我的一天作文讲评课

1 作文讲评课 生活是写作的源泉

张家港市第三中学 包建武

一、教学目标：

1．理解写作与生活的关系，激发学生观察生活的意识，进行德育渗透。

2．树立写好作文和改好作文的信心，调动学生运用写作知识评论习作的兴趣。

二、教学流程：

师生课前齐背《写好作文的十个基本原则》，以消除紧张情绪，活跃课堂气氛。

（一） 导入课题（出示多媒体课件1）

1、世界是那样广阔丰富，生活是那样丰富多彩，你不会缺乏做诗的动因。

——歌德（德国十八世纪伟大诗人）

2、生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。

——叶圣陶（中国现代著名作家、教育家）

同学们，两位大文豪国籍不同，所处时代也相距百年，但他们对生活和写作的关系问题的认识却何等相似，也何等深刻。两句格言共同揭示了文学创作的“金科玉律”，一言以蔽之，就是（师指板书，生齐读）生活是写作的源泉（师要求生大声复读）这就是我们今天作文讲评课的主题。

确实，社会生活、家庭生活、学校生活、客观现实反映到人脑中的内心生活都是创作的源头活水，离开了生活，没有了材料，即使是大作家，文思也会枯竭，试想，毛笔成了秃笔，文章还能写出来吗？文章还能写得好吗？（生答）因此，热爱生活，（师板书）投入生活，对生活的各个方面充满好奇，充满兴趣，积极参加各种有意义的活动，做生活的主人，事事关心，处处动情，就会逐渐积累起写作的材料，激发出写作的情感，写出充满生活气息的好文章来。为什么呢？因为问渠哪得清如许，为有源头活水来。（师板书）

（二） 习作总评

基于这样的认识，我们以最近开展的两次活动为内容，任选一题，记下了自己的所见所闻所感，（师点出课件2：作文题目及要求）。

1、科学的未来属于我们

—记初二（1）班主题班会 2 2、诗海遨游 意兴盎然

—记初二（1）班语文活动课

从同学和老师的批改反馈看，我班这次作文的总体水平又有较大提高，佳作越来越多。以科技节主题班会为内容的习作有四十篇，这些作文大多能扣住题目，写出了未来科学家的自信和自豪。大家对李龙和陶彬彬的相声表演印象最深刻，写得最多。以古诗竞赛为内容的习作有十一篇，这些作文能突出语文活动课的盎然意兴，场景气氛的渲染很到位。大家对成语接龙和击鼓传巾（红领巾）很感兴趣。这次写作使同学们对写好作文更有了信心，也使老师对运用双向互动教学模式教好作文更有了信心。

作文讲评课

实验中学初四语文组

讲评目标：

1、学会比喻性命题的审题方法。

2、学会细致地描写，恰当地抒情议论。

教学过程：

同学们，在讲评作文之前，让我们先一起重申一下这篇作文的写作目标、写作题目及写作要求：

一、重申写作目标、写作题目及写作要求：

（一）写作目标：

1、学会比喻性命题的审题方法。

2、学会细致地描写，恰当地抒情议论。

（二）写作题目及写作要求：

在我们成长的路上，总有一些美好的人和事、物与景，宛如一颗颗珍珠，散落在记忆的河边。让我们轻轻地把它拾起，一颗、两颗、三颗„„人生的体验，自然的馈赠，思想的启迪，将在你的笔下熠熠生辉。

请以“拾起心中的珍珠”为题写一篇文章。

（三）写作要求：

1、要写真事，抒真情。

2、注意描写细致。

3、要进行恰当的议论、抒情。

4、不少于650字。

二、简评

1、这次作文，跑题的较少，大多数学生善于观察生活，能从身边的生活选取小事。思路也较灵活，有写美好的景物、也有讴歌小动物的精神，也有叙述感人的事情和人物„„这些选材都是可行的。

2、个别同学存在审题误区，有的学生不写回忆的事、物、人，不能很好地扣“拾起”二字；有的同学选材不典型，不能留给你深刻启迪，不能很好地扣“心中”；还有的学生写多件事，但结构安排不合理，不会进行片段组合式的构思。

3、书写还有潦草现象；缺乏细腻描写；空话、大话的现象也存在。

三、修改问题作文

在前面简评的基础上，展示病文，修改病文。

1、病文展示（一）（大屏幕显示，指名读）

拾起心中的珍珠

回忆像一片海，有些是淡淡的海水；有些是来去匆匆的鱼群，有些则是珍贵美丽的珍珠。拾起善良的珍珠，记住心中的感动。

那天，我回家取书。将钥匙捅进锁口，转动了半圈。“哎，门竟然没锁，我明明记着临走时，把门锁上了，难道„„”我小心打开门，屋里很安静。父母已经好几天没在家了，是谁？

我走进屋内，一切都没变，只是卧室的门半开着。我走了进去，妈妈在屋内睡着了。我冲了上去把她叫醒，突然妈妈手机响了。是一条短信。“今晚依旧加班工作”。我突然意识到妈妈这几天劳累工作，已经长时间没睡个好觉了。这时，我突然有了一种罪恶感，自己竟然从没想过妈妈如此劳累。

一导入

1.回顾本单元习作范围和要求（出示课件）。

2.总评：这次和老师一起整理习作发现大家选题很准，能抓住特点和写法来写一种植物。个别生写得不具体。

二、欣赏

1.第一次欣赏句，段，篇。

下面我们一起来欣赏本次作文中的闪光之处(课件出示)

大面积欣赏

2.第二次欣赏。

（1）下面我们来欣赏一下钱思雨给大家带来的习作片段，有请钱思雨来给家朗读，大家边听边思考：她的习作好在哪里？

（2）接下来让我们一同欣赏刘怡涵带来的习作，大家认真听并思考：她的习作好在哪里？

三、修改

1.出示问题作文，读后，说说问题在哪儿？如何修改？

2.修改自己的习作。

四、展评

五总结

这节课重点指导了按一定顺序来具体写一种植物的方法。

一堂作文讲评课

作文网： ao ue

一堂作文讲评课

稍峪乡九年制学校 吕魁 指导老师 石爱雄

作文课的铃声终于响了，我心烦地蹲在座位上，心想；今天不知写什么题目呢？

老师来了，同学们瞪大了好奇的眼睛。他手里捧着自己心爱的“笔记本！”，上面架着着几本作文本。教室里一下子静得出奇。老师顿了顿神说；“看完了同学们上次的作文，我深有感触；一句话，不真实！”好些心怀鬼胎的同学都低下了头。

老师长长低徐了一口气，又说：“何谓真实？初次拟稿，首先有了个大概的框架，然后就要进入“情境！”。“情境”又是什么呢？就是“情景！进入情景，抓住细节，习作就有骨有肉了……”老师的方式变了啊！今天来“倒剧！”了。以往先是泛读优秀的佳作，再总结写作特点！可听着老师娓娓动听的写作奥妙，都来不及多想。笔下速速“复制”起来。

开始浏览我们的佳作了。同学们迅速地放下手中的笔，伸长了脖子，竖起了耳朵。老师习惯地看开了他的笔记本。确切地说，凡是输入老师电脑上的习作，“初审”几乎就过关了！所以大家都用期盼的眼光投向了讲台。老师看着我们如此的精力集中，便抑扬顿挫地说，看看人家是怎么个真实？怎么个注入情景?开始范读了，同学们很快也听出来了，是符露露的“偷黄瓜”。我还真佩服符露露！这个符露露，写得些通俗的，真实的乡村故事仿佛成了她的专利。这么，上次的一篇《面对祖国的五星红旗》刚从人教网上发表了吗？难道还要“二连冠！”

教室里静得连掉根针的声音都听的见。我们静静地听着老师的泛读：“我来到王大爷家的黄瓜地旁，看着满地像胳膊膀子一般粗黄瓜，我真是馋涎欲滴！我刚想伸手去摘，马上触电似的收了回来。心里有意识地想：不能当三只手！就在这时，倔性子妈妈的唠叨又萦绕在我的耳旁：看你娃瘦得像只孙猴子!今后蔬菜水果之类的，少吃！多吃些米面主食，长得胖胖的多福气呀！死心眼的妈妈咋就不跟时代走呢！现在不是流行的是苗条吗？说实话，我还真嫉妒自己肥胖呢！照她做，我这辈子恐怕找个对像都难了！不知那儿来的勇气，我一步跨进了黄瓜园地……”教室里顿时哄堂大笑起来，几个女生竟掉下了眼泪！