初中数学试卷失分原因

浅析初中生考试中“隐性失分”的原因及策略

在初中数学考试中学生所发生的错误是多种多样的，本文对初中生常见的“隐性失分”原因加以分析，认为主要是因受慌乱急躁、生活经验、思维定势或前后相近知识等等的干扰，并提出相应的对策，以便教师在教学过程中采用适当的措施转变学生的错误概念。

标签：初中数学；隐性失分；转变观念

在考试中，学生失分的原因是多种多样的，表现的形式也不尽相同，其中最引起师生注意的是因为知识的缺漏造成的失分现象(概念不清公式记错、定理法则运用错误等)，教学中教师对此方面强化训练较为重视。而另一种“隐性失分”却往往被忽视。所谓“隐性失分”就是指非知识性失分，即因知识以外的失误造成的(如因解题策略上失误、思维定势、心理因素等等)，且解题者很难自我发现的失分现象。“隐性失分”在失分中所占的比例相当大，是影响数学成绩大范围提高的一个不可轻视的因素。本文对初中生常见“隐性失分”的原因加以分析，并提出相应的对策，以便教师在教学过程中采用适当的措施转变学生的错误概念。

一、产生“隐性失分”的主要原因分析

（一）慌乱急躁

有些考生“怯场”，考场上表现出不应有的慌乱和急躁，做题无计划，做题时心情慌乱，看错题目，弄错符号，写错公式等；答题时慌乱，字迹潦草，卷面紊乱，浅尝辄止，缺乏平时应有的思维层次。急躁的表现有：一味追求速度，审题马虎、计算潦草、看错写错、颠三倒四或丢三落四，求胜心切、操之过急，先做难题，急于得高分，思路还没有完全理清就急于解答。

（二）思维定势造成的错误

所谓思维定势是指由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，思维定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。思维定势有积极和消极之分。积极的思维定势有利于学习的进行，而消极的思维定势则会阻碍学习的进行。

初中数学概念之间既相互联系，又相互区别。由于消极的思维定势的影响，学生在学习时常常不能区分相关、相似的数学概念，阻碍新概念的正确形成，从而造成在考试时的失分。例如圆周率 ，在小学时学生都用3.14来代替，进人初中学习了无理数以后，学生看到π马上就用3.14代入，误认为是有理数，就是3.14，而实质上π是个无理数。因此对习惯看法的印象越牢固，新的看法就越难树立。

初一数学试卷分析（7篇）

初一数学试卷分析（精选7篇）

初一数学试卷分析 篇1

一、试卷情况分析

本次考试试题注重了对基础知识的考查，同时关注了对学生推理能力、计算能力、读图分析能力和综合运用知识解决问题的能力的考查，试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依据教材的基础上，考出学生的素质。突出的特点有：

1.知识点考查全面，让题型为知识点服务，每一个知识点无不被囊括期中，真正做到了覆盖全面。

2.形式灵活多样，并且注重数学知识与现实生活的应用，激发学生独立思考和创新意识。

3.题量和难度都不大，重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。

二、学生答题情况分析

三、总体情况分析

学生整体水平参差不齐，好多同学对基础知识掌握的不牢固，在教学中对好坏的兼顾认识重中之重。 主要失分原因：一是对基础知识、基本概念掌握不到位;二是学生审题不清、马虎大意，导致出错;三是对知识的迁移不能正确把握，不能正确使用所学的知识，缺乏应有的应变能力。

初一数学试卷分析 篇2

本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、画图、计算以及证明题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

一、学生的基本检测情况：

总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在84%以上，优秀率在58%左右。

1、在基本知识中，选择的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。这也说明学生理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而个别学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，是一贯有的代数式化简及求值的题，共16分。大部分学生作的很好，个别学生审题不细心，第一步就用错公式，例如孙景隆就因此丢掉8分。

一、引言

初中数学作为基础学科，对学生的逻辑思维能力和运算能力有着较高的要求。然而，在考试中，许多学生都会出现失分现象。本文将从以下几个方面对初中数学试卷分析失分的原因进行探讨。

二、失分原因分析

1.基础知识掌握不牢固

基础知识是学好数学的前提，但许多学生在基础知识方面存在漏洞。这主要体现在以下几个方面：

（1）对基本概念、性质、公式理解不透彻；

（2）运算能力不足，容易在简单计算中出现错误；

（3）空间想象能力差，难以理解空间图形的性质。

2.解题方法不当

（1）审题不仔细，导致解题方向错误；

（2）解题步骤混乱，缺乏条理性；

（3）解题思路不清晰，难以找到解题关键。

3.心理因素

（1）考试焦虑，导致发挥失常；

（2）自信心不足，面对难题不敢尝试；

（3）粗心大意，导致低级错误。

4.时间分配不合理

（1）在考试过程中，未能合理分配时间，导致某些题目无法完成；

（2）对题目难度估计不足，花费过多时间在简单题目上，导致后续题目时间不足。

三、应对策略

1.加强基础知识学习 （1）熟练掌握基本概念、性质、公式；

（2）提高运算能力，多做练习题；

（3）培养空间想象能力，多观察、多动手。

2.改进解题方法

（1）仔细审题，明确解题方向；

（2）遵循解题步骤，保持条理性；

（3）寻找解题关键，提高解题效率。

3.调整心理状态

（1）树立信心，相信自己能够克服困难；

（2）保持冷静，避免因紧张而失误；

（3）勇敢尝试，面对难题不退缩。

4.合理安排时间

（1）合理分配考试时间，确保每个题目都有足够的时间完成；

（2）学会取舍，对于难度较大的题目，先放一放，再做简单题目；

（3）检查答案，确保没有低级错误。

四、总结

初中数学试卷分析失分的原因是多方面的，但只要学生能够认真分析，找出问题所在，并采取相应的应对策略，相信在未来的学习中会取得更好的成绩。

数学中考阅卷反映出的问题及复习建议

1 数学中考阅卷反映出的问题

近几年我都参加了本市数学中考的阅卷工作,通过对学生错题的分析,我认为考生普遍存在的问题有:

1.1 对基本概念的理解、掌握不深刻,基本运算能力较差,本应该是送分的题却丢分严重。

1.2 解题格式不规范,这是考生失分的重要原因。主要体现在化简求值、解分式方程等规定题目的格式不符合要求;解应用题时设得不完整、词不达意或漏写未知量单位;解分式方程或分式方程应用题时对所求出的解不检验;对几何证明题跳步骤等。

1.3 数学语言的表述不规范、表达不完整、表达太繁琐、表达不严密而丢分现象较严重,主要是出现在几何证明题和三角函数题上。

1.4 审题阅读能力有待加强,文字阅读能力低下,读不懂题意,对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。比如中考的第23题,由于题目较长,部分学生一看到试题就产生恐惧感,其实方法很简单,但学生缺乏耐性去阅读理解。

1.5 数学最后一题失分最多,反映出一些学生的综合运用能力未达到一定的要求。此题考查的知识不是单一的,而是一个综合运用题,涉及课本中一直强调的勾股定理、相似、平移等知识点。此外,有的学生失分,原因是“答题速度不高,没时间做这道题”。这都说明了考生的基本功不够扎实,对基础知识掌握不牢,所以解题会出现障碍。还反映出学生不会灵活运用学过的知识。

1.6 最重要的一点是考生不具有良好的学习习惯,比如审题不仔细、不能具体问题具体分析,特别是缺乏克服困难的勇气和毅力及良好的心理素质。相当一部分考生在遇到第14、23、24题时,因为是比较难的问题而乱了方寸,完全放弃。另外,在运算能力和思考的敏捷性上也需加强。

2 中考复习的对策

2.1 首先应该抓基础。因为近几年来中考命题的事实明确告诉我们:基础知识、基本技能、基本方法始终是中考数学试题考查的重点。现在中考试题的难易程度比例为4∶4∶2,基本常规题已达整份试卷的80%左右,特别是选择题、填空题,主要是考查学生的基础知识和基本运算,只有基础扎实的考生才能正确地判断。另一方面,由于选择题和填空题中每题的分值都较大,因而正确率的高低直接影响中考的结果。因此,一定要重视基础知识、基本技能和基本方法。