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麦田里的守望者中的成长与反叛主题分析引言《麦田里的守望者》是美国作家J·D·塞林格于1951年出版的一部小说，被誉为20世纪美国文学的经典之一。
本文将探讨这部小说中关于成长与反叛的主题。
小说通过描写主人公霍尔顿·考尔菲尔德在青春期面临现实世界和成人社会的种种冲突和挑战，呈现了一种细腻而深刻的成长与反叛之间的博弈。
霍尔顿·考尔菲尔德：青春期中逐渐觉醒与迷失霍尔顿是一个16岁的少年，他在小说中展现了典型青少年内心矛盾、困惑和反抗的特点。
虽然他展示了对社会假装晚熟或超然态度，但实际上他非常敏感，并深陷着成年之门前发生真正不快乐并迷失。
社会压力与个性认同作者通过霍尔顿和其他角色之间的交流来揭示他对社会压力和传统价值观的反叛。
霍尔顿违背学校和社会对书本知识、道德规范的要求，拒绝为了让自己融入而妥协，坚持保留自己的独特个性。
他有一种不愿意接受假象和虚伪的态度，并将其视为成人世界中错误和不可接受的一面。
成长与经历的冲击在小说中，作者通过描述霍尔顿的成长过程来体现他经历了各种冲击和挑战。
从初期对美好幻想的执着，到最后对现实社会无法适应的失望，霍尔顿在这个过程中面临着父母离异、同学关系紧张、学业压力等多重困难。
这些经历使霍尔顿在成长过程中逐渐意识到真实世界的残酷和虚伪。
真实与理想之间的冲突小说中深刻地揭示了真实与理想之间存在的冲突。
霍尔顿对儿童天真无邪和纯洁善良具有强烈向往，并试图捕捉并保护儿童的美好。
然而，现实社会却充斥着各种丑陋、虚伪和残酷，让霍尔顿陷入对真实和理想之间的痛苦选择。
反叛与成长的启示《麦田里的守望者》中的成长与反叛主题为我们提供了一种思考现代社会中儿童和青少年面临问题时可能采取的路径。
霍尔顿通过反叛传统价值观，并在自己成长路上积极探索自我身份和人际关系，展示了未来成长过程中如何面对困境和挑战。
结论《麦田里的守望者》是一部经典的文学作品，通过描写主人公霍尔顿·考尔菲尔德在青春期面临的成长与反叛之间冲突和矛盾，深刻探讨了现实社会对个体发展造成的影响。
麦田里的守望者的成长主题与反叛精神引言《麦田里的守望者》是美国作家J·D·塞林格于1951年出版的一部经典小说。
小说以第一人称叙述者霍尔顿为中心，通过他的经历和思想，展现了一个青年在成长过程中所面对的困惑、自我质疑以及对社会价值观的反抗精神。
1. 成长主题1.1 自我认知与探索霍尔顿作为一个十六岁的少年，在寄宿学校度过了很多时间。
他通过观察和思考，开始思考自己在这个复杂而虚伪的世界中应该如何生活。
他试图掌握自己内心真实的感受，并找到属于自己的道路。
1.2 心理困扰与孤独感霍尔顿心理上有很多困扰，他需要面对成长带来的挑战和压力。
他常常感到孤独并且难以融入社交圈子，对父母、老师和同学们持怀疑态度。
这种孤独感和心理压力构成了他成长的主要动力。
1.3 成熟与责任在小说中，霍尔顿试图找到自己的身份和目标，并逐渐接受成人世界所赋予的责任和期望。
他经历了一系列的挫折和困境，在这个过程中，他逐渐学会面对现实，并为自己的行为负责。
2. 反叛精神2.1 对社会虚伪与不公正的抗议霍尔顿追求真实性，并对道德标准、社交规范以及权威制度持怀疑态度。
他反抗虚伪与不公正，通过触发冲突来表达对社会价值观念的质疑。
这种反叛精神体现了他对自由思想和真善美的追求。
2.2 对假装与虚假生活的拒绝霍尔顿鄙视那些只关注外在形象、追逐功利利益并抛弃内心真实感受的人。
他看到社会上许多人戴着面具生活，而他试图在纯净与真实之间寻找自己。
2.3 叛逆的行为及其后果霍尔顿采取了一些叛逆的行动，包括离开学校、和亲人断绝联系等。
然而，这种反叛在一定程度上也导致了他与社会的隔离，以及对成长经历的压抑。
小说通过霍尔顿实际生活中的经历探讨了反叛精神带来的影响和后果。
结论《麦田里的守望者》以主人公霍尔顿的成长为线索，展现了一个对传统价值观持怀疑态度并追求自由和真实感受的青年。
小说深刻地揭示了成长过程中所面对的困惑和心理挣扎，并通过反抗精神表达了对社会虚伪与不公正的抗议。
麦田里的守望者：成长与反叛的迷茫之旅1.介绍《麦田里的守望者》是美国作家J.D.塞林格于1951年出版的小说，被誉为20世纪最重要的文学经典之一。
本书以第一人称叙事形式，讲述了主人公霍尔顿·考尔菲尔德在与社会对抗中渡过了他的几天生活，并探索了关于成长、反叛和迷茫的重要主题。
2.主题一：成长2.1 自我认知与自省在小说中，霍尔顿通过回忆和描写，展示了他对自己内心世界的深入思考。
他观察周围环境，面对琐碎事物时展示了他独特而敏感的思考方式。
这种自我认知和自省使其逐渐意识到成长和发展。
2.2 对家庭及亲情的理解霍尔顿曾经历母亲去世和妹妹前往精神病院等家庭事件。
这些经历使他开始重新评估亲情关系，也进一步揭示出他对家庭的重要性和对家庭痛苦的思考。
3.主题二：反叛3.1 对虚伪社会的质疑霍尔顿为人正直，对虚伪社会规范感到厌恶。
他揭示了学校体制、教育机构及其它机构中存在的伪善现象，并试图从中脱离。
3.2 反抗成长过程中的无奈与束缚年少轻狂，面对成长带来的责任和压力是每个青少年都会经历的。
霍尔顿透过反叛行为试图摆脱这些束缚并保持自己真实的个性。
4.主题三：迷茫之旅4.1 对未来的迷茫和不安青少年时期常常被未来所困扰，霍尔顿也不例外。
他面临选择大学或踏入职场等重要决策时陷入困惑，并试图通过求助机构、寻找灵敏儿童以及漫游纽约等方式探索自己内心。
4.2 寻找情感归属与人生意义在迷茫之旅中，霍尔顿尝试寻找心灵的归宿和人生的意义。
他渴望与他人建立真诚而有深度的情感关系，这使他在寻找目标时一再受挫。
5.结论《麦田里的守望者》通过主角霍尔顿的经历与思考，刻画了一个青少年对成长与反叛、迷茫与探索之间纠结的写实形象。
通过这个故事，读者们可以反思自己的成长历程，并思考人生中的重要问题。
这部小说有着深刻而普适的主题，因此被广大读者所熟知和喜爱。
《麦田里的守望者》中的叛逆与青春迷茫《麦田里的守望者》是美国作家J·D·塞林格创作的一部青春小说，讲述了主人公霍尔顿的一段叛逆与青春迷茫的成长故事。
在小说中，塞林格通过塑造霍尔顿这个叛逆少年形象，刻画了他面对社会困惑与责任的挣扎，揭示了当代青年在成长过程中所面临的现实压力与迷茫。
在小说中，霍尔顿对社会所展示的虚伪、冷漠与荒谬感到极度不满，他对成人世界抱有疑问，对伪装和假象感到厌倦。
这种叛逆情绪体现在他对学校和社交生活的抵触上。
霍尔顿曾多次辞学让人困惑，不顾常人对于学业的重视，他逃离学校，并且自称是作为守护者，来守望那些在麦田里嬉戏的孩子。
这种叛逆行为是他对社会虚伪与冷漠现象的一种反抗，是他内心求真与渴望人性真诚的呐喊。
在青春迷茫方面，《麦田里的守望者》通过霍尔顿的内心独白展现了他的内心困惑与迷茫。
在中学期间，霍尔顿的朋友艾克利离世，这个失去生命的事件让霍尔顿对生死及人生价值有了更深的思考。
他对于人际关系的纠结与迷茫，以及面对未来方向的困惑，都在小说中通过他的情感表达得到了详细描绘。
霍尔顿在寻求成人与社会认同的过程中，不断地受到挫折与失望，让他的青春时期变得更加迷茫。
不仅仅是霍尔顿，小说中其他角色也充满了叛逆与青春迷茫的色彩。
霍尔顿的妹妹菲茨渴望成为一只蒲公英，希望摆脱现实的束缚；他的朋友斯特拉德莱特对于做真实的自我感到困惑，不断寻找着自我认同。
这些角色的叛逆与迷茫将读者带入一个充满复杂情感与混乱思绪的世界，展现了当代青少年与追求真实与自我维系之间的矛盾。
总的来说，小说《麦田里的守望者》通过主人公霍尔顿的叛逆与迷茫，揭示了现代社会对于青少年成长的影响以及他们在成长过程中的困惑与挣扎。
这种叛逆与青春迷茫不仅是霍尔顿个体的表现，更是对整个年轻一代所处环境与社会现实的反应。
小说以其直接而深入的方式，让读者对这个问题产生共鸣与思考，引发了人们对于成长的思索与关注。
因此，通过《麦田里的守望者》这部小说，读者可以听到年轻一代内心深处的声音，感受到他们在叛逆与青春迷茫中所经历的压抑与挣扎。
麦田里的守望者中的反叛精神探讨青少年的困惑与迷茫青少年时期是一个人成长过程中最为关键的时期，他们开始逐渐摆脱对父母的依赖，逐渐面对社会的各种挑战和困惑。
在《麦田里的守望者》这本小说中，作者J.D.塞林格通过主人公霍尔顿的角度，探讨了青少年反叛精神和困惑迷茫的主题。
本文将着重分析该小说中的反叛精神，并讨论青少年在成长过程中所面临的困扰和迷茫。
首先，霍尔顿的反叛精神在小说中得到了充分的展现。
他对学校和社会的要求产生了强烈的不满和抗拒。
霍尔顿觉得这个世界充满了虚伪和冷漠，他无法容忍人们的假装和偏见，也不能接受别人的期望和要求。
他试图保持自己真实的内心，追求自我认同和独立。
他从学校逃离，并躲到了纽约市，试图寻找属于自己的一片净土。
霍尔顿的反叛精神代表了青少年对现实社会中权威和规则的反抗，他们试图摆脱束缚，寻求自我解放和真实的存在。
其次，在小说中塞林格生动地刻画了青少年在成长过程中所经历的困扰和迷茫。
霍尔顿的内心世界充满了孤独和失落，他对人际关系感到困扰，无法真正与他人建立起亲密的联系。
他对社会现实的不满和挫折感让他感到迷茫不安，无法找到自己的定位和价值。
青少年时期的困惑和迷茫是正常的心理反应，他们试图探索自身的身份认同和人生意义，但常常面临无法解决的问题和困境。
塞林格通过霍尔顿的经历，向读者展示了青少年在成长过程中所经历的内心挣扎和困惑。
最后，麦田里的守望者通过展现青少年的反叛精神和困惑迷茫，呼吁人们对青少年给予更多的理解和关怀。
塞林格认为，青少年对现实世界的反叛是他们追求真实和自由的表现，他们试图摆脱成人社会的约束，寻找属于自己的一片净土。
在我们面对青少年时，应该以更加宽容和理解的态度对待他们的反叛行为和困扰迷茫。
青少年需要的是我们的引导和支持，以帮助他们找到适合自己的生活方式和未来方向。
综上所述，麦田里的守望者通过主人公霍尔顿的反叛精神，揭示了青少年在成长过程中所经历的困扰和迷茫。
青少年时期是一个充满挑战和探索的阶段，他们试图找到自己的位置和存在价值。
麦田里的守望者青少年的迷茫与反叛麦田里的守望者：青少年的迷茫与反叛麦田里的守望者是美国作家J.D.塞林格的一部经典小说，讲述了主人公霍尔顿·考尔菲尔德的成长故事。
在小说中，霍尔顿经历了一系列追寻自我、探索内心的过程，展现了青少年时期常见的迷茫和反叛心理。
本文将深入探讨《麦田里的守望者》中青少年的迷茫和反叛问题，并分析其背后的原因与影响。
一、迷茫的青少年青少年是一个充满着矛盾与困惑的阶段。
成长的过程中，他们面临身份认同、情感表达、人际关系等多个方面的挑战，因此常常感到困惑和迷茫。
在小说中，霍尔顿就是一个具有典型特征的迷茫青少年。
首先，青少年的迷茫来自对人生意义和价值的思考。
他们开始质疑一切，不再轻易接受成人的价值观念，渴望寻找属于自己的价值和使命。
在小说中，霍尔顿对虚伪和冷漠的成人社会感到不满，厌恶表面的社交礼仪和虚荣的追逐，因此追求真实的自我和真诚的情感。
其次，青少年的迷茫源于对未来的焦虑。
他们面临选择学业和职业的压力，不确定自己应该选择什么，担心做出错误的决定导致未来的不幸。
霍尔顿就感到迷茫，他只懂得拒绝成长和现实的社会，却不知道如何去面对和适应变化。
最后，青少年迷茫的还表现在与他人的沟通和交往中。
他们渴望被理解和关心，但往往感到孤独和无助。
霍尔顿在小说中试图与人建立真正的联系，但最终却感到与世界格格不入，对人际关系失去了信心。
二、青少年的反叛行为迷茫的青少年往往会表现出一种反叛的行为。
他们试图通过违背社会规则和权威的方式来寻求自我认同和表达内心的不满。
小说中，霍尔顿的反叛行为体现了他对成人世界的厌恶和追求真实的渴望。
首先，霍尔顿对学校和社会的规则抱有怀疑态度。
他认为学校教育缺乏真实性和关怀，常常批评学校制度的虚假和功利。
他没有对功课和成绩产生兴趣，经常旷课游荡街头，表现出对传统教育体制的不满。
其次，霍尔顿对成人的伪善和不诚实感到厌恶，因此试图保持自己的纯真和真实。
他拒绝与人建立牢固的情感联系，深怀对父母的失望和不满，并试图通过逃离家庭来远离伪善的社会。
《麦田里的守望者》：成长与反叛的主题分析引言《麦田里的守望者》是美国作家J.D.塞林格于1951年出版的一部小说，以第一人称叙事形式描写了青少年霍尔顿·考尔菲尔德在纽约度过三天时所经历的一系列事件。
本文将从成长与反叛两个主题出发，对该小说进行深入分析。
成长青少年时期是人生中一个重要的阶段，正是在这个阶段中，个体开始面临着各种挑战和困扰，并逐渐成长为独立自主、有责任感的成年人。
《麦田里的守望者》中，主人公霍尔顿通过所经历的事件和与各类人物的交流，逐渐认识到现实世界并理解了成长所需要付出的代价。
•霍尔顿舍弃传统道德观念：霍尔顿对于虚伪、不真实和冷漠等社会现象表达了强烈的反感。
他追求真实性，希望能够保持内心纯洁和真诚。
他敢于对抗假面具社会，并批判那些虚伪和不诚实的人。
•霍尔顿的责任意识：在小说中，霍尔顿表现出对弱者的关怀和保护欲望，尤其是他强烈地想要保护孩子们免受污染。
通过与妹妹菲尼、纳西姨妈以及海音等角色的互动，他体验了成为一个成年人的责任感。
反叛青少年时期也是个体开始思考、质疑并挑战传统观念、权威以及社会规范的阶段。
《麦田里的守望者》中，霍尔顿对于既定秩序进行了一系列反叛行为，并逐渐展现出自己独特的个性。
•对学校制度的质疑：霍尔顿对于学校教育和建立在功利主义基础上的常规方式表示不满。
他认为这种制度过于功利化，无法培养出真正有独立思考能力和真理追求精神的人。
•对成人世界的拒绝：霍尔顿对成人社会持有怀疑和拒绝态度。
他觉得成人们都过于使用伪装和欺骗，不再关注真实的价值和纯真等品质。
这种对成人世界的反叛使得霍尔顿保持了自己独立而纯洁的内心。
小结《麦田里的守望者》通过主人公霍尔顿的经历展示了青少年成长中常见的困惑与挣扎，以及对现实世界和传统社会观念的反思与反抗。
通过分析成长与反叛这两个主题，读者可以更深入地理解故事背后所蕴含的意义，并思考自己在面对成长过程中所遇到的类似问题时应该如何应对。
麦田里的守望者：青年的迷茫与成长介绍《麦田里的守望者》是美国作家J.D.塞林格于1951年出版的一部小说，被誉为20世纪最具影响力和深远意义的文学作品之一。
本书以第一人称叙事方式，讲述了主人公霍尔顿·考尔菲尔德在纽约市度过三天的故事。
本文将探讨该小说中描绘的青年迷茫与成长主题。
主要观点与分析1. 青年的迷茫与失落感霍尔顿·考尔菲尔德是一个十六岁的青少年，代表着青春期时期普遍存在的情绪和困惑。
他常常感到跟周围人脱节，对社会价值观持怀疑态度，对虚伪、冷漠和自私行为感到愤慨。
他试图找到真诚、善良和纯洁之处，并因为这个追求而产生焦虑和孤独感。
2. 过渡期中的反叛与拒绝霍尔顿表现出对成人世界的反叛态度，拒绝参与常规社交活动和学校的机械化教育体制。
他看不惯虚伪和过于功利的社会行为，对于现实世界中缺乏真实性而感到失望。
这种反叛反映了青年阶段对传统权威观念的怀疑，以及追求自由和个性表达的渴望。
3. 成长与责任意识随着故事的发展，霍尔顿逐渐通过他与其他人的互动和经历，逐渐领悟到个人责任和自我成长的重要性。
他在保护妹妹菲尼西亚安全时展现了强烈的保护欲望，并在一次失去爱人经验后开始重新思考生活以及自己将来的方向。
这个过程中，霍尔顿找到了一定程度上解决迷茫感与不安全感之道。
影响和启示《麦田里的守望者》以其深刻地刻画青年期心理面貌、情绪纠结与反抗独立思考等特点，在文学界广泛传播并引起了读者们广泛的讨论与共鸣。
该小说不仅展示了青年内心的复杂性和迷茫，还提供了对于成长和自我认知的思考。
穿越时间的考验，《麦田里的守望者》依然对当代青少年产生启示。
它鼓励年轻人思考自己的内心世界并正视其中的挑战，同时也指引他们去尝试建立真实、善良和有价值观念的未来。
结论《麦田里的守望者》是一部充满了迷茫与成长主题的小说，通过主人公霍尔顿·考尔菲尔德的经历深入探讨了青年期面临的困惑、反叛以及成长过程中逐渐认清自我与责任意识。
《麦田里的守望者》揭示人性中的矛盾与冲突麦田里的守望者揭示人性中的矛盾与冲突《麦田里的守望者》是美国作家J·D·塞林格所创作的一部经典小说。
通过主人公霍尔顿·考尔菲尔德的经历和思想，塞林格成功地揭示了人性中的矛盾与冲突。
本文将探讨小说中几个重要的矛盾与冲突，并剖析其所揭示的深层次意义。
首先，小说中的一个重要矛盾是人与社会之间的冲突。
霍尔顿在小说中对社会的假装和虚伪感到不满。
他对那些只顾追求名利和虚荣的人们持有批判态度，他认为这种社会对人性的扭曲有损于真实的自我表达和内心的守望者。
然而，他与社会格格不入，不愿接受社会的规范和期望，从而引发了他与社会之间的冲突。
这一冲突体现了人性在自我认同与社会认同之间的矛盾。
其次，小说中另一个重要的矛盾是理想与现实的对立。
霍尔顿深信人们天性善良，并将其理念应用于自己的思想和行为中。
然而，他对现实世界的失望使他产生了对理想的怀疑。
他看到了社会中的虚伪和自私，理想主义渐渐被现实所侵蚀。
这种对立表明了人性中真善美与现实中残酷与冷漠之间的矛盾，同时也揭示了人们在自我追求与社会现实之间的左右为难。
此外，小说中还存在着一个重要的矛盾，即成长与童真的冲突。
霍尔顿具有一种保护童真的渴望，他认为成长会使人们失去纯真和天真。
他对童真的热爱促使他想要成为一个守护者，守护那些还没有完全融入现实世界的孩子们，保护他们的天真和纯真。
然而，他自己也无法逃避成长的命运，最终接受了现实的残酷。
这一冲突表明了人性中对于童真的向往和成长不可避免的矛盾。
最后，小说中还有一个显著的矛盾存在于霍尔顿的内心世界中，即自我保护与真实表达之间的冲突。
霍尔顿通过守望者的角色来保护自己，试图避免受到伤害和拒绝。
然而，他内心深处渴望与他人分享真实的自我，渴望被理解和接受。
这种矛盾体现了人性中追求保护与渴望真实连接之间的冲突，也揭示了人们在受伤和表达之间犹豫不决的矛盾心态。
通过揭示人性中的矛盾与冲突，《麦田里的守望者》反映了现代社会中普遍存在的问题和人们内心的困惑。
《麦田里的守望者》：青春的迷茫与反叛的呐喊1. 引言1.1 概述在当代文学作品中，有一本引起广泛讨论和深思的小说，《麦田里的守望者》。
这部由美国作家J.D.塞林格创作的小说以其深刻探索青春期迷茫和反叛呐喊的主题而备受赞誉。
《麦田里的守望者》以主人公霍尔顿·考尔菲尔德为视角，描绘了一个被繁杂社会现实困扰的青少年形象。
1.2 文章结构本文将对《麦田里的守望者》进行细致分析，并重点聚焦于探讨霍尔顿所代表的青春迷茫与反叛呐喊。
文章共分为五个部分，每一部分都将对相关内容进行剖析和解读。
首先，在“2. 青春的迷茫”部分，我们将深入研究主人公霍尔顿在小说中展现出来的心理状态，并探讨他面临未来不确定性和挣扎时所经历的内心纷争。
其次，在“3. 反叛的呐喊”部分，我们将详细剖析霍尔顿与现实世界格格不入的态度和行为。
他对虚伪和冷漠社会价值观的反抗将成为我们深入思考的焦点，同时，我们还将探讨霍尔顿通过担任守护儿童守望者角色传达出对纯真与善良的渴望。
接下来，在“4. 理解与共情：读者对《麦田里的守望者》中主题的回响和思考”部分，我们将从多个角度剖析该小说对青少年文化产生深远影响的原因，并探讨小说中恶劣环境对个体成长和社会道德所带来的启示。
最后，在“5. 结论”部分，我们将总结文章主要观点，并展望青春迷茫和反叛呐喊问题未来可能产生的发展。
此外，我们还将强调《麦田里的守望者》对读者心灵成长所带来的启示和意义。
1.3 目的本文旨在通过深入研究《麦田里的守望者》，揭示其中关于青春期迷茫与反叛呐喊主题所蕴含的内涵。
同时，本文还将探讨这一主题对当代青少年文化的影响以及对个体成长和社会道德的重要启示。
通过对该小说的深入分析，我们希望读者能够加深对青春期困惑和反叛问题的理解，并从中找到关于纯真、善良和自我寻找的启示。
2. 青春的迷茫2.1 主人公霍尔顿的心理状态在《麦田里的守望者》中，主人公霍尔顿体现了典型的青少年迷茫。
他常常感到孤独、失落和困惑，对周围的世界和大人们的行为感到无法理解。
《麦田的守望者》与《哈姆雷特》人物及主题比较——迷惘与矛盾、反叛与抗争摘要：无论是历史上还是今天，众说纷纭的评论、各家粉丝的追捧都使《哈姆雷特》、《麦田的守望者》这两部部伟大作品的主人公哈姆雷特、霍尔顿成为众人关注的热点。
两位主人公维特与霍尔顿外在差异很大，但内在却有很多相似性。
他们身上存在着一种共同的跨越时代、民族和语言的个性模式，特别突出地表现为卓越的资质、出众的才华与缺乏行动、人生失败的对照。
他们是作者的寄托体，是时代的催化物，是社会的栖牲品。
美国著名作家塞林格的长篇小说《麦田的守望者》是当代美国文学中的“现代经典”，对美国社会和文学界产生了巨大的影响，“几乎大大地影响了好几代美国青年”。
小说一经出版，其主人公霍尔顿就受到美国青少年的热烈欢迎，主人公的经历和思想引起了青少年的强烈共鸣，“大冬天身穿风衣，倒戴着红色鸭舌帽，满嘴脏话”的霍尔顿也因此成为美国青少年模仿的形象。
《哈姆雷特》则是莎士比亚经典的悲剧作品之一，讲述的是一个王子复仇的故事，文中塑造了经典的复仇王子——哈姆雷特的形象。
本剧的主角哈姆雷特性格复杂多变，充满矛盾。
这个人物的设立背景是在文艺复兴时期，因此该人物形象是那个时代的悲剧性的一个缩影。
这部悲剧中表现出来了莎士比亚的人文主义思想。
他对哈姆雷特的描述其实也反映出人文主义思想与当时英国社会现实的冲突。
本文从霍尔顿和哈姆雷特这两个人物形象的比较入手，通过分析其身处的时代和社会背景、两个人物的成长经历等等，探寻这两部作品所呈现出的不同主题。
一、霍尔顿与哈姆雷特的人物自画像霍尔顿和哈姆雷特虽然以不同的方式反叛着现实社会，但他们内心对美好理想的向往和追求却是一致的。
正如霍尔顿提出长大之后想当一名“麦田的守望者”，“有那么一群小孩在麦田里做游戏。
几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。
我呢，就站在那混账的悬崖边。
我的职务是在那守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来, 我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把它们捉住。
我整天就干这样的事。
我只想当个麦田的守望者。
”霍尔顿和哈姆雷特都是这样的“麦田里的守望者”，他们守望着纯真的爱情理想，守望着对未来最美好的希望。
霍尔顿为什么不肯用心读书，被迫四次退学，那是因为学校的老师和他的家长强迫他读书只是为了“出人头地，以便将来可以买辆混账的凯迪拉克”，而且在学校里“一天到晚干得就是谈女人、酒和性；再说人人还在搞下流的小集团……”。
霍尔顿不愿同流合污，在这个虚伪、丑陋的现实社会里，霍尔顿并没有彻底地堕落，自我放逐下去，在“召妓”这一事件上，他最后并没有跨越雷池，坚守了自己的原则。
而哈姆雷特则是一位外表疯癫而内心善良的人。
哈姆雷特在为父报仇的过程中，因为过盛的思考与怀疑变得痴言痴语，可谓“满口荒唐言，一把辛酸泪”。
在此之间，哈姆雷特对生命、社会、爱情的怀疑，是每个知识分子都会思考的问题。
特别是对于生命存在的怀疑，“生存还是毁灭，这是个问题”已经变成文艺青年们的口头禅，“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”。
虽然他被认为疯癫，却是整个丹麦王宫最清醒最纯洁正义的人。
他深明大义，希望丹麦王国繁荣昌盛。
当雷欧提斯为其父报仇夺取自己性命时，他没有退缩也没有憎恶雷欧提斯，而是继续称赞雷欧提斯为勇士。
二、霍尔顿与哈姆雷特的性格解析图通过小说的阅读和分析，我们发现，哈姆雷特的矛盾个性正是由于他处于理性的意志和感性的欲求的争夺之间。
前者表现为他对伪善的激烈批判和攻击，以及毫不容情、坚毅果决的除恶务尽的意愿和行动；后者表现为消沉自失的多愁善感和优柔寡断的复仇的延宕。
这一切皆来源于他既崇拜理性又时常陷入感性情绪当中，亦即他在善和美的冲突中的一身两任，无从选择。
他没有成功地完成善的任务，但也没有妥协消极；他试图挽救母亲，最后在国王的阴谋中同归于尽。
可以说，哈姆雷特的死是对善与美的双重身殉。
在霍尔顿身上，体现了对这种矛盾的绝望感。
结合作家的创作生平和文章的自传性，我们发现了主人公的“恋美”即迷恋异性的情结，其中的性困惑是重要的因素。
同时，霍尔顿对虚伪世界极尽嘲讽与批评，他对宗教、文化，其中的文学、电影等、教育现状的鞭挞，反映了他高尚的价值观念和正义的人格，自我受难为代价的人性进步期望使他成为“圣徒式的”善之精神的化身。
同样，他身上共存的坚持善与迷恋美的冲突，使他的生活、学习与爱情都遭到失败，以至他向往走进没有性符号意义的儿童的世界，试图以消解欲望来拯救被撕裂的灵魂。
从对两个人物的分析可以看出，他们的人格结构和心理机制具有同一性，那就是处于理性和感性的冲突与调和之间。
这种人格使他们具有极大的魅力，因为他们既拥有精神意志的杰出察赋，神圣高贵；又能多情善感，充满沉醉忘我的生命活力。
这种对峙造成这种个性在善和美双方面的杰出和自我对抗。
在我们的文化成规中，这种双性人格却与“正常”模式相抵触，这是两个人物人生失败的文化意义和现实痛苦的基本原因；无可避免的人性中善与美的矛盾则内在地决定了他们个性的悲剧性质。
由于文明对人性的内在冲突有着压抑与消解的效果，当这种独特的人格展现在我们面前时，我们就会因为它激烈地代演了我们内心的固有矛盾情结而获得心理焦虑的释放，这是我们对两个人物着迷崇拜的原因。
三、《麦田守望者》与《哈姆雷特》各自的主题展示（一）绝望恸哭的信徒从《麦田里的守望者》的阅读中，深入挖掘其所要表达的主题，我们不难发现作品中凸显出的孤独迷惘，是集中在霍尔顿想脱离传统束缚的包围圈的挣扎与困惑，这是西方文学作品常见而特有的“孤独”特征。
其作者明显写作时明显具有的后现代主义色彩，更是紧扣二战后时代的文化脉搏，以平庸琐屑、荒诞滑稽的生活景观来还原出这么个“垮掉的一代”的孤独迷惘，这样一来，文章的厚重感明显加强。
他的精神特质是由内至外、由表及里的孤独。
小说开头的一幕：几乎全校的人都在球场上观看橄榄球赛，只有霍尔顿一个人离群索居,，高高地站在山顶。
所有的这一切都表明了霍尔顿无法融入潘西中学所代表的主流社会。
小说的另一个情节是霍尔顿对鸭子过冬的关注，他一次次提及，有两次是他向出租汽车司机打听，还有一次是他喝醉后，半夜里独自一人乘车到中央公园，为了寻找野鸭，险些掉进湖里淹死，可见霍尔顿是多么向往并憧憬与大自然融为一体的生活，他唯一的心愿便是做一名麦田里的守望者。
麦田象征着霍尔顿精神的庇护所，是纯真和爱。
他想象中的守望者就是能防止自己跌入世俗世界。
对物质的追求取代了精神, 单维度的物质发展，最终导致了人们精神的危机，人们开始对整个世界感到焦虑、困惑和绝望。
《麦田里的守望者》产生于20世纪50年代初，当时的美国在二战中发了横财，经济快速发展，生活水平提高，尤其是物质生活显著提高，受物质利益的驱使，传统的伦理道德逐渐消失，追求物质享受，以金钱为导向的功利主义和玩乐主义心理盛行，青年人酗酒，吸毒，人们之间变得冷漠，虚伪。
享受玩乐之余，人们也开始困惑，迷惘，想探寻生活的真谛，想找到精神的寄托，却无可奈何。
所以他们对社会不满，他们失落，惶恐不安，于是他们便沉沦堕落，选择用消极的方式来反抗现实，因此战后这一代美国人也被称作“垮掉的一代”，霍尔顿就是这样的时代背景下的产物。
（二）沉陷过往的愚者复仇的合理性和可行性是哈姆雷特在为父报仇的过程中追问的两个问题。
在伊丽莎白一世时代，虽然公法还不健全，但是复仇已不仅仅是个人申冤平反的行为，而开始被当做野蛮人的野蛮行为，只是个人情感的宣泄，缺乏理智的控制，对于人类社会没有价值，不应被推崇、容忍或放任。
理性或理性与感性的结合是这个时代所推崇的，也是受过高等教育的哈姆雷特所追求的。
正是由于人类所拥有的这份理性，哈姆雷特对世界和人类抱有巨大的热情和美好的希望。
他说："人是多么了不起的一件物品!理性是多么高贵!力量是多么无穷!行动多么像天使！了解多么像天神！宇宙的精华！万物的灵长！"他肯定人的现实生活，渴望纯洁的友情和真挚的爱情。
而在理性的支配下，哈姆雷特，只有确认复仇的合理性和可行性才可能真正复仇，然而他面对的却是理性无法解决的问题。
他虽然拥有复仇的愿望，但是，他同时意识到必须对自己的判断以及由此判断引发的复仇行动的结果直接负责。
特别是当他知道复仇的对象可能是自己的叔叔时，他必须对自己的复仇行为高度确定。
这就造成了主角在整部剧中，大部分时间的迷茫与怀疑。
通读全文，莎士比亚在《哈姆雷特》这出悲剧里突出的主题并不是死亡劝善，表现的也不是一般地以杀戮和恐怖来进行道德教谕的残忍血腥。
复仇主题的反复出现，是为了配合剧情的发展，把高潮推向复仇的精神力量——对人类生命存在的思考。
人死后有没有灵魂？竟或人类的命运由谁来决定？而读者跟随主角在一次次地对人类生命的“生与死”的思考，通过主人公内心的矛盾冲突的激化、日益尖锐化使读者们从尘世中黑暗混乱中，从恐惧、怜悯情感中得到净化。
这正是作者带给我们对永恒人性的思考。
虽然《哈姆雷特》具有复仇英雄的外在表现，发誓要严厉报仇，然而其原罪观念又要求他公正、合理、得体地对待这件事，他要正义地复仇，这而正是全文悲剧性的最本质所在。
四、结语其实在现实生活中的我们，也是那么的无助与彷徨。
我们甚至不知道自己追求的是什么，而霍尔顿至少是一个有理想的人，只是他的理想最终也无法实现。
而我们呢，看似有理想，而实际上却碌碌无为，漫无目的的生活着，这样的人生试问又有多大意义呢？总之，人类对自身的认识就是一个反复肯定和怀疑的过程。
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