苏教版小学语文二年级上册教材特色及教学策略

苏教版上册二年级语文教案5篇苏教版上册二年级语文教案1教学理念：1、根据学生年龄特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。

在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。

3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。

在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。

让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。

根据我的教学理念，我设计了以下教学目标：知识与技能：1、认识14个生字，认识新部首“户.2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语。

过程与方法：运用多种方式，随文识字，培养学生的识字兴趣。

情感态度与价值观：在读文识字中了解国宝大熊猫，并热爱大熊猫，有保护大熊猫的意识。

教学重点：认识生字，有感情地朗读课文。

教学难点：运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“肩”教学准备：大熊猫挂图，多媒体软件、生字卡片。

教学过程一、激趣导入在导入这一环节中，我采用启发谈话的方法导入新课，来激发学生的欲望，如：在今天的语文课上，教师给同学们带来一位朋友，看看他是谁?(教师出示大熊猫，)问：大熊猫还叫什么?(盼盼)指导学生认识生字“盼”用它组词，说话，并引出课题——大熊猫出国二、随文识字(一)出示大熊猫出国护照(屏幕出示)让学生朗读护照里的内容，并认识生字“川陕肃”。

通过读音注意平翘舌，并让学生怎样记住它们。

同时指导学生认识“川”的演变过程，让学生了解中国汉字的源远流长。

学生装认识生字以完，出示大屏幕，找到地图上的“四川、甘肃、陕西”这三个地方，目的是既让学生了解大熊猫生长地，又让生字重复出现，加深印象。

苏教版小学语文二年级上册教材分析与教学建议李红玲一、教材的框架体例苏教版小学语文教材（国标本）二年级上册是依据《义务教育语文课程标准》编写而成的，它共分四个部分：习惯篇、识字、课文和单元练习。

“识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。

“课文”安排了６个单元，每单元３～5课，共２３课。

每单元安排１个综合练习，共８个。

练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。

既相对独立，又各自形成系列。

教材各部分的编排特点都十分有助于激发学生语文学习的兴趣。

那该如何用好这册教材，让儿童乐学呢？我们先来回顾一下课标中低段目标要点二、课标中低段目标要点1．识字写字识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能干。

2．阅读喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。

3．写话写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。

4．口语交际学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意见。

5．综合性学习培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重探究性三、编写特色与教学建议（一）习惯篇《课标》在“总目标”里就明确要求“要养成语文学习的良好习惯”。

苏教版“国标本”从二年级上学期就安排“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的“习惯篇”，其主旨非常明确：第一，遵循儿童认知规律，积极开发小学生的早期阅读。

第二，遵循母语学习的规律，给儿童打好学习语言的基础。

第三，着眼于明天的发展，努力培养小学生良好的读书习惯。

教师在教学中，要认真领会教材编写意图，将习惯的培养贯穿于每一次语文学习和实践之中。

（１）加强指导。

教师要有耐心，切不可急功近利，可以从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起。

利用晨读时间，指导学生用普通话朗读每篇课文，要求背诵的章节一定要背会。

根据教学需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外沟通。

苏教版小学语文二年级上册教材特色及教学策略（上）第一部分教材特色苏教版小学语文教材编写组以国家的教育方针为准绳，以《语文课程标准》为依据，以培养学生良好的语文素养为己任，追求教材的简约化、民族化、现代化，教材以新、实、简、美的鲜明特色在全国众多的小学语文教材中独树一帜。

特别是苏教版国标本小语教材的问世，更是倍受广大师生的青睐。

目前，苏教版国标本教材正以强劲的势头步入“寻常百姓家”。

苏教版国标本二上教材主要有以下突出特点：第一，遵循语文学习规律。

语文是母语学科，对于低年级的孩子来说，主要是“学习”语文，而不是“研究”语文。

教材注重继承与弘扬中华民族优秀文化，认真落实“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的精髓，以语言实践活动为中心，按照习惯、识字与写字、阅读、单元练习（学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动）的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，注意了“三维目标”的渗透和融合。

第二，遵循学生身心发展规律。

教材符合低年级儿童身心发展特点，适应学生的认知水平，努力解决三个问题：一是学习语文的兴趣问题，让儿童喜欢语文；二是学习语文的方法问题，让儿童会学语文；三是人文性和工具性统一的问题，让语文学习的过程既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化知识的过程，更是开启智慧、形成技能、体察世界、陶冶情操的过程。

第三，具有积极的文化审美价值取向。

教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。

如学了《小鹰学飞》、《青蛙看海》等课文使学生明白学习是永远无止境的，要专心致志；学了《梅兰芳学艺》等课文使学生懂得“勤能补拙是良训”的道理；学了《动手试一试》等课文告诉学生要学会反思……第四，简化头绪，便教利学。

全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。

苏教版二年级语文上册教学设计优秀3篇苏教版二班级语文上册教案篇一教学要求1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认得2个偏旁。

理解由生字构成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。

激发同学学习汉字的爱好，培育识字本领。

3、正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

重难点、关键1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3、正确、流利地朗读课文。

课时划分两课时教学设计第一课时教学目的1、学会本课的5个生字及生字构成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个；偏旁。

2、让同学了解形声字的特点。

教具准备会转动的字盘和生字卡片、挂图。

教学过程一、导入1、（出示字卡）苗，这是什么字？齐读两遍。

2、“苗”能跟很多部首作伙伴呢，我们快去看看。

二、学习形声字1、（出示字盘）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作伙伴了啦？（芎、韦、口、目、宁）。

2、组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3、学习“苗”。

（1）“苗”的偏旁是什么？你想想这与什么有关？（2）你们见过什么植物的苗？（3）读准字音。

（4）能为它组组词吗？4、学习“描”。

（1）“描”为什么用提手旁？（2）谁能给“描”扩扩词？（3）齐读生字两遍。

5、学习“瞄”。

（1）读一读字音。

（2）它的意思是什么？你是从哪里知道的？（3）读一读“瞄准”。

这里“准”是翘舌音。

6、学习“喵”。

（1）“喵”谁会读？这种声音是哪种动物的叫声？（2）为什么是口字旁呢？7、学习“猫”。

（1）“猫”的偏旁是什么？这与什么有关？（2）读准字音，齐读词两遍。

8、学习“锚”。

（1）你们见过铁锚吗？（出示挂图）看，轮船停靠时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。

想想看，为什么这两个字都是金字旁呢？（2）读一读词语，指读，齐读。

苏教版二年级上册语文书
一、课文内容丰富
《苏教版二年级上册语文》内容丰富多样，既有优美的诗歌、散文，也有生动的故事、寓言。

每一篇课文都经过精心挑选，旨在激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力。

通过阅读这些课文，孩子们可以了解到中华文化的博大精深，感受到语言文字的魅力。

二、培养语文素养
通过识字、写字、阅读、表达等方面的训练，帮助孩子们打下坚实的语文基础。

同时，书中还融入了许多传统文化元素，如古诗词、成语故事等，让孩子们在学习的同时，也能感受到中华文化的独特魅力。

三、注重全面发展
在课文中，我们可以看到许多关于自然、社会、人文等方面的内容，这些内容不仅拓宽了孩子们的视野，也让他们在阅读中学会关爱自然、关注社会、尊重他人。

四、精美插图
每一幅插图都与课文内容紧密相连，既增加了阅读的趣味性，又帮助孩子们更好地理解课文内容。

这些插图不仅是一幅幅美丽的画面，更是孩子们心灵的窗户，让他们在阅读中感受到美的熏陶。

五、结语
《苏教版二年级上册语文书》是一本集知识性、趣味性、实践性
于一体的优秀教材。

它既是孩子们学习语言文字的重要工具，也是他们了解传统文化、培养审美情趣的重要途径。

相信在这本书的陪伴下，孩子们一定能够在语文学习的道路上茁壮成长，收获满满的知识与快乐。

苏教版二年级语文上册教案一、教材分析1. 教材内容本教案针对苏教版二年级语文上册教材进行教学设计。

该教材主要包含课文、诗歌、文字教学等内容，内容紧扣幼儿日常生活，注重培养学生的语言综合运用能力和阅读能力。

2. 教材特点•以生活化的故事或情景为背景，吸引学生的兴趣；•文字教学中，注重培养学生正确的书写习惯和认字能力；•通过听说读写的有机结合，促进学生语言能力的全面发展。

二、教学目标1. 知识目标•认读教材中的词语和句子；•理解课文的基本意思；•掌握教材中的常见汉字及其书写形式；2. 能力目标•提高学生的语言表达能力；•培养学生独立阅读和思考的能力；•培养学生正确书写汉字的能力；3. 情感目标•培养学生喜爱语文学习的兴趣；•培养学生的审美情趣；•培养学生对美好事物的感知能力；三、教学内容与方法1. 教学内容本教学计划将涵盖教材中的以下内容：•词语的认读和应用；•诗歌的欣赏和朗读；•课文的理解和表演；•汉字的书写和应用；2. 教学方法•以情境导入的方式激发学生的学习兴趣；•通过多媒体展示故事情节或相关图片，激发学生的想象力和联想能力；•结合游戏、歌曲、朗读等形式，增加学生的参与度；•创设情景，让学生运用所学知识进行表演或创作；四、教学过程1. 第一课时教学目标：•学习认读《小兔的新帽子》一课的生字和常用字；•理解课文内容，并能简单表达课文的基本意思；•掌握《小兔的新帽子》的基本韵律和朗读表达方式；教学内容：•课文内容：《小兔的新帽子》；•生字和常用字：兔、帽、天、明、了、物、常；教学过程：1.导入：通过简单的问题和图片导入课文主题，激发学生的思考和学习兴趣；2.朗读课文：由教师朗读课文，引导学生跟读，注意语音语调；3.分析课文：通过问题的提问或绘本的展示，帮助学生理解课文的大意；4.学习生字：分别介绍生字兔、帽，并进行字形、音形、义形的分析；5.学习常用字：介绍常用字天、明、了、物、常的写法和含义；6.朗读诗歌：教师朗读诗歌《兔和蛇》并引导学生跟读，培养学生的朗读能力；7.小结：复习本节课的重点内容，解决学生的疑惑，并布置课后作业；2. 第二课时教学目标：•复习上节课学习的生字和常用字；•学习认读《几个小动物》一课的生字和常用字；•理解课文内容，并能简单表达课文的基本意思；教学内容：•课文内容：《几个小动物》；•生字和常用字：几、个、小、动、物、都；教学过程：1.导入：复习上节课学习的生字和常用字，通过拼音或图片来巩固记忆；2.朗读课文：教师朗读课文，让学生跟读，注意提醒学生朗读的语音语调；3.分析课文：通过问题的提问或绘本的展示，帮助学生理解课文的意思和儿歌的内容；4.学习生字：介绍生字几、个、小、动、物、都的写法和含义，通过拼音和讲解，让学生牢记；5.朗读儿歌：教师朗读儿歌《小毛驴》并引导学生跟读，培养学生的朗读能力；6.小结：复习本节课的重点内容，解决学生的疑惑，并布置课后作业；五、教学评估1.学生听课时的参与度和反应情况；2.教学过程中学生的表现和回答问题的准确性；3.课后作业的完成情况和答案的正确性。

苏教版小学语文二年级上册教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版语文二年级上册教案5篇苏教版语文二年级上册教案1《祖先的摇篮》教学目标：1、按要求预习课文。

掌握预习方法。

2、自学生字新词。

积累相应的词语。

3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

4、有感情地朗读课文。

5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学重点：懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学难点：激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学过程：一、课前预习预习要求(1)朗读课文;(2)自学生字新词;(3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么;(4)提出疑难问题;(5)根据需要和可能搜集有关资料;(6)尝试背诵课文。

二、导入。

1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。

现在我们来检查一下预习的情况。

(1)朗读课文。

齐读。

指名读。

(2)检查字词。

你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?(3)提出问题。

你在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起解决。

2、复习预习方法。

同学们很好地预习了课文。

现在我们一起来回顾一下预习的方法。

(课件显示)齐读。

预习课文的方法a) 读通课文。

b) 自学字词。

c) 理解内容。

d) 质疑问难。

e) 搜集资料。

三、学习课文。

1、解题。

问：“祖先的摇篮”指的是什么?看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——这是多大的摇篮呀，一望无边，让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。

2、朗读。

有感情地朗读课文。

3、讨论。

(1)指名回答。

问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?(2)小组讨论。

问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染?4、交流。

预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。

大家来交流一下。

5、小结。

我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。

四、课堂练习。

1、词语连线。

注意题目要求：可以多种答案。

先在书上试着划一划，然后说一说。

2、背诵课文。

苏教版语文二年级上册教案2《小英雄于连》教学目标：1.会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。

二年级上学期语文教学计划苏教版二年级上学期语文教学计划范文（精选4篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，教学工作者们又将迎来新的教学目标，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是小编精心整理的苏教版二年级上学期语文教学计划范文（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级上学期语文教学计划1一、教材简析：本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十五个主题单元，其中包括二个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》），和一个开放单元《书的世界》。

每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共24篇主体课文，读、背古诗7首，自读短文12篇。

集中识字单元需要学习25个部首；第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。

后面分三部分，学宝盖头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。

第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。

第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。

按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。

二、教学目的和要求：1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。

2、认字432个，会写220个，学习偏旁部首累计至70个左右。

学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

国标本（苏教版）小学语文二年级上册教材特色及教学策略（中)张敬义四、写字的意义写字的意义非常重大。

第一，写字是接受民族文化的重要渠道，有利于陶冶学生高雅纯洁的审美情趣，激发对祖国语言文字的热爱之情。

第二，写字是充分开发潜能的重要手段。

从心理学角度考察，儿童学习书写的过程，是一个复杂的心理活动过程。

儿童的智力——注意力、观察力、记忆力、表现力和审美能力都能在写字过程中得到培养和提高。

第三，写字是培养良好习惯的重要途径。

郭沫若先生对中小学生写好字的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专横，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。

”人可以写字，字可以写人，写字的意义远远超过练字本身。

郭老论述得非常深刻！五、教学策略苏教版教材非常重视学生的写字训练，把写字作为“一条龙”贯穿小学阶段。

教学中，要着重抓好四种形式（按笔顺描红，习字本临帖，作业本练习，每单元描红）练习；教学中要抓好四环节，即“一看、二记、三写、四评”。

一看，即看结构、看位置、看运笔。

二记，意在笔先，胸有成竹。

三写，分描红、仿影、临写。

四评，评价自己或别人写的字，指出优缺点并加以改正。

概言之，抓好写字有一个基本的经验：首先，明确意义和要求；其次，明确操作的步骤（认真读帖、注意笔顺、关注姿势、描仿入体）；第三，加强课堂上的督促和检查；第四，形式多样、齐抓共管。

附：识字写字教学案例识字5（第二课时）一、复习字词屏幕逐一显示字、词、韵文，指名读。

二、学习韵文1、学习描写冬季天气的词。

（逐一显示风声、雪花动画）小朋友，你们听——北风呼啸；你们看——哎呀，冷空气来了，也就是寒流到了！大学纷飞，北风呼啸，小朋友，你们你们有什么感觉？（显示：第一词语：寒流、大雪、北风）谁能把他读好？让我感觉到寒冬已经来了！（指名读，齐读）2、学习描写冬天里的植物词。