最新人教部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学反思

《狐狸分奶酪》教学反思6篇《狐狸分奶酪》教学反思6篇作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《狐狸分奶酪》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《狐狸分奶酪》教学反思1《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。

优点之处：1.问题引领课文学习讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪?”“每一次分奶酪的结果是什么?”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。

在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。

最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢?这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

2.以读带讲多种朗读形式，激发学生读的兴趣。

在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。

不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。

帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。

老师则起指导作用。

不足之处：1.语言文字训练不足在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

2.时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。

改进措施：教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。

同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。

《狐狸分奶酪》教学反思2一、教学效果根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。

课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。

《狐狸分奶酪》《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。

讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。

在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。

最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

《狐狸分奶酪》这篇课文有较深的哲理,兄弟之间本该相互谦让,两个人都想占便宜,结果却让别人钻了空子,便宜了狡猾之人。

对成员内部来讲, 要团结,不计较,如果过于贪心,很可能到最后得不偿失。

学生要明白这些有难度,一般停留在狡猾等层面,分析熊兄弟也是必要的。

我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文, 包括教材后面的狐狸养鸡系列, 因为群文能打开学生人文教育的眼界, 培养他们的思考能力, 提高他们的人文素养。

24. 《狐狸养鸡一》教学反思:体会狐狸的矛盾心理是不容易的,世间万物都有善良的一面,就算是坏人, 也有善良的时候。

我引导学生要学习本课文特别是写狐狸的心理活动, 写得十分生动, 例如小鸡们在狐狸的身上睡觉等细节写得很具体。

要求学生角色扮演,如小鸡,狐狸,老鼠等,感受狐狸在特别的环境中如何逐步转向善的一面。

《狐狸分奶酪》这篇课文有较深的哲理,兄弟之间本该相互谦让,两个人都想占便宜,结果却让别人钻了空子,便宜了狡猾之人。

对成员内部来讲,要团结,不计较,如果过于贪心,很可能到最后得不偿失。

学生要明白这些有难度,一般停留在狡猾等层面,分析熊兄弟也是必要的。

我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文,包括教材后面的狐狸养鸡系列,因为群文能打开学生人文教育的眼界,培养他们的思考能力,提高他们的人文素养。

《狐狸分奶酪》教学反思一、成功之处情境创设激发兴趣：在课堂开始，我创设了一个有趣的森林聚会情境，将学生带入到故事发生的场景中，引出狐狸分奶酪这一事件，成功吸引了孩子们的注意力，让他们迫不及待地想要知道后续的发展，为整堂课营造了轻松且积极的学习氛围，使得学生们能以饱满的热情投入到学习中。

多样化朗读体会情感：在教学过程中，我着重引导学生进行多样化的朗读，有自由读、分角色读、带着感情读等形式。

通过让学生们扮演熊哥哥、熊弟弟以及狐狸等角色进行朗读，他们能够更直观地体会到不同角色的心情、语气以及性格特点。

比如，学生们在朗读狐狸说话的语句时，能把狐狸那种狡猾、假意帮忙的神态通过语气展现出来，这有助于他们更好地理解故事内容，也提升了朗读能力。

引导思考道理渗透：对于故事所蕴含道理的教学，我采用了循序渐进的引导方式。

先是让学生们讨论狐狸的做法对不对，再进一步启发他们思考在生活中如果遇到类似的情况该怎么做，让学生们自主思考、互相交流，从故事联系到实际生活，较好地渗透了不能轻信他人花言巧语、要懂得互相谦让等道理，培养了学生的思维能力和正确的价值观。

二、不足之处字词教学稍显仓促：回顾整堂课，在讲解课文中的生字词时，节奏有些快，只是简单地带领学生认读、书空，对一些较难生字的易错笔画、字形结构分析不够细致，像“酪”字的右半部分的书写顺序以及容易写错的地方没有着重强调，导致部分学生在书写练习时出现错误，没能让学生扎实地掌握好字词基础。

课堂互动深度不足：虽然安排了不少互动环节，如分角色朗读、小组讨论等，但在互动过程中，对于学生的回答只是简单地给予肯定或补充，没有进一步追问、深挖，引导学生进行更深入的思考和更充分的表达，使得互动效果没有达到最佳，学生的思维拓展程度有限。

拓展延伸不够丰富：在引导学生理解故事寓意后，原本计划的拓展延伸部分，想让学生分享更多生活中类似的事例，但由于时间把控不够精准，这一环节只是简单带过，没有让学生充分展开联想、畅所欲言，不利于学生将所学知识更好地运用到生活实践中，也影响了课堂教学的完整性。

《狐狸分奶酪》教学反思（两篇）（一）《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。

在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，结果整个奶酪被前来帮忙分奶酪的狐狸吃个精光的故事，突出了狐狸的本性。

课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。

而且全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。

一、教学效果根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。

课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。

新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

让学生通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

二、成功之处1、我把整堂课还给了学生，鼓励学生积极发言，让学生成为课堂的主人。

老师只是起到一个引导和过渡的作用。

2、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中学会了提问题，解决问题。

3、利用多种朗读形式，激发了学生读的兴趣。

帮助学生更好地进入角色，了解课文内容三、不足之处1.整节课，时间分配不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。

对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视，还需强化练习。

2.在课上朗读和说话的训练中，没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

部编版二年级上册语文狐狸分奶酪教案设计及反思《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。

本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动好玩的故事。

通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。

以下是我整理的《部编版二班级上册语文狐狸分奶酪教案设计及反思》，盼望对您有所关心。

1.部编版二班级上册语文狐狸分奶酪教案设计篇一教学目标：1.在朗读中熟悉本课生字，指导同学正确书写本课生字。

2.指导同学正确、流利地朗读课文。

了解狐狸是怎样分奶酪的。

教学过程：一、动画导入1.老师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。

2.板书课题，齐读课题。

（板书:狐狸分奶酪）3.学习“奶、酪”两个字。

酪的读音lào，不要读成nào。

留意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。

指导同学书写“奶”字，并组词。

二、初读课文、生字学习1.同学初读课文师：今日，我们就一起来熟悉熟悉两只小熊和狐狸之间发生的故事，请把课本翻到100页，大声朗读课文。

（请听清晰我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。

）2.学习生字词师：你们读得真好听，请用手势告知我课文总共几个自然段？师：要学好课文，就要先熟悉生字宝宝们。

我们抓紧来熟悉一下。

看，生字宝宝带着他们的伴侣一起来了。

谁情愿来读一读。

3、指导识字：（1）出示要求会认的字，让同学自主识字。

（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

（3）自由读课文，画出与生字有关的词语，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

（4）老师逐一出示生字，同学竞赛读带生字的句子，看谁读得精确、通顺。

（5）开火车认读生字，留意提示读准字音。

提示：“始、剩、嚷、整”是翘舌音。

“帮、剩、整”是后鼻音。

“捡、拌”是前鼻音。

三、写字指导1.选择自己认为能写好的字描红、临写。

《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》教学反思1《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。

课后我认真反思本课的教学，我认为：优点之处：1.问题引领课文学习讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？〞“每一次分奶酪的结果是什么？〞导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。

在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。

最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

2.以读带讲缺乏之处：1.语言文字训练缺乏在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

2.时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。

今后在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。

同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。

《狐狸分奶酪》教学反思2本课教学时，我的导入设置为学生抢答带反犬旁的动物名称，从而引出“狐狸〞这一动物，再欣赏狐狸的图片，让学生更有直观感受，这样用游戏方式就调动了孩子的积极性。

接着，我指导学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？初读课文时提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，采用开火车、摘果子等方式读准生字新词读音，扫除语言障碍。

在扫除字词障碍后，再通过填空表达课文主要内容，感受狐狸的形象，总结出狐狸狡猾的本性。

《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，我重点用分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容。

学生朗读课文时注意把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来，从而到达更好地感受本课的旨。

一、画一画用不同的线条画出狐狸的所做所说。

通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。

二、演一演情境表演是儿童最受欢送的表现形式。

二年级(上册)语文课文《狐狸分奶酪》教学反思引言《狐狸分奶酪》是一篇有趣的童话故事，讲述了狐狸通过自己的聪明才智成功地分成了奶酪的故事。

这篇文章对于二年级的学生来说，具有一定的挑战性，因为其涉及到一些抽象的概念和复杂的情节。

因此，在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和思维能力，同时也加强了德育教育。

教学内容与目标本篇文章主要讲述了狐狸通过自己的聪明才智成功地分成了奶酪的故事。

通过这个故事，学生可以了解到狐狸的聪明才智和狡猾，同时也能够理解到人与人之间合作的重要性。

教学过程阅读理解在开始教学前，我首先让学生通读全文，了解故事的大致情节。

然后，我让学生重新阅读文章，并回答以下问题：1.狐狸为什么要分奶酪？2.狐狸是怎么分的奶酪？3.分奶酪的结果是什么？通过回答这些问题，学生能够更好地理解文章的内容和主题。

角色分析在理解了故事的基本情节之后，我让学生重新阅读文章，并分析狐狸这个角色的特点。

我让学生思考以下问题：1.狐狸的性格特点是什么？2.狐狸为什么要帮助两只熊分奶酪？3.狐狸是如何成功地分成了奶酪？通过分析狐狸这个角色，学生能够更好地理解故事的主题和意义。

深入分析为了让学生更深入地理解故事的主题和意义，我提出了以下问题：1.两只熊为什么不能自己分成奶酪？2.为什么狐狸能够成功地分成奶酪？3.这个故事告诉我们什么样的道理？通过深入分析这些问题，学生能够更好地理解故事的主题和意义。

德育教育在完成教学任务后，我进行了一次德育教育。

我让学生思考以下问题：1.在我们的日常生活中，我们是否应该学习狐狸的聪明才智？2.如果我们遇到类似的情况，我们应该如何处理？3.我们应该如何与他人合作，共同完成任务？通过这次德育教育，学生能够更好地理解故事的主题和意义，同时也能够培养他们的团队合作精神和聪明才智。

教学反思与总结通过这次教学，我深刻地认识到了培养学生的阅读理解能力和思维能力的重要性。

同时，我也加强了学生的德育教育，让他们更好地理解了人与人之间的合作和聪明才智的重要性。

部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

【教学重点】1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）揭题导入1、小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3、板书课题，齐读课题。

（板书：狐狸分奶酪）（二）识字解词1、学生自读课文。

提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便a、开展读词游戏。

指名读，开火车读。

b、小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

a、标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

b、开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3、整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。

——Keep pushing——
《狐狸分奶酪》
《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。

讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。

在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。

最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——好词好句
1 / 1。

部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案及反思一、教案1. 教学目标•知识目标：通过学习《狐狸分奶酪》，学生能够理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句子表达。

•能力目标：培养学生的阅读理解和口头表达能力，提高学生的团队合作意识和互动能力。

•情感目标：通过故事中的情节，培养学生的正直、公平和友善的品质。

2. 教学重点•理解故事内容，掌握关键词汇和句子表达。

•启发学生思考公平、友善的价值观。

3. 教学准备•《狐狸分奶酪》课文材料。

•黑板、粉笔或白板、白板笔。

•学生课本和练习册。

4. 教学过程步骤一：导入 - 利用课堂布置的环境和物品导入课题，让学生感受到故事的氛围。

步骤二：课文阅读 - 配发课文材料，要求学生自行阅读课文，初步理解故事的大意。

步骤三：师生互动 - 教师与学生共同回顾课文内容，重点强调狐狸分奶酪的过程和故事中的冲突。

步骤四：课文分析 - 让学生在小组内互相交流，讨论故事中的关键词汇、句子表达和情节。

步骤五：小组合作 - 分成小组，每个小组选择一个角色，根据故事内容自由讨论并分析角色的心理和动机。

步骤六：团队展示 - 每个小组派出一名代表，向全班展示他们对故事的理解和角色分析。

步骤七：反思总结 - 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提醒他们思考和反思自身在小组合作和团队展示中的表现和收获。

5. 作业布置•要求学生回家后认真阅读《狐狸分奶酪》，写一篇读后感，主题为“公平与友善”。

6. 教学延伸•教师可安排学生观看和讨论与公平、友善相关的电影或小视频，引导学生深入思考这些价值观的重要性。

二、反思本节课以《狐狸分奶酪》为教学内容，通过故事的情节和人物来培养学生的正直、公平和友善等品质。

通过小组合作和团队展示的方式，提高学生的团队合作能力和口头表达能力。

教学过程中，学生表现积极参与，通过角色分析和团队展示，他们能够较好地理解故事中的内容，并能够就角色心理和动机进行合理的解释和分析。

他们在小组讨论和团队展示过程中，有效地进行了思维碰撞和意见交流，不仅提高了表达能力，还提升了团队合作意识。

部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案及反思教学目标知识目标：1.了解寓言故事的来源、特点和作用；2.理解故事主旨，把握寓意；3.掌握“胆小怕事，不讲信用”和“勇敢诚实，讲信用”的道德价值观，并为之追求。

能力目标：1.提升阅读理解能力；2.培养学生的逻辑思维能力；3.提高学生的分析、判断和解决问题的能力。

情感目标：1.培养学生的爱读书、爱学习的兴趣和习惯；2.培养学生勇于承担责任，诚实守信的品质。

教学内容课文《狐狸分奶酪》。

教学重难点教学重点：1.让学生通过故事感知道德道理；2.激发学生的良好品德素质。

教学难点：1.提升学生的思维能力，解决问题；2.引导学生分析寓言的含义。

教学过程导入（5分钟）老师可以通过猜谜语、分析成语故事等方式，引导学生认识寓言故事。

练习（10分钟）老师可以提前准备一些铅笔、米饭、文具等奖品，利用寓言故事中的道德寓意出题，让学生通过参与体验、接触、“发牢骚”等方式，留下“体验成果”和“问道谜底”的欲望。

教学讲解（20分钟）1.底层生物如鼠、兔、蛇等常常在寓言故事中充当家庭中弱势群体，以强化人们对弱者、强者的认识，让他们知道弱势者不只是势单力薄，还有它们的勇气和智慧。

2.思路：（1）聆听故事，了解故事背景和情节。

（2）分析故事人物特点及其言行举止，了解故事情节核心。

（3）探讨故事中所寓含的道德寓意，帮助学生理解故事背后的道德意义。

（4）在理解的基础上，引导学生反复重复，牢记寓意。

练习提高（30分钟）1.给出一系列问题，让学生基于故事的视点，进行分析。

包括故事结尾是什么、狐狸为什么要分奶酪、小鸟身在何方等。

2.在提问之余，鼓励学生从“理解视角”、“分析视角”、“匹配视角”、“拓展视角”4个方面，衍生出问题。

旨在提高学生分析问题、解决问题、创造问题的能力。

反思（5分钟）教学过程中果断影响教学成效的调整和提问，让学生从小的改变和实践中得到体验，重点是后期的巩固和维护。

教学反思通过本门课程的学习和体验，学生既有建构自我认知的过程，也有交流合作和分享思考的过程，书写作业、小组讨论等方式也能激发学生的思维潜能和创造力。

新人教版统编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪，熊哥俩傻乎乎地不明就里，最终，奶酪全被狡猾的狐狸吃光了。

教学中，我主要做到了以下几点：1.抓住课题，激起兴趣。

兴趣是孩子最好的老师。

上课伊始，我故意将课题分三步完成，引导学生思考：狐狸怎么分奶酪呢？然后，结合文中的“答案”吸引学生阅读课文。

2.基础教学，扎实有效。

识字教学是低年级语文教学的重要内容。

我抓住课题，随着课题顺势指导了本课要写的生字“奶”，打破了一成不变的写字教学顺序。

识字教学通过指名读、领读、齐读等多种方式，让学生在“乐学”中掌握了知识。

在字词理解的学习中，我在随文朗读中落实。

如，“拌起嘴来”“嚷着说”，我引导学生联系生活，借助动作理解。

3.以读代讲，加深体验。

新课标提出，要关注学生的情感体验。

本文不仅篇幅较长，而且长句略多。

本文语言生动有趣，既要要求学生读得流畅，又要合理把握对话时的语气与情感，长句就成了孩子们朗读困难上的“一座大山”。

为了扫清这个障碍，我先是范读，再让学生自主尝试读好一个长句子。

随后，让学生举一反三，练习读其他长句。

我再根据学生的朗读进行有针对性的指导。

课堂中，多种朗读形式，激发了学生读的兴趣，也为揣摩课文中人物的心情、更好地扮演角色奠定了很好的基础。

本次课程还有些不足之处，如，给予学生朗读体验的时间不够，影响了后面学生的感悟表达；另外，在学生复述故事时，我还可以给学生一个示例，讲解方法，引导学生慢慢掌握概括大意的技巧。

小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》是小学语文二年级上册的一篇寓言故事。

通过狐狸分奶酪的故事，教育小朋友们要诚实、要公正、要学会分享，品行美德。

在教学反思中，我发现，《狐狸分奶酪》这篇寓言故事不仅具有精美的艺术表现形式，而且具有很高的育人价值，非常适合小学生阅读。

一、教学准备在进行教学前，我对这篇寓言故事进行了认真的阅读和研究。

我仔细了解了这篇故事的中心思想和写作技巧。

我还为学生准备了相关的教学材料，如教学展示版等。

为了更好地引导学生理解故事，我还准备了一些相关问题，让学生思考和回答。

二、教学方法与内容1. 课前导入在课前准备阶段，我用讲故事的方式将《狐狸分奶酪》的故事内容直观生动地展示给学生。

我采用了声音、表情、动作、画面等多种手段，使学生在听故事的过程中更好地感受故事中所表现的思想。

通过这样的导入，学生的注意力得以充分调动，并且对这个话题产生了浓厚的兴趣，这样的导入教学很有成效。

2. 主题概括在阅读故事后，我引导学生一起来总结这个故事所表达的主题。

通过老师的引导，学生使用自己的语言表达故事的中心思想，并梳理故事情节的基本内容。

3. 故事点问针对故事情节中的关键点，我设计了学生可以回答的问题。

这些问题具有一定的开放性，旨在引导学生摸索出故事中所蕴含的思想，并通过学生的回答来让他们更加深入的理解故事中的价值观。

4. 分组讨论在这一环节，我将学生分成若干个小组，每组围绕故事中的某个问题进行讨论。

每个小组都应该包含3-5名学生，以便能够使每个学生都能够参与讨论并发表自己的见解。

5. 自主思考为了在课堂上培养学生的思维能力，我设置了一个环节让学生自主思考。

学生可以在教学指导下进行思考并回答问题，或者以阅读辅导自主探究和答疑解惑。

三、教学感悟在本次教学中，我主导学习是中心，采用了多种教学方法，进行了主题概括教学、故事点问和分组讨论等教学方式，不仅巩固了学生的语文知识，同时增加了学生参与课堂、表达自己思想的机会。

部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第【1】篇〗我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。

在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。

需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。

帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。

要记住老师应起指导作用。

这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。

对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。

学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。

我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。

〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第【2】篇〗教学反思这篇课文虽富有较深的哲理，但不乏趣味性。

因此，导入部分，教师从谜语入手，激发学生活跃的思维，让其以最好的状态进行学习。

教师再以问题“狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？”入手，引领学生走进文本，将学生带入课文中。

本课难点之一是感受狐狸的狡猾，因此，通过表演、朗读感受狐狸说话时的语气与动作，通过情景扩充想象狐狸的心理活动，比如：从狐狸的两次“笑”中体会到了什么？在跑过来前他会想些什么，说些什么？让学生带上头饰扮演狐狸，让其他学生进行评价，说出感受。

语气、动作和心理三大要素的结合让学生深刻感知到了狐狸的狡猾之处。

低学段语文教学离不开识字与写字，根据低学段儿童的特点，在识字与写字的教学设计上紧紧围绕“趣味性”和“形象性”，采用随文识字的方式，让学生在具体的语言环境中轻松识字，写字教学做到扎实、有效。

〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第【3】篇〗《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的寓言故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。

通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。

部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第【1】篇〗今天，我在二（1）班执教了《狐狸分奶酪》第一课时，近期的准备与磨课让我有所收获，有所成长，对低年级语文教学有了初步的理解。

当然这堂课还有很多不足，通过区教研室査主任、我校郑校长的悉心指导，评价反馈，我对这堂课又有了一些反思。

一：合理分配课堂识字量部编版语文教材对识字量的要求较高，比如本课8个一类字，12个二类字。

我采用了同桌互助、游戏闯关等环节让学生认识这20个字。

接着利用学生分享记字法，归纳形声字，组词，汉字画等形式识记8个一类字。

虽然课堂完成了这一教学目标，但是对于低年级的学生来说难度较大，知识量过多。

大部分孩子是依靠课前预习提前掌握了这些字词，对于班级学困生来说，较短的时间认识20个字无疑是巨大的挑战。

因此调整为分两课时识字更符合学情。

学生的任务量减半，学习效果也会提高。

二：识字方法要科学规范低年级的学生识字可以依靠组词等形式，但要注重随文识字，把汉字放入具体的语句中，根据语境来理解。

比如读第一自然段时，学习里面奶、始、捡、拌四个字。

随文解决生字更易于学生理解字义，变机械记忆为理解记忆。

我想这也更利于培养学生语言运用能力，使学生在语境中正确的遣词造句。

另外，要学会归纳生字。

我这次在识字环节有归纳奶、吵、仔、咬，总结出它们均是左边表声右边表意的汉字。

其实这课可以归纳的内容还有很多，比如随文识字过程中，就归纳奶和始这两个“女”字旁的汉字，吵和嚷这两个“口”字旁的字。

这种分类归纳不仅辅助学生轻松识字，也使学生不再是碎片式的记忆，潜移默化的让他们在学习过程有意识的进行分类总结，掌握科学的学习方法。

三：课堂用语要趣味化我最近才接触低年级学生，记得第一次试讲时，提问过于高年级化，语态教态偏于死板，孩子们前半节课还能认真听，到了后半节课有的孩子就坐不住了，我知道这是课堂没有趣味性，孩子们失去了兴趣。

我尝试调整，语气更加儿童化，语速放慢，评价语多样化，尤其要在课堂上多使用激励性评语。