试论大学生个性化发展与思政教育

大学生个性化发展的现状及对策

[摘要]受经济全球化、文化多元化、时代信息化的影响，当前大学生个性化发展呈现复杂化、多元化、非线性的特点，这与当前高校思想政治教育中主客体力量失衡、介体不完善、环体有待优化等有着密切的关系。从思想政治教育的四个构成要素出发，探索建立适应大学生个性化发展的高校思政教育体系，有助于提高思想政治教育的实效性。

[关键词]大学生 个性化发展 思想政治教育

传统的大学生思想政治教育，存在着忽视大学生合理要求、缺乏机制创新等问题，学生的个性化需求受到抑制。当前，为适应高校学生的个性化发展趋势，大学生思想政治教育应该以“以人为本、尊重学生个性发展”为指导思想，以促进教育客体个体价值的实现为出发点和落脚点，积极进行改革，努力构建全新的思想政治教育体系。

一、大学生个性化发展的现状调查

为了更好地了解当前大学生个性化发展的情况，本文对所在院校的200名男生和100名女生进行了随机问卷调查。调查结果如下：

1.爱国热情深厚，但理想信念薄弱。超过90%的同学对党和国家的前途命运充满信心，85%的学生认为北京奥运会和上海世博会的成功是国家进步的表现，并引以为荣。但是他们不能从深层次上把握政治理论的内涵，缺少坚定的信仰，常常在理想与现实的矛盾中难以自拔。在回答如何看待“社会主义终究可以战胜资本主义”“马克思主义中国化的理论成果”“马克思主义对我国现代化建设依然具有根本指导作用”等问题时，有相当一部分同学认为“难以判断”“说不清楚”“不赞同”，说明有部分同学产生了信仰困惑或迷失。

2.独立自主意识强，同时还有依赖心理。调查发现，“90后”大学生普遍自立、自主，遇到问题多会独立思考并做出自己的选择，自尊心强。同时，他们还具有较强的自我选择欲和丰富的社会视角，活跃的市场环境也加强了其自我选择的迫切性。79%的同学认为“遇事有自己独到的见解”属于个性，98%的同学“有选择性地听取别人对你的建议”。但是，在涉及学生个体重大利益问题时，大学生又表现出对家庭、学校和社会的依赖性。结果显示，78%的同学在选择大学专业时“由父母或班主任确定”，此外，在“就业选择时谁的意见最重要”一题中，有72%的同学选择了“父母或其他长辈”。

基于个性化教学的高职思政课教学分析

摘要：随着我国经济的不断发展，我国教育事业也取得了巨大的进步，尤其是高职教育。它为社会培养了大量具有较强综合素质的专业人才，有力地推动了我国社会主义经济的发展及社会主义事业的进步。思政学科对高职学生而言非常重要，是一门不可或缺的公共基础课，它能够培养学生具有较强的思想政治素质，过硬的思想作风，从而使其在未来从业中能够更好地为人民服务。本文简单分析目前高职院校思政课教学中存在的问题，然后提出如何进行个性化教学，希望能对有关人士有所帮助。

关键词：高职；思政教学；个性化

中图分类号：g641文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0050-02

我国政府为了进一步提高高职院校学生的思想政治素质，教育部、中共中央宣传部联合颁发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》文件，有效地促进了高职院校思想思政教师在实际教学当中不断改革教学方法，提高教学质量，培养学生具有较强的思想政治素质。但是在实际教学过程中，因为主客观原因，高职院校的思政课教学还存在一定问题，积极采用个性化教学，能够有效解决这些问题。

一、目前高职院校思想政治课教学中存在的问题

思想政治教学实效性不强，导致教学质量不高。所谓的实效性就是通过教师讲解相应的思想政治理论课的内容对促使学生的价

值观、思想及行为都发生相应的变化，并起到一种长期的社会效应。虽然高职院校的思政教师一直努力不懈地教学，可是却并没有保证教学的实效性，甚至在一些高职院校被边缘化。形成这种局面的原因在客观上看是受我国的社会变革环境影响，但本质原因却是思想政治教学本身的问题。

（一）思想政治教学内容缺乏新意

现阶段，我国的思想政治理论课的组成部分为思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理等四门。通常情况下，本科高校会开设以上所有课程，但高职院校通常都只开设思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论两科。虽然在开设课程数目上本科院校同高职院校有所不同，可是所使用的教材是相同的，因而两类院校的思想政治理论课的教学内容差不多是一样的。这种教学内容同两类院校学生的认知体系、知识基础、学习能力并不相符。相同的教材内容，绝大多数本科学生都可以很好的理解教材内容，可是高职院校学生有时却不能充分理解，从而不光无法说服并有效引导高职学生，甚至会使学生对思政课教学产生一种逆反的心理。

大学生思政教育的新思路

随着社会的发展和进步，大学生思政教育也必然要有新的思路和新的方法。在这样的时代背景下，我们如何才能更好的开展大学生思政教育？究竟应该采取何种思路来开展大学生思政教育？这是我们要讨论的问题。

一、强化实践教育

实践教育是大学生思政教育中的一个重要组成部分，可以使学生通过实践感知社会，深刻了解社会和人民发展的今天，结合自身情况，探索人生的奋斗方向。大学生思想政治教育应注重培养学生的实践能力。大学人才培养方案规定了每位大学生应具备的实践能力，因此我们不能单纯注重理论教育，更要将思政课与实践结合起来，积极推进教学改革，拓展学生实践领域，极大地增强学生的实践能力。通过对社会的实际调研、社会实践等方式来实现对思政教育的深刻体验，进而提升学生的实践能力。

二、注重个性化、差异化教学

现代大学生是多元化、分散化的，需要在不同的层面和高度进行教育。注重个性化、差异化教学是大学生思政教育的新思路之一。学生有各种不同的成长经历和文化背景，应该给予针对性的教育，以满足学生个性化、差异化需求。在教学上，老师应根据每位学生的个性特点，选择不同的教学策略和方法，把握好每个学生的心理动态，不断激发他们对思政课的兴趣，使得思政教育成为融入每个学生个性特质的过程。

三、减轻学生思政教育学习负担

大学生的学习负担极重，教育者应该从大学生的身心状况出发，尽可能减轻学生思政教育的学习负担。这不仅是出于关爱学生的角度考虑，而且更符合人类学习行为学的规律。学生在过重的学习负担下，容易出现失去热情的现象。减轻学生的思政教育压力，把握好学生的学习节奏，让学生在舒适而轻松的状态下接受思政课，能够更好的激发他们的学习积极性。

四、分期制推进学生思政教育

分期制是国家近年来推行的重要改革方向之一。在大学生思政教育中，也需要分期制来推进。通过此种方式，我们可以分阶段地开展思政教育，如大一为历史启蒙和文化知识教育期，大二为思想政治知识教育期，大三为社会实践教育期等。同时，分期推进也更能够体现历史和现实的脉络，可帮助学生更好地了解中国发展的历程和特点，不断提升自我认知、自我学习、自我实践和自主创新的能力。

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大学生个性化发展需求与思想政治教育模式改革

作者：耿若冰

来源：《新教育时代》2015年第06期

摘 要：当前大学生个性化发展要求突出，对于思想政治教育模式提出了新的考验，相比于过去的"简单粗暴"的思想政治课，时代形势、社会发展和人才培养需求更加科学合理的思想政治教育体系，这也是当前高校非常重视的课题。

关键词：个性化;; 多元化;; 新新人类

随着经济全球化和信息综合化的迅猛发展，我们获取信息的途径和模式也越来越多元化和开放化，我们的意识形态领域也经受着巨大的冲击和考验，作为时代引领者的年轻人，特别是高校的大学生他们也在经历着划时代的思想革新。这群年轻人他们热血、冲动、对未知事物充满着好奇心，对未来的世界能大胆的探索，所以他们也容易受到不良信息的影响和侵蚀，可能将正在形成的世界观、人生观加以扭曲。因此在新的经济、思想形势下针对90后的大学生如何建立一种新型的思想政治教育培养模式就成为重要的课题。新型的教育形式既能让我们的高校思政课适应时代发展趋势又能贴合学生个体教育需求，这不仅对我们的大学生成长与进步起着巨大的作用，也能为正在建设的中国特色社会主义事业培育更多优秀的接班人。

一、当前大学生个性化发展特点及状态

目前的大学生基本上都是90后，这一代人有着鲜明的个性特征和时代烙印。首先这群大学生从出生开始就生长在优越的环境中，随着中国改革开放后10年的快速发展，经济繁荣，生活富足，人文科学开明，特别是媒体和网络伴随着这些大学生的成长也潜移默化的影响着这代人。其次这些孩子基本都是独生子女，都是在父母及双方家庭的共同呵护下长大的，这也造成了许多孩子以自我为中心，自我意识极强，不懂得体谅、包容和关心他人，团队意识与合作精神较差，缺乏社会责任感和集体意识。同样独生子女政策也注定这群90后成为孤寂的一代人，他们没有兄弟姐妹之间的感情交流和沟通，越来越多的年轻人交流依靠的是快捷通讯工具和软件，如微信、QQ之类的，在现实生活中与人的真实交流也就越发减少了。因此就算你处于人海中，仍然感觉孤单寂寞，这群年轻人进入大学从一个极度紧绷的状态放松了，缺乏可以交心的朋友，会觉得无人可聊，找不到自己生存与学习的意义，对周围的环境产生一定的距离感，整天都是处于干什么都无聊的莫名状态。