苏教国标版一年级语文上册教案《zhchshr》教学设计

【 导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀ 【教学过程】

⼀、导⼊

秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。

（⼀）复习z c s

我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。

看! 篮⼦⾥蹦出了什么？

我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？

再看! 是什么？

哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？

（指读，强调：轻短。）

（⼆）复习zi ci si

树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。）

（三）过渡

这节课我们还要交三个声母朋友。

⼆、新授

（⼀）学习zh

1．现在我们就来认识第⼀个。

你们看，这幅图上画的是什么？

“织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。

图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。

想想这个声母怎么读？

2．zh怎么写呢？板书：zh。

3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。）

你能⽤什么好⽅法记住它呢？

4． 声母zh⾮常爱交朋友。

它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？

提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。

再看，这还有三个⾳节怎么拼？

5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起!

（⼆）学习ch sh

1． 第⼆幅图上画的是什么？

吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。 2． ⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？

板书：ch。

3．你想怎么记住它？

4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？

5． 谁来读读？

sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？

6． 看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢!

这些朋友是谁？（auu。）

会拼吗？⽣⾃读。同桌互读。⾃选读。

（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节

1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。上它们是整体认读⾳节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）

一年级上册语文教案zhchshr苏教版

教学目的：

1、学会4个声母zh ch sh r和全体认读音节zhi chi shi ri，可以读准音，认清形，正确书写。

2、可以准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：可以准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具预备及辅佐活动：教学挂图、拼音卡片。

板书： 8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

作业布置：

课内：写字本上誊写声母；会读声母，全体认读音节,会拼音节。

课外：誊写音节，读熟拼音；完成练习册。

教学进程：

第一课时

一、温习反省

1、抽读声母卡片：z c s

指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜：

像个2字z z z。

仙人掌带刺c c c。

丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片：zi ci si

指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

〔1〕图上画的是什么时分？你从哪儿看出来的？

〔2〕图上画的是什么中央？画了谁？它们在干什么？

〔3〕先生回答时，出示音节：zhi chi shi

2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来陷害。

三、教学声母zh ch sh r和全体认读音节zhi chi shi ri

1、教学声母zh ch sh r。 〔1〕教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？

教学设计语文_zh ch sh r

教学目标：

1. 正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2. 正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3. 借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4. 正确朗读《绕口令》。

教学重点与难点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1. 认读平舌音z、c、s，复习顺口溜。

2. 认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

【设计意图：从平舌音的复习入手，过渡到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知】

二、教学声母zh、ch、sh、r

1. 引导学生看情境图，引出声母zh、ch、sh、r，给每个声母编一个小顺口溜，方便记忆。

2、学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。然后教师讲解发音方法。教师示范后，学生练习读声母zh、ch、sh、r。

3、练习声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读。

三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

1. 师生谈话：声母zh、ch、sh、r有自己的双胞胎姐姐，分别是zhi、chi、shi、ri，课件出示。

2. 告诉学生：整体认读音节在读的时候，发音要比声母稍响一些，长一些。

3. 学生练读整体认读音节。

四、指导书写，巩固练习。

1. 请学生观察声母在四线方格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。

2. 学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。

3. 朗读《绕口令》。

【设计意图：通过多种活动形式帮助学生更好地识记、辨析字母】

学情分析语文_zh ch sh r

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

一年级语文上册教案《zhchshr》

教学目标：

1.让学生掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法和书写规则。

2.通过练习，让学生能够熟练拼读含有zh、ch、sh、r的音节。

3.培养学生的观察力和思维能力，激发学习兴趣。

教学重点：

1.声母zh、ch、sh、r的发音和书写。

2.拼读含有zh、ch、sh、r的音节。

教学难点：

1.声母zh、ch、sh、r的发音要领。

2.区分zh、ch、sh、r与z、c、s、r的发音。

教学准备：

1.教学课件

2.练习题

教学过程：

一、导入

1.利用课件展示一张有趣的图片，引导学生说出图片中的物品，如“狮子、长颈鹿、狮子、沙发”等。

二、新课讲解

1.讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法和书写规则。

（1）声母zh的发音：舌尖抵住上齿龈，然后舌头向上翘起，使舌尖和上齿龈之间形成窄缝，气流从窄缝中摩擦而出，声带振动。 （2）声母ch的发音：舌尖抵住上齿龈，然后舌头向上翘起，使舌尖和上齿龈之间形成窄缝，气流从窄缝中摩擦而出，声带不振动。

（3）声母sh的发音：舌尖抵住上齿龈，然后舌头向上翘起，使舌尖和上齿龈之间形成窄缝，气流从窄缝中摩擦而出，声带振动。

（4）声母r的发音：舌尖抵住上齿龈，然后舌头向上翘起，使舌尖和上齿龈之间形成窄缝，气流从窄缝中摩擦而出，声带振动。

2.讲解声母zh、ch、sh、r的书写规则。

（1）声母zh、ch、sh的书写：从上到下，从左到右。

（2）声母r的书写：从上到下，从右到左。

三、练习环节

1.让学生跟读声母zh、ch、sh、r，注意发音要领。

2.让学生独立书写声母zh、ch、sh、r，注意书写规则。

3.教师挑选部分学生上台展示书写成果，并进行点评。

4.学生练习拼读含有zh、ch、sh、r的音节，如“zhī、chī、shī、rī”等。

四、课堂小结

2.学生分享自己在课堂上的收获。

五、课后作业

1.书写声母zh、ch、sh、r各5遍。