第1页 共7页 《染色体变异》概念教学设计案例
一、教材分析：
1、教材内容
“染色体变异”是现行高中《生物》（人教版）第六章“遗传和变异”中的第四节内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。
2、 教材地位
本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、植物杂交技术、组织培养技术、生长素在农业生产上的应用等知识有联系，也是学习第五节“人类遗传病和优生”的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
3、教学重点与难点及突破
（1）教学重点和难点：
染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念
（2）突破方法：
①通过动画演示、动手操作和打比方，使学生构建染色体组的概念
②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念，再多举例子，使学生明确这些概念之间的区别和联系。
二、学情分析
1、高二学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。
2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业生产上的应用等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。
3、我校大多数学生对学习有热情，但学习的主动性不强，缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构染色体组等基本概念。
三、教学目标
1、知识目标： 第2页 共7页 ①学生能区分染色体结构变异的四种类型，能说出其对生物的影响。
教学设计
教学目标：
知识目标：
识记：（1）染色体结构的变异
（2）染色体数目的变异
能力目标：学会观察果蝇唾液腺巨大染色体装片
情感目标：初步学会用辩证唯物主义观点来认识生物体结构和功能的统一性。
重点、难点、疑点的落实方案方案
1．教学重点及解决办法
（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。
〔落实方案〕
（1）让学生阅读有关染色体组的内容，感知染色体组的概念；用带磁性的雄果蝇染色体组染色体模型，讲清染色体组的概念；用练习的方法巩固染色体组的概念。
（2）用举例的方法讲清二倍体、多倍体和单倍体的概念；用区分单倍体与二倍体及多倍体依据的方法辨析二倍体、多倍体和单倍体的概念；用练习的方法巩固二倍体、多倍体和单倍体的概念。
（3）通过复习植物细胞的有丝分裂过程，染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因，同时用八倍体小黑麦说明人工诱导多倍体育种的原理和方法。 2．教学难点及落实方案
多倍体的形成原因。
〔落实方案）
多倍体的形成原因，通过植物细胞的有丝分裂过程。染色体数目的变化，分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因。
3．教学疑点及落实方案
（1）区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。
（2）如何理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
〔落实方案〕
（1）用例证的方法来明确单倍体、二倍体或多倍体的依据。
（2）用例证的方法去辨析单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
课时安排
2课时。
教学方法
讲授法和谈话法。
教学步骤
第一课时
（一）明确目标
出示本节课要达到的教学目标。
1．染色体结构变异的4种类型（B：识记）。 2．染色体组，二倍体的概念（B：识记）。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
引言：通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。从而保持了遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。今天，我们来学习这方面的内容。
第1页 共7页 《染色体变异》概念教学设计案例
一、教材分析：
1、教材内容
“染色体变异”是现行高中《生物》（人教版）第六章“遗传和变异”中的第四节内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。
2、 教材地位
本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、植物杂交技术、组织培养技术、生长素在农业生产上的应用等知识有联系，也是学习第五节“人类遗传病和优生”的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
3、教学重点与难点及突破
（1）教学重点和难点：
染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念
（2）突破方法：
①通过动画演示、动手操作和打比方，使学生构建染色体组的概念
②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念，再多举例子，使学生明确这些概念之间的区别和联系。
二、学情分析
1、高二学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。
2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业生产上的应用等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。
3、我校大多数学生对学习有热情，但学习的主动性不强，缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构染色体组等基本概念。
三、教学目标
1、知识目标： 第2页 共7页 ①学生能区分染色体结构变异的四种类型，能说出其对生物的影响。
用心 爱心 专心 高二生物染色体变异人教版
【同步教育信息】
一. 本周学习内容
染色体变异
二. 本周学习重点与难点
（一）学习重点：
1. 染色体数目的变异
2. 染色体组、二倍体、多倍体和单倍体
（二）学习难点：
1. 染色体数目的变异
2. 染色体组、二倍体、多倍体和单倍体
三. 学习内容及疑难解析
染色体变异
（一）染色体变异的概念：
生物体由于发生了可以用显微镜直接观察到的比较明显的染色体变化，如：染色体结构变化、染色体数目变化等，导致生物性状发生变异。
（二）染色体变异的类型：
1. 染色体结构变化引起的变异：
（1）染色体结构变化的诱因：自然条件或人为因素影响下产生。
（2）染色体结构变化的类型：
① 染色体中的某一段缺失（缺失）
② 染色体中增加了某一片段（重复）
③ 某一片段的位置颠倒了（倒位）
④ 染色体某一片段移接到另一条非同源染色体上（易位）
（3）染色体结构变化对生物的影响：
使染色体上的基因数目和排列顺序发生改变，导致生物的性状发生改变。
大多数染色体的变化导致变异对生物体都是不利的，有的甚至导致生物体死亡。
（4）染色体结构变化导致生物变异的病例：猫叫综合征。
① 病症：
患病儿童哭声轻，音调高、很象猫叫而得名；患者两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重智力障碍。
② 病因：病人的第5号染色体部分缺失。
2. 染色体数目变化引起的变异：
（1）每种生物的染色体数目都是稳定的，但在某些特定环境条件下，生物体的染色体数目会发生改变，产生可遗传的变异。
（2）分类：
① 细胞内个别染色体增加或减少：
A. 原因：减数分裂过程中，个别染色体偶然不配对、不分离或分离延迟。
B. 病例：21三体综合征和特纳氏综合征。
② 细胞内染色体以染色体组的形式成倍的增加或减少。 用心 爱心 专心
在这里清同学们注意：
Ⅰ. 染色体结构的变异是内因（射线、化学药剂、温度骤变）和外因（代谢过程失调、衰老等）共同作用的结果。
