小学校长论坛发言稿

洞头县实验小学课堂教学改革总结

我校自实施海燕生本课堂模式以来，至今已有一年半，在这一年半来，我校课改工作还只是刚刚起了一小步。今天我就我校前个学期实施海燕生本课堂模式的具体做法和实施过程向在座的各位领导汇报一下，并请各位领导批评指正！

前个学期我校对教师进行了三次培训，以及由骨干教师的谈学习体会强化对教师观念的更新，强力推进海燕生本课堂教学。在2014学年第一学期课堂教学改革推进会上，会议分析了课堂变革中期存在的问题，并号召老师们仔细比较找差距，冷静思考查原因，认真分析想对策，争取在课改的形势下再创佳绩，要求课改要成为教师一种自觉行为。通过这次会议，教师明确了方向，对扎实推进课改确立了行动指南。

学校在前学期第15周承办了洞头县第三轮课堂教学变革携手行动暨实验小学推进“海燕”生本课堂教学活动及课改开放周活动；学校将海燕生本课改实践与尝试通过新教师汇报课、教研活动示范课、教学开放周公开课向全县教师展示和交流，并得到了较高的评价和赞许。在这里我要特别指出小组合作形式，我们也走了一段曲折的路程，刚开始课改时，我校各班也按照学校要求课桌摆放成小组合作形式，可是通过一学年的实验，我们发现教师只看到每组有一个发言好，就给该生所在小组加一分的做法效果并不是非常理想，学生每一节课都侧着身体坐着听课对学生的身心健康也存在着很大影响。通过观察，我们考虑如果教学内容和教学方法不变，没有很多让学生小组讨论的内容，小组合作非但无益，反而对学生的身体有害。前学期我们规定小组合作形式：每个班必须组建学习合作小组，但形式可以灵活多样，可以T字形，可以凹字形，可以五人小组合作，可以四人小组合作，每节课必须有小组合作形式学习，多一点时间和空间让学生参与学习，每位任课教师也必须给每个小组打分，每个班级也必须统一评出美丽小组。学校定期进行全校性地表彰。

那么海燕生本课堂教学模式到底是怎样的一种课堂呢？ 我们通过一年半实践总结如下：可在简单导课后， 课堂采取小组合作的方式进行。

1 杨晓敏校长论坛发言稿

各位领导，各位同仁，听了前面几位校长的精彩演讲，我受益匪浅。下面我简要汇报一下我校的工作，大致分三个方面。请各位领导、校长批评指正。

一、2106年工作回顾，对于一小来说，2016年最大的事情就是校区搬迁了。10月18日，一小4000余名师生喜迁滨湖新址。喜庆的气氛还未散去，乘车、就餐、学生课间活动、上下楼的安全等困难接踵而至，加上网络媒体的的恶意炒作，让我们的工作陷入谷底。面对困难，我们迎难而上，每天朝五晚九，白天实践，晚上研究、争论，用“废寝忘食”形容毫不为过。经过二十多天的鏖战，学校的一切工作趋于正常。同时，我们高标准地通过了省综合督导评估验收，期末综合评估成绩也位居全县前列。回首过往，成绩的取得源于有团结务实、无私无畏、能打硬仗的领导班子。我校的班子成员工作能力、敬业精神、战斗凝聚力等都是最棒的，他们的优异表现是我最大的骄傲。

二、我们2017年的总体工作目标是坚持“博、雅、乐、卓，给孩子一个全新教育”的办学方向，围绕“质量核心”，进一步深化课堂教学改革，打造博雅课堂，提高教学质量；围绕“安全重心”，注重学校安全管理工作的创新，创建平安、和谐校园。通过营造博雅的场，塑造博雅的人，进而打造“广博、高雅、快乐、卓越”的第一小学滨湖团队，创建省级名校。

三、新校区、新起点，我们在2017年的具体工作中要突出“七新”：

一是打造新的博雅校园文化。今年，我校将和北京育灵童公司合作，依据教育教学现实需求和博雅教育发展规划，投资300万元进行校园文化建设，提升环境育人品位。

二是探索新的博雅管理机制。完成“处室”与“中心”对接。将原有处室整合为学生中心、课程中心、资源中心，实现纵向统 2 筹管理；同时施行“三本手册管全校”——《质量手册》《课程手册》《人力资源手册》，把学校各种零碎繁杂的规章制度，精简整理，一把尺子量到底，形成独具特色的管理模式。

三是建设新的博雅课程体系。在落实好国家课程、地方课程的基础上，推行“一主多元”校本课程。一主是指《国学课》。多元指开设“传统文化、现代文明、未来智慧”三个维度下的《古筝课》《言语交际课》《跆拳道》《软硬笔书法》《油画课》《数学逻辑思维课》《我与自然》的9个科目。

1 事于精处究管理 情于细处得收获

灞桥区席王中心小学校长 李 飞

朱熹言：治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。作为一所学校的校长，在管理学校工作中只有精益求精，才能驾驭好一所学校，使教师在学校发展中不断丰盈自己的教育人生；使学生在学校提升中不断成长，成为国家的栋梁之才；使学校在师生成长的基础上得到长足地、可持续地发展。这也是目前我们大力提倡、推行精细化管理的意义之所在。

学校精细化管理，是基于学校实际的、推进学校发展的管理，是能够充分调动广大教师工作积极性的管理，是全面提高教育教学质量的管理。近年来，我校努力构建制度管理和人文管理相结合的管理机制，用制度规范教育行为，用人文关怀激发工作热情，营造了和谐向上的工作氛围。同时依据学校办学理念：“编制梦想，放飞希望”又提出了学校管理“六目标”即：学校管理人本化、教师发展专业化、硬件设施标准化、校园环境品位化，中心工作精细化，常规工作制度化。遵循教育局提出的文化引领、精细管理、内涵发展的工作思路，在工作中追求卓越、臻于至善，将办好人民满意的教育落实到每一项工作中去。

下面，就我校在精细化管理对提高教育教学质量方面的一些认识和做法与大家交流分享，有不到之处，敬请批评指正。

一、处事要精于管理。

“管”是一种推动力，在于如何使之有序，怎样把事情做对、做实。教 2 育面对的是平凡琐事，要每天把事情作对并非易事。所以，“管”在于制度、计划，在于安排、调控，在于抓环节，抓细节；要求在于全方位、全过程、在于落实、执行，在于无缝隙，零距离；其指向在于预设的实现，在于合规律，合目标。那么，精细化管理的实质就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理制度化、具体化，明确化，使每一位教师都到位。

加强制度建设，是推进精细化管理的基础。

1 班主任工作经验交流发言稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天，很荣幸能在这里做班主任工作心得交流，也谈不上经验，只是把我的一些做法给大家汇报一下。

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。这么多年来，我始终有这样一个信条：一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。也正因为如此，我这个班主任也正在为“乐在其中”而努力。

一、帮孩子养成良好的习惯。

好习惯，早养成。良好的习惯有益于学生的终身发展。从我接一年级的班主任时，意识到要“抓好开端，严格训练”。利用早读前、班会甚至专门抽出时间让学生学习学校的规章制度。几乎每天提醒学生做好课前准备，下课后准备好下节课所用的东西，放好凳子，整理好桌面再出去玩；培养他们不乱扔废纸、弯腰捡纸的好习惯；严禁带零食，为此设立了小监督员，随时监督；抓好早读及课堂常规训练，教育他们课间做安全有益的游戏等等。作为低年级班主任一定要时时刻刻跟着班，时刻注意观察学生的行为，对各方面的习惯进行强化训练，要常检查，常落实，充分利用早读、班会进行总结学生各方面的表现，在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，表现好的孩子给予奖励，现在班里的学生已经逐渐养成认真听课、认真作业、讲文明、懂礼貌的好习惯了。当然，培养好习惯不是一朝一夕的事情，必须付出长期的努力，老师要说话算话，对学生提出的要求一定要严格实施，决不能轻易改变，直到孩子良好习惯变成常态化为止。 2 二、班干部的培养

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着以点带面的巨大作用。虽然是二年级，也要慎重选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班干部的精心培养我是这样做的:

（一）要大力表扬他们的优点,帮助小班干部树立威信。

（二）鼓励班干部大胆工作,指点他们如何管理学生，在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用。早读前，即使我在那儿，也会让班长出来巡视监督，把权力放给学生，充分发挥他们的管理职能。