农村高中数学教学现状及思考

中数学教学现状及问题分析　

刘从越　

（贵州省遵义县第一中学，贵州遵义　５６３１００）　

摘　要：在新课程改革的大背景下，高中数学教学中存　

在的问题应当引起教育工作者的广泛关注。全体高中数学教　

师都应当积极行动起来，变“以教为中心”为“以学为中心”，突　

出学生的主体地位，发挥自身的主导作用，切实提高高中数学　

教学的有效性。　

关键词：高中数学教学教学现状存在问题　

新课程改革以来．高中数学教学的各个方面发生了较大　

的变化，但还有很多方面存在一定的问题。笔者将现有问题列　

举如下。以期能引起关注。　

１．学生数学成绩两极分化现象严重　

近几年高中教育的规模在不断扩大。总体上看，当前高中　

生分为两类，一类是正常录取生，另一类是集资录取生（即交　

高费就读的学生）。正常录取生与集资录取生入学成绩差距较　

大。总体上看，智力因素和非智力因素都有较大差距。受此影　

响，最终学生的数学成绩呈现出两极分化现象．教师教学时很　

难顾全大局。在此局面下，教师一般只能考虑中间水平的学　

生，导致成绩好的吃不饱，成绩差的吃不了。这对高中数学教　

师来说无疑是较大的挑战。　

２．班额偏大．个别辅导难度加大　

由于扩招，班额比以前大了很多，现在高中很多班级都超　

过６Ｏ人。这种状况下，个别辅导显得特别困难。数学作为对理　

性思维要求较高的学科，对学生的个别辅导很重要　由于班额　

过大，教师在个别辅导上往往显得力不从心，很多学生因教师　

的辅导不及时而对一些问题似懂非懂　

３．少数数学课堂仍保留“苏化”特点　

当前高中数学教师大学时所研读的心理学、教育学等课　

程大都搬自苏联时代，所以受苏联的教育理论影响很深。在数　

学教学结构上，数学教师大多沿用前苏联凯洛夫提出的“复　

习一讲解一巩固一小结一作业”的教学结构。数学复习课则大　

体遵照“单元小结一举例一解答一巩固一布置作业”的模式。　

这种教学结构和复习模式沿用了几十年．在高中数学教学中　

起到了一定的作用，但这种结构模式强调了教师的主导作用．　

０　教学参考　

浅谈对农村高中教学教学白Ｉｌ厂Ｌ点看法　

■周　洁　

随着现代社会的发展，数学作为刻画自然规律　

和社会规律的科学语言和有效工具，在经济科学、社　

会科学、技术科学中发挥着越来越重要的作用。数学　

逐步成为人们生活中不可缺少的部分。高中数学课　程是高中物理、化学、计算机技术等课程的基础，因　

此学好高中数学对整个高中阶段的学习有着非常重　

要的意义。　

农村高中的学生具有基础差、知识面不广、反应　

能力较低等特点，许多教师在教育教学中往往会有　这样的感受：很多问题在讲的时候，学生听得很明　

白，但是当学生自己再次面对同种类型的题目时，仍　

然是束手无策。在此，针对农村中学生的特点及教师　

经常出现的困惑，结合教学实践，笔者特总结了一些　

教学心得和体会，供大家一起来探讨。　

一　使学生树立正确的学习观　农村高中的学生，从小生活在农村，见识少、所　

学知识贫乏，对于生活中常见的一些现象等一无所　

知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么　

作用。另外，这些学生家长多数是文盲，不懂得知识　

的重要性，也不懂怎样教育儿女，加之广东经济发展　

的优越性，让他们错误地认为“没有知识我照样能赚　到钱”，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多知识　

干什么，还不如早点出去赚钱”。针对这一系列阻碍　

学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树　立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行　

交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要　性，让他们看到现代社会竞争的激烈性和残酷性。有　

机会还可以带他们去文化氛围较浓厚的大学城见见　

世面，并讲授一些与他们生活密切相关的实际应用　

问题，让他们看到知识与生活的联系，从而使学生产　

生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习　

观。　

二、激发学生学习的兴趣　数学是一门自然科学，抽象、枯燥是它的主要特　

征。多数农村高中的学生认为数学太难，没有兴趣，　

不喜欢学。针对这一情况，教师应该采取一些积极的　措施激发学生的学习兴趣。　

考试￣：ＦＪ　２ｏ１０年第４１期　

关于高中数学教学的思考　

陈　苑　

（邳州市明德实验学校，江苏邳州　２２１３００）　

随着素质教育的推行，如何提高学生的数学能力，以及高　中数学的教学效率，已成为摆在教学工作者面前的难题。我在　

认真分析的基础上，从７个方面进行了论述。　

１．爱是教学成功的保证　

学生需要老师的不断鼓励。如果能够从老师那里获得信　

赖和鼓励，那么他们就会很容易把这种鼓励转化为勤奋学习　

的动力。因此，老师不断鼓励学生，对于树立学生的自信心，　

提高学生学习数学的兴趣方面具有很大的促进作用。老师要　

真正地从内心里喜欢学生、关心学生，以真诚的态度打动学　

生，使他们从内心里感到老师的可亲、可近。这样，学生对老　

师也就没有了对立情绪，他们会很愿意去听从老师的教导，　

认真学习。　

２．培养学生良好的学习兴趣　

数学学习兴趣是学生从内心里产生的一种力图接近、研　

究数学知识的心理倾向，是学生自觉、积极地学习数学的关键　

因素。高中数学难度增加，且要学好需花费较长时间、较多精　

力，很多学生提起高中数学就倍感头痛，认为高中数学太神　

秘、枯燥。显然，学生这样被动地学是很难学好的。那么，如何　

才能改变高中数学在学生心目中的形象，使学生由被动学习　

变为主动学习呢？“兴趣是最好的老师”，在上课时，老师可以　

有意识地穿插一些与实际生活相关的趣味题，并使学生在解　

决这些趣味题时能够用到学过的知识点。这样，既能巩固课本　

知识点，又能极大地提高学生学习数学的兴趣，使他们由被动　

学习转为主动学习。　

３，培养学生良好的自学能力　

自学能力即学生自己学习的能力。使学生养成自学能力　的关键，就是让学生能够有自由学习、自主学习的机会，使他　

们掌握科学的学习方法。同时，在教学活动中教师还要努力培　

养学生的自我控制能力，因为这样可以使学生的自主学习能　

力得到有效增强。课堂是进行教学活动的主阵地，它同时也是　

学生获取知识和能力的主渠道。这就要求高中数学老师在课　

毒；试周刊２００９年第４２期（上卷）　

我国农村高中数学教育存在的问题及解决对策　

刘晓玲　

（秦安县魏店中学，甘肃秦安７４１６１２）　

摘要：本文分析了我国农村高中教学教育中存在的问　

题．并提出了相应的解决对策。　

关键词：农村高中　数学教育　问题解决对策　

我国在农村的人口众多，而且在农村的生产力发展水平　

不高的条件下，基本普及了九年义务教育，基本扫除了青壮年　

文盲，农村义务教育管理体制改革取得了突破性进展，农村数　

学教育和成人数学教育同时也得到了很大的发展，为国家经　

济社会发展提供了大量的较高素质的脑力劳动者，可以说我　

国农村的数学教育已经取得了显著的成就。但目前形势依然　

不容乐观，许多教学方式不适应农村社会经济发展和教学要　

求．在农村数学教学中问题仍然存在，农村数学教育的薄弱状　

况还没有得到根本扭转。　

１．我国农村数学教育的概况　

近几年．我国农村数学教育的水平已经得到了很大的发　

展。但由于以前农村的数学教育比较落后，因此现在农村的数　

学教育还是存在很多的不足之处和许多问题，例如：教师在数　

学中的教学情感投入不足、数学课堂教学的心理存在障碍、教　

学中德育渗透不够等。相对来说，我国农村的数学教育比较落　

后．教学质量比较低，不能为我国的发展提供更多的高质量的　

人才。因此我们必须进一步提高我国农村的数学教学质量和　

办学条件。　２．我国农村数学教学中存在的问题　

２．１农村学校办学条件仍然很差，数学教育质量不高的状　

况尚未得到根本改变。　根据国家教育发展研究中心对农村中小学数学教学的抽　

样调查显示：我国现有农村数学教育的办学条件只能勉强满　

足学科教学的基本需要．离全面推进素质教育的要求相距甚　

远。再加上农村数学教学的教师队伍整体素质偏低、数学教育　

资源利用不充分等因素，我国农村数学教育的质量远远低于　

城市的质量。　

２．２数学课堂教学的心理存在障碍。　

２．２．１“口欲说而不能”　即畏惧心理。传统的数学教学是教师讲得多，学生练得