分数加减混合运算说课稿

分数加减混合运算说课稿10篇分数加减混合运算说课稿1一、说教材：异分母分数加减法是人教版第十册第五单元的一个学习内容。

这节课是在同学掌控了同分母加减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。

其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最径直的知识起点。

本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

五班级的同学已经能理解“只有分数单位相同的分数才能相加减”的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的技能，也就是具有了肯定的知识迁移技能。

依据对教材的分析及对学情的把握，我确定了以下的教学目标和教学重难点。

〔一〕教学目标：1、认知目标：使同学理解异分母分数加减法需要先通分的道理，掌控异分母分数加减法的计算法那么。

2、技能目标：使同学能正确计算异分母分数加减法，培育同学提出问题、分析问题，解决问题的技能以及合作探究的技能，并进一步培育同学养成良好的验算习惯。

3、情感目标：使同学感受数学知识之间的联系，渗透转化的数学思想。

〔二〕教学重点：理解异分母分数加减法的计算法那么。

教学难点：理解异分母分数加减计算时需要先通分的算理。

教学关键：通分。

教学预备：教学课件二、说教法学法为了更好的完成本节课的教学目标，突破教学的重点和难点，我为本节课设计了一下三个教学层次：1、复习旧知，导入新课：在教学中我会通过旧知引入新知，为同学创设问题情境，激发同学的学习爱好，为同学自主探究新知打基础。

2、合作探究，自主建构：课堂中安排同学同桌或前后进行沟通和操作，在合作中认知，有助于同学积极思索、探究、解决问题，获得胜利体验，培育团队合作的品质。

3、巩固内化，拓展创新：让同学通过填空、改错、竞赛等一系列练习，进一步巩固异分母分数加减法的计算方法并运用知识解决实际问题，经受知识的形成和运用过程。

三、说教法过程下面我重点阐述一下我的三个教学环节。

第一层次：复习旧知，导入新课首先我给出一组题目，让同学们回顾同分母的加减法及其运算规章，并让同学说出处理算理，为后面传授异分母分数的加减法起了很好的引导。

人教版五年级下册《分数加减混合运算》说课稿一. 教材分析人教版五年级下册《分数加减混合运算》这一章节，是在学生已经掌握了分数加减法的基础上进行教学的。

教材通过例题和练习，让学生进一步理解和掌握分数加减混合运算的规则和方法，提高学生的运算能力。

本章节的教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际例子的演示，让学生在理解的基础上，能够灵活运用分数加减混合运算解决实际问题。

二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数加减法有了一定的了解和掌握。

但是，学生在分数加减混合运算方面，还存在一些问题，比如对运算规则的理解不够深入，运算步骤不够清晰等。

因此，在教学过程中，我需要针对这些问题，进行有针对性的教学。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生理解和掌握分数加减混合运算的规则和方法；2.培养学生正确、迅速的运算能力；3.培养学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点是分数加减混合运算的规则和方法的理解和掌握。

学生在学习过程中，容易混淆运算规则，对运算步骤不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要重点讲解和演示，帮助学生理解和掌握。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解、演示、练习等多种教学方法和手段。

通过讲解和演示，让学生理解和掌握分数加减混合运算的规则和方法；通过练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

六. 说教学过程1.导入：通过复习分数加减法，引出分数加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解分数加减混合运算的规则和方法，通过例题演示，让学生理解和掌握。

3.练习：让学生进行分数加减混合运算的练习，及时发现和纠正学生在运算中存在的问题。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算规则和方法，提高学生的运算能力。

5.拓展：布置一些实际问题，让学生运用分数加减混合运算解决，提高学生的应用能力。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿３篇２０２４〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗一、说教材：1、说课内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第59页到62 页例1和例2。

2、教材分析：由于学生通过第九册的学习，对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，而本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，又出现了一些两步计算的混合运算式题。

本小节是在此基础上，教学计算三步的分数四则混合运算式题。

因此，在讲分数四则运算式时，没有再详细地说明运算顺序，而是直接说明分数四则混合运算的运算顺序、和整数四则混合运算的运算顺序相同。

然后，结合例1和例2，引导学生先想，在有两级运算的四则混合运算中。

应先算什么、再算什么；在含有括号的算式中，应该怎样计算，并让学生自己计算出结果。

3、说教学重点、难点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，培养学生良好的计算，检验的学生习惯，提高计算的正确率。

二、说教学目标：1、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合试题。

2、提高学生的逻辑推理能力和计算能力。

3、培养学生良好的计算，检验良好的学习习惯。

三、说教法：新课标指出：让孩子学自己喜欢的教学。

让孩子学自己需要的.教学，让不同程度的学生有不同程度的收获，我们不能再只用一把尺子“成绩”去衡量学生。

要彻底改变教师“一言堂”“满堂灌”的教学模式，将信息技术引进课堂，引导学生主动探知，发现问题，解决问题。

所以的运用“分层指导，问题解决”的教学方式只穿于整节棵。

新课开始，来用直接出示说教学目标，是学生了解本节课自己将要学习到什么。

然后告诉学生有两组学习方案，让学生根据自己的实际情况选择运和自己的学习途径完成本节课学习的内容。

接着在练习题中，也做到分层练习，分基础练习，提高练习，思考练习。

促进学生知识内化。

当学有余的学生提供一些课外知识。

让学生阅读以扩展学生知识面。

四、说学法：有意识地教会学生独立探索知识的好方法。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算二说课稿３篇２０２４〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算二说课稿第【1】篇〗一、引入新课1、出示例1：要做两种中国结，第一种每个用2/5米彩绳，第二种每个用3/5米彩绳，两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？读题，独立完成。

板演。

说一说自己是怎么想的。

重点说清楚：先算什么，再算什么？2、比较：这两个算式有什么联系和区别？生:计算顺序不同。

生：结果相同。

生：符合乘法分配律。

3、小结：师：算式中有乘法、加法，分数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序相同，也是先算乘除，后算加减。

有括号的要先算括号里面的。

二、运算律推广到分数。

1、师：刚才有同学说到这两个算式符合乘法分配律。

回忆一下：什么是乘法分配律？生回答。

师：乘法分配律有几种形式？分别是什么？生：两种，一种是添括号，一种是去括号。

2、出示：（2/7+4/9）×63 31×3/7+4×3/7 57×5/8－5/8学生独立完成，指名说一说自己的方法。

重点说第3题：生：将题目变成57×5/8－5/8×1师：你是怎么想的？生：57个5/8减去1个5/8，也就是57×5/8－5/8×1.3、出示：3/8×（8/3+32/9）学生独立完成，指名板演：3/8×（8/3+32/9）=3/8×8/3+32/9×3/8=1+4/3=1又4/33/8×（8/3+32/9）=3/8×8/3+32/9×3/8=1+4/3=7/3引导辨析：这两个答案哪个正确？小结：带分数必须是整数和真分数合起来的数，不能有假分数。

4、出示：5/9×1/8+4/9÷8 （2/5+4/7）÷1/35 7/8÷（3/4－1/6）指名板演后，小结：除以一个数要先变成乘这个数的倒数，才能运用运算定律进行简算。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿第【1】篇〗一、教材分析教材内容所处的地位：是在四年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。

是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。

二、教材的重难点：(1)、掌握分数混合运算的运算顺序。

(2)、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

三、说教学目标(1)体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。

(以两步为主，不超过三步)(2)利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

四、学生情况分析在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。

教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解;接着又安排了综合算式。

在交流的'基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

五、教法根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。

1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

2、讨论具体的计算方法。

教材中呈现了两种计算方法。

在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。

六、学法通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。

七、教学程序(一)复习准备1、口算。

+×÷-÷+1-3+2、笔算。

+--+12×5×224÷8×5(生完成后，请生汇报运算顺序。

《分数混合运算》教案（优秀3篇）《分数加减混合运算》说课稿篇一一、说教材异分母分数加减法是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。

在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。

本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。

据此，我把本课的教学目标制定为：1、知识技能目标：复习同分母分数的相加减，让学生自主探索异分母分数加减法，能正确的计算异分母分数加减法。

2、过程与方法：通过让学生经历探索加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。

3、情感态度与价值观：培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。

教学重点：异分母分数加减法的计算法则教学难点：运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。

教学准备：多媒体课件二、说教法异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。

因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。

三、说学法通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗一、教材分析：今天我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。

目标定位：1、能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算。

2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力。

3、让学生领略中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。

重点、难点：在解决问题的过程中，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算。

二、学情分析：五年级的学生已经有了整数相关的知识基础，并且已经有了分析相关问题的能力，利用类推迁移，学生完全有能力解决本节课所设计的问题，理解和掌握分数四则混合运算的顺序。

三、教法：针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。

本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。

2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。

学生独立提出问题，独立思考，独立解决，然后在全班交流。

不同的孩子有不同的解题思路。

学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验。

在这个过程中关注学生能否清楚表达自己的解题思路，能否对自己的列式做出解释，培养学生数学思维的发展，提高学生的数学思维能力。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与能力：理解混合运算的意义，培养学生迁移,类推和归纳,概括能力.过程与方法：理解和掌握分数加减法混合运算的顺序和方法.情感态度与价值观：体会分数加减法混合运算在生活,生产中的广泛应用.说教学重难点说教学重点：掌握分数加减法混合运算的顺序和计算方法.说教学难点：混合运算分数加减法的算理.教学工具课件说教学过程一、复习导入：直接说出下面各题的结果。

2.先说说运算顺序，再算一算。

112+8-13 16-4+21 16-4+21整数加减混合运算的运算顺序：没有括号的，按从左往右的顺序计算;有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。

二、探究新知。

新课导入：这节课，我们学习新的内容--分数加、减混合运算。

(板书课题：分数加减混合运算)(一)教学例1(没有括号的算式计算方法)导学释疑，合作探究：1.出示例1:学生汇报：(1)用自己的语言表达例1内容。

(2)问题1:森林部分比草地部分的几分之几书中的森林部分指的是什么怎样列式(3)对于分步通分和一次通分你更喜欢哪一种(4)问题2“裸露地面”储存的地下水是降水量的几分之几书中把什么看作单位“1”7/20是什么意思(5)列式后比较良种方法有什么不同带小括号的分数在混合运算中该怎样计算2.小结：分数加减混合运算与整数加减的混合运算的顺序相同，也是按照从左到右的顺序进行计算，有小括号应先算小括号里的。

3.质疑三、巩固练习1.基本题：完成118页“做一做”第120页练习二十三的1----4题。

2.拓展练习：课后习题完成课后练习题。

〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【2】篇〗说教学目标1.使学生掌握分数、小数四则混合运算的运算顺序及计算方法，并能正确地进行计算。

2.训练学生认真审题，能够选择合理简便的解题方法。

3.培养学生良好的学习习惯及正确、合理、灵活、迅速的运算能力。

分数加减法说课稿（精选5篇）分数加减法说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的分数加减法说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

分数加减法说课稿1一、说教材1、教学内容：本课是人教版四年级第七册四单元的内容。

2、教材简析：分数是我们四年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。

本课“简单的分数加减法”是在学生初步掌握了分数意义的基础上来进行的。

让学生通过课件中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加、相减的道理。

使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。

3、教学目标：经过我对教材的分析和对学生的了解情况，我将本课的教学目标拟订如下：知识目标：使学生理解分数加减法的意义；掌握同分母分数加减法的计算法则；能正确迅速地计算有关习题。

能力目标：培养学生的自学能力和抽象概括能力。

思想目标：渗透“变与不变”的数学思想。

4、本课的教学重点为：理解和计算简单分数加、减法的计算方法。

5、本课的教学难点为：理解简单分数加、减法的算理。

二、说教法。

在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。

1、从生活情景出发，以游戏环节来吸引学生的注意力。

“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。

2、大胆利用课件让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。

3、引导学生自己总结分数加减法的计算法则。

4、在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。

三、说学法：在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我决定在教学中采取以下的学习方法：1、让学生利用自己的眼睛观察课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。

2、改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组交流，将分数加法的算理初步理出一条思路。

人教版小学五年级数学下册第6课时《分数加减混合运算》说课稿一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第6课时《分数加减混合运算》的内容包括分数加法和减法的运算规则，以及混合运算的顺序。

本节课的教学内容是学生在掌握了分数加减法的基础上，进一步学习分数加减混合运算，提高学生的运算能力。

教材通过例题和练习，使学生掌握分数加减混合运算的规则，并能够灵活运用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数加减法的基本运算规则，对于新的运算规则，他们能够通过教师的讲解和自己的练习来逐步理解和掌握。

但是，学生在进行分数加减混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，因此，教师需要通过例题和练习，让学生明确运算顺序，提高运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数加减混合运算的规则，能够正确进行分数加减混合运算。

2.过程与方法目标：通过教师的讲解和学生的自主练习，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学学习，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数加减混合运算的规则，能够正确进行分数加减混合运算。

2.教学难点：学生对分数加减混合运算的运算顺序的理解和运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、练习法、自主学习法等教学方法，通过教师的讲解和学生的自主练习，让学生理解和掌握分数加减混合运算的规则。

同时，利用多媒体教学手段，展示分数加减混合运算的过程，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，引导学生进入分数加减混合运算的学习。

2.讲解：讲解分数加减混合运算的规则，让学生明确运算顺序。

3.练习：让学生进行分数加减混合运算的练习，巩固所学知识。

4.总结：总结分数加减混合运算的规则，强调运算顺序。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数加减混合运算的规则和运算顺序。

可以通过图示和列表的形式，展示分数加减混合运算的过程和规则。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、作业、测试等方式进行。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗说教学目标：⑴使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算。

⑵使学生在理解分数四则混合运算顺序以及应用运算定律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。

⑶使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会到数学学习的严谨性和数学结论的确定性。

教学流程：一、基本训练。

直接写出得数。

5/8÷5/12＝1÷3/7＝1/8×2＝4/5÷3/5＝11/4×2/11＝4/9÷3/5＝0÷2/3＝12×3/8＝独立完成，矫正答案。

二、提供情境，完成知识迁移。

⑴提供情境，呈现例题。

先出示的左面部分，教师示意上画的是“中国结”，示意学生理解做一个小的“中国结”要2/5米彩绳，大的“中国结”要3/5米彩绳；再呈现的右面部分，要求学生列综合算式解答。

⑵学生自主解答，教师巡视。

学生独立解答，教师巡视。

可能会呈现下面两种解法：2/5×18＋3/5×18（2/5＋3/5）×18＝36/5＋54/5＝1×18＝18（米）＝18（米）发现有不同解答方法和不同书写形式的学生板书到黑板上。

⑵班级交流，揭示课题。

让学生交流算式中每一步的意思，体会解决问题的正确思考方法；观察算式，揭示课题——分数四则混合运算。

⑶小组合作，整理运算顺序。

学生介绍计算上面两题的计算方法，体会分数四则混合运算的顺序和整数、小数四则混合运算顺序相同；以学习小组为单位，整理四则运算顺序；交流运算顺序：（板书）①同一级的运算，按从左往右的顺序。

②含有二级的运算，先乘除，再加减。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿３篇〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情景中，能正确描述数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律。

2、通过让学生小组合作、说一说，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识。

3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序。

难点：明确整数的运算定律和运算性质对分数同样适用。

教具准备：课件。

说教学过程：一、创设情境谈话导入谈话：上午，我们度过了另人难忘的感动时刻，现在让我们怀着感恩的心来感受祖国的怀抱，追随我国的世界遗产探究分数的奥秘。

同学们，我国的世界遗产你去过那里？（生说）今天，请跟老师一起走进天坛。

我们来比一比，看谁能在看完之后最先给出答案。

（课件出示视频，问题：天坛比紫禁城多多少万平方米？）（1）独立解答生汇报：273—273÷3=273—91=182（万平方米）答：天坛比紫禁城多182万平方米。

（2）小组合作师：这道题的运算顺序是什么？同桌之间说一说整数的运算顺序。

生说师巡视。

（3）生单独汇报师：谁把知道的说给大家听？（生汇报）二、自主探究获取新知（一）分数混和运算的顺序谈话：老师这里还有些关于天坛的资料，我们来了解一下。

1、课件出示教科书103页天坛、故宫的情境：齐读，你知道了什么？根据这些数学信息你能提出什么数学问题（1）北京故宫的占地面积大约是多少公顷？（2）北京天坛的占地面积比故宫多多少公顷？师：同学们，我们把第二个问题先放在问题口袋里，我们先来解决“北京故宫的占地面积大约是多少公顷？”2、师：想一想，要解决的这个问题与哪些信息有关？3、师：怎样理解“比天坛公园的1／4多4公顷”。

（独立解答）4、师：谁愿意到前面来汇报一下？让学生到前面展示不同的方法，并分别说出自己的解题思路。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。

2、加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。

3、通过学生自主学习，主动探究知识，体验成功的乐趣。

说教学重点：了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。

说教学难点：加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。

（设计教案前的一些想法：同分母分数加减法加减法，三年级已经学过，学生知道怎样计算，同时经过近五年的学习，学生也能很容易判断用什么方法计算。

因此这节课的说教学目标除了了解分数加减法的意义以外，能根据法则正确进行计算之外，我还认为要通过构建知识的最近发展区域，引导学生自主探索，总结分数加减法的意义和法则，并能有条理思考的思考问题。

由于这节课知识目标比较简单，我以为学生能够体验到自主学习成功的乐趣。

）一、创设情境，复习旧知1、复习加减法的含义出示主题图：提问：你知道爸爸妈妈一共吃了多少块？你是怎么做的，为什么？还剩多少块？，用什么方法计算，为什么？2、复习分数的意义和单位师：爸爸、妈妈吃的披萨可以用什么分数表示？为什么？（这一部分主要通过问题复习加减法的意义，分数的意义，为后面的学习作铺垫。

）二、迁移旧知，探究新知1、根据妈妈吃了个披萨，爸爸吃了个披萨，能提什么数学问题。

（1）一共吃了多少个？（2）爸爸比妈妈多吃几个？（3）还剩多少个？2、你能解答这几个问题吗？学生独立解答，抽生口答，教师板书。

3、探究解决方法，渗透学法指导师：要判断是否正确解决问题，应该从哪些方面思考？小组交流，汇报：从算式、结果两方面进行思考（通过学生自主提问，整理解题思路，对学生的学习方法进行指导，使学生能有序的思考问题，）4、自主探究分数加减法的含义（1）第一题为什么用加法计算？说一说分数加法的含义。

学生齐读分数加法意义。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿第【1】篇〗一、说课内容：浙教版九年义务教育小学数学第十一册第四单元P93例1、《没有括号的分数四则混合运算》。

二、教材分析：本课是在学生已经学习了整数、小数四则混合运算和分数加减法，乘除法，以及本册教学分数加减法和分数乘除法时，已出现过一些两步计算的混合运算式题的基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题，又为后面学习有括号的四则混合运算和小数、分数四则混合运算及应用题打下基础。

教材安排了一个例题，一道试一试和6道练习。

学生对整数、小数四则混合运算顺序已比较熟悉了因此教材在讲分数四则混合运算时没有再详细说明运算顺序，而是直接说明分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的顺序向他，在例1中也没有重点强调。

下面试一试是由例1中三步计算拓展到四步计算。

基于以上认识我设定本课的说教学目标如下：1、掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算，对能简便地式题会选择适当地计算方法。

2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。

3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。

重点：掌握运算顺序，正确计算。

难点：能正确计算，并能尽量使计算简便。

三、说教学程序（一）复习铺垫，以旧引新。

这一环节我是分两个层次进行教学的。

1、出示几道整数、小数四则运算式题，说说运算顺序，其中2道是两边是乘除、中间是加减的式题，说说这两题中两边的积、商为什么可以同时脱式计算。

这里既复习了四则混合运算的顺序，又为下面新课教学中知识的迁移埋下伏笔。

2、把例1分解成3个一步计算式题，请学生计算，计算后想一想这3题有什么联系，根据他们之间的关系，写成一个综合算式即例1，与刚才准备题比较有什么不同。

由此引出课题。

由于本课教学运算顺序不是难点，难点在分数乘除法的计算，这一层次即复习了分数乘除法的计算法则，又自然引出了新课的教学内容，并隐含了运算顺序。

分数加减混合运算说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学五年级下册分数加减混合运算二说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算二说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。

2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。

3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。

二、说教学重点理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。

三、说教学难点正确进行同分母分数加、法计算。

四、说教学准备课件方形纸色笔五、说教学过程（一）、复习检查1、什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1）5/8 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

（2）7/9 里有（）个 1/9 ；（）个1/8 是 7/8 。

（3）3个 1/4是（）； 6/11 是6个（）。

（二）、新授问题引入今天是小明的生日，妈妈为他准备了一个大蛋糕。

爸爸将这块蛋糕平均分成了8份，小明吃了其中4块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。

师：你能用学过的分数知识说一说吗？生：爸爸将这块蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的1/8，小明吃了这个蛋糕的4/8，爸爸吃了这个蛋糕的3/8，妈妈吃了这块蛋糕的1/8。

师：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗？生：妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？ 1/8+3/8生：爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？师：今天就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。

（三）教学探究1、学习同分母分数加法。

选择：1/8+3/8表示什么含义？（妈妈和爸爸一共吃了多少蛋糕。

）等于多少呢，先猜一猜结果是多少？那同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？学生独立思考、探究。

小组讨论，全班汇报。

（1）从图上看结果。

（2）说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。

五年级下册数学说课稿《分数加减混合运算》人教新课标一. 教材分析分数加减混合运算是在学生已经掌握了分数的加减法的基础上进行学习的，这部分内容主要让学生进一步理解分数加减混合运算的运算顺序和计算法则，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的加减法，对分数有一定的理解，但是分数加减混合运算对学生来说还是有一定难度的，需要通过实例让学生进一步理解分数加减混合运算的运算顺序和计算法则。

三. 说教学目标1.让学生掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算法则。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算法则。

2.教学难点：理解分数加减混合运算的实际意义，并能解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算法则。

2.使用多媒体课件和实例，帮助学生形象地理解分数加减混合运算的实际意义。

3.分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过实例引入分数加减混合运算的概念，让学生观察和思考分数加减混合运算的运算顺序和计算法则。

2.新课讲解：讲解分数加减混合运算的运算顺序和计算法则，通过实例让学生理解和掌握。

3.实例练习：让学生通过实例练习分数加减混合运算，巩固所学知识。

4.分组讨论：让学生分组讨论如何解决实际问题，并展示讨论结果。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生复述分数加减混合运算的运算顺序和计算法则。

6.作业布置：布置有关分数加减混合运算的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

主要包括分数加减混合运算的运算顺序和计算法则。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实例练习来进行。

对学生的表现给予积极的肯定和鼓励，提高学生对数学的兴趣和自信心。

人教版小学五年级数学下册第3课时《分数加减混合运算》说课稿一. 教材分析分数加减混合运算是在学生已经掌握了分数的加法和减法的基础上进行学习的，这部分内容对于学生来说，既是对前面所学知识的巩固，又是进一步学习分数四则混合运算的基础。

本节课的内容包括分数加减混合运算的计算法则，以及如何正确地进行计算。

教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握分数加减混合运算的方法。

二. 学情分析小学五年级的学生在学习了分数的加法和减法之后，对于分数运算已经有了一定的基础，但是学生在进行分数加减混合运算时，可能会遇到一些困难，如分母的选取，分数的通分等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数加减混合运算的计算法则，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作，探究分数加减混合运算的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考，勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数加减混合运算的计算法则。

2.教学难点：如何正确地进行分数加减混合运算，特别是分母的选取和分数的通分。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件，教学卡片，黑板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引发学生对分数加减混合运算的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过小组合作，讨论分数加减混合运算的计算法则，教师进行指导和点拨。

3.讲解：教师通过讲解分数加减混合运算的计算法则，帮助学生理解和掌握。

4.练习：学生进行分数加减混合运算的练习，教师进行点评和指导。

5.总结：教师带领学生总结分数加减混合运算的计算法则，并进行拓展。

七. 说板书设计板书设计要清晰，简洁，能够直观地展示分数加减混合运算的计算法则。

《分数加减混合运算》说课稿精选3篇分数加减混合运算篇一课题一：教学要求使学生知道分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。

分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。

教学重点掌握分数加减混合运算的顺序和方法。

教学过程一、创设情境1、口算下面各题。

+ －4+2 、口答：整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？（加减混合运算是同一级运算，运算顺序是从左往右依次计算的，遇有括号的，先算括号里面的）二、探索研究1.揭示课题：分数加减混合运算。

2.教学例1：计算+ －学生读题，思考并回答。

①这是一道分数加减混合运算的式题，分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同，你能说出这道题的运算顺序吗？（从左往右计算）②在计算之前，先要做什么？（先一次通分）③通分以后，再怎样计算？(通分之后再按同分母分数加减法进行计算)让学生试算，同时指名板演，教师巡视指导。

3.教学例2出示例2 ：计算－（+ ）学生读题。

请学生比较，例2与例1有什么不同？（有括号）运算顺序应该怎样？（先算括号里面的）让学生独立计算，教师巡视，个别指导，最后集体订正。

注意简便写法。

三、课堂小结分数加减混合运算的运算顺序，与整数加减混合运算的顺序相同，没有括号的，从左往右依次计算；有括号的，先算括号里面的。

计算结果能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数（或整数）四、课堂实践1、做教材第136页下面的“做一做”。

2、做练习三十的第3题。

五、课堂作业练习三十的第1、2、4、5题。

六、思考练习练习三十的第6题。

《分数加减混合运算》说课稿篇二一、说教材：本课是新世纪版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第25页－26页的内容。

这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。

教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把4/7平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是4/7 ÷2，被除数4/7的分子式能被除数整除的，而第（2）题的算式是4/7 ÷3，被除数4/7的分子是不能被3整除的。

五年级数学下册说课稿《第6单元 3分数加减混合运算》人教版一. 教材分析分数加减混合运算是在学生已经掌握了分数的加法和减法的基础上进行学习的，这部分内容对学生来说，既熟悉又陌生。

熟悉的是他们已经掌握了分数的加减法，陌生的是分数的加减法融入到一起，运算顺序和运算方法需要重新去适应。

因此，在教学这部分内容时，我们需要让学生充分理解分数加减混合运算的运算顺序和运算方法，从而达到熟练运用的目的。

二. 学情分析五年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对分数的加法和减法已经有了一定的了解。

但是，他们在分数加减混合运算方面可能会存在一些问题，如运算顺序的混乱，运算方法的模糊等。

因此，在教学这部分内容时，我们需要注重学生的实际操作，让学生通过实际的运算，理解分数加减混合运算的运算顺序和运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数加减混合运算的运算顺序和运算方法，能够正确进行分数加减混合运算。

2.过程与方法目标：通过学生的实际操作，培养学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在数学学习中获得成就感，激发他们对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数加减混合运算的运算顺序和运算方法。

2.教学难点：分数加减混合运算的运算顺序和运算方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握分数加减混合运算的运算顺序和运算方法。

2.教学手段：利用多媒体教学，让学生更直观地理解分数加减混合运算的运算顺序和运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数加减混合运算的概念。

2.新课导入：讲解分数加减混合运算的运算顺序和运算方法。

3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解分数加减混合运算的运算顺序和运算方法。

4.学生练习：让学生进行实际的分数加减混合运算，巩固所学知识。

5.总结提升：对分数加减混合运算的运算顺序和运算方法进行总结，让学生形成体系。