语文人教版八年级上册先学后教 当堂训练《爱莲说》

人教版语文八年级上册《爱莲说》教案人教版语文八年级上册《爱莲说》教案一、导入新课：出示莲花图，提问：这是什么花？大家喜欢不喜欢这种花？莲花又称荷花、芙蓉。

古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。

宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。

今天我们就来共同学习这篇文章。

二、解题，揭示学习目标文章的题目是《爱莲说》。

“说”是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理.“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，那么《爱莲说》这个题目的意思是什么呢？（“谈谈爱莲花的道理”）。

作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。

学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看小黑板，老师读一遍。

教学目标：1、识记疑难字词：颐蕃濯亵逸鲜2、理解莲花的高洁品格。

托物言志的写法。

三、授课1、朗读：请两位同学给这几个字注音，颐蕃濯亵逸鲜大家齐读两遍。

芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。

这也正是作者爱莲的原因。

作者在这短短的文字中能够如此细致的描绘莲花,难道他仅仅是喜欢莲花的外形吗?(不是,是借花喻人) 书中把莲花比喻成了什么?(君子)（4）举例说明：既然莲是君子的化身，那么两者有哪些相似之处？同桌互相讨论，然后找同学回答。

濯清涟而不妖纯真自然，不显妖媚中通外直内心通达，行为正直不蔓不枝不攀附权贵香远益清美名远扬亭亭净植高洁独立可远观而不可亵玩自尊自爱，令人敬佩（5）归纳主旨：作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。

在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。

四、布置作业：:A（学优生）：你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说，以爱------说为题，写一篇300字左右的小作文，点明所托之物，所言之志。

“初二上册语文《爱莲说》教案”一、教学目标1.知识与技能：理解《爱莲说》的寓意，背诵课文，把握文章的主题和结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对莲花的赞美之情，培养热爱自然、敬畏生命的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《爱莲说》的寓意，背诵课文，把握文章的主题和结构。

2.教学难点：分析文章的表现手法，理解作者的情感。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示莲花图片，引导学生观察莲花的特征，激发学生对莲花的喜爱之情。

2.自主学习a.课文描绘了哪些莲花的形象？b.课文表达了作者怎样的情感？c.课文中的主题是什么？3.合作讨论学生分组讨论，分享自主学习的心得，互相交流对课文的理解。

4.课堂讲解a.课文的结构和主题b.课文中莲花的象征意义c.课文的表现手法5.背诵课文教师带领学生一起背诵《爱莲说》，加强学生对课文的记忆。

6.课堂小结7.作业布置a.背诵《爱莲说》b.写一篇关于莲花的作文，题目自拟四、教学反思1.教学方法灵活多样，能激发学生的学习兴趣。

2.学生参与度高，课堂气氛活跃。

3.教师讲解清晰，重点突出。

4.作业布置合理，有利于巩固所学知识。

5.对学生的学习情况进行及时反馈，指导学生改进学习方法。

五、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.引导学生关注课文中的细节，深入挖掘文章的内涵。

3.鼓励学生发表自己的见解，尊重学生的个性差异。

4.加强课后辅导，关注学生的学业进步。

5.结合课文内容，开展相关的课外活动，丰富学生的课余生活。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学业成绩。

3.期末考试：通过期末考试，检测学生对《爱莲说》的理解和掌握程度。

4.学生反馈：听取学生对教学过程的意见和建议，不断改进教学方法。

重难点补充：1.教学重点补充：a.在自主学习环节，可以这样设计对话：“同学们，你们在阅读《爱莲说》时，有没有发现作者用了什么特别的表现手法来描写莲花？比如，‘出淤泥而不染’这句话，大家能感受到什么？”学生回答后，教师引导：“这就是托物言志的手法，通过描写莲花来表达作者对君子品质的赞美。

教案编辑专员回应：《八级语文上册第二课《短文两篇之爱莲说》教案（人教新课标）》教学目标：1. 理解并掌握课文《爱莲说》的基本内容，了解莲的象征意义，领会作者的审美情趣和高洁品质。

2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，培养语文素养。

3. 引导学生从中汲取思想营养，树立正确的人生观和价值观。

教学重点：1. 莲的象征意义和作者的情感表达。

2. 文言文的朗读和理解。

教学难点：1. 文言文的翻译和理解。

2. 莲的象征意义和作者的情感态度的把握。

教学准备：1. 课文《爱莲说》全文。

2. 参考译文。

3. 多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对莲花的兴趣，展示图片，引导学生观察莲的特征。

2. 引导学生思考莲在文学作品中的象征意义。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意语音语调和停顿。

2. 学生根据课文注释，理解课文内容，把握生僻词语的意思。

三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文进行逐句讲解，解释文言文中的难点词语和句式。

2. 分析莲的象征意义，解析作者通过莲表达的高洁品质和审美情趣。

四、小组讨论（5分钟）1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和对莲的象征意义的思考。

2. 各小组选代表进行汇报，分享讨论成果。

五、课堂练习（5分钟）1. 根据课文内容，完成练习题，检测学生对课文的理解。

2. 学生互相批改，教师进行点评和讲解。

教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、小组讨论和课堂练习等多种教学方式，帮助学生理解和把握课文《爱莲说》的内容和莲的象征意义。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，确保教学效果的达成。

要引导学生从中汲取思想营养，树立正确的人生观和价值观。

六、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生了解莲在中国传统文化中的象征意义，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。

2. 学生分享自己了解到的莲的文化背景和象征意义，进行互动交流。

七、课后作业布置（5分钟）1. 要求学生回家后，向家人分享课文《爱莲说》的内容和莲的象征意义。

《爱莲说》教案篇1教学设计示例第一课时（－）明确目标要求学生勾画阅读提示的要点，明确学习《陋室铭》的素质教育目标。

师生讨论，逐条板书或投影显示本节课素质教育目标。

（二）整体感知1．教师引导：要准确地理解作品的思想感情，就要对作品的时代背景、作家的身世、处境作一些了解。

让我们先复习有关刘禹锡的生平，了解他为什么要写这篇“铭文”。

刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。

“穷则独善其身，达则兼济天下”，是中国古代知识分子调整仕途得失的一条基本心理原则。

刘禹锡是中唐时期政治上的激进派，主张改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此铭文，自剖肝胆，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。

2．结合注释学习“铭”，让学生当堂记忆。

教师当堂抽查。

铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的。

3．指名学生朗读，教师订正读音及节奏，全班学生齐读。

［复习旧课知识点：引入新课的学习，当堂记忆并检查，个别读与集体读相给合都是中学生注意力、提高学生学习效率的有效方法。

］（三）教学过程1．学生对照注释自读，疏通文字，时间为四分钟，教师巡视，个别解答学生的疑问。

2．教师结合课后练习及预习提示的问题向学生提问，检查自学情况。

（１）这篇__中的哪句话能提奖全篇大意？是什么意思？“斯是陋室，惟吾德馨。

”“德馨”指的是品德高尚，说明“陋室”值得铭颂，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。

（2）__头两句有何作用？写有仙之山，有龙之水，是设喻引题，颂扬陋室。

（3）文中怎样描写陋室环境的？请用文中原话回答，再谈自己的理解。

“苔痕上阶绿，草色入帘青。

”作者的陋室之景是清幽的`，苔薛青草，登阶入室，并无荒芜之感，倒有一股生气。

（4）要求学生背诵并默写这两句。

（5）文中是怎样描写居室主人的生活情景的？先找出文中原话，再谈自己的理解。

教师与学生边讨论边明确：“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形。

《爱莲说》教案6篇《爱莲说》教案1一、教学设想：《爱莲说》是八年级上册的一篇课文。

我在教案的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导”的理念：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨;从教法上看，力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。

二、教学目标：1、知识与技能：了解“说”的特点，学习本文托物言志的写法。

2、过程与方法：反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。

3、情感、态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。

三、教学重、难点：1、教学重点：1、朗读并背诵课文。

2、积累文言词汇，理解文章内容，学习文章托物言志的写法。

2、教学难点: 理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。

四：教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

师：同学们，你们爱花吗?生：(略)师：既然爱花，那么请你说出一种你喜爱的花，并说出喜爱的原因。

生答：(略)师：看来，同学们的生活丰富多彩，但是有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。

这就是我们今天要学习的《爱莲说》(板书课题：爱莲说) 师：咱们先一起欣赏一幅画(打开多媒体课件----国画“莲花”)。

多美的莲花啊!清纯，脱俗，它从来就是文人墨客笔下的爱物。

请同学们搜索一下记忆中有关描写莲花的古诗文句，并朗读给全班同学听。

示例：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

二、了解体裁，简介作者。

①了解体裁点拨：“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

《爱莲说》就是说爱好莲花的问题②②作者简介明确：周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。

因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。

八年级语文《爱莲说》说课教案（5篇）一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题莲花是友情的象征和使者，中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。

殊不知，莲花还是高洁的象征呢，这唯恐得归功于北宋理学家周敦颐吧，今日我们—起来学习周敦颐的《爱莲说》。

（二）出示学习目标①有感情地朗读并背诵课文。

②学习托物言志、衬托的表现手法，初步提高同学们观赏文学作品的力量。

③领悟主旨，提升同学们高尚的道德情操。

二、先学环节（15分钟）过渡语：让我们带着目标，依据自主学习的要求，开头自学。

（一）出示自学指导带着导学目标，仔细阅读课文及相关参考资料，把握重点实词、虚词用法，了解课文内容。

有感情地朗读课文。

留意语速、语气、停顿、重读。

相关学问链接（1）周敦颐，字茂叔，号濂溪先生，谥（shì）号元公，北宋闻名哲学家，是我国理学的开山祖。

周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。

（2）“说”是古代的一种文体，可记叙、谈论、抒情，但一般以谈论为主，说明的见解，说明寄寓的道理，相当于现代的杂文。

（3）衬托：为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托。

运用衬托，能突出主体，使之形象鲜亮，给人以深刻感受。

衬托可分为正衬与反衬。

（二）自学检测反应要求：独立完成自学检测，书写要仔细、标准，然后一对一用红笔批阅并纠错。

1、《爱莲说》的“说”是一种，通常借某一事物说明道理。

课文的，是时闻名的家。

2、熟读课文，给以下字注音。

蕃（）濯（）涟（）亵（）噫（）鲜（）3、解释划线的字词：1）得意者甚蕃（）2）濯清涟而不妖（）（）3）不蔓不枝（）4）香远益清（）5）亭亭净植（）6）可远观而不行亵玩（）7）花之隐逸者也（）8）花之君子者也（）9）陶后鲜有闻（）10）宜乎众矣（）4、初译课文，并翻译下面的句子。

1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。

理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）①本文题目是什么意思？
⑤作者用什么来类比自己的陋室？
领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）
、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之
同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。

是什么句式？（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种）陈述句在朗读时应请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。

六、再看录像，品味欣赏，学生轻声跟读
教师总结。

《爱莲说》(人教版八年级必修) 教案教学设计教学目的1．学习古人高洁的品格和情操。

2．掌握一些文言词语。

3．理解短文的主要内容。

教学重点：（1）朗读、背诵文言课文。

（2）疏通文言语句，分析文章内容。

教学难点：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。

（2）学习托物言志的写法。

教学时间：二课时。

第一课时（刘禹锡）一、检查预习朗读课文，看课文注释翻译课文。

二、导入1．作家作品简介本文选自《全唐文》。

作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。

字梦得，洛阳人。

曾中进士，宫接监察御史。

他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。

政治革新失败后，被贬官降职多次。

他与柳宗元交情深厚。

有《刘宾客集》。

这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。

2．关于“铭”铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的。

三、正课1．朗读课文。

可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体凌等。

2．请学生逐句翻译课文。

掌握重点词语。

有仙则名：著名。

有龙则灵：灵异：斯是陋室：这。

惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。

苔痕上阶绿：长到。

草色入带青：映入。

谈笑有鸿儒：博学的人。

往来无白丁：指没有什么学问的人。

无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。

无案牍之劳形：案牍：官府的公文。

劳形：使身体劳累。

何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？3．提问：“山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。

4．提问: “斯是陋堂，惟吾德馨。

”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？“陋室”二字扣题。

“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。

用“惟”字加强语气。

这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。

5．提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？写陋室幽雅的恬静的自然环境。

八级语文上册第二课《短文两则之爱莲说》教案（人教新课标）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《爱莲说》。

（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。

（3）掌握课文中的文学常识和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。

（3）运用课文中的写作手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）树立正确的价值观，培养高尚的道德品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《爱莲说》。

（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。

（3）掌握课文中的文学常识和修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的古代文化背景和词语的含义。

（2）课文中的修辞手法的运用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《爱莲说》的作者、背景及文学价值。

（2）学生齐读课文，感受诗词的韵律美。

2. 自主学习：（1）学生自主探究课文中的重点词语和句子的含义。

（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读与鉴赏：（1）学生分组朗读课文，体会诗词的韵味。

（2）教师引导学生欣赏课文中精美的诗句，提高鉴赏能力。

5. 拓展延伸：（1）学生运用课文中的写作手法，进行创意写作。

（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。

四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《爱莲说》。

2. 运用课文中的写作手法，写一篇小作文。

3. 深入了解课文中的古代文化背景，下周分享自己的收获。

五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、朗读鉴赏等方式，引导学生深入理解课文《爱莲说》，掌握文学常识和修辞手法。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和道德品质。

课后作业的设置，旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。

八级语文上册第二课《短文两篇之爱莲说》教案（人教新课标）教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵课文。

2. 理解课文中的词语和句子的含义。

3. 掌握课文中的语法和修辞手法。

4. 能够用自己的话解释课文中的主题和寓意。

5. 培养对文学作品的欣赏能力和批判思维能力。

教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关的知识点。

2. 向学生介绍本节课将要学习的课文《短文两篇之爱莲说》。

二、朗读和背诵（15分钟）1. 学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 教师选取几位学生进行朗读展示，并对他们的表现进行评价。

3. 教师引导学生进行背诵，并提供一些背诵的技巧和方法。

三、词语和句子（15分钟）1. 教师给出一些词语和句子，要求学生解释其含义。

2. 学生通过查阅词典和课文注释，理解词语和句子的意义。

3. 教师引导学生通过例句和语境，掌握词语和句子的用法。

四、语法和修辞（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的语法结构和修辞手法。

2. 学生通过观察和分析，理解语法结构和修辞手法的运用。

3. 教师举例说明语法结构和修辞手法的用法，并进行练习。

第二课时五、主题和寓意（15分钟）1. 教师引导学生思考课文的中心思想和寓意。

2. 学生通过讨论和思考，理解课文所表达的主题和寓意。

3. 教师对学生的回答进行评价和指导，并提供一些深入的思考问题。

六、欣赏和批判（15分钟）1. 教师引导学生对课文进行欣赏和评价，注意作品的风格和特点。

2. 学生通过阅读和思考，表达自己对课文的理解和感受。

3. 教师对学生的回答进行评价和指导，并鼓励他们提出批判性的问题。

2. 学生完成作业，包括对课文的理解和欣赏的写作。

教学评价：1. 通过课堂表现和作业完成情况，评估学生对课文的理解和掌握程度。

2. 通过学生的写作和讨论，评估他们对课文主题和寓意的理解和欣赏能力。

教学资源：1. 课文文本和注释。

2. 词典和参考资料。

3. 多媒体教学设备。

2023年初二语文爱莲说教案(5篇)初二语文爱莲说教案1教学目标：1、了解有关周敦颐的文学常识;在疏通文意的基础上识记重点文言词语。

2、学习本文托物言志的写法，理解骈散结合的句式特点，驾驭衬托的写作手法及其作用。

3、理解文章的主旨，结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志的写法。

4、学习莲花高洁的品质，培育“出淤泥而不染”的良好的道德品质;体会周敦颐的人格魅力，做一个明哲保身、品德高尚的人。

教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：大自然为我们创设了一个美妙的生活空间，它用用万紫千红的花来为我们渲染了一个清爽的绿色世界。

正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。

所以，人们都特别爱花，并写出了很多喜闻乐见的诗句。

可以说，描写花的诗句比比皆是。

但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。

这就是我们今日要学习的《爱莲说》二、整体感知课文内容：1、“爱莲说”这个题目的意思是论说一下宠爱莲花的道理。

“说”是古代论说文的一种体裁，可以干脆说明事物、阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。

《爱莲说》属于后一种。

2、作者：周敦颐(1017—1073)，北宋闻名的唯心主义哲学家。

字茂叔，道州人。

历任地方官吏，曾任虔州通判等职。

晚年在庐山莲花峰下建书堂讲书。

世称之为濂溪先生，卒谥元。

著有《周元公集》《太极图说》《通书》。

3、《爱莲说》选自《周元公集》，是周敦颐于熙宁初年(1068)擢为南康郡守时写下的。

他曾于府治东侧开拓一块四十余丈宽长的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。

夏秋之交，莲花盛开，批霞含露，亭亭玉立。

每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。

先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之雪白，感宦海之混沌，写下了闻名的《爱莲说》。

后来，人们便把莲池誉为“爱莲池”，至今，星子县还有它的遗址。

爱莲说教案设计教者：红星农场学校李秀双学习目标１、了解“说”这种文体。

２、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。

３、准确、流畅地背诵《爱莲说》。

学习过程：一、板书课题，出示学习目标。

同学们，莲花又称荷花、芙蓉。

古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。

今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。

（板书课题及作者）投影“学习目标”１、了解“说”这种文体。

２、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。

３、准确、流畅地背诵《爱莲说》。

二、在大家开始自学之前，首先请同学们来了解一下本课的作者和文体知识，下面请看1、作者简介：周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。

因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。

2、“说”是古代的一种文体，既可以叙事，也可以说明议论，都是为了说明一个道理。

本文是一篇托物言志的散文。

三、第一次：“先学后教，当堂训练”（一读课文，扫除生字词）1、师：首先，请同学们轮读课文，比谁读音准确，停顿正确。

某某同学请你来读，其他同学认真听，如有读错的字词，请举手帮助更正。

2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。

3、生读完全文后，师引导学生将正确的读音读两遍。

可能读错的字：敦颐蕃淤濯涟蔓亵逸鲜噫予齐读课文。

师：刚才我们轮读了课文，但读得还不够熟练，下面请同学们自由读课文。

生自由读课文。

师：请大家齐读课文，注意读准字音，停顿正确。

四、第二次“先学后教，当堂训练”（二读课文，正确译讲课文）师：大家已经能够正确朗读课文了，下面请同学们继续自学，请看自学指导。

投影：自学指导(一)：请同学们自读课文，结合书下注释练习翻译。

（如有不会翻译的字词，可以查阅工具书，也可以问同学或举手问老师）5分钟后比谁能正确译讲课文。

“先学后教，当堂训练”之《爱莲说》教学设计陈燕贞教学目标：1、掌握文言常识，理解课文内容，背诵课文。

2、了解并掌握托物言志的写法。

教学方法：“先学后教，当堂训练”课时安排：1课时学习过程：一、导题，板题（30second）同学们先数一数《爱莲说》一课共有多少个字？对，只有119个字。

篇幅虽短，但隽永充沛，情富理胜。

今天，我们就一起来学习这篇只有119字的精妙短文。

二、出示学习目标(30second)本课的学习目标是：见教学目标这个目标的实现，全靠大家自习。

三、一读课文，扫除生字词，初步了解课文内容。

(3min)下面请两个同学轮流读课文，其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音。

（学生可能读错的：“蕃”、“淤”、“濯”、“亵”、“鲜”，老师及时板书并请一些同学更正。

）四、二读课文，出示“自学指导（一）” (15min)1、自读课文，对照课文注释，圈画重点字词，尝试翻译课文。

2、5分钟后检测同学们的能力。

检测题1）、重点词语解释请四个同学到黑板上完成，其他同学请写在笔记本上。

蕃益亭亭鲜濯亵玩独染（学生自主检查及修正。

）2）、重点语句翻译请四个同学到黑板上完成，其他同学请写在笔记本上。

1、莲之爱，同予者何人？2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

4、可远观而不可亵玩焉。

5、噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。

6、莲，花之君子者也。

7、牡丹之爱，宜乎众矣。

（学生评价完成情况。

）（答案：1.（对于）莲花的爱好，同我一样的还有谁呢？ 2.我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。

3.（茎）中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，芬芳远播。

（就）更显清香，高高地洁净地直立在那里。

4.(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。

5.唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明以后很少听到过。

6.莲花，是花中的君子。

7.爱牡丹的人，当然是很多了。

）五、三读课文，出示“自学指导（二）”(10min)1、全班朗读课文，在正确翻译课文的基础上，理解课文的主题及写法。

八年级语文上册第五单元教学案22爱莲说课堂学案八年级语文（上）第五单元教案22爱莲说教学目标：1、能够了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。

3、能理解本文独特新颖的结构方式。

4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。

教学重点“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。

教学难点托物言志的手法和结构方式。

教学过程：一、布置预习·导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内淤（）泥洗濯（）清涟（）2．你能准确解释下列加点词语吗？（1）可爱者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）（3）香远益清（）（4）亭亭净植（）（5）濯清涟而不妖（）（6）不可亵玩焉（）（7）陶后鲜有闻（）（8）同予者何人？（）二、指导学习·研讨（一）情境导入莲花又称荷花、芙蓉。

古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。

宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。

今天我们就来共同学习这篇文章。

（二）认识作者，检查预习情况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础（三）诵读课文，整体感知。

1、老师范读课文。

要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。

2、学生齐读课文。

要求有感情，注意朗读的语调语气。

3．自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。

（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。

）4、请两位学生翻译课文。

（四）研读探究1、分小组讨论：这篇文章美在哪里？综合意见，各组发表意见。

（班上发言）老师综合归纳：2、从四个方面进行赏析1）貌美品美抽一学生读描写莲的文字。

（多媒体展示）讨论：读到这里我们可以联想到什么？（人）2）语言优美。

表现的形式（1）骈散结合（2）多种修辞手法的运用。

3）手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。