视力的自我检测图

视力表检测方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：视力表检测方法是一种常见的眼科疾病筛查和视力评估手段。

它通过呈现一系列排列不规则的字母、数字或符号，让受检者根据自己所看到的内容报出来，以此来评估受检者的远视力和近视力。

视力表检测方法的原理简单易懂，操作方便快捷，因此被广泛应用于各种场合，包括学校、医院、眼镜店等。

视力表检测的过程通常由专业人员来进行，如眼科医生、验光师等。

受检者需坐在一定的距离处，保持目视前方，逐个报出所看到的字母或符号。

根据受检者的回答，专业人员可以初步判断其视力情况，进而确定是否需要进一步的治疗或配镜。

视力表检测方法包括远视力检测和近视力检测两种。

远视力检测一般需要受检者站在视力表标定的距离处，逐个报出所看到的字母或符号；而近视力检测则需受检者近距离观察视力表，逐个报出所看到的内容。

通过这两种方式的检测，可以全面评估受检者的视力情况。

视力表检测方法的优点在于简单、快捷、准确。

不需要复杂的仪器设备，只需一张标准的视力表和一个训练有素的专业人员即可完成检测。

受检者也可以很快得到自己的视力情况，从而及时采取相应的措施，保护和改善自己的视力健康。

除了在专业场所进行视力表检测外，现在还有很多自助式的视力表检测设备，如眼镜店、药店等地方都可以找到。

这些设备操作简单，受检者只需按照屏幕上的指示来报出所看到的内容，就可以得到初步的视力情况。

虽然这些设备不能替代专业人员的检测，但可以作为日常自我检测的参考。

视力表检测方法在眼科领域有着重要的应用价值。

通过定期的视力检测，可以及时发现和诊断各种眼科疾病，如近视、远视、散光等，为病情的治疗和管理提供重要的依据。

同时，视力检测也对眼镜配制、手术治疗等起到重要的辅助作用，帮助医生更准确地判断患者的视力情况。

总的来说，视力表检测方法是一种简单、有效的眼科疾病筛查和视力评估手段。

通过这种方法，可以及时发现和诊断各种眼科问题，保护和改善视力健康。

因此，建议大家定期进行视力检测，注意眼部健康，提升生活质量。

视力表检查方法和步骤概述及解释说明1. 引言1.1 概述：视力表检查是一种常见的方法，用于评估一个人的视觉健康状况和诊断视力问题。

它通过要求被测试者阅读不同大小、不同距离的字母或符号来测量其视力水平。

在临床实践中，视力表检查被广泛应用于眼科医生、验光师以及其他医疗机构和专业人士。

1.2 文章结构：本文将首先介绍视力表检查的基本方法和步骤。

然后，我们将详细解释常用的视力检查方法，包括近视、远视和散光的检测技术。

接下来，我们将对基本步骤进行解释说明，包括准备工作、遵循规范操作流程以及结果记录和分析。

最后，在结论部分，将总结我们的观点和主要发现，并提出对于未来展望的建议。

1.3 目的：本文旨在为读者提供一个全面、清晰的了解视力表检查方法和步骤的概述和解释说明。

通过阐明这些内容，读者可以更好地理解如何进行正确的视力测试，并了解各种常用眼科检查方法及其目的。

这将有助于医疗专业人士提高视力检查的质量，确保准确性和可靠性，并提供更好的眼睛健康管理和治疗意见。

2. 视力表检查方法和步骤2.1 视力表简介视力表是一种常用的眼科检查工具，用于评估一个人的视觉能力和准确度。

它通常包含一系列的字符、数字或符号，按照不同的大小排列。

通过要求被测试者辨认这些字符的方式，可以确定其视力水平。

2.2 视力表的设计原则设计一个有效的视力表需要考虑几个原则：首先，视力表上的字符应该有一定的规律性，例如按照字母、数字或符号进行分类排列。

这样有助于被测试者理解和辨认。

其次，视力表上字符的大小应该逐渐变化。

较大的字符用于测试远视能力，而较小的字符则用于评估近视能力。

另外，根据不同年龄段和群体特点，视力表也需要进行相应调整。

例如，在儿童测试中可以使用图像代替字符来吸引他们的注意。

2.3 视力表使用的步骤进行视力测试时，通常需要以下步骤：步骤1：确定合适的测试距离。

通常是在6米（20英尺）处进行眼睛检查。

确保被测试者与视力表之间保持适当的距离。

小班健康教育活动教案《大大的眼睛》教学目标1.学会正确的用眼姿势和方法，保护眼睛。

2.培养孩子对健康生活的意识和重视。

3.帮助孩子认识视力保护的重要性，珍惜自己的眼睛。

教学内容1.认识眼睛：眼睛的结构、眼睛的主要功能。

2.了解眼睛对我们的重要性。

3.自测视力：利用视力表对孩子的视力状况进行自我检测。

4.保护眼睛：正确用眼姿势、眼保健操、防护眼睛的措施。

教学准备1.制作一张可以测视力的视力表。

2.准备绘本《大大的眼睛》。

3.一份健康生活小贴士。

教学流程第一环节：认识眼睛1.准备一个眼睛模型或图片，让孩子认识眼睛的各种组成部分及主要功能。

2.采用图文并茂的方式简单地介绍眼睛的结构和功能。

第二环节：了解眼睛对我们的重要性1.通过绘本《大大的眼睛》的阅读，让孩子了解眼睛的作用，以及如何保护眼睛。

2.鼓励孩子谈论眼睛在生活中的重要性。

第三环节：自测视力1.将制作好的视力表分发给孩子，进行自我视力检测。

2.根据孩子的视力情况，给出相关建议和措施。

第四环节：保护眼睛1.向孩子展示和教授正确的用眼姿势以及眼保健操。

2.播放《大眼睛》相关的健康生活小贴士视频，帮助孩子了解如何防护眼睛。

教学反思1.这堂课的主要目的是让孩子了解眼睛的结构、功能、保护措施以及眼睛的重要性，同时通过自测视力的方式让孩子直观地了解自己的视力状况。

2.教师可以多利用图示和实物引导孩子认识和了解眼睛。

3.教材可以从多角度展开，例如采用一些案例、报纸文章等。

总结通过《大大的眼睛》这个小故事，让孩子懂得了眼睛的重要性，并学会了如何保护眼睛的方法和技巧。

在这个健康生活意识不断提升的时代，教师们应该积极开展健康教育活动，教会孩子如何珍惜自己的生命和健康。

自测散光表核心提示：可用下图测试自己的眼睛是否具有散光。

检测方法：检查时，分别遮挡（不得按压眼球）一只眼睛，用另一只眼睛注视上图，看看各方向的线条，是否粗细均匀一致。

判定结果：１、若裸眼看到散光表各方向线条粗细均匀一致时，表明该眼无散光现象。

2、若配戴矫可用下图测试自己的眼睛是否具有散光。

检测方法：检查时，分别遮挡（不得按压眼球）一只眼睛，用另一只眼睛注视上图，看看各方向的线条，是否粗细均匀一致。

判定结果：１、若裸眼看到散光表各方向线条粗细均匀一致时，表明该眼无散光现象。

2、若配戴矫正眼镜的眼，看到散光表各方向线条粗细均匀一致时，表明被检眼散光已得到充分矫正。

3、当被检眼看到散光表中，某一线条粗且黑或格外清晰，说明该眼可能有散光。

特别说明：自测结果仅供参考，准确结果需经专业验光确定。

散光表法的负散光轴向的推演欧阳永斌关键词：散光表法；负散光轴向；推演；原理散光表检查中，以被检眼所见的最清晰线对应的小钟点读数×30来确定该眼的负散光轴向。

这一负散光轴位的计算方式非常简单，但是其推演过程却一直是初学验光者难以理解之处。

本文借助于图、表、数学关系式来阐述散光表检查中负散光轴的推演过程。

1．因为被检眼的方向定位参照物与检查眼的方向定位参照物的差别等因素的存在，使得被检眼对散光表上清晰线条的方向感知还需要再经过多次对应关系的转换才能够追踪到其负散光轴向。

转换过程包括以下四个环节：钟表用的钟点数转换单位为顺时针圆周度；顺时针圆周度对应转换为以散光表为参照物的TABO法标记；物像之间的镜面关系要求以散光表为参照物的TABO标记转换为以被检眼为参照物的TABO标记；后焦线形成的清晰像方向取其垂直位即为眼屈光的负散光轴方向。

2．图、数学关系式的推演过程2.1．散光表的钟点数标记A1（图1）转化为顺时针圆周度标记A2（图2），二者之间的数学关系式为：A2=A1×30。

图1 A1：散光表的钟点数标记2.2．散光表的顺时针圆周度标记A2对应转换为以散光表为参照物的TABO法标记A3（图3）。

五官检测分析报告模板五官检测分析报告姓名：性别：年龄：检测日期：报告摘要：本次检测主要针对您的五官功能进行了详细的分析，包括眼睛、耳朵、鼻子、口腔以及皮肤的健康情况。

通过对各个五官的功能指标进行检测和评估，我们可以了解您五官的健康状况，进而提供个性化的保健建议和治疗方案，帮助您改善五官健康，并促进整体身体健康。

一、眼睛检测分析：根据我们的检测结果显示，您的视力情况较好，属于正常范围内。

眼底状况良好，没有出现明显的异常情况。

然而，我们注意到您的眼睛周围可能存在轻微的皱纹和黑眼圈，这可能是由于长时间使用电子设备或不良生活习惯引起的。

因此，我们建议您注意适当的眼部休息和保湿，避免长时间盯着屏幕，以及保持良好的饮食和作息习惯。

二、耳朵检测分析：您的听力指标显示正常，没有听力问题。

然而，我们发现您的耳朵存在轻微的耳垢积聚情况，这可能会影响听觉。

建议您定期清洁耳朵，注意保持耳朵的卫生，避免使用尖锐物体清理耳道，以免造成损伤。

三、鼻子检测分析：通过检测，我们发现您的鼻腔通畅，没有明显的鼻炎或鼻窦炎症状。

但是，我们注意到您的鼻子周围可能存在较多黑头和粉刺，这可能与您的清洁习惯以及皮肤油脂分泌过多有关。

我们建议您加强清洁，使用合适的清洁产品，保持鼻子周围的卫生，以减少黑头和粉刺的产生。

四、口腔检测分析：根据我们的检测结果显示，您的口腔健康状况良好，没有明显的口腔疾病。

牙齿齐整，没有蛀牙或牙龈出血等问题。

然而，我们建议您定期进行口腔清洁和检查，保持良好的口腔卫生习惯，避免吸烟和过度饮酒。

五、皮肤检测分析：根据我们的皮肤检测结果，您的皮肤健康状况良好，没有明显的炎症或过敏问题。

然而，我们发现您的皮肤可能存在轻微的干燥和缺水情况，可能与气候、护肤习惯以及内外环境因素有关。

建议您增加皮肤保湿，使用适合自己肤质的护肤品，并注意防晒。

综合分析及建议：根据检测结果，您的五官功能状况较好，属于正常范围。

然而，我们提醒您注意眼睛周围的皮肤护理，耳朵的清洁，鼻子周围的黑头和粉刺处理以及口腔卫生保持。

超有趣！一张图自我检测视力
●近视眼患者看到的图是个戴眼镜，齐耳短发的女人
●非近视眼患者看到的则只是竖条，视力好的还可以看出阴影
●当配戴矫正眼镜的眼或不戴眼镜看散光表各向线条粗细均匀时，证实被检眼散光已充分矫正或表明无散光现象。

●当被检眼发现散光表中某一线条黑而清晰，说明有散光的可能。

●请保持米距离单眼测试。

●所能辨认的最小行视标的视力记录值，即为您被测眼的视力测试值。

●辨认正确的视标数应超过该行总数的一半。

上图中的A读不出为红色色盲。

上图中的C读不出来是绿色色盲。

●红绿色盲者及红绿色弱者大多能读成５，但全色弱者及正常者则大多都读不出来。

●红绿色盲者及红绿色弱者容易找到，但正常者及全色弱者大多却找不到。

一、大班健康教案《眼睛的秘密》含反思二、课时：1课时三、年级：大班四、教学目标：1. 了解眼睛的基本结构和功能，知道保护眼睛的重要性。

3. 培养幼儿自我防护意识，提高生活自理能力。

四、教学内容：1. 眼睛的基本结构：角膜、瞳孔、玻璃体、视网膜等。

2. 眼睛的功能：看、听、触、嗅等。

3. 保护眼睛的方法：正确的看书写字姿势、保持适当的距离、定期检查视力、避免用眼过度等。

4. 反思自己的用眼习惯，找出需要改进的地方。

五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿讨论眼睛的作用，引导幼儿认识到眼睛的重要性。

2. 基本知识：通过图片、模型等展示眼睛的基本结构，讲解各个部分的功能。

4. 反思与改进：让幼儿自我反思，找出自己的用眼坏习惯，并提出改进措施。

5. 总结与扩展：总结本次课程的重点内容，引导幼儿在家庭和学校中践行护眼行动。

6. 作业：让幼儿回家后向家长介绍眼睛的秘密，并与家长一起制定护眼计划。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对眼睛保护知识的掌握情况。

2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中践行护眼行动的情况。

3. 定期检查幼儿的视力，评估护眼措施的实际效果。

八、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导幼儿了解眼睛的基本结构和功能？幼儿是否掌握了正确的护眼方法，并在实际生活中践行？如何进一步改进教学方法，提高幼儿的自我防护意识？七、教学资源：1. 眼睛的图片、模型等教学素材。

2. 护眼宣传册子、视力表等资料。

3. 家庭护眼计划模板。

八、教学建议：1. 课堂中注重互动，让幼儿积极参与讨论，提高他们的学习兴趣。

2. 结合生活实例，让幼儿更好地理解眼睛的保护方法。

3. 家长与教师共同关注幼儿的用眼情况，形成合力，保障幼儿的视力健康。

六、教学活动：1. 游戏：眼睛捉迷藏玩法：幼儿闭上眼睛，老师将一个小物品藏在一个地方，幼儿睁开眼睛后，根据老师的提示找到藏起来的物品。

目的：锻炼幼儿的视觉感知能力和注意力。

2. 活动：保护眼睛的手工材料：彩纸、剪刀、胶水、眼睛模型等步骤：（1）老师向幼儿展示眼睛模型，讲解保护眼睛的方法。

视野检查常用术语1.等视线：视岛上任何一点的垂直高度即表示该点的视敏度，同一垂直高度各点的连线称为视岛的等高线，在视野学上称为等视线。

2.差别光阈值：在恒定背景照明下，若一刺激点(光标）的可见性为 50％,该光点的刺激强度即为差别光阈值.3.视网膜和视野的对应关系:视网膜每一个点在视野上都有一相应位置，通过眼的屈光系统，物像投射至对侧视网膜成倒像，因此鼻侧视网膜“看见"的物体位于颞侧视野，上方视网膜“看见”的物体则位于下方视野。

4.视野仪标准背景照度为：明适应31。

5asb，暗背景照明为4dB(采用暗背景检查须使受检眼充分适应）。

5.视野指数：平均缺损（MD）正常人为0左右波动 ; 校正丢失方差（CLV)正常人为0左右；短期波动(SF）正常人为1－2dB6.平均光敏感度(MS ）：受检区各检查点光敏度的算术平均数,反映视网膜平均光敏感度.7.平均缺损（MD ）：受检眼光敏感度与同年龄正常人光敏感度之差。

平均缺损是反映全视网膜光敏感性有无下降程度的指标.8.差别光阈值（Differential light Threshol）在恒定背景照明下,若一刺激光点（光标）的可见性为50%,该光点的刺激强度即为差别光阈值.9.短期波动(Short-term Fluctuation，SF）一次性视野检查中（一般在20分钟内），对某一固定检查点多次光阈值测定出现的离散称为短期波动。

SF是评价和定义局部视野缺损的基础,即任何局部光敏感度下降值大于SF才有意义。

一般正常人SF为1~2dB。

影响SF的主要因素有:（1）测定光阈值的方法;（2）视网膜的光敏感度，SF 与视网膜光敏感度呈反比关系;（3)受检者的合作情况；（4）假阳性和假阴性错误率.10.长期波动(Long—term Fluctuation，LF）不同时间所测得的光阈值有一定差异。

间隔数小时或数日两次光阈值测定结果不一致称为长期波动。

LF可分为齐性和非齐性波动的二种成分，前者在波动方向和程度上等量影响整个视野，为LF的主要成分,后者则对不同视野区产生不同方向和不等量的影响. LF在一定程度上影响视野检查的可除非性，因此，LF的知识是定量视野复查和比较的前提。

视野检查常用术语1.等视线:视岛上任何一点的垂直高度即表示该点的视敏度,同一垂直高度各点的连线称为视岛的等高线，在视野学上称为等视线。

2.差别光阈值：在恒定背景照明下，若一刺激点（光标）的可见性为 50％，该光点的刺激强度即为差别光阈值。

3.视网膜和视野的对应关系：视网膜每一个点在视野上都有一相应位置，通过眼的屈光系统,物像投射至对侧视网膜成倒像,因此鼻侧视网膜“看见”的物体位于颞侧视野，上方视网膜“看见"的物体则位于下方视野。

4.视野仪标准背景照度为:明适应31。

5asb，暗背景照明为4dB(采用暗背景检查须使受检眼充分适应）。

5.视野指数：平均缺损（MD）正常人为0左右波动；校正丢失方差（CLV)正常人为0左右；短期波动（SF）正常人为1－2dB6.平均光敏感度(MS )：受检区各检查点光敏度的算术平均数,反映视网膜平均光敏感度。

7.平均缺损（MD ）：受检眼光敏感度与同年龄正常人光敏感度之差。

平均缺损是反映全视网膜光敏感性有无下降程度的指标.8.差别光阈值(Differential light Threshol）在恒定背景照明下，若一刺激光点(光标)的可见性为50%，该光点的刺激强度即为差别光阈值.9.短期波动（Short—term Fluctuation，SF) 一次性视野检查中（一般在20分钟内），对某一固定检查点多次光阈值测定出现的离散称为短期波动。

SF是评价和定义局部视野缺损的基础，即任何局部光敏感度下降值大于SF才有意义。

一般正常人SF为1~2dB。

影响SF的主要因素有：（1)测定光阈值的方法；（2）视网膜的光敏感度,SF 与视网膜光敏感度呈反比关系;（3)受检者的合作情况;（4）假阳性和假阴性错误率。

10.长期波动(Long—term Fluctuation，LF）不同时间所测得的光阈值有一定差异.间隔数小时或数日两次光阈值测定结果不一致称为长期波动.LF可分为齐性和非齐性波动的二种成分，前者在波动方向和程度上等量影响整个视野，为LF的主要成分,后者则对不同视野区产生不同方向和不等量的影响。

小孩检查视力的方法视力是一个人感知周围世界的关键，尤其是在儿童的成长发育过程中，正常的视力对于学习和生活都至关重要。

因此在儿童的视力保健上，不仅需要注意日常生活中的饮食和习惯，还需要定期进行视力检查。

本文将详细介绍小孩检查视力的方法、治疗方法和注意事项。

一、小孩检查视力的方法1.视力检查的时机一般来说，小孩子的视力发育最快的时期是出生后的3-6岁，此时视力检查是最为关键的。

对于没有明显视力问题或者未到3岁的儿童，推荐在3岁进行首次视力检查，而之后需要每年进行一次视力检查。

2.视力检查的方法（1）符号识别法：可以根据年龄和视力情况选择不同的符号来进行检查，比如应用E字图表、折线图表、图形图表等进行检查。

这种方法适合于3岁以上儿童。

（2）LEA符号识别： LEA符号进行视力检查是非常常用的一种方法，特别适用于6个月到6岁的儿童。

（3）自动验光仪法：可以通过探测眼内的光线反射来检测小孩视力的情况，该方法对于无法羡手动验光检查的儿童来说尤其适合，但是这种方法并不能够精准的定量验光。

二、小孩的视力问题1.近视近视是指人在接近距离时看清物体的能力比在远距离时的强，是一种普遍而又长期慢性的视力问题。

近视的成因主要是家族遗传和长时间接触过于近距离的物体，同时过度使用电子设备也是近视的一个重要诱因。

2.远视远视的成因与近视相反，主要是看近处的物体时出现的问题，导致远处的物体不够清晰。

远视在儿童中非常常见。

如果儿童时常需要用眼来看书、电子设备等，容易发生过度疲劳导致远视症状。

3.斜视斜视是一种眼球协调问题，通常是因为两侧眼睛位置的不对称性导致的。

斜视在儿童中也非常常见，如果不及时治疗可能会在日后造成更严重的视力问题。

3.治疗方法1. 矫正视力通过配戴适合的近视或远视镜片，可以有效矫正视力问题。

要特别注意，儿童在使用眼镜时，建议选用轻便、耐用、安全的材料，尤其是弹性的钛合金，可以适应孩子的使用习惯。

而对于仅有轻微视力问题的孩子，视力治疗方法可以选择经常外出、多接触阳光、适当运动、饮食平衡等维持眼睛健康。

学生视力免费检测、治疗通知单各区教育局、各中小学校：目前，我国中小学生近视发病率已高居世界第一，而弱视患者的数量也高达一千多万，更为严重的是这种近视、弱视率还在呈上升趋势，且明显从高龄组向低龄组发展。

我市中小学生的近视、弱视情况，也同全国形势一样，不容乐观。

中小学生的视力如何，不仅关系到学生本人的学习成绩与身体健康，也关系到整个中华民族的未来，如果不从娃娃抓起，势必会使我国整体的国民素质下降。

为此，XX市教育局、XX市公司、XX市青少年近视康复基地联合决定在部分中小学校及幼儿园开展主题为“为了孩子的未来——免费视光检查及保健治疗服务活动”。

请老师和家长关注学生的视力状况，积极支持并配合孩子参加这一健康公益活动！注：以上仅为现场初步检测结果（供参考），如有异常可持此单到明廊眼镜各连锁部请视光专家做进一步的详尽检查（免费），如为正常只需注意眼睛保健和每3个月定期复查。

科学的视力保健与治疗视力自测：如何发现孩子患有近视或弱视？当孩子看东西时，如果经常眯（斜）眼、向前靠、皱眉或歪头看时，则可能孩子的视力出现了问题。

对此，XX市大西洋钟表眼镜有限公司特聘眼科医生，开设了验光配镜、近视眼保健治疗和斜弱视康复治疗等几个项目，为孩子进行专业而全面的视光检查与诊治。

近视预防与恢复：青少年看近时要保持正确的姿势和距离，光线适当，并注意适时休息以缓解眼睛疲劳，或使用仪器与药物，进一步消除眼睛疲劳，防止近视的发生。

如XX市大西洋钟表眼镜有限公司设立的青少年近视康复基地，就采用多功能近视弱视治疗仪，通过缓解眼疲劳和改善眼睛屈光系统的调节能力，达到预防和治疗近视（及远视、散光）的目的（常年免费服务）。

近视控制与治疗：中度以上真性近视如果治疗有一定困难，就要特别的注意控制，如使用近视治疗仪、近视控制镜片或自我保健等方法，防止近视度数不断加深。

为此XX市大西洋钟表眼镜有限公司引进了依视路、宝利徕近视控制镜片和多种近视弱视治疗仪等，取得了显著的近视控制和治疗效果。

序号设备名称 功能参数单位数量 单价(元) 图片 1视功能检查及咨询室设备定制主要功能：对于低视力人群进行检测（远近视力、视野、色觉、对比敏感度等） 设备及参数：1．一台低视力视力测试表：1)铝合金材质灯箱；箱体内静电喷涂；2)电压220V ，频率50Hz ，功率≤60W ；3)长：30CM 宽：13CM 高：99CM ；4)检查距离2.5m 。

2．一张标准对数视力表：工作电压：AC220V ；频率：50Hz ；功率消耗：<7.2W ；亮度：80-320cdm 23．一张Amsler 视野测试：标准的Amsler 表，每一小格为5平方毫米，在30厘米看时，约占1度视角。

检查时用单眼看图。

正常情况下可以看到该表线条笔直，每一小格呈正方形。

★4.立体测试卡: 由立体测试卡和一副偏振光测试眼睛及说明书组成；功能：1）检查立体视觉 2）最小测试20秒弧度5.色觉测试仪：1）由15组色球、测试表格和说明书组成，通过色球排列训练测试色觉能力。

2）检查图56幅，分为三部分 ：第一部分是数字组，是主体部分。

第二部分是拉丁字母组。

第三部分是动物图案组，适宜儿童使用。

6.助视器验配箱：1）不同倍数的单筒望远镜3个、双筒望远镜1个、眼镜式助视器5个、手持式放大镜10个、立式放大镜1个、镇纸式放套 1 55000大镜2个等22种。

2）简易式低视力测试表。

3）带轮的仪器专用箱一个。

7.文件柜： 尺寸：180cm ×90cm ×40cm 材质：铁皮柜，两组。

8.办公工位：尺寸：120cm ×55cm ×75cm 材质：压缩木质板，一组。

2自动对比视野检查仪ACV自动对比视野检查仪(ACV) 是一种自动LED 式对比视野检查设备，简单易用，不到一分钟就能完成双眼测试。

相对于指针式对比视野测试方法，它更准确、更灵敏。

紧凑型、黑色、矩形设备，带1毫米红色LED ，距离四角分别为11.25厘米；设备由LED 显示自动变化的随机图案，受测人员辨别看到的数字。

第九章双眼屈光平衡检测（binocular balance）红绿视标检测和交叉圆柱透镜检测均为单眼的屈光检测方法，即在遮盖一眼的情况下对另一眼单独进行屈光状态的定量分析，通过适当的球柱透镜的试片组合使被测双眼分别获得最佳矫正视力。

然而视觉感受通常是双眼同时发生并能产生协调性神经反射的行为，故在分别完成单眼的屈光测试后，有必要分析独立测试单眼所获得的试片组合屈光焦最是否支持双眼同时发生的视觉活动。

一、双眼屈光平衡的生理1.双眼视知觉的同步性当双眼固视同一目标时，目标发出的光线同步通过双眼的结点达到双眼的黄斑中心凹。

向心性神经冲动沿着双侧视神经、视交叉和视束到达中脑的外侧皮质的枕叶视中枢。

双眼分别接受到的视觉信息在视中枢借助视知觉和视心理的整合形成一个共同的象，这一过程称为“双眼单视”。

在上述视觉神经冲动的过程中，双眼舁方视网膜所接收到的1／2视觉信息在视交叉部进入对侧的视路，与对侧颞方视网膜所接收到的1／2视觉信息汇合，传入对侧脑皮质视中枢组成一个完整的象(图9-1)。

由此可知，人只有一个感受视觉的中枢，双眼分别看到的固视目标必须同步传人一个共同的视觉中枢，并整合为单一的象，才能维持双眼视知觉的平衡。

若双眼验光试片的焦量不平衡，使双眼所看到的同一个同视目标在清晰度、明暗度或形态上有差异时，视中枢将二者整合为一个共同的象就会发生困难，则可能发生视疲劳、视抑制或复视。

2.双眼调节和集合的同步性(1)双眼调节的同步性当固视目标自远处向双眼移动时，目标光线通过屈光静态的双眼在视网膜后方聚焦，双眼视网膜上同步产生模糊影象。

向心性神经冲动沿着视路同步传入视中枢，模糊影象成为调节反射的刺激灶。

离心性神经冲动自视中枢传递到双侧旁纹状区改换神经元，经由双侧枕叶一中脑束到达作为调节运动中枢的动眼神经内侧核(Edinger westphal核)，改换神经元后发出副交感神经节前纤维，加入动眼神经下行支，行走至睫状神经节改换神经元，其节后纤维支配双哏睫状肌同步等量收缩，发生调节。

科学的眼视光检查与诊断眼镜验配程序是否科学,验配人员是否具备全面的专业素质,仪器设备是否齐全,准确,直接影响到其检查诊断结果的准确性。

在科学高度发展的今天,验光配镜也是一种医疗行为,完备的视光学检查流程不仅仅包括进行准确的验光,挑选镜架、镜片、还应由专业医师对你的眼睛及相关情况进行全面而系统的检查,为矫正方法(手术和非手术)以及矫正工具(框架眼镜、隐形眼镜、角膜塑形镜等)的选择制定具体处方,对矫正治疗工具的使用方法给以详细指导,如需其它眼科治疗则给予科学专业建议。

这样才能确保眼睛的健康和安全,我们称这样的检查诊断过程为医学科学验光。

1、咨询,建立病历档案,询问病史:眼部和全身疾病都会影响眼睛的屈光状态,了解患者眼睛及全身以往以健康状况,矫正治疗情况,是验光配镜的第一步。

条件允许时还应配合电子病历将患者资料储存至个人专用的智能信息卡,方便患者复查和医生随诊,可跟随终生。

2、眼部健康检查:检查就诊者有无引起屈光不正的其它眼科疾病。

是进行准确验光配镜的前提,通过对裂隙灯显微镜、眼压计、眼底镜等进行一般的眼科检查,如有必要还需要进行特殊的眼科检查。

3、眼部屈光状态检查和角膜曲率检查:通过客观检查(电脑验光、检影验光)和主观验光(综合验光仪检查、插片验光)相结合进行屈光检查,是验光配镜的最关键的一步。

特别强调的是:14岁以下的青少年第一次验光配镜,怀疑斜弱视,疑难的等都必须散瞳验光,另外除检查屈光度数外,还必须检查双眼眼位,调节力、双眼单视功能,辐辏(集合)功能等,并进行双眼调节平衡测试。

4、根据需要检查泪液质量、角膜内皮细胞、角膜厚度、A超测定眼轴长度、对比敏感度、计算机辅助角膜地形图等项,通过这些检查可诊断部分眼科疾病,同时可为验配镜特殊隐形眼镜提供测量数据,观察矫治效果,确保光学矫正的安全性能。

5、试戴镜片:医师根据检查结果及患者要求,让患者试戴相应的镜片,检查患者配戴镜片情情况,作相应调整,确定适合患者的镜片参数。

视野检查报告MD24-21. 等视线：视岛上任何一点的垂直高度即表示该点的视敏度，同一垂直高度各点的连线称为视岛的等高线，在视野学上称为等视线。

2. 差别光阈值：在恒定背景照明下，若一刺激点（光标）的可见性为50％，该光点的刺激强度即为差别光阈值。

3. 视网膜和视野的对应关系：视网膜每一个点在视野上都有一相应位置，通过眼的屈光系统，物像投射至对侧视网膜成倒像，因此鼻侧视网膜“看见”的物体位于颞侧视野，上方视网膜“看见”的物体则位于下方视野。

4. 视野仪标准背景照度为：明适应31.5asb ，暗背景照明为4dB （采用暗背景检查须使受检眼充分适应）。

5. 视野指数：平均缺损（MD ）正常人为0左右波动；校正丢失方差（CLV ）正常人为0左右；短期波动（SF ）正常人为1－2dB6. 平均光敏感度（MS ）：受检区各检查点光敏度的算术平均数，反映视网膜平均光敏感度。

7. 平均缺损（MD ）：受检眼光敏感度与同年龄正常人光敏感度之差。

平均缺损是反映全视网膜光敏感性有无下降程度的指标。

8. 差别光阈值（Differential light Threshol）在恒定背景照明下，若一刺激光点（光标）的可见性为50%，该光点的刺激强度即为差别光阈值。

9. 短期波动（Short-term Fluctuation，SF ）一次性视野检查中（一般在20分钟内），对某一固定检查点多次光阈值测定出现的离散称为短期波动。

SF 是评价和定义局部视野缺损的基础，即任何局部光敏感度下降值大于SF 才有意义。

一般正常人SF 为1～2dB 。

影响SF 的主要因素有：（1）测定光阈值的方法；（2）视网膜的光敏感度，SF 与视网膜光敏感度呈反比关系；（3）受检者的合作情况；（4）假阳性和假阴性错误率。

10. 长期波动（Long-term Fluctuation，LF ）不同时间所测得的光阈值有一定差异。

间隔数小时或数日两次光阈值测定结果不一致称为长期波动。

一、教学目标1. 知识目标：使学生了解近视的定义、成因以及预防近视的重要性。

2. 能力目标：培养学生良好的用眼习惯，提高自我保护意识。

3. 情感态度与价值观：使学生认识到眼睛健康的重要性，珍爱自己的眼睛。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握预防近视的方法，养成良好的用眼习惯。

2. 教学难点：培养学生自觉遵守用眼卫生，提高自我保护意识。

三、教学准备1. 课件：近视的定义、成因、预防方法等图片和视频。

2. 实物教具：视力表、护眼贴等。

3. 互动环节：小组讨论、游戏等。

四、教学过程（一）导入1. 利用谜语或图片导入，激发学生学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道自己的眼睛有多重要吗？（二）新课讲授1. 讲解近视的定义、成因和危害。

- 近视的定义：眼球轴过长或角膜曲率过大，导致远处物体成像在视网膜前，从而看不清远处的物体。

- 近视的成因：长时间近距离用眼、不良用眼习惯、遗传因素等。

- 近视的危害：影响日常生活、学习，甚至导致视力下降、视网膜脱落等严重后果。

2. 讲解预防近视的方法。

- 合理安排学习时间，避免长时间近距离用眼。

- 保持正确的读写姿势，距离书本一尺，保持眼睛与书本的垂直角度。

- 增加户外活动时间，每天至少2小时。

- 定期进行眼部检查，及早发现视力问题。

3. 互动环节：分组讨论如何养成良好的用眼习惯，并分享给全班同学。

（三）巩固练习1. 课件展示视力表，引导学生进行自我检测。

2. 分发护眼贴，让学生了解护眼贴的作用和使用方法。

（四）总结1. 回顾本节课的主要内容，强调预防近视的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中养成良好的用眼习惯，保护自己的眼睛。

五、课后作业1. 写一篇关于预防近视的短文，分享自己的心得体会。

2. 每天进行眼部检查，记录自己的视力变化。

六、教学反思1. 教师在讲解过程中要注意生动形象，让学生容易理解。

2. 互动环节要充分调动学生的积极性，提高课堂效果。

3. 关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标达成。