部编版四年级(上)《为中华之崛起而读书》教案完美版

《为中华之崛起而读书》教学设计

教学目标

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解当时的社会背景，抓住关键词体会周恩来立志的原因。

4. 感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点：

在朗读感悟中体会人物的思想感情。

教学难点：

了解当时的社会背景，抓住关键词体会周恩来立志的原因。

教学过程：

一、谈话导入

（一）揭示课题，齐读课题。

（二）复习旧知，回顾课文讲了哪几件事？

二、研读课文

交流自主学习卡中提出的问题：

周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”这样一个志向？

（交流汇报后，板书：中华不振）

三、精读课文 体味语言

正是因为“中华不振”，周恩来才立下“为中华之崛起而读书”的志向。课文中哪些地方让你感受到了中华不振？学生默读课文，并且边读边画出相关语句。（师生交流汇报） （一）研读课文第七自然段

1、课文处处让我们感受到了中华不振，特别是被外国人占据的地方里发生的那一幕。课文哪个自然段写了发生在那里的事？课件出示第七自然段，指名读第一句。

2. 从“热闹非凡”这个词，你体会到外国人占据的是个怎样的地方？

3. 指名继续读第二句话。师述：这就是被外国人占据的地方，这就是灯红酒绿的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。

（二）研读课文第八自然段

1、默读第八自然段，你看到了怎样的画面？指名说，并且把看到的画面读给大家听。

2、出示“他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她”

这一鲜明的对比一定刺痛了你的心，指名读。

3、出示“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”

你看到那个可恶的巡警了么？把你看到的读给大家听。

4、除了这些，你看到了什么？是什么让围观的中国人都紧握着拳头？紧握的拳头最想干什么？

5、敢不敢惩处呢？播放背景资料，感受中华不振。

6、从租界回来以后，人们经常看到周恩来一个人在沉思，他会沉思些什么？

出示图片，了解周恩来一生为国家所做出的贡献。 出示图片，了解我们今天的中国。

三、总结提升

出示小练笔：

如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。

四年级上册语文导学案-22《为中华之崛起而读书》人教（部编版）

22 为中华之崛起而读书

导学案设计

课题 为中华之崛起而读书 课型 新授课

教学目标 1.认识“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰”等13个字，会写“严肃、清晰”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住故事的主要人物和事件，深刻体会文中人物的思想感情。

3．了解当时的社会背景，理解少年周恩来立志的原因，并能联系生活实际，思考自己读书的目的。

教学重难点 能抓住重点句段理解课文的主要人物的思想感情和事件蕴含的道理。

课前准备 1.制作课件。(教师)

2．预习课文，搜集周恩来勤学的故事。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、揭示文题，感受主旨(用时：5分钟) 1.引导学生交流周恩来勤学的相关资料。

2．板书题目，指导解题。

3．指导学生读好文题。 1.交流课前搜集的资料，并聆听老师简介，对人物有初步了解。

2．思考回答：“崛起”的意思是什么？

3．用不同语气朗读题目，读出自己的理解。 指导学生在朗读“为中华之崛起而读书”整个题目时，要注意停顿且读得响亮而坚定。

二、初读课文，学习字词(用时：10分钟) 1.指导读文，要求圈出生字新词。

2．多媒体课件出示会写字，重点指导“肃、晰、赞、疑、惑、训、斥”的书写。引导学生交流书写注意事项。

3．课件出示文中重点词语，组织学生通过多种方法进行认读。指导学生在句子中说一说自己的理解。 1.自由朗读课文，遇到读不准的字音和读不好的句子，请教工具书或小组同学。

2．小组内互读生字、给生字组词，交流生字的特点和书写注意事项。

3．同桌之间互认互考，开火车读词语。借助工具书重点理解：“若有所思、疑惑不解”等词语。 1.教师要对学生小组合作学习提出明确的要求。在学习中鼓励学生通过多种渠道理解词语的意思。

2．引导学生对词语进行理解，不要为解词而解词，要适当结合课文，加深学生对课文内容的理解。

三、整体感知，理清脉络(用时：15分钟) 1.组织学生开展自主学习，思考：课文分几部分写的？并尝试概括课文主要内容。

2．引导学生思考课文这四部分之间的内在联系。 1.默读课文，画出课文中描写四部分内容的相关段落及重点词语，并尝试概括课文主要内容：课文讲了周恩来在少年时代，耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌，却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为中华之崛起而读书的故事。

2．再读课文，描述事件之间的因果关系。 引导学生找出课文各层次之间的过渡段，体会课文各部分之间的内在联系。

四、朗读对话，初步感受(用时：1.指名朗读课文对话内容，引导学生思考并组织交流：(1)朗读第一部分中1.朗读课文前两部分，思考并交流：(1)抓住“默默地”“若有所思”等词语，了解 分角色朗读时要引导学生充分揣摩人物的心理，读出伯父无奈的语7分钟) 的对话内容，思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？(2)从伯父的话中感受到了什么？

2．引导学生进一步思考：从一连串的疑问中可以体会到什么？

3．组织同桌分角色朗读对话部分。 周恩来绝不是出于一时冲动，而是经过认真思考才立下了远大的志向，从中体会这句话的意思。(2)抓住关键词句，外国人占据的地方是个欺压中国人民的地方，这也是当时“中华不振”的体现之一。

2．围绕周恩来的一连串疑问，体会他对国家命运的关注。

3．分角色朗读课文，读出相应的语气。 气和少年周恩来的疑惑不解。

五、总结回顾，拓展延伸(用时：3分钟) 1.概括本课学习收获。

2．搜集关于读书的名言。 1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。

2．完成拓展练习：搜集关于读书的名言。 引导学生总结学习收获时，可以从不同角度进行，如：生字、词语、过渡段、课文内容、人物形象等。

第二课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、回顾导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.引导学生边读文边思考：课文主要写了几件事？

2．在课文中有一个词和“中华崛起”意思相反，请找出来。(课件出示：中华不振) 1.默读课文，交流课文主要写的三件事。

2．再读文，找出与“中华崛起”意思相反的词语。 默读时，教师提示学生要做到：不发声读；不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。

二、自主学习，合作交流(用时：6分钟) 课件出示自学要求：

1．默读第16自然段。思考：在场的都有哪些人？

2．谁给你留下的印象最深？结合关键词来谈一谈。 小组合作学习课文：

1．默读课文，画出相关语句，根据问题，完成“活动卡”。

2．组内交流学习收获。抓住重点词，读出自己对人物的理解和印象，再说说自己的感受。 教师应要求学生在充分自主学习的基础上，再进行组内交流。

三、深入研读，体会情感(用时：24分钟) 1.组织学生进行交流：课件出示课文中的关键词及相应的人物，教师适时点拨：

(1)中国妇女。

这是一个怎样的妇女？从哪里可以感受到她的不幸？

(2)中国巡警。

中国巡警应该怎么做？实际上他们做了什么？

(3)围观的中国人。

“紧握着拳头”让你感受到什么？

2.指导学生走进人物内心，分角色朗读课文。读出人物各自的特点。

3．启发思考：从被外国人占据的地方回来以后，周恩来常常在沉思，他的心里会想些什么？

4．深情旁白，介绍周恩来的志向，为1.全班交流汇报，并有感情地朗读重点句子：

(1)抓住“哭诉”等词语，体会这位妇女的“可怜”，并读出“不幸”的语气。

(2)交流“不但……反而……”的巧妙用法。感知中国巡警的欺软怕硬、颠倒是非、胡作非为。读出厌恶的语气。

(3)谈对“紧握”“但”“只能”的理解。感受到作为中国人在被外国人占据的地盘里目睹不公平的事是多么“悲愤”。读出悲愤的情感。

2.分角色朗读课文，读出巡警的可恶、妇女的可怜、围观中国人的可悲。结合朗读谈自己的感受。

3．讨论交流，感悟周恩来立志的原因以及博大胸怀和远大志向。

4．聆听老师介绍，体会周恩来伟大的一生，1.在组织学生交流时，要抓住关键词语，适度引导学生展开想象，以更好地走进文本，加强感受。如：想象一下，妇女会怎样哭诉？你仿佛看到了洋人怎样的嘴脸？

2.为了让学生更好地了解中国的那段屈辱史，以便更好地理解周恩来立志的时代背景，教师可适当补充些视频资料。 中华民族作出了哪些卓越贡献。

5．介绍“抓住关键词语来体会人物情感”的阅读方法。 以及一心为国、鞠躬尽瘁的精神。

5．谈谈学习本文的方法。学会“抓住关键词语体会人物情感”的阅读方法。

四、练笔指导，综合拓展(用时：5分钟) 1.引导学生谈谈学了本课后受到的启示。

2．组织学生写写自己立志读书的格言。

3．综合性学习：指导学生通过阅读、搜集等多种渠道，了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事，并用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式展示学习收获。 1.谈学习课文的启示。

2．仿照课文句式，动笔写自己立志读书的格言。

3．(1)了解综合性学习要求。

(2)根据自己的特长，分组合作完成综合性学习活动的任务。

(3)适时展示学习收获。 综合性学习主要利用课后时间来完成，然后可以通过班会等时间集中展示。