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阅读技巧与案例分析：文章写作特色以及写作特点——语文阅读是语文学习的一大板块。
无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。
为快速提高同学们的阅读能力，店铺给大家整理了，希望对同学们的语文学习有帮助。
文言文阅读案例分析本大题共4小题，每小题3分，共12分。
阅读下面的文言文，完成6～9题。
事有可行而不可言者，有可言而不可行者，有易为而难成者，有难成而易败者。
此四策者，圣人之所独见而留意也。
誳①寸而伸尺，圣人为之;小枉而大直，君子行之。
周公有杀弟之累，齐桓公有争国之名，然而周人以义补缺，桓公以功灭丑，而皆为贤。
今以人之小过掩其大美，则天下无圣王贤相矣。
故目中有疵，不害于视，不可灼也;喉中有病，无害于息，不可凿也。
河上②之丘冢不可胜数，犹之为易也。
水激兴波，高下相临，差以寻常，犹之为平。
昔者，曹子为鲁将兵，三战不胜，亡地千里，使曹子计不顾后，足不旋踵，刎颈于陈中，则终身为破军擒将矣。
然而曹子不羞其败，耻死而无功。
柯之盟，揄三尺之刃，造桓公之胸，三战所亡，一朝而反之，勇闻于天下，功立于鲁国。
管仲辅公子纠而不能遂，不可谓智;遁逃奔走，不死其难，不可谓勇;束缚桎梏，不讳其耻，不可谓贞。
当此三行者，布衣弗友，人君弗臣。
然而管仲免于缧绁之中，立齐国之政，九合诸侯，一匡天下。
使管仲出死捐躯，不顾后图，岂有此霸功哉?今人君论其臣也，不计其大功，总其略行，而求小善，则失贤之数也。
故人有厚德，无间其小节;而有大誉，无疵其小故。
夫牛蹄之涔③，不能生鳣鲔;而蜂房不容鹄卵，小形不足以包大体也。
(取材于《淮南子·汜论训》)注：①誳：弯曲。
②河上：黄河边，这里指黄河边的平地。
③涔：积水。
6.下列语句中，加点词的解释不正确的一项是( )A.有难成而易败者败：毁坏B.河上之丘冢不可胜数，犹之为易也易：平坦C.三战所亡，一朝而反之反：返回，这里指收回D.不计其大功，总其略行，而求小善略：简略【解析】正确答案选D。
【事例论证的技巧及注意事项】举例论证的事例20个事例论证的技巧及注意事项诗意的营造，这样用例，文章就不会流于枯燥无味、空洞说教。
不过核心重点还是要论说，要处理好记叙、描写、抒情、议论的关系，切不可主次不分。
先来看高考优秀作文《丹墨莲梅》中一段单一用例：伟大的民族英雄林则徐，任两广总督时，可以在烟馆遍地的国内环境中，烧起一把销烟的熊熊烈火，让国人迷离的双眼从鸦片缭绕的青烟中睁开。
即使后来因此被贬西北边疆，他仍然没有因为环境的恶劣而停下他为民造福的脚步，在风沙中他徒步勘测地理状况，在干渴中他规划设计，因地制宜地大力发展坎儿井，人们至今还称其为“林公井”，清流泽被世人，惠及子孙。
本段用例，列举民族英雄林则徐的事例，重点叙述了他虎门销烟与治理西北的经历，显得有波澜但不拖沓。
另外，为了说理透彻、深入且生动、有趣，在论证过程中，紧扣论点，抓住事物之间相类似的特征，将类比推理用于实例之中，便形成类比论证。
如高考优秀作文《丹墨莲梅》：环境固然可以影响人，但是却不能起到决定作用。
种子生活在阴暗潮湿的土壤里，但是它不会被永远埋没，依然可以择机萌发；雏鹰生活在悬崖峭壁上，但是没有因此而蜷缩待毙，依然可以勇敢地振翅高飞，翱翔天宇；莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖；梅，凌寒独自开，暗香盈风雪。
环境如丹如墨会改变人，但是人也可以如莲如梅不被环境改变，在坚守中绽放自己，成就自己。
人，勿以丹、墨为借口，要以莲、梅为榜样！【实战演练】一、2010年湖南高考题：请以“早”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
二、考生作文及点评早从小我们便听惯了了长辈的谆谆教诲：早起的鸟儿有虫吃、早睡早起身体好。
大人经历世事无数，他们的话不无道理，但是否无论什么事，都要“早”为好呢？或许。
我们要再作深度思考。
校园里，少男少女，青春萌动。
如果万事以早为好，是否就该让他们顺承青涩心意，早早恋爱呢？不错，在今天的校园中漫步，香樟树下，鲤鱼池畔，常有看到一对对少年情侣相偎而坐，窃窃私语。
论文写作中的案例研究方法与分析技巧在论文写作中，案例研究是一种常用的研究方法，它通过对具体的案例进行深入的分析和探讨，以揭示问题的本质和解决方案。
本文将介绍案例研究的基本概念和步骤，并提供一些案例研究中常用的分析技巧。
一、案例研究的基本概念案例研究是一种对特定对象进行详细调查和分析的方法，旨在深入理解问题背后的原因和影响，并提出对策和建议。
案例可以是个人、组织、事件或现象等，具体选择案例要根据研究目的和问题确定。
案例研究通常包括以下几个基本步骤：1.确定研究目的和问题：明确研究的目的和要解决的问题，确保案例选择和分析方向的准确性。
2.收集案例相关材料：收集与案例相关的文献、数据、报告等信息，为后续分析提供必要的基础。
3.分析案例的背景和环境：了解案例的历史背景、组织结构、市场环境等，以便更好地理解问题的本质和影响因素。
4.分析案例的问题和挑战：对案例中存在的问题和挑战进行具体分析，找出问题的关键因素和影响因素。
5.提出解决方案和建议：根据案例分析结果，提出相应的解决方案和建议，以解决问题和改善状况。
二、案例研究的分析技巧1.理论框架分析：在进行案例研究时，可以借鉴已有的理论框架来进行分析。
将现有的理论知识应用到案例中，可以更好地理解问题的本质和解决方案。
2.定性和定量分析相结合：案例研究中既可以进行定性分析，也可以进行定量分析。
定性分析可以揭示问题的深层次原因，而定量分析可以提供更精确的数据支持。
3.比较分析方法：可以将不同案例进行比较分析，找出共同点和差异点。
通过比较分析，可以更好地理解问题的特点和解决方案的有效性。
4.逻辑思维和推理：在进行案例研究时，需要运用逻辑思维和推理能力，进行问题的分析和推导。
通过逻辑思维和推理，可以提高案例研究的科学性和可信度。
5.案例分析的实证性和实用性：案例研究应该具有一定的实证性和实用性。
即通过实证数据和可行的解决方案，为实际问题提供科学的分析和决策支持。
三、案例研究中的注意事项在进行案例研究时，需要注意以下几点：1.选择合适的案例：案例的选择要具有典型性和代表性，能够有效地反映问题的本质和影响因素。
天津申论高频考点解读通过对近几年天津申论真题的细致分析发现，天津申论考试几乎涉及申论所有题型——单一题、综合题、公文题和文章写作题。
但再仔细分析发现，天津申论尤其高频考点。
接下来，小粉笔就带大家一一攻破天津申论考试中的高频考点。
一、对天津申论提炼要点的应对技巧——巧妙应对“概括”天津申论中事例型材料较多，内容较“散”，从中提炼要点就有一点的难度了，大部分情况下需要考生自己概括要点，这就对考生的阅读理解能力提出了更高的要求。
接下来，小粉笔就帮助大家了解如何概括事例材料中的要点。
（一）认识事例资料我们知道，申论作答过程是对材料的加工，具体说就是提炼和分析，最简单的加工方式就是直接摘抄，但有些事例型材料往往难以直接摘抄，需通过归纳概括的方式进一步提炼要点。
一般而言，事例型材料以记叙为主，多描述性、口语化的语言，较少有规范性、总结性的词汇供考生直接摘抄，易被考生忽略而失去得分要点，所以更要引起大家重视。
接下来就要带领大家通过具体事例型材料的分析，让大家了解从事例中概括归纳出关键信息、提炼出答案要点的方法。
（二）提炼事例型资料的作答技巧1.阅读题干，判断作答主题及要素：结合题干作答要素，通过要素本身的特征重点挖掘材料相应信息，概括归纳出作答要点。
例如：题干的要素是“问题”，就要留心材料中表消极感情色彩的词句等；题干要求答对策，就要多关注材料中的建议性表达。
2.表达技巧：①要有归纳意识。
对材料的中信息要尽量高度概括，使表达词汇简明、规范。
②关键词多样化意识。
在字数允许的情况下，一个信息点可以多个近义词、同义词，提高得分可能性。
（三）学以致用例1：请根据以下材料，概括海洋污染的危害。
【分析】（一）结合题干，可以确定作答要素是“危害”，即负面的影响。
可以明确要提炼的是消极、负面的信息。
（二）此文本是典型的事例型材料，语言口语化。
但通过寻找“负面”信息，可以对有答案内容的句子进行锁定，然后用规范性词汇概括归纳出危害。
作为你的文章写手，我将帮助你撰写一篇有关“典型案例材料内容怎么写”的高质量文章。
一、典型案例材料内容的基本要素在撰写典型案例材料内容时，需要包括以下基本要素：1.案例背景：简要介绍案例的相关背景信息，包括时间、地点、相关人物等。
2.案例描述：对案例的具体情节和经过进行详细描述，逐步引出问题和亮点。
3.问题提出：明确描述案例中所涉及的问题或矛盾，引发读者的思考和讨论。
4.分析和解决：对案例中的问题进行深入分析，提出解决问题的方法和建议，结合理论知识进行解释和论证。
5.总结与启示：对整个案例进行总结，提炼出案例的启示和价值，为读者留下深刻印象。
二、案例材料内容的撰写技巧1.简明扼要：案例材料内容应当言之有物，简洁明了，避免偏离主题，突出重点。
2.客观公正：在描述案例内容时，应当保持客观的态度，真实呈现事实，克制主观情感色彩。
3.注重实证：案例材料内容需充分依据真实的案例或事件，具有可信度和说服力。
4.多角度分析：在分析案例时，可以从不同的角度进行剖析，引用相关理论或数据，提高分析的深度和广度。
三、个人观点和理解我认为，在撰写典型案例材料内容时，需要注重对案例的客观描述和深入分析，避免片面性和主观性的夸大或减小。
另外，要注重案例内容与相关理论知识的结合，有助于提高文章的学术性和观点的可信度。
四、结语在撰写典型案例材料内容时，要注重典型案例的选择、描述和分析，提炼出案例的核心问题和启示，做到深度和广度兼具，以引发读者的思考和讨论。
希望以上内容对你撰写高质量文章有所帮助。
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在撰写典型案例材料内容时，首先需要仔细选择和梳理案例，确保案例具有代表性和典型性。
案例背景的介绍需要简明扼要，清晰地交代时间、地点和相关人物等信息，帮助读者迅速对案例有一个整体的把握。
案例描述则需要具体详细，生动形象地展现案例的整个过程和发展，引导读者逐步深入了解案例的内在含义。
试论高考英语阅读技巧与案例分析【摘要】从读前阶段、阅读阶段和读后阶段等阶段，分别例举案例进行分析，探讨如何做好英语阅读的相关准备、掌握方法技巧和总结阅读技巧，提高学生的英语阅读能力和理解能力。
【关键词】高中英语阅读方法案例分析阅读在英语教学中占有重要地位，培养学生的英语阅读能力成为教师的教学重点。
事实上，很多高中英语教师对英语阅读教学缺乏创新与突破，往往采取传统的教学方式，即学生学习课后新单词、教师解释重点单词的语法、对课文段落逐字逐段地分析，教师对学生英语阅读的训练方法较单一，忽视对学生进行英语阅读技巧和策略等方面的指导，从而导致学生在英语阅读部分耽误了考试时间，在高考限定的时间内难以准确把握阅读文章的主旨与涵义。
对此，本文结合高考英语阅读的命题趋势及部分实例，探讨教师在英语阅读教学中如何提高学生的阅读技巧和理解能力。
一、读前阶段，做好相关准备在英语阅读的过程中，一般分为三个阶段，即读前阶段（Pre-reading）、读时阶段（While-reading）和读后阶段（Post-reading）。
读前阶段是整个阅读过程的基础，主要包括相关背景资料的介绍和带着问题进行思考等两个方面。
相关背景资料的介绍，有助于学生理解一定的语境中的阅读材料。
在平时的英语教学中，教师应有针对性地引导和帮助学生积累人文、历史、地理、饮食和科技等方面的高频词汇，同时列举一些不同文化背景下的相关阅读材料，使学生积累更多的英语知识。
与此同时，在开始阅读前，教师应结合文章内容向学生提出几个问题，由学生带着问题快速、准确地阅读，并要求学生逐渐加快对文章的阅读速度和理解程度。
学生对文章主旨的把握和词义的猜测是高中阅读的要求之一，更是高考阅读题钟爱的题型。
因此，教师要引导学生在读前阶段做好相关准备。
案例1分析：2013年福建省高考英语阅读的A篇。
这是一篇常规的阅读文章，讲述一个小女孩在13岁生日时拿到一枚戒指，而后戒指丢失，15年后，她又找回了戒指的故事。
小学语文整本书阅读典型案例范文全文共3篇示例，供读者参考小学语文整本书阅读典型案例范文篇1基于儿童立场的整本书阅读导读课，要引领学生品味文学经典的滋味，笔者将于下文中尝试谈一谈小学整本书阅读课前导读课的几种做法，不当之处，敬请指正。
一、激发整本书阅读的兴趣文学作品通过塑造人物形象来反映社会生活、表达思想，笔者认为在教学中要抓住人物形象的分析，才能对作品所反映的现实有深刻认识。
故事中的人物，其性格可推动情节的发展，突出主题。
学生一旦对这个人物很感兴趣，就一定会迫不及待去阅读后面的文段了，那么这种发自内心的渴望就会转变为读下去的兴趣了。
如汤素兰著的《笨狼的学校生活》这本书，上课伊始出示主人公“笨狼”的图片，引导学生说出对“笨狼”的第一印象，为什么会有这样的印象？接着从推测入手，出示描写“鹅太太”的语段，推测“鹅太太”在学校是干什么的，是从哪些语句看出来的？再让学生对比这位“鹅太太校长”和本校校长有什么不同；然后，猜一猜森林学校除了有趣的校长，还聘请了哪些有趣的老师，并说一说为什么这些动物会被聘请为老师呢？从而引导学生从书中部分情节推测书本的主要人物。
这样一步步地引起学生对“笨狼”产生兴趣，激发阅读的兴趣。
除了对人物形象，教师也可以借助封面上的图片、书名设置疑问，激发学生阅读的兴趣，引导学生大致了解作者的写作风格与书的主要内容，建立读整本书的概念，帮助学生建立独立的思考动机。
在整本书导读课中，教师还可以拓展介绍这本书的其他信息，如：作者的写作背景、内容提要、获奖情况、媒体的评价以及这本书的特别之处等，使学生对这本书有更全面的了解，从而产生更大的阅读期待。
比如：《海底两万里》于年11月出版，初版就卖了五万册，年被拍摄了同名电影和动画片；《童年河》入选《人民日报》“本适合孩子阅读的精品书”第一名，还获得中国童书榜“优秀童书奖”……通过回归整体，使学生产生阅读兴趣，从而产生强烈的欲望去阅读整本书。
二、体验整本书阅读的乐趣整本书的内容很多，学生对事件的因果关联不可能一下全都明白，如何在短短40分钟的课堂里，让学生更多地了解书本的信息，理清人物之间的关系，并产生阅读兴趣呢？材料的取舍就显得尤为关键。
1. 网络系统分析与设计案例网络规划设计师要求考生深入掌握网络系统所涉及的各种理论、技术，来进行网络系统方案的分析与设计。
本节介绍了案例分析与设计的解答技巧。
1.1 案例分析试题的要求案例是指在网络工程实践中某个真实记录或者客观的描述，通常是指在具体环境中的典型网络系统实践。
案例是对已经完成的项目工作过程的反映，是一个客观结果。
案例分析一般包含面对的问题及对解决方案的分析与评价。
案例的问题一般从具有启发性的角度切入，通过对原始材料进行筛选，考查的是关键性的细节内容。
解决方案的分析与评价从网络系统的立项规划、实施过程、结果或者效益方面对问题进行分析，不是网络相关知识的罗列，更多的是就事论事，是对具体事项的灵活运用能力的考查。
案例分析试题主要考查考生三个方面的能力：(1)考生是否具有熟练运用网络系统理论的能力。
(2)考生是否具有丰富的实践经验。
(3)体现对企事业单位信息化的建设的促进作用。
1.2 案例分析试题的考查范围(1)试题考点范围相对固定。
从近几年的考题来看，案例分析题主要在网络规划与设计、网络工程管理、网络优化、网络配置、网络性能分析与排错等几个方面命题。
(2)考查内容具体明确。
案例分析试题在考查问题的解决方案时，都是围绕网络系统实践中具体的软件或者硬件配置问题展开的，具有广泛的普遍性。
同时兼顾基础理论的活学活用，避免了死记硬背的内容。
一般来说，案例分析试题的每一个小问题对应解决网络系统中实际存在的一个需求，要求考生针对不同的需求给出具体的解决方案。
案例分析考查范围要注意以下几个方面：①体现考试大纲的要求。
就命题方法来看，案例分析试题一般是从大纲到案例，是按照大纲要求加工整理出来的，试题从实际项目中经过加工整理，使题目具体“可考性”。
因此考生对涉及的主要知识点要熟练运用。
②遵循网络设备规范。
网络系统实践和具体的设备是紧密相关的，案例中给出所有命令片段都是来自具体生产厂商的设备操作手册或指导性意见，因此考生要熟悉常用网络设备的安装、命令、配置、排错及规范等。
名师工作室典型案例材料名师工作室典型案例材料：1. 高中数学教师王老师在名师工作室开设了一堂关于直线与圆的课程。
在课堂上，他通过生动的教学方法，引导学生理解直线与圆的定义和性质，并通过实例演示了如何解决与直线与圆相关的几何问题。
通过这堂课，学生们不仅提高了对直线与圆的理解，还增强了解决几何问题的能力。
2. 小学英语教师李老师在名师工作室开展了一次全英文的口语训练课。
通过创设情境和角色扮演，李老师激发了学生们的兴趣，提高了他们的口语表达能力和沟通能力。
学生们在课堂上积极参与，用英语进行交流，不仅提高了英语水平，还培养了合作意识和团队精神。
3. 初中语文教师陈老师在名师工作室组织了一次阅读分享会。
他精选了一些优秀的文学作品，引导学生们深入阅读，并鼓励他们分享自己的阅读体会。
通过这次活动，学生们不仅提高了阅读理解能力，还培养了对文学的欣赏和理解能力。
4. 高中物理教师张老师在名师工作室开设了一堂关于力学的实验课。
他设计了一系列生动有趣的实验，引导学生们亲自操作，观察和记录实验现象，并分析实验结果。
通过这堂课，学生们不仅加深了对力学概念的理解，还培养了实验设计和数据分析的能力。
5. 小学数学教师刘老师在名师工作室组织了一次数学游戏比赛。
她设计了一系列趣味的数学游戏，激发学生们对数学的兴趣和热爱。
通过游戏比赛，学生们在快乐中提高了数学技能，培养了思维逻辑和问题解决能力。
6. 初中英语教师王老师在名师工作室开设了一堂关于阅读理解的课程。
他通过引导学生们分析文章结构、掌握阅读技巧，提高学生们的阅读理解能力。
通过课堂练习和小组讨论，学生们不仅掌握了阅读理解的方法，还培养了合作学习和思考能力。
7. 高中化学教师李老师在名师工作室组织了一次化学实验展示。
他准备了一系列精心设计的化学实验，向学生们展示了化学反应的奇妙和实验的操作技巧。
通过实验展示，学生们不仅加深了对化学知识的理解，还培养了实验观察和分析能力。
8. 小学语文教师张老师在名师工作室开展了一次写作指导课。
提升小学生阅读能力的教学案例分享在小学阶段，培养学生的阅读能力至关重要。
良好的阅读能力不仅对学习成绩有积极影响，还有助于学生在各个领域的成长。
为了帮助提升小学生的阅读能力，本文将分享一些教学案例和方法。
案例一：阅读启蒙在小学一年级，教师可以通过有趣的故事、童谣和图片书来进行阅读启蒙。
例如，选取一本绘本故事，教师可以在课堂上生动地讲述故事，并与学生一起探讨故事主题、角色和情节。
通过这种方式，学生可以建立起对阅读的兴趣，并了解到阅读的乐趣。
在课堂之外，教师还可以鼓励学生每天与家人一起阅读，并鼓励他们在家中建立起一个阅读角落。
这样，学生就可以随时随地触摸到书籍，进而激发阅读的主动性和积极性。
案例二：阅读策略教学在小学二至四年级，学生需要逐渐培养起有效的阅读策略。
教师可以通过以下步骤来进行教学：1. 预览：学生在阅读之前，先浏览文章的标题、段落标题和插图，了解文章的大意。
2. 问题导向：教师提供一些问题，引导学生在阅读过程中寻找答案。
例如，通过提问“你认为主人公今天会遇到什么困难吗？”来引导学生思考和预测故事情节。
3. 图文匹配：教师提供一些图片，要求学生根据图片推测故事的发展。
这可以帮助学生锻炼联想和想象能力。
4. 反思和总结：学生在完成阅读后，教师可以引导他们回答一些问题，帮助他们梳理和总结所读内容。
此外，教师还可以组织学生之间的合作学习，通过互相讨论和交流来加深对阅读材料的理解和记忆。
案例三：多元化阅读材料在小学五至六年级，学生的阅读能力需要更高的挑战。
教师可以引导学生阅读多样化的材料，如报纸、杂志、科普读物等。
这可以帮助他们拓宽知识面，了解不同领域的信息。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以根据学生的兴趣和典型题型，设计相关的阅读题目。
例如，通过阅读一篇关于环保的文章，并针对文章中的关键信息，设计选择题、填空题等。
同样重要的是，给予学生足够的时间来反思和思考阅读材料。
教师可以组织讨论和写作活动，让学生用自己的语言表达对所读内容的理解和观点。
管理学案例分析题解题方法与实例分析案例分析题的测试是对考生相关理论掌握、系统思考与分析、观点组织与文字表达等综合能力的检验。
解答这类问题，不仅要求考生拥有广阔的知识面，熟悉学极其相关学科的基本理论，能将各种知识融会贯通、灵活运用来解决实际问题，而且要求考生具有系统思维能力，在多方位、深层次地思考和分析问题的基础上，明确提出自己的观点，并以严密的逻辑、清晰的层次以及流畅的语言文字表述和论证自己的观点。
由此可见，要想取得案例分析题的高分并不是一件很容易的事。
案例分析题旨在测试考生对现实中出现的问题给予有针对性的、较全面而深入的分析和解决的能力。
分析题一般都给出了篇幅较长的仿真的情景材料。
材料是经过命题者加工处理的，因而在某种程度上是认为编排的，但案例于现实生活，是对实际问题的概括提炼。
案例分析题的出题和作答方式很有特点，它只针对背景材料提出问题，要求学生综合运用相关知识，给出自己认为是合适的答案，是一篇完整的、策划、咨询报告。
因案例分析题是开放式的无明确标准答案的主观题。
其解答也可以是千姿百态。
案例分析题的基本特点：1、针对综合能力考查，要求分析详细，主观性较强。
2、答案要求：抓住本质，分析透彻，要有逻辑性，层次分明，语言流畅，文笔优美，规范整洁。
3、按一定的步骤解答。
1.1案例分析题的解题步骤及注意事项1、解题步骤（1）、先看案例要求解决的问题案例分析题最后提出要解决的问题一般比较简短，可先看问题，这样在阅读案例时就能有较强的针对性，容易抓住重点，提高效率。
审题要认真，要抓住问题中的关键词，弄清问题要求分析的到底是什么。
（2）、认真阅读案例带着问题读案例，发现案例问题的本质是那一类大问题，如是企业成长发展过程中的问题、企业领导的用人问题、企业发展战略的确定问题、企业的内部问题等，这是解题的关键，不能被具体细节问题所迷惑。
（3）、确立答题的整体框架阅读背景材料以后，不要急于动笔。
应先花几分钟对问题进行系统分析和思考，套用解决问题所需运用的相关理论，确定答题思路和要点，先在头脑中或稿纸上构筑起答题框架，这样才能有一个清晰的思路。
公务员申论考试材料概括技巧(精选3篇)公务员申论考试材料概括技巧精选篇1一、懂其理：精准把握要点构成在考试中，题干往往会要求考生在材料中寻找一些符合题干要求并具有一定概括性的表述，而材料中的要点会分为直接要点与间接要点两种形式。
其直接要点是指材料表述本身就符合题干要求并具有概括性的表述，往往占到要点构成的七成左右，可以直接抄写;其间接要点指的是材料过于具体化的表述，往往以案例形式呈现，占三成左右，无法直接抄写。
所以考生在考试中，要区分对待，直接要点可以直接抄写，间接要点需综合概括再抄写。
二、知其方：巧用阅读技巧定位直接要点在生活中，我们往往在讲话时会在第一句或最后一句表述自己的核心观点，并且这些核心观点往往会在整个讲话过程中不断的被提起，申论材料也是此理。
在申论考试中，要想真正定位直接要点，就需要多关注材料的首句、尾句，以及其中不断出现的高频词，很有可能便可直接找到材料的核心观点，以此找出答案要点。
示例：过去很多做父母的可能都有这样的经历，小孩子稚气地向你提问：“我是怎么来的?”而今天，向家长提出这种问题的小孩子已经越来越少了，因为“网络新一代”更愿意在网上寻找答案。
实际上，自主的社会观察是“网络新一代”的普遍特点。
网络给青少年提供了自由探索的渠道，也培养了他们自由探索的思维方式，因此，他们更愿意对社会现象和公共事件形成自主的观察。
解析：题干问题的是网络新一代的特点，其材料先引出具体案例，再给出核心观点。
所以，考生在作答时无需过度纠结前面案例，直接抄写尾句总结句即可完成作答。
三、晓其法：理解材料运用积累精准概括间接要点在考试中，如果材料以案例型材料构成，并且缺乏首句、尾句等总结句的提示，考生往往会发现无从下笔，无法进行抄写。
其实不然，这时如果能紧紧的结合题干提出问题，大胆运用自身积累提炼出案例型材料的本质，便会自然而然的得出答案，以此考得高分。
示例：最近从城里回来的人，越来越多。
要么像咱一样，做做快递，或者在镇里的企业打打工;要么回家接班，种点养点啥，通过快递卖出去，不比打工挣得少，还图个自在。
案例学习方法：在组织行为学中有大量的案例研究。
我写了这部分关于案例研究分析的内容用于指导你们组织行为课的案例学习。
这门课程案例研究方法用的很多。
你们课本的每一章节都包含有案例研究，我鼓励你们研究这些案例。
以下的讨论将指导你如何进行组织行为学的案例分析。
案例研究指导方法采用了一种非常有效的学习技巧来研究组织。
在医药学和法律学中案例教学已经有了很长的历史，法律学校中，案例最初被用来扩展学生的法律知识并帮助他们形成分析推理的思路。
案例摘抄自法庭的真实判决书，学生们作为判例进行学习。
但是，在组织行为学中，历史案例是不能作为判例来用的。
相反，学生们在工作中应该探究案例中的决策思维程序、过程，分析组织的优点和缺点，然后在行动的将来阶段做出决策。
组织行为学的案例研究实际上是对商务程序或商务问题中，突出人力因素的情景的阐述。
当前，世界各地的顶级商学院在其本科和研究生组织行为学教育中都广泛采用了案例研究，同时很多大公司和政府机构在培训员工时也进行案例研究。
组织行为学非常适合进行案例研究，因为这门课程允许并鼓励学生们思考审视自身。
它提供了通过亲自解决现实生活中的问题来发展自身独立决策能力的机会。
这些能力包括洞悉别人动机和行动的技巧、洞察组织的行为方面的问题、开拓未知世界的渴望、个人承担决策责任的积极性、定义管理问题的专业知识等。
案例研究的下述优点得到了人们的普遍认可：1、形成了评估特定情况的逻辑方法。
2、有助于学生发展决策技巧。
3、激发学生的想象力。
4、增进学生对所研究问题的自我参与程度。
5、要求学生为保护自己的决定而抵御其他人的批评。
6、提供了参与制定管理决策的各种经验。
7、迫使学生将从课本学来的理论材料与实际情况相联系。
8、鼓励学生为了应对各种问题而进行自我教育。
9、提升学生应对信息不完全、事实自相矛盾、并且必须对诸如人的行为等不确定性很强的情况进行假设的复杂情况的能力。
10、给学生提供了在时间和信息的双重压力下进行决策的经历。
案例型材料阅读技巧_2018年国家公务员考试申论答题技巧
当下申论考试中，常见的材料类型有三大类，一是观点型材料，多见某人对某事的理解与看法，二是数据型材料，多在于通过数据及其数据的变化，解释现象与事物发展的趋势，三是案例性材料，多是讲述一个故事，或者通过实例来说明作者观点与关于某问题的理解。
而三者之中，又以案例性材料最为常见，频率最高且得分要点颇多。
但关于案例型材料，很多同学却阅读得不得法，往往陷入旧有的叙述、阅读习惯，局限于时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果，不但在答题和写作过程中文字冗繁，而且难以抓到要点词汇，浪费字数的同时却考不到高分。
其核心问题，就在于没有一套适用于申论考试的案例型材料阅读方法。
今天华公公考就为大家详细介绍一下案例性材料如何阅读。
【方法悉知】
对于案例型材料的阅读，应该要抓案例中的五大要素，分别是：主体、处境、做法、结果、启示。
而又以做法和启示最容易切合得分要点。
所谓主体，是指案例的人物或者案例叙述的主要对象;处境是指在这则案例中，在主体做出一些行为之前，主体的状态;做法，顾名思义是案例主体所做的事情;结果是指案例主体做完这件事情后产生的后果;最后的启示，是与材料主题词或者答题对象相切归纳的一些观点句。
简单而言，案例性材料的处理原则是：主题词/答题对象+启示+主体+(处境)+做法+(结果)。
而这种处理方式使用性强、适用范围广，普遍适用于小题与作文。
【操作示例】
主题词/答题对象+启示+主体+(处境)+做法+(结果)
例题：请你根据“给定资料1”的内容，将与会人员关于“好政策”的有关见解，汇总整理成一份简报。
(20分)
要求：(1)内容全面，紧扣材料;(2)观点明确，简明扼要;(3)语言流畅，条理清晰;(4)不考虑格式要求，不超过400字。
【节选】材料一：A：我讲一个关于苏东坡在杭州做官时治理西湖的事情。
当时，西湖内淤泥壅塞、湖草蔓生，使得西湖容量日渐减少，淡水不敷居民饮用。
苏东坡决心清理淤泥蔓草，他动用数千劳力，费时四个月得以竣工。
工程完毕后，如何处理堆积如山的水草和淤泥又成了难题。
苏东坡实地考察后发现：西湖南北两岸居民顺着蜿蜒的湖边步行到对岸必须绕道数里。
于是他决定用挖出的淤泥修一条直贯南北两岸的路堤，将湖面分隔为里湖、外湖，大大缩短往返路程，沿堤垂柳和6座拱桥及9个亭子更增加了西湖的美景。
这时，又出现了
一个新的问题：如何使湖中的恶草不再滋生呢?那就把沿岸部分湖面开垦出来，让农民种菱角增收，条件是必须在自己承包的湖面按期除草。
同时，苏东坡还向朝廷上书，请求向菱角种植户收的税金应确保作为保养湖堤、湖体的专项资金。
解析：
通过阅读题干，我们发现这是一道贯彻执行的题目，其写作的对象主要是好政策的观点，换而言之，答题对象的中心词在于好政策。
所以，在阅读材料的过程中我们需要寻找案例中体现的关于好政策的性质与特点。
而这则案例所写的是苏东坡治理西湖的故事，字数较紧，所以，应该从案例中寻找主体、做法与启示。
主体是苏东坡，做法在于五个事情，第一，清淤泥，第二，修路堤，第三，实体考察，第四，开垦湖面，第五，申请专项资金。
而从苏东坡的做法和材料中，我们可以看到，一则，苏东坡所在的工作多出于对百姓利益的满足，换而言之，是满足民生;二则，苏东坡根据不同情况执行不同的政策，加之严格实地考察，可以看出其因地制宜、实事求是;三则，苏东坡不但注重事情的解决，更注重政策的延续性。
此三者都可成为这则案例得到的启示。
综合以上，则不难进行书写：
好政策应该满足民生、实事求是，注重实施的延续性。
如苏东坡治理西湖，面对西湖的困境，从实际出发，从百姓需求出发，清淤泥、修路堤、实地考察、开垦湖面、申请专项资金，终成治湖佳话。
案例性材料的处理，首要在于适应申论的考察需求，通过对主体、做法和启示的组合，加之处境和结果，以完成卷面的书写。
