【历史课件】长征

第4课 中国工农红军的长征

(一)教学目的

1．要求学生掌握的基础知识：

(l)知识点：四次反“围剿”的起止时间、领导人、战术、结果；第五次反“围剿”失败的原因；长征的起止时间、原因；长征中重要的军事行动；遵义会议的时间、内容及意义；两次会师；长征胜利的意义；南方红军的艰苦斗争。

(2)基本线索：本节讲述了我党从1930年1月一1936年10月间的军事斗争。1930年

l1月一1933年3月，在以毛泽东为代表的正确作战方针的领导下，红军先后打破了国民党的四次“围剿”。1933年初，由于中共临时中央推行“左”倾错误，排斥了毛泽东的正确军事思想，导致第五次反“围剿”失利，红军被迫于1934年10月实行战略转移。长征开始时，由于中共负责人犯了逃跑主义的错误，红军损失惨重。遵义会议确定了以毛泽东为核心的新党中央的正确领导。在新党中央的领导下，红军胜利地完成了伟大的战略转移。

2．对学生进行的思想教育：

( l)通过讲述红军在1930——1935年10月期间军事斗争的胜利失败胜利的过程，

使学生对思想与行动、理论与实践之间的关系有初步的认识。

(2)培养学生热爱党、热爱红军的情感，学习红军艰苦奋斗的精神。

3．对学生进行的能力培养：

(l)编排大事年表的能力。

(2)从红军胜利、失败、胜利史实中培养学生找出因果关系的能力。

(3)从四次反“围剿”胜利与第五次反“围剿”失效的对比中，培养学生比较异同的能力。

重点难点

重点：长征及遵义会议

难点：红军四次反“围剿”的胜利。第五次反“围剿”的失败、被迫长征胜利结束长征之间的关系。

(二)教学过程

1．复习提问

(l)东北易帜以后到1930年上半年以前，蒋介石反动政权主要在干什么?(学生回答)

(2)这个期间,革命的形势有了哪些发展?(学生回答)这种革命形势给国民党造成了怎

样的影响?(学生回答)

2．导人新课

红军和革命根据地的发展，使国民党统治集团感到极大的震惊。中原大战——结束，蒋介石立刻掉转头来。集中重兵对南方革命根据地和红军发动“围剿”，从1930年1月—1934年10月．先后对中央革命根据地进行了五次大规模的“围剿”。前四次红军反“围剿”取得了重大胜利，但是第五次反“围剿”却失败了。使红军被迫放弃中央革命根据地开始了长征。为什么前四次反“围剿”取得重大胜利，而第五次却失败了呢?让我们共同比较并分析一下五次反“围剿”的情况。(板书提纲)

谈长征

匡雨琼 12130220 药学二班

渡赤水、爬雪山、过草地，春夏秋冬，曲折泥泞，哪怕是野火焚烧，哪怕是冰雪覆盖，依然是志向不改，依然是信念不衰。

长征最让我感动的莫过于艰苦岁月里不屈不挠的抗争精神和对共产主义坚定不移的信念。

长征年代，中国动荡，内忧外患，革命前辈艰苦奋斗是为了国家，为了民族，为了后代更好的生活——时代所赋予他们的是开拓者的重任。而老一辈革命前辈身上如果没有艰苦环境下，依旧不屈不挠的奋斗精神，如此之长的征途怎能熬过？印象深刻的是看到过的老兵，即使后来的生活环境好了，他们老了，路都走不动了，依旧能从他们的眼神中，话语中感受到长征留在他们身上的痕迹——那股精气神，是岁月带不走的。

也许现在和平年代不同于长征时期的动荡时期，大家衣食无忧，但我依旧相信艰苦奋斗的意义。时代虽然变迁，但是每个时期的人们都会面临苦难和挑战，艰苦奋斗与其说是对外界环境的抵抗，更像是对个人生命意义的探索。

生命的意义是什么？不同的人有不同的答案，而我更加赞同法国哲学家萨特的观点。他说“生命本来是没有意义的，人的一生就是寻找生命意义的过程”而寻找的过程必然会经历迷茫、孤独、失望、失落这样的低谷，即使艰苦，却能够坚持奋斗，我们的生活才会从低谷走出，也许最终我们还是没有找到意义，但是这一路风霜岂不已经成为我们墓碑上的铭记？很多时候，我发现，结果虽然重要，但是过程中的努力与汗水才是让人难以忘怀的，我想这也正是奋斗的意义。

再谈信仰。

想起知乎上的一个问题“老一辈共产党员对党有种近乎执着的信任？”看了很多回答，有个回答印象深刻：老一辈的共产党员为了自己的信念经历过生死，他们的信仰是用自己的生命为之打拼过的，生命都可牺牲，还有什么不可为之奉献的？

我想，信仰之于个人，无异于灯塔之于航船。有指引，才有方向，有动力。而不为之奋斗过得信仰，没有浸染自己的血泪，又怎能感受其重量？又怎能称之为信仰？说到现在某些社会价值观歪曲的问题，归根到底就是有些人总想轻轻松松，不劳而获。奋斗获得信仰的过程很艰难，不努力的价值观轻松却也容易扭曲。所以，总在讨论信仰的问题，不如讨论奋斗的意义。

主持人：刘翠鸿　Ｅｍａｉｌ：４６０７１　３３７９＠ｑｑ．ｃｏｍ　

编者按：今年是红军长征胜利８０周年。８０年前，红军如滚滚铁流，长驱数万里，战强敌、翻雪山、　

过草地，历尽艰辛，克敌制胜，完成震惊世界的万里长征。穿越历史的沧桑巨变，８０年后的今天，　在新的历史阶段，我们该如何教育和引导学生弘扬长征精神？开展“长征”历史教学，组织“长征”　

主题活动，应该尽可能还原历史现场，尊重客观事实，情意方法并重，让学生知晓长征故事、了解　

历史事件，从而深刻理解长征内涵、体悟长征精神；同时，我们也要引导学生将历史上的长征与新　

时期的长征联系起来，自觉担当起走好新长征路的历史使命！心中有信仰，脚下有力量！作为教育　

工作者，也要弘扬伟大长征精神，坚持立德树人，努力续写新篇章、创造新辉煌！长征，永远在路上。　

重温长征历史，　扬长征精神　

长征，二万五千里漫漫征途　中，红军将士同敌人进行了６００　

余次战役战斗，跨越近百条江河，　攀越４ｆ）余座高山险峰，创造了　气吞山河的人间奇迹。借中国工　

农红军长征胜利８０周年这一重　

要契机，我们将“长征”作为对　学生进行德育和爱国主义教育的　

重要抓手，让学生重温长征历史，　

弘扬长征精神。　

一、回到历史现场：阅读长　

征书籍、观赏影视作品　

对于长征，许多学生认识模　

糊，缺少思想情感上的共鸣。我　们采取课内外相结合的办法引导　

学生走进长征。课堂上，教师结　

合语文教材中《倔强的小红》《吃　

水不忘挖井人》等课文的学习，　引导学生进行课外拓展阅读。如　

通过阅读《金色的鱼钩》《丰碑》　

等长征故事，阅读《长征》《长　

征回忆录》《红军长征史》等书籍，　■刘晓燕　

探寻红军为什么要长征，长征途　中都发生过哪些战役。通过阅读．　

学生们在历史的烟尘中看到皑皑　

的雪山、茫茫的草地；看到红军　战士遭遇的围追堵截是多么惊险；　

看到红军战士血战湘江、四渡赤　

水、巧渡金沙江是多么悲壮！在　

与文字的交流中，学生了解了长　征，知道了什么是长征精神。　

1 五年级语文科目教学设计

撰写人 马斌平 课题 25七律·长征 教学课时 2 课时

三

维

目

标 知识与技能目标 １、认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

过程与方法目标 反复朗读诗句，分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。

情感态度与

价值观目标 感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

重点 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

难点 体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

教、学法 讲解法，小组合作学习

教学准备 中国地图；红军长征的相关资料。

教

学

策

略

第一课时

一、解题。教师简介历史背景：

二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

三、范读、教读。

1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

红军／不怕／远征／难，

万水／千山／只等／闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，

乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三军／过后／尽开／颜。

2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

四、读句、释词。

1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）