幼儿园“小学化” 倾向自查报告

幼儿园去小学化自查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园去小学化自查报告为了贯彻落实教育部《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》的精神，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，促进幼儿身心健康发展，我园严格按照相关要求，对幼儿园的教育教学工作进行了全面深入的自查。

现将自查情况报告如下：一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持以游戏为基本活动，保教并重，寓教于乐，促进幼儿健康成长和全面发展。

二、自查内容1、教育内容我园认真检查了教育教学内容，确保没有提前教授小学课程内容，如汉语拼音、识字、计算、英语等。

我们注重培养幼儿的综合素质，通过故事、儿歌、游戏等形式，促进幼儿语言表达、社会交往、艺术表现等方面的发展。

2、教育方式在教育方式上，我们坚决摒弃了小学化的教学模式，如课堂讲授、作业布置等。

而是采用直观形象、生动有趣的游戏化教学方法，让幼儿在玩中学、学中玩。

教师注重观察幼儿的兴趣和需求，引导幼儿自主探索、合作学习，培养幼儿的学习能力和创造力。

3、教育环境我园为幼儿创设了丰富多样、富有童趣的教育环境。

教室里设置了多个活动区域，如建构区、美工区、阅读区等，让幼儿能够自由选择、自主活动。

园内还配备了充足的玩具、图书和体育器材，满足幼儿的游戏和活动需求。

4、课程设置我们严格按照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的要求，合理安排幼儿一日活动。

保证幼儿每天有足够的户外活动时间和游戏时间，注重培养幼儿的良好生活习惯和自理能力。

同时，我们还开设了丰富多彩的主题活动和特色课程，如音乐、美术、体育等，促进幼儿的全面发展。

5、师资队伍我园加强了教师队伍建设，定期组织教师参加培训和学习，提高教师的专业素养和教育教学能力。

要求教师树立正确的教育观念，尊重幼儿的身心发展规律，不得进行小学化教学。

三、存在的问题1、部分家长对幼儿教育存在误解，过于关注孩子的知识学习，给幼儿园带来一定的压力。

2、教师在教育教学过程中，有时会受到传统教育观念的影响，不自觉地出现一些小学化的教学行为。

幼儿园防止小学化倾向的自查报告（精选4篇）时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回首这段时间的工作，存在的问题非常值得总结，不妨坐下来好好写写自查报告吧。

相信许多人会觉得自查报告书很难写吧，以下是为大家收集的幼儿园防止小学化倾向的自查报告（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝“小学化”倾向。

一、没有举办任何形式学前班但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。

这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切“。

在自查整改过程中还望有关部门监督检查。

二、班额控制情况xx镇是一个比较大的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。

全园共有幼儿225人。

大、中、小6个班级，其中大班3个班，中班2个班，小班1个班。

大班142人，中班71人，小班13人，大班年龄控制在6—7岁之间，中班年龄控制在5—6岁之间，小班幼儿年龄控制在4—5岁之间，相对来比较大班，中班有超额现象，这些问题的出现主要是受办园条件影响，1、教室数量有限。

2、教师数量，教师资质有限。

整改方法：1、在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把大型综合活动室让出一部分做为一个班级，以减轻大班额的压力。

2、向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于大班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克服困难，最终得到圆满解决。

三、规范幼儿教材我们幼儿园使用的是经辽宁省中小学教学用书编审委员会审定通过的幼儿园探究式活动课程——幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。

幼儿园防小学化自查报告篇1一、引言近年来，随着社会变革的加速和教育观念的演变，幼儿园教育也逐渐面临小学化的趋势。

为了保障幼儿园教育的本质和特点，我们认真进行了自查工作，以确保幼儿园教育能够始终以儿童为本，切实防止小学化的倾向。

二、小学化现象的背景与影响在一些幼儿园中，出现了一些小学化的现象，主要表现为过早引入学科知识、过多的笔试和作业、竞争压力过大等。

这种现象可能会影响幼儿的身心健康，减少他们的探索与创造能力，甚至导致教育变为应试导向。

三、自查内容与方法为了查清幼儿园是否存在小学化倾向，我们进行了全面的自查工作，具体包括以下几个方面：3.1 课程设置与教学方法我们仔细审查了课程设置和教学方法，确保课程内容贴近儿童生活，强调游戏、体验和探究。

避免过早引入抽象的学科知识，鼓励幼儿通过亲身体验和实际操作来学习。

3.2 评价体系与竞争压力我们重新审视了评价体系，强调以幼儿的兴趣、能力和发展为标准，避免过多的排名和竞争。

在评价中注重综合素养的培养，而不是单纯的成绩和分数。

3.3 家长沟通与参与我们加强了与家长的沟通，让家长更加了解幼儿教育的特点和目标，避免因家长期望而误导教育方向。

鼓励家长参与幼儿园活动，促进家园合作，共同关注幼儿的全面成长。

四、防止小学化的策略与措施4.1 儿童为本的原则我们始终坚持儿童为本的原则，确保幼儿园教育从幼儿的兴趣、需求和发展出发，设计合适的活动和课程，营造良好的教育环境。

4.2 游戏与体验的重要性我们强调游戏和体验在幼儿教育中的重要性，通过丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，潜移默化地培养认知、情感和社交能力。

4.3 教育评价的多样性我们倡导多样化的教育评价方式，注重对幼儿全面素质的评价，包括情感态度、社交能力、创造力等方面的发展，避免过分强调单一的学科成绩。

4.4 师资队伍的培养我们加强教师的培训，让教师充分理解幼儿发展的特点，掌握适合幼儿的教学方法，引导幼儿积极参与，发展个性与潜能。

2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告一、引言随着社会的发展，幼儿教育在培养孩子综合素质和能力方面起着至关重要的作用。

然而，近年来，一些幼儿园出现了小学化倾向的问题，给幼儿的身心健康发展带来了一定的风险。

为了杜绝这种现象的发生，本幼儿园特进行了自查，总结了过去一年办园情况，并制定了相应的改进措施，以确保幼儿园教育的目标能够更好地落地实施。

二、保教环境建设1.教室布置（1）问题：有些教室布置过于艳丽，色彩过多过杂，容易刺激幼儿的视觉感受。

改进措施：减少教室中花哨的布置和多余的色彩，以营造简洁、舒适的环境。

（2）问题：教室中少量存在备课资料、复印资料等物品，导致幼儿围观、触摸。

改进措施：对教室进行整理，将教师办公区和幼儿学习区域进行有效分隔，并设置专门存放备课资料、复印资料等物品的区域。

2.教材教具使用（1）问题：教材教具使用过于频繁、强度过高，不符合幼儿的年龄特点。

改进措施：教师在使用教材教具之前，要充分了解幼儿的认知能力和兴趣爱好，合理选择教材教具，并注意教材教具的时效性，适时更新。

（2）问题：在教学过程中，过分依赖教材教具，缺乏多元化教学方式的尝试。

改进措施：教师应积极探索多元化的教学方式，引导幼儿积极参与主动探索，提升幼儿的学习兴趣和能动性。

三、教育教学改进1.课程设置（1）问题：课程设置过于繁杂，难以完成或过于简单，无法满足幼儿的发展需求。

改进措施：根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理规划课程内容和进度，确保课程的连贯性和适应性。

（2）问题：部分幼儿园重视学前阶段的学术教学，忽视了幼儿的身心发展和兴趣培养。

改进措施：加强对教师的培训，提高幼儿园教师的身心健康教育和兴趣培养能力，使学术教学和身心发展的教育相互促进。

2.评价方式（1）问题：评价方式过于重视成绩，忽视对幼儿全面素质的评价。

改进措施：建立多元化的评价体系，注重对幼儿综合素质和综合能力的评价，包括认知能力、社交能力、创造力等方面的评价。

幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告第一篇：幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告201*年4月27日我园接到中心学校《转发关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查。

自查情况归纳如下：1. 我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。

所选用的课程是市教委统一的教材，还开设了蒙氏数学，蒙氏阅读和亿童英语等课程多方面开发幼儿智力，让幼儿在“玩中学、学中玩”。

2. 我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。

严禁幼儿在年满四周岁前握笔写字。

3. 我园没有举办兴趣班和特长班等，一日活动的时间安排上没有小学化。

4. 由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。

经正查，我园大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作业等情况。

二、改正的措施及今后的做法1. 不再教授汉语拼音，汉字书写、数学书写运算和外语等。

并将布置给幼儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等。

2. 积极筹措资金，更换，添置丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

同时挖掘探传统游戏新玩法，打造农村幼儿园新特色！3. 园内环境布置美化，绿化、幼儿化。

开辟植物角、喂养角等区域，为幼儿提供可观察可操作的区角。

4. 转变教师观念，加强对教师的职业培训。

通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念。

教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。

2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告范文自查报告：幼儿园防止小学化倾向一、引言随着教育发展的不断进步，幼儿园教育也不再仅仅关注儿童的情感、认知和语言发展，而是逐渐向小学化的方向发展。

然而，小学化倾向的教育普遍存在一些问题，例如高强度的学习压力、过度重视学科知识、剥夺儿童的自由玩耍时间等。

为了更好地培养幼儿的综合素养和发展他们的个性特长，我园积极探索和实践小学化倾向防控工作，并在这一方面取得了一些成果。

本报告将对我园2024年的小学化倾向防控工作进行自查总结，以期提供有益于全面发展儿童的教育模式。

二、小学化倾向的问题分析1. 学习压力过大：严格的作业量和考试制度使幼儿教育变得过于竞争化，给幼儿带来了过重的学习压力，影响他们的身心健康。

2. 过度关注学科知识：在追求学科成绩的过程中，幼儿得不到足够的发展其他技能和能力的机会，缺乏全面的教育。

3. 缺乏自主权和自由玩耍时间：过多的课外辅导和安排，使幼儿缺乏自主权和自由玩耍的时间，影响他们独立思考和创造能力的培养。

三、小学化倾向的防控措施1. 提倡多样性的学习方式：鼓励幼儿探索性学习，采用多样性的教学方法，例如小组合作学习、游戏式学习等，让幼儿通过实践和体验获取知识。

2. 推行素质教育：注重培养幼儿的综合能力和个性发展，不仅关注学科知识，还注重培养幼儿的创造性思维、社交能力、审美能力等。

3. 设置舒缓压力的环境：创设积极向上、轻松愉快的学习氛围，减轻幼儿的学习压力，让他们在轻松的环境下更好地发展自己。

4. 加强家园共育：与家长密切合作，共同关注幼儿的发展需求，定期举办家长会议、座谈会等，安排亲子互动活动，增强家庭教育的效果。

5. 提供丰富多样的游戏活动：保障幼儿有足够的自由玩耍时间，提供各种形式的游戏活动，例如角色扮演、手工制作、故事telling等，鼓励幼儿发挥自由创造力和想象力。

四、小学化倾向防控工作的实施情况1. 多元化教学方法运用：我园针对不同的学科内容和教学目标，采取了多种多样的教学方式，如游戏式教学、项目制学习等，提供更具趣味性和参与性的学习体验。

幼儿园小学化自查报告集合9篇幼儿园学校化自查报告1对我镇7所幼儿园举行一次全面检查，现将检查状况汇报如下：一、一、规范幼儿园的办园行为经检查我镇的7所幼儿园多数能按规定的标准划分学前班、大班、中班和小班。

学前班每班30人，大班25人，中班20人，小班在15人左右。

各园能合理支配幼儿一日生活，作息时光表都放在醒目位置，保证幼儿身心健康；没有开办以收费为目的的长处班。

二、二、幼儿园的课程规范、教导内容符合要求我镇7所幼儿园都以省编探索式五大领域流动课程为主要教学内容，课程内容支配合理，注重领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，互相渗透。

各幼儿园的教导内容准时间支配都是按中心校统一要求举行，坚持以嬉戏为基本流动，灵便运用集体、小组和个别等教学形式。

三、三、幼儿园教导环境及幼儿教材使用状况7所幼儿园都能依据《辽宁省幼儿园配备标准》设置流动区域来开展流动，各园按照自己的实际状况配备了适当的玩具、嬉戏材料和幼儿读物。

使用辽宁师范高校出版社的幼儿园探索式流动课程教材和教辅材料保证老师人手一份，没有使用学校教材组织教学流动的现象。

四、四、规范学校办学行为我镇各学校都严格执行义务教导招生政策，学校入学没有各种形式的测试。

各学校没有招生不足入学年龄的幼儿采纳义务教导的现象，也没有拒收没在本学区幼儿园入学的幼儿升入学校的现象。

五、检查同时发觉存在一些“学校化”问题：1、个别园幼儿流动区设置少，投放材料不足。

2、为了迎合家长少数老师在教学办法与教学内容方面还有“学校化”现象，在教幼儿教材的同时，有时还教学汉语拼音及汉字认读。

3、天气缘由少数幼儿园幼儿的户外流动时光少，没有合理支配和组织幼儿一日生活。

4、有一所幼儿园的中班有大班额现象存在，这次检查后正在调节。

5、部分老幼师教导观念陈旧，对《纲要》了解不透，专业培训机会少，家长的教导观念存在一定问题，如希翼自己的孩子在学前班能熟悉点容易的汉字，对拼音有一定的熟悉和了解等等。

幼儿园小学化自查自纠自查报告为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神，防止和纠正幼儿园小学化倾向，我们幼儿园进行了全面的自查自纠工作。

现将自查自纠情况报告如下：一、自查自纠工作背景近年来，我国幼儿园教育出现了一些小学化倾向，主要表现在提前教授小学课程内容、增加幼儿学习负担、忽视幼儿身心发展规律等方面。

这些现象不仅违背了幼儿教育的宗旨，也影响了幼儿的身心健康和全面发展。

为了纠正这一现象，各级教育行政部门纷纷出台政策，要求幼儿园加强管理，规范教育教学行为，防止和纠正小学化倾向。

二、自查自纠工作内容1. 组织学习政策文件。

我们组织全体教职工深入学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等相关政策文件，使大家明确幼儿园教育的目标和任务，树立正确的教育观念。

2. 开展自查自纠活动。

我们通过座谈会、问卷调查、家长访谈等方式，广泛听取教职工、家长和幼儿的意见和建议，了解幼儿园小学化倾向的具体表现，并针对存在的问题进行整改。

3. 加强教育教学管理。

我们制定和完善了教育教学管理制度，明确教育教学规范和要求，加强对教育教学活动的监督检查，确保教育教学活动符合幼儿身心发展规律。

4. 优化教育教学环境。

我们创设了丰富多彩的教育教学环境，提供了充足的玩具和活动材料，鼓励幼儿自主探索和操作，培养幼儿的想象力和创造力。

5. 提高教师专业素养。

我们加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，使教师能够更好地把握幼儿教育规律，实施科学的教育教学活动。

三、自查自纠工作成果通过自查自纠工作，我们发现幼儿园小学化倾向主要表现在以下几个方面：1. 提前教授小学课程内容。

部分幼儿园为了迎合家长的需求，提前教授小学课程内容，如拼音、识字、数学等，导致幼儿学习负担加重。

2. 增加幼儿学习时间。

部分幼儿园为了提高教学效果，延长幼儿学习时间，忽视了幼儿的休息和娱乐时间，导致幼儿身心疲惫。

3. 忽视幼儿身心发展规律。

部分幼儿园在教育教学活动中，过于注重知识传授，忽视了幼儿的兴趣、爱好和个性发展，导致幼儿对学习产生抵触情绪。

幼儿园纠正小学化倾向自查报告一、背景介绍作为一所幼儿园，我们一直致力于为幼儿提供良好的成长环境和教育方式。

然而，我们也深知在培养幼儿兴趣、培养幼儿自主性等方面，可能存在着小学化倾向。

为了进一步改进我们的教育方式，我们进行了自查和自评，并准备了本报告。

二、自查内容及结果1.教学内容我们发现我们的教学内容存在着过于注重书本知识传授，缺少幼儿兴趣点的问题。

我们将更加注重幼儿的兴趣和个性特点，深入挖掘幼儿的潜能和乐趣。

同时，我们也会通过多元化的活动来促进幼儿全面发展。

2.教学方法在教学方法上，我们发现我们更倾向于采用传统的教学方法，缺少互动与探究的环节。

我们将引入探究式学习和游戏化学习的方法，让幼儿在自主探索中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。

3.活动设计我们发现我们的活动设计中更多的是集体活动，缺少个案教学的机会。

我们将注重个案教学，根据幼儿的发展需求和兴趣点，进行个别指导和培养。

同时，也会开展更多的团队合作活动，培养幼儿的社交能力和团队精神。

4.评价方式我们发现我们在评价幼儿时较为注重成绩和表现，对于幼儿个体差异的重视不足。

我们将更加注重幼儿的个体差异和进步，采用多元化的评价方式，从多个维度评价幼儿的发展情况，并提供针对性的指导和帮助。

三、改进措施基于以上自查结果，我们制定了以下改进措施，以纠正小学化倾向：1.调整教学内容，注重培养幼儿的兴趣和个性特点，增加与幼儿生活经验相关的教学内容。

例如，通过游戏和实践活动，让幼儿亲身体验和学习社交技巧、生活技能等。

2.改变教学方法，引入探究式学习和游戏化学习的方法。

鼓励幼儿主动提问、探索和解决问题，培养他们的创造力和思维能力。

3.设计多样化的活动，既有集体活动，更要注重个案教学。

根据幼儿的兴趣和发展需求，提供个别指导和培养，同时也开展团队合作活动，培养幼儿的社交能力和团队协作精神。

4.改进评价方式，注重幼儿个体差异和进步。

采用多元化的评价方式，综合考虑幼儿的兴趣、能力和发展潜力，为每个幼儿提供针对性的指导和帮助。

幼儿园防止小学化自查报告篇1一、引言幼儿园作为儿童成长的重要阶段，承担着培养儿童健康成长的使命。

然而，近年来出现了一些幼儿园过度强调学术能力，甚至出现小学化倾向的问题。

为了确保幼儿园教育质量，切实防止小学化现象，我们积极开展自查，以确保幼儿园教育回归其应有的本质。

二、课程设计与活动安排关注综合发展：我们的课程设计和活动安排要充分关注儿童的综合发展，包括认知、情感、社交、体能等各个方面，避免过度偏重学术内容。

游戏为主导：在课程中，游戏是儿童学习和成长的重要方式，我们将游戏作为主导，通过寓教于乐的方式培养儿童的多元能力。

三、教育环境营造舒适的空间：幼儿园的教育环境应该充满温馨和亲切感，为儿童提供舒适的学习和生活空间，促进他们积极的情感体验。

互动与合作：我们鼓励儿童之间的互动与合作，培养他们的社交技能和团队意识，而不是仅仅注重个体的学习成绩。

四、教师角色与培训教师指导：教师在幼儿园中的角色应该是引导者和陪伴者，关注每个儿童的成长需求，为他们提供个性化的指导和支持。

综合素质培训：我们注重教师的综合素质培养，不仅要具备专业的教育知识，还要具备心理学、幼儿发展等方面的知识，以更好地满足儿童的成长需求。

五、家园合作沟通与合作：幼儿园与家长之间的沟通非常重要，我们将积极与家长合作，分享儿童在学园中的表现和成长情况，共同关注儿童的综合发展。

家庭教育：我们鼓励家长在家庭中营造积极的教育氛围，避免过度强调学术成绩，而是注重培养孩子的兴趣和素质。

六、评估与反馈综合评价：我们建立多元化的评价体系，包括观察、记录、作品展示等方式，全面了解儿童的发展情况。

个性化反馈：根据每个儿童的特点和需求，提供个性化的反馈和建议，帮助他们更好地成长和进步。

七、成效与展望通过以上措施的实施，我们相信能够有效防止幼儿园小学化的倾向，确保幼儿园教育回归儿童本质，关注综合发展。

未来，我们将继续不断地进行自查和改进，为每个孩子提供更好的教育环境和成长机会。

幼儿园小学化专项整治自查报告示例文章篇一：《幼儿园小学化专项整治自查报告》哎呀，你知道吗？最近我们幼儿园可进行了一场大动作——幼儿园小学化专项整治！这事儿可真是太重要啦！就拿我们班来说吧，以前老师总想着让我们多学点字，多做几道算术题。

可我们才多大呀？这不是难为我们嘛！就好像让小猫咪去拉大车，怎么可能拉得动嘛！我记得有一次，老师在黑板上写了好多拼音，让我们读，还要写。

我当时就懵啦，心里想：“这是要干啥呀？我还想出去玩滑梯呢！”我看看旁边的小伙伴，一个个也是愁眉苦脸的。

后来呀，听说要进行这个专项整治，老师的教学方法慢慢变啦！不再逼着我们学那些超难的东西。

现在呢，上课变得可有意思啦！老师会带着我们做游戏，在游戏里我们就学会了好多东西。

比如说，玩“找朋友”的游戏，就能认识好多小伙伴的名字；玩“搭积木”的游戏，能知道怎么分类和数数。

这多好玩呀，就像在童话世界里探险一样！而且呀，户外活动的时间也多了起来。

我们可以在操场上尽情地跑呀、跳呀，笑声都能传到天上的云朵里啦！我还听到隔壁班的小朋友说：“现在幼儿园可真好，不像以前那么累啦！”可不是嘛，以前那种小学化的教学，就像给我们小小的肩膀压上了重重的石头，压得我们都喘不过气来。

你说，幼儿园不就应该是让我们开开心心玩耍，快快乐乐成长的地方吗？怎么能像小学一样，天天坐在教室里埋头苦学呢？我觉得呀，这次的专项整治真是太及时、太好啦！让我们又能找回童年的快乐，能自由自在地探索世界，能无忧无虑地玩耍。

这才是幼儿园该有的样子，不是吗？反正我是特别特别开心，相信其他小伙伴也是一样的！希望以后我们的幼儿园一直都能这样，让我们在快乐中成长，在游戏中学习！示例文章篇二：《幼儿园小学化专项整治自查报告》哎呀，大家知道吗？最近我们幼儿园可进行了一项超级重要的事儿，那就是针对幼儿园小学化进行专项整治。

这到底是咋回事儿呢？让我来给大家讲讲我们幼儿园的自查情况！先来说说为啥要整治幼儿园小学化吧。

幼儿园小学化倾向自查报告一、引言近年来，随着教育改革的不断推进，幼儿园教育逐渐受到更多关注。

幼儿园教育的主要任务是促进孩子的全面发展，包括社会性、情感性、认知性和身体发展。

然而，在一些地区，由于各种原因，出现了幼儿园小学化倾向的问题，即在幼儿园阶段过早地引入小学阶段的教学内容和方法。

这种现象不仅违背了幼儿园教育的基本理念，还可能对孩子的身心发展产生负面影响。

因此，进行幼儿园小学化倾向的自查是十分必要的。

本报告旨在详细分析幼儿园小学化倾向的表现、原因及其对孩子的影响，并提出改进措施，以确保幼儿园教育能够更好地适应孩子的发展需求。

二、幼儿园小学化倾向的表现幼儿园小学化倾向主要表现为以下几个方面：课程内容过于学科化知识点过多：幼儿园阶段的课程应以游戏为主，强调探索和发现，但有些幼儿园却引入了大量小学阶段的知识点，如拼音、数学运算、汉字书写等，导致孩子在没有兴趣和准备的情况下接触这些内容。

过早的学科分科：一些幼儿园将课程按学科分开，如设立专门的语文、数学、英语等课堂，而非通过综合活动来促进孩子的全面发展。

教学方法不适宜传统讲授法：在一些幼儿园，教师采用传统的讲授法进行教学，而不是通过游戏、操作等多种形式来激发孩子的学习兴趣和主动性。

过度依赖课本：幼儿园阶段使用课本和工作本的情况增多，这种做法与儿童的认知发展特点不符，影响了孩子的学习体验和乐趣。

评价方式不合理考试和测评：部分幼儿园开始引入形式化的考试和测评，这与幼儿园阶段应有的评价方式——观察记录和发展性评价——相违背。

竞争压力：一些幼儿园过分强调孩子的学业成绩，甚至设立排名，这种做法不仅增加了孩子的心理压力，还可能导致孩子的学习动机和兴趣下降。

家庭和社会压力家长期望值过高：家长对幼儿园阶段的学习有过高的期望，要求孩子在这一阶段达到小学甚至中学的学业标准，导致幼儿园不得不迎合这种需求。

社会对教育的误解：社会对幼儿园教育的理解不足，普遍存在对“早期教育”与“小学化教育”混淆的现象，从而影响了幼儿园教育的方向。

幼儿园关于避免小学化倾向自查报告示例文章篇一：哎呀，我是一名还在上小学的小朋友，这幼儿园避免小学化倾向的自查报告，我也来试着说一说。

幼儿园，那可是小朋友们快乐玩耍、尽情探索的乐园呀！可不能早早地就变得像小学一样，让小朋友们压力山大。

你想想，幼儿园里的小朋友，就像刚刚发芽的小树苗，需要阳光、雨露，还有自由的空气来成长。

要是一下子就给他们太多小学的知识，那不就像给小树苗压上了重重的石头，怎么能长得好呢？我去幼儿园找小伙伴玩的时候，发现有些幼儿园可真奇怪。

小朋友们不是在玩游戏，而是坐在小椅子上，一本正经地学写字、算算术。

这怎么行呢？幼儿园就应该是充满笑声和游戏的地方呀！就拿我们班的小明来说吧，他弟弟在一个有点小学化倾向的幼儿园。

有一次他跟我们说：“我弟弟在幼儿园可累啦，每天都要做很多作业，都没时间玩玩具啦！”我们听了都觉得不可思议，这还是幼儿园吗？幼儿园的老师应该像温暖的春风，轻轻地吹拂着小朋友们，让他们自由自在地感受世界的美好。

而不是像严厉的教官，逼着小朋友们学这学那。

再比如小红的表妹，在一个很棒的幼儿园。

那里的老师带着小朋友们做手工、唱歌、跳舞，还一起在花园里观察小虫子。

小红表妹每天都开开心心的，回家还会跟家里人分享好多有趣的事情。

幼儿园就应该是让小朋友们学会交朋友、学会分享、学会自己穿衣吃饭的地方。

如果变成了小学的样子，小朋友们的童年乐趣不就都没啦？所以说呀，幼儿园一定要避免小学化倾向，让小朋友们能有一个真正快乐的童年！这难道不是最重要的吗？示例文章篇二：哎呀，我还是个小学生呢，让我来跟您讲讲幼儿园避免小学化倾向的事儿。

您知道吗？幼儿园应该是个充满欢乐和游戏的地方，就像一个大大的乐园。

可要是幼儿园变得跟小学似的，那可就糟糕啦！我听老师说，有些幼儿园为了让小朋友们早点学知识，早早地就开始教认字、算术，还布置好多作业。

这难道不是违背了小朋友们成长的规律吗？小朋友们在这个年纪，本该是尽情玩耍、探索世界的时候呀！就像小树苗需要慢慢长大，不能一下子就被压上太多的重量。

幼儿园防止小学化倾向的自查报告一、背景介绍幼儿园是一个为儿童提供丰富的游戏和探索环境的地方，其教育目标主要是促进儿童的身心发展和培养其社会适应能力。

然而，在现代社会中，由于家长的期望、竞争压力和教育观念的改变，部分幼儿园出现了小学化倾向的问题，即在幼儿教育中过分注重学术知识，增加过多的进度和学习内容，忽视儿童的兴趣和游戏，导致了幼儿发展的不平衡，心理健康问题的增加等。

为了确保我园的教育目标和理念贯彻落实，防止幼儿园出现小学化倾向的问题，经过深入的自我反思和全体教师的讨论，特进行此次自查。

二、自查内容及结果1.教学目标和计划自查结果：通过对我们幼儿园的教学目标和计划的详细检查和讨论，我们发现我们的目标和计划侧重于全面发展儿童的各方面，包括身体、智力、情感、社交、艺术和思维等。

我们的计划充分借鉴了儿童的年龄特点和兴趣需求，确保每个幼儿都能全面发展。

2.教学方法和内容自查结果：我们的教学方法注重游戏和探索性学习，鼓励幼儿通过观察、实验和互动来积极地参与学习。

我们的教学内容包括社会技能、自理技能、语言沟通、数学概念、科学常识、艺术欣赏等，涵盖了幼儿全面发展的不同领域。

3.教师角色和培训自查结果：我们的教师注重幼儿教育的专业化和素质提升，了解儿童发展的理论和实践，具备灵活运用各种教育方法的能力。

我们定期组织教师培训，提高他们的教育观念和教学技能，确保他们能更好地引导和激发幼儿的学习兴趣和动力。

4.家长沟通和参与自查结果：我们与家长建立了密切的沟通渠道，定期召开家长会和开放日，向家长们介绍幼儿的学习和发展情况，答疑解惑，共同关注幼儿的成长。

我们鼓励家长参与到幼儿园的教育活动中，通过亲子活动和亲师互动，促进幼儿的社会适应和家庭教育的有效衔接。

5.环境和资源自查结果：我们的环境布置和资源配置符合幼儿的发展需求和专业要求。

我们提供了丰富的游戏材料和教具，创造了自然、温馨、富有亲子互动的学习环境。

我们鼓励幼儿在游戏中发现和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

幼儿园纠正“小学化”倾向的自查自纠报告(精选篇)尊敬的领导、各位老师：为了深入贯彻落实国家教育部《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，我们幼儿园开展了纠正“小学化”倾向的自查自纠工作。

现将自查自纠情况报告如下：一、高度重视，加强组织领导我园接到上级文件后，高度重视纠正“小学化”倾向工作，立即成立以园长为组长，各部门负责人为成员的纠正“小学化”倾向工作领导小组，明确责任分工，加强组织领导，确保自查自纠工作落到实处。

二、认真学习文件，提高认识我园组织全体教职工认真学习国家教育部《幼儿园教育指导纲要》等相关文件，深刻领会文件精神，提高教职工对纠正“小学化”倾向工作重要性的认识，增强全体教职工的责任感和使命感。

三、自查自纠，全面排查问题1.教育教学方面：（1）我园对教学计划、课程设置进行了全面梳理，确保教学内容符合幼儿年龄特点和认知水平，不超前、不拔高。

（2）加强对教师的教学指导和监督，要求教师遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的兴趣爱好和个性特长，严禁进行小学阶段知识教学。

2.环境创设方面：（1）我园对幼儿园环境进行了全面检查，确保环境布置符合幼儿审美和兴趣，杜绝使用小学化元素。

（2）加强对幼儿活动区的管理，确保活动区设置合理，玩具、材料丰富多样，满足幼儿游戏需求。

3.家园共育方面：（1）我园通过家长会、家园联系栏等形式，向家长宣传幼儿教育理念，引导家长树立正确的教育观，关注幼儿身心健康。

（2）加强家园沟通，了解家长对幼儿园教育的意见和建议，及时调整教育策略，形成家园共育的良好氛围。

四、整改落实，确保成效1.针对自查自纠中发现的问题，我园制定了详细的整改措施，明确整改责任人和整改时限，确保整改到位。

2.加强对整改落实情况的跟踪督查，对整改不力的部门和个人进行约谈、通报，确保整改成效。

3.建立长效机制，将纠正“小学化”倾向工作纳入幼儿园常规管理，确保幼儿园教育规范有序。

幼儿园小学化专项治理自查报告一、自查情况1.教育内容经过自查，我们发现幼儿园在教育内容上存在一定的小学化倾向。

部分教师为了提高幼儿的学习成绩，过早地引入小学课程内容，如拼音、数学、英语等。

这些内容超出了幼儿的认知范围，导致幼儿学习兴趣降低，甚至产生厌学情绪。

2.教学方法在教学方法上，部分教师过于注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求。

课堂气氛严肃，缺乏趣味性，使得幼儿在学习过程中感到压抑。

3.课程设置课程设置上，我们发现部分幼儿园为了迎合家长需求，设置了过多的文化课程，导致幼儿缺乏足够的游戏时间。

部分幼儿园还设置了过早的特长班，让幼儿承受过大的学习压力。

4.教师素质教师素质方面，部分教师对幼儿教育理念理解不够深入，缺乏专业素养。

在教育教学过程中，难以把握幼儿的身心发展规律，无法为幼儿提供适宜的教育环境。

二、自查问题1.幼儿教育观念落后部分家长和教师对幼儿教育的认识存在误区，认为幼儿阶段就应该学习小学课程，以便提前适应小学学习。

这种观念导致幼儿园小学化现象愈演愈烈。

2.教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在一定程度的失衡。

部分地区幼儿园硬件设施较好，但教师素质不高；部分地区幼儿园教师素质较高，但硬件设施较差。

这种状况加剧了幼儿园小学化现象。

3.家长过度焦虑家长过度关注幼儿的学习成绩，担心孩子输在起跑线上，从而对幼儿园教育产生误解。

这种焦虑情绪导致家长对幼儿园小学化现象的默认甚至支持。

三、整改措施1.更新教育观念加强对家长和教师的教育培训，提高他们对幼儿教育的认识，更新教育观念，树立正确的幼儿教育观。

2.优化课程设置合理调整课程设置，确保幼儿有足够的游戏时间，关注幼儿的兴趣和需求，提供丰富多样的教育活动。

3.提高教师素质加强教师队伍建设，提高教师专业素养，确保教师能够准确把握幼儿身心发展规律，为幼儿提供适宜的教育环境。

4.加强家园合作幼儿园小学化专项治理自查工作虽然取得了一定的成果，但仍需持续努力。

我们将以此次自查为契机，不断改进工作方法，为幼儿提供更加优质的教育服务。

幼儿园防小学化自查报告篇1引言：近年来，幼儿园教育领域逐渐受到小学化的影响，越来越多的幼儿园开始强调学科知识的传授，忽视了幼儿身心发展的特点。

为了确保幼儿园教育回归其本质，本文将就如何防止幼儿园小学化现象进行自查报告，以期为幼儿园提供更加完整具体详细的防范措施。

一、课程设置与教学方法的审视：幼儿园应以游戏为主导，注重体验式学习，避免过早引入大量学科知识。

课程内容应紧密结合幼儿的兴趣和实际生活，注重情感与社交的培养。

对此，我们可以采取以下措施：●游戏为主导：所有课程以游戏为主，通过有趣的游戏活动培养幼儿的认知和动手能力。

●情感教育重心：设计情感教育课程，帮助幼儿建立积极的情感态度，增强情绪管理能力。

●实际生活应用：将学习内容与幼儿的日常生活紧密结合，让他们能够理解知识与实际的联系。

二、评价体系的调整：幼儿园应建立综合评价体系，重视对幼儿全面发展的评价，避免仅以学科成绩为标准。

以下为可采取的措施：●多元评价：除了学科表现，还要评价幼儿的社交能力、创造力、表达能力等多个方面。

●个体化评价：根据每个幼儿的特点和兴趣，制定个性化评价标准，避免过度竞争。

●家园合作：与家长保持密切联系，了解幼儿在家庭环境中的表现，以便更全面地评价幼儿的发展。

三、教师培训与专业发展：教师是幼儿园防止小学化的关键，他们应具备幼儿发展的专业知识和教育理念。

以下是有关教师培训与专业发展的建议：●幼教知识培训：提供幼教相关的培训课程，使教师了解幼儿身心发展的特点和教育原则。

●教育理念引导：鼓励教师坚持以幼儿为中心的教育理念，追求幼儿全面发展。

●专业交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和专业成长。

四、家长沟通与教育参与：家长是幼儿成长过程中的重要伙伴，他们的参与能够促进幼儿园的健康发展。

以下是相关建议：●家长会议：定期举办家长会议，向家长介绍幼儿园教育理念和教学计划，听取家长意见。

●亲子活动：组织亲子活动，让家长与幼儿一起参与，促进亲子关系和家庭教育。

小学化自查报告（共6篇）小学化自查报告（共6篇）第1篇小学化自查报告关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象自查及整改报告为了深入贯彻落实部关于规范幼儿园保育工作防止和纠正“小学化”现象的通知（教基二8号）及省市县主管部门文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展，郑腰庄学校严格按照县局有关文件要求，迅速对所属幼儿园及公办学前班开展了针对性的学_文件精神和自查自纠工作，现将防止和纠正幼儿园“小学化”现象.规范开展保教工作自查情况汇报如下一.领导重视成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，组织小组成员认真学_了幼儿园规程.3-6岁儿童学_与发展指南.幼儿园指导纲要（试行）和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。

二.宣传学_1.幼儿园立即召开教师会议，认真组织学_了幼儿园规程.3-6岁儿童学_与发展指南.幼儿园指导纲要（试行）和有关文件精神，研究制定了工作方案。

2.各小学.幼儿园分别采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循规律.规范办园.科学保教的重大意义。

三.督查问题通过检查发现部分幼儿园确实存在“小学化”现象，具体问题有1.部分幼儿园在时间上小学化，每节课30分钟以上；2.部分幼儿园在教学方法与教学内容方面小学化，进行超前汉语拼音及汉字读写训练.数字书写运算训练，并留有家庭作业；3.部分幼儿园没有坚持以游戏为基本活动，没有合理安排和组织幼儿一日生活，学生的活动量得不到保证。

4.个别幼儿园有大班额现象。

上述现象，严重违背了规律，对广大幼儿的身心健康造成了极大的伤害。

为彻底纠正上述现象，郑腰庄学校要求各幼儿园必须认真采取切实有力的措施，对不符合要求的限期整改。

四.整改措施1.郑腰庄学校将幼儿管理纳入工作管理日程，对幼儿园的办学工作经常督查，发现问题立即纠正。

2.郑腰庄学校与公民办幼儿园园长签订了防止和纠正幼儿“小学化”目标责任书，实行目标管理责任制。

3.要求各校.园加强师资专业化培训，严禁使用小学教材，规范方法和教学内容，保证幼儿的活动时间。