14通往广场的路不止一条(2)

  • 格式:doc
  • 大小:48.00 KB
  • 文档页数:6

课堂教学设计表课题: 14*通往广场的路不止一条授课时数1课时时间
设计
要素
设计内容
教学内容分析
这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。

文章从“我”回忆小时候,随父亲登上高高的塔顶,看广场的街道,父亲给我上了生动的一课,“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙。

教学目标知识

技能
1、认识课后生字,能借助词典,理解文中成语的意思;积累好词佳
句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、领悟“通往广场的路不止一条”的含义,从中受到启发。

过程

方法
1、教给学生自读自悟的方法。

2、通过联系生活实际,体会“通往广场的路不止一条”的含义。

情感
态度
价值

激发学生以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。

学情分析
这是一篇富有哲理的文章,学生在学习时,对“通往广场的路不止一条”的含义理解起来很困难,可联系生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。

从而使学生感悟到成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离自己越来越近。

教学分析教学
重点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

教学
难点
难点
联系生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。

解决
办法
因为是略读课文,所以应以学生自读自悟为主,适当引导学生联系生活实际,体会句子的含义。





自读自悟




教师用书、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

板书设计
14*通往广场的路不止一条
与众不同成功自信梦想勇气目的地行动
教学过程
教学环节教学内容教师活动学生活动
预期效果
媒体使用
一、激发兴趣,导入
当我们面对理想目标
前进时,总会遇到一定的
困难和挫折,是以怎样的
心态去面对人生呢?今天
我们就一同走入14课,让
我们在学习这篇有哲理的
文章中去寻找答案吧!板
书课题。

学生说说自己遇到困难是
如何做的?
齐读课题
激情
导入,引
导学生从
书中去寻
找答案。

二、自读课文整体感知
学生自学,用自己喜
欢的方式读课文,边读便
想想课文主要讲了什么?
1、学生自学,用字机喜欢的方
式读课文,边读边想课文主要讲
了什么?
2、同学之间交流对词语的理解。

自读
课文,整
体感知。

三、自主学习,精读感悟1.师:通往广场的路不止
一条是一篇极富哲理的文
章,哪部分内容给你留下
的印象最深?为什么?
2.下面就选择你印象最深
的、最喜欢的段落来分组
自学。

教师出示自学提纲:
1)读一读,把你最喜欢的
语句读给小伙伴听。

2)读一读,把你学懂的地
方通过画画展示出来。

3)读一读,把你心中的感
受说出来。

生自由发言。

学生按自学提纲分组自学,
教师指导
引导
学生抓住
文章的重
点内容来
理解课
文。

通过
学生之间
的合作初
步解决问
题。

四、品读,引导理解含义深刻的句子1.交流自读疑难
师:读了课文,你们
有什么不理解的地方需要
提出来一起研究的吗?
生汇报,师引导学生
评价所提出的问题:
①通往广场的路不止一
条。

生活也是这样。

交流体会:(这是父亲带女
儿登上教堂塔顶后对女儿说的
话。

教学过程
教学环节教学内容教师活动学生活动
预期效果
媒体使用
四、品读,引导理解含义深刻的句子
联系实际生活,想想通
往学校的路止不止一条?
试讨论讨论。

又有什么收
获?
②我大喜过望,脚下仿佛踩
着一朵幸福的云。

此时作者为什么“大
喜”?“幸福的云”指什么?
③那朵幸福的云突然消失
了,我只好垂头丧气地与她
告辞。

作者为什么而懊恼?
用心读读作者的心情。

④从此,一条时装的河流,
源源不断地从我的时装店
里流了出来。

读读这句子,说说好在
哪里?“河流”一词蕴含着
什么?
⑤联系上下文和生活实际,
说说“通往广场的路不止一
条!”的含义。

父亲道出了他之所以要把
女儿带上高高的塔顶,俯瞰全
城的真正用意。


(这句话写出了“我”当时异常
兴奋的心情。

做一名时装设计
师是“我”的梦想,从毛衣入手,
设计时装,走的已经不是一条
寻常的路,但“我”决定大胆一
试,没想到一举成功。

幸福来
得那么快,就像一朵从天空飘
来的云,难怪“我”大喜过望。


(这句话写出了“我”的毛衣
时装打向市场后所取得的巨大
成功。

事实证明:到达目的地
的途径的确不止一条。


(条条道路通罗马另一条路
也许不那么直接,但几经周折,
还是能够到达你想要去的地
方;而且还完全有可能找到比
原先更快地到达目的地的捷
径。

要是因为一条路不通,你
不再去走第二条,那么你就永
远到达不了目的地。


引导
学生理解、
欣赏重点
词句。

从而
感悟到:成
果是一种
态度,只要
带着希望
出发,成果
就会离你
越来越近。

顽强的意
志可以帮
助人克服
许多困难,
当一次冲
破艰难险
阻,经历了
苦难后,通
往广场的
路就又多
了一条。

教学过程
教学环节教学内容教师活动学生活动
预期效果
媒体使用
五、拓展实
践(1)假如时光已经飞速,
现在已经是2025年,这个时
候同学们已经30岁左右。


的是事业有成的建树者,有
的也许还深处逆境。

当2年
后同学聚会上,成功人士将
怎样对失败的同学劝慰勉
励呢?
(2)假如你就是那位失败
者,听了同学的鼓励,你将
会在以后的工作中有什么
新打算呢?
学生根据本课学到的知识
和个人的想法,畅所欲言。

为学
生创设交
际的情境,
发挥学生
的实际应
用能力。

六、尝试运用1.尝试练笔。

师:学了这一课,相信
同学们心中一定有许多话
要对自己说,请拿起手中的
笔写一写吧?
生练笔,师巡视学情。

锻炼
学生的写
作能力。

教学设计评价。