部编版语文四年级下册四时田园杂兴教学设计(精品3篇)

部编版语文四年级下册四时田园杂兴教学设计（精品3篇）

【部编版语文四年级下册四时田园杂兴教学设计第1篇】

教学目的：

1、认识本课3个生字、会写本课、3个生字，会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语。

2、有感情的朗读本诗，背诵本诗；体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读古诗词的兴趣并养成课外、主动阅读和积累古诗词的习惯。

教学重点：

体会诗词内容，体会诗人思想感情。

教学难点：

培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动阅读和积累的好习惯。

教学准备：

山水田园风光的：幻灯片、轻松舒缓音乐、卡片、（1、词语、昼、耘田、绩麻、未解、耕织、傍、桑阴、2、古诗。山居秋鸣、）

教学时间：

一课时

教学设计：

一、创设情景，激趣导入。

1、师：同学们，今天老师要告诉大家一个好消息、____现在我要带大家去春游！大家想去吗？（想）如果想去，就请闭上眼，做好出发的准备，因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机。”

2、多媒体播放轻松舒缓的音乐，同时出示一组山水田园风光。（师简介内容）

3、欣赏后学生谈感受。

4、师小结导入本课：这么美丽的田园风光，这么宁静祥和的乡村生活，怎能不让人喜爱？怎能不让人陶醉？其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人。___范成大（板书）。他一生写下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是四时田园杂兴（板书）现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和四时田园杂兴的资料。

5、检查课前搜集请情况。

6、师小结。（多媒体出示：范成大，宋代诗人，字智能，号石湖居士。今江苏苏州人，出身书香仕宦之家，自幼聪明，官至参知政事，曾多次出使金国，不辱使命。晚年退居苏州石湖，写下了颇具影响力的田园诗

二、初步感知，了解古诗内容。

1、初读古诗，读准字音。

（1）出示3个生字：昼、耘、绩、（指名读，正音，指名分析字型记忆生字。）

（2）出示词语卡片指名读，全班齐读。 （3）指名读古诗，师正音。（多音字：“兴、供”、都读四声、）

2、再读古诗，读准节奏。

（1）放录音，生听并画出节奏。

（2）指名读，生评价。

（3）师生分句读

（4）男女比赛读

3、三读古诗了解诗歌内容。

（1）默读古诗，借助课后注释或工具书感知诗歌大意，弄不懂的地方作上记号。

（2）交流汇报

a、出示词语卡片指名解释

四时：一年四季、杂兴：各种兴致、昼：白天、耘田：除去田里的杂草、未解：不懂得、供：从事、傍：靠近、桑阴：桑树下面

b、诗句：指名汇报后，师小结。（多媒体出示）

昼出耘田夜绩麻：白天要除去田里的杂草，夜晚还要在灯下把麻搓成线。

村庄儿女各当家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都为家庭承担一定的责任

童孙未解供耕织：小孩子哪里懂得耕田织布的事（却并不闲着

也傍桑阴学种瓜）：也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜。

4、同桌交流：一人说诗句一人说意思然后交换。

三、品读古诗，感受诗人的心声。 1、师：诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。请同学们静静的读这首诗并展开丰富的想象，看这首诗给我们描绘了哪些画面？

2、生默读并思考。（播放舒缓音乐）

3、交流汇报。A。昼耘田、b。、夜绩麻、c。学种瓜（板书）师：你最喜欢哪一个画面？为什么？

4、小组交流。

5、全班汇报。生：我最喜欢“夜绩麻”的画面，因为它让我感受到了农民的辛苦。生：我喜欢“昼耘田”和“夜绩麻”，因为我仿佛看到了农民伯伯们不分白天黑夜的辛勤劳动。（板书：辛勤劳动）生：我最喜欢“学种瓜”的画面，因为从这个画面里我能感受到那些孩子们爱劳动。（板书：爱劳动）生：我也喜欢“学种瓜”，因为从这里能看到那些孩子们很天真有趣呀，自己不会，还去学别人得样子，真有趣。（板书：天真有趣）

6、教师小结：孩子们，你们真聪明，说的非常好。请大家再想想面对这么辛苦的农民伯伯，这么天真可爱又热爱劳动的孩子，范老先生会对他们说些什么？（你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了不起。）非常不错。诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美，同时也赞美了农村儿童天真可爱，热爱劳动的好品质。

四、指导朗读和背诵。

1、指导朗读。

a、师：对这些勤劳的人们，你们是什么样的感情呢？（赞美、敬重、尊敬、。）请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句，好吗？（指名读、）

b、对这些天真可爱的孩子们，大家又是什么样的感情？（赞美、喜爱）好，我请个同学来读第二句，要读出赞美和喜爱的感情。

c、分组朗诵，全班朗诵（防轻松舒缓音乐）

2、背诵。

a、看板书背诵、

b、同桌比赛背、

c、指名背、

d、全班闭眼在音乐中背。

五、拓展延伸。

1、师：同学们，田园诗美不美？还想欣赏别的田园诗吗？多媒体出示：王维的《山居秋鸣》及相关注释。

2、生自读古诗并借助注释了解大意

3、比赛读，比赛背（对于读的好的同学和能背的同学奖励一个小奖品）

六、作业布置。

师：古代诗歌是我国文化遗产之一，它体现了我国丰富深厚的文化底蕴。希望同学们下来多去积累，多去阅读。下节课我们接着比赛，看谁能夺得冠军？有信心夺冠吗？（好，下课）

板书：四时田园杂兴

（宋）范成大

昼耘田、辛勤劳动 （赞美）

夜绩麻

学种瓜、天真可爱

（喜爱）

【部编版语文四年级下册四时田园杂兴教学设计第2篇】

教学的设计：

教学目标：

1.认识会写昼等生字，读准多音字供，

2.结合既往经验，读出诗歌节奏，理解诗歌大意，背诵《四时田园杂兴》

3.能够抓住重点部分，运用多种策略想象诗歌画面，体会诗歌中的童趣和作者的喜悦。

教学重难点：

1.想象画面抓住重点，运用多元策略体会课文情感，

教学准备：ppt

教学过程：

一联系已学古诗，唤起学生学习兴趣

Ppt出示四年级学过的《四时田园杂兴》（其二十五），学生自主朗读，引出对作者范成大写的《四时田园杂兴》，（范成大写的一组田园诗，以春日，晚春，夏日，秋日，冬日的题材分为五组），引出本课的第一首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）

二唤醒学习经验，自主理解诗词大意

（一）唤起朗读的经验，读准字音，读出古诗的节奏

学生联系之前学习七言绝句如《枫桥夜波》的经验，尝试对七言古诗按照二二三或者四三的节奏自由朗读古诗，在朗读中教师相机指导生字，如多音字供的读音，生字昼的写法。

（二）唤起理解的经验，多种方法，理解诗歌的大意。

1.提问学生，理解古诗文大意的方法，从学生的回答中总结方法：（1）联系注释（2）联系插图（3）联系上下文（4）查阅资料书

2.学生根据方法尝试理解诗词的意思。

在理解的过程中，教师对于学生解释相机指导，如诗歌首句

“昼出耘田夜绩麻”让学生结合男耕女织的传统在耘田和绩麻前加主语，让句子的理解完整。

诗歌次句“村庄儿女各当家”则要结合首句理解儿女正是耕田织布的成年男女

诗歌的三四两句，可结合插图，明确对象是小孩子，关注傍字的理解，可以结合成语“依山傍水”理解傍的意思是靠近。

3.初步解决每句诗歌中的字词难点，可以尝试让学生连起来说一说，尝试把理解的意识送回诗歌中再次朗读，初步构建画面。

三多元策略指导，尝试想象诗歌画面 1.尝试自主构建画面，

2.关注趣味内容，想象详略得当

（1）提问学生你觉得这首诗中哪两句读起来的尤为有趣，想象起来尤其好玩？

聚焦“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

（2）抓住关键词语，想象有的放矢

细化这两句古诗，引导学生聚焦关键词未解

引导学生关注关键词种瓜

想象儿童未解的样子（提示学生从语言，动作，神态，心理出发）

想象儿童种瓜的样子（提示学生从语言，动作，神态，心理出发）

（3）自主交流，将想象的画面送入文章中再次朗读，读出儿童的有趣。

（4）联系作者生平，揣测作者看到这样的富有童趣的儿童的心情，将自己想象为作者，读出看到儿童农耕的喜悦之情，

四学以致用，合作学习其他古诗

五比较阅读，品味组诗类似情趣

【部编版语文四年级下册四时田园杂兴教学设计第3篇】

教学目标：

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

教法：以学生自读自悟为主，教师相机引导。

教具：多媒体课件、小黑板、自制生字卡片。

教学过程:

课前演讲

一、激情导入

1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，我们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。

2、介绍作者

（1）你知道这首诗的作者是谁吗？谁来说说你对这位诗人的了解。

（2）介绍作者：播放视频资料“范成大的简介”。

3、释题：“四时”“兴”是什么意思？试着用自己的话说一说题目的意思。 二、检查预习

1、指名认读生字。（出示生字卡片）

2、读通诗文。（注重纠正字音）

三、初读古诗，初步感知诗的内容

1．指导读准字音，读出节奏。

a 听范读（出示课文朗读）。

b 个人自由朗读。（朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。）

c 指名试读，评议。

d 教师指导朗读。

2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？

3、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

引导回答上面问题，并小结板书：

村庄儿女------耘田 织布

童孙----------学种瓜

四、学习诗文，探究诗意

1．自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

2．小组讨论。

3．全班交流。（出示课件）

①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤耕织：耕田织布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：