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南狮——精选推荐

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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选教案设计

学校：广东顺德大良本原小学

姓名：***

一、教案背景

1、 面向学生：小学四年级 2、 学科：美术

3、 课时：1课时 4、 学生课前准备：

A、自己自由选择绘画工具（如白纸、浅色卡纸、彩笔、水粉

颜料、蜡笔等）。 B、课前布置回家查找南狮的资料：可以是照片、剪报的图片、

上网查找打印下来的图片或有关南狮文化的资料。 5、老师课前准备：课件、实物小南狮头、学生作品三张。

二、教材分析

教学内容：校本教材《美的星空——民间艺术课程》中的《南狮》 内容分析：在我校校本教材《美的星空——民间艺术课程》中，有

一个单元专门介绍佛山本土特色文化。如南狮、龙舟、锣鼓柜、龙舟说唱、佛山剪纸等。旨在通过这些教程让学生了解家乡的文化瑰

宝，爱上她们！并成为这些瑰宝文化的保护者和传承人。本课设置

了三方面的学习内容：一是区分南狮与北狮的不同；二是了解南狮文化，包括起源、特点、装饰；三是通过观看舞狮视频、图片感受

舞狮的喜庆、热闹场面，创作一幅舞狮的画。 学情分析：“舞狮”这个词对四年级的学生来说并不陌生，但真正见

过舞狮的同学是不多的，因为现在只有在盛大的庆典活动才有舞狮，

不比七八十年代逢年过节家家户户都有龙狮拜节。所以学生对这个课题应该会很感兴趣，尤其是看到真的狮头会更加激发他们对“舞

狮”的喜爱及表达的欲望。在绘画方面，我布置他们准备的绘画材料在以前的教学中都能熟练应用；材料应用不成问题。在狮子的造

型方面可能有一定的难度，因此我课前让他们查找资料在了解知识的同时也还为了加深学生对狮子造型的认识。

三、教学目标

1、通过对南狮的认识了解，培养学生热爱家乡、热爱乡土文化的情

感。

2、尝试用丰富的色彩表达喜庆、热闹的舞狮场面。 3、鼓励学生大胆表达，不拘泥于狮子的本真造型。

四、教学重难点

学生对南狮的造型表达及对舞狮场面的感受 五、应用教学方法：演示法、讨论法、自主探究法、情境体验法、

激励评价法 六、教学过程 教学程序 教学活动 媒体应用

一、激趣引

入 1、手托着用布遮住的狮头进入教室，让学生闭上

眼睛给学生变“魔术”。

2、展示狮头，引出课题。 出示课题图片（同时板书课题）

二、观

察对1、引言：狮子是文明、吉祥和喜庆的象征，我国

的舞狮以地域的不同分为北狮和南狮。请同学们出示南北狮的图片及特点文字 比南北狮

特点 认真观察他们有什么不同？ 2、学生观察图片和狮头分析讨论。（引导学生从

色彩、外形、五官方面观察） 3、师生一起总结：南狮造型夸张，头大、眼大、

口大，头上有一个角，色彩丰富装饰物多。北狮

外形与真狮极似，纯狮子颜色。（板书南狮特点。）

三、了

解南狮 1、提出问题：南狮的发源地是哪里？谁能说说有

关南狮起源的小故事？南狮分为文狮、武狮和少狮三种，你能分辨它们吗？

2、小组互助学习解决问题：学生以小组为单位分

享交流课前所准备的有关南狮知识或图片，派代

表回答问题。（学生边回答边总结，在南狮起源小

故事一节内容再次引导学生对狮子造型的认识。） 3、欣赏不同的南狮造型图片，区别文狮、武狮和

少狮，进一步了解狮子的造型装饰。（百度图片） http://pic12.nipic.com/20110113/15999_114043492173_2.jpg http://img.pconline.com.cn/images/photoblog/1/5/1/6/1516914/20062/2/1138884448913.jpg http://pic1a.nipic.com/2008-12-08/2008128103915289_2.jpg http://sehope.cn/UploadFile/News/2011072139349221.jpg http://www2.dawubbs.com:81/UploadFile/2008-12/200812151995961092.jpg http://img.pconline.com.cn/images/bbs4/200710/29/1193633013393.jpg http://www.chinawu.net/home/attachment/201101/10/4950_1294663708CZgq.jpg （边欣赏边适当解说） 出示问题

及小故事。 四、欣赏感

受、情境体

验 1、引言：通过刚才的了解，相信同学们都喜欢上

舞狮了。想不想学习舞狮？请大家观看视频，看

谁最聪明一会儿上台给同学们表演。（百度视频） http://v.youku.com/v_show/id_XMjA2NDM0NzQ0.html （引导学生对动态和气氛的感受） 2、学生上讲台用狮头表演，其他同学鼓掌助兴。 出示舞狮场面图片

五、欣

赏、构

思 1、欣赏画家及小朋友的舞狮绘画作品。进一步体

会造型、色彩的表现方法。

2、引导学生不要拘泥于“形”，要大胆抓特点大

胆用色，鼓励夸张生动。

3、学生讨论构思，随机提问。 出示舞狮

的绘画作

品（实物及媒体展

示）

六、学

生作业 1、可以两人合作也可单独完成。

2、巡回指导注意及时发现优点及时激励表扬。(百

度MP3) http://www.yt96001.com:82/qy/ring/wav/200813010145858476.wma 播放广东

音乐《步步高》

七、作

品展评 先是学生互评，后总结全课。

八、课外拓

展 回家了解南狮头的制作工艺。

七、教学反思

本节课同学们的兴趣很浓，课堂配合很好。通过看“（实物狮头）——对比分析——自主探究目的了解——听（故事描述分析）——带

问题观察（欣赏图片进一步深入了解）——综合观察体会（视频）——作品呈现欣赏”层层深入递进的方式很好的解决了重难点。所以学

生的作业大部分都达到预期的效果。不过在师生互动讲课的环节时间还是很紧，第一次试教前半部分用了20分钟，我的理想是控制在15

分钟左右。第二次试教把五分钟的视频截成3分钟，另外视频前有广

告，可以先消声打开最小化，而屏幕显示PPT，那点时间用来讲过度语，这样也节省了时间。在表演的环节同学们都意犹未尽，哪里只安

排了三分钟。作业那部分时间半数同学未能全部完成，不过效果都不错。第三次试教我安排了两课时，前一课时用20多分钟互动学习，

这样学生的学习比较充分。接下来的时间绘画，要求同学们在4开纸

上画。这一次的效果最好，时间充足，学生的画都可以去参加比赛了。其实如果能拍到狮头制作的视频（网上搜不到），可以把课时增加到

三课时，这样学生对南狮的了解会更加深入系统。 八、自我简介 省份 广东 学校 顺德大良本原小学 姓名 曾小仪

职称 小学美术高级 电子邮箱***************

地址 广东省佛山顺德区大良新基三路本原小学528300

本人毕业于广州美术学院，是广东省美术家协会会员，从教19

年。擅长版画、色彩画、线描画教学。所辅导学生多次获教育部、中

国美协主办的各类比赛一等奖。课例《叶子的世界》曾获全国课例一等奖。不过在多媒体应用方面本人的水平很一般，还曾一度是电脑盲。诚请各位同仁多多指教。

九、学生作品选

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醒狮文化——精选推荐

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醒狮⽂化

在中国的传统⽂明中，狮为祥瑞神兽，舞狮相传即是为驱邪逐魅⽽来。别看天津只有600年历

史，但舞狮⽂化⼀点也不⽐其他历史悠远的地⽅逊⾊。⽽且，天津现有的河西艺术团舞狮队，

是全国仅有的三⽀国家级舞狮队之⼀。

最⾼难度

他们会的最多

沿着复兴河岸的蜿蜒⼩道前⾏500多⽶，⼀排平房院落中传来悦⽿的锣⿎声，门⼝⼀个简易

⽊牌上写着“天津河西艺术团”。原来，这⽀国家级舞狮队就藏⾝于此。

艺术团团长、国际龙狮运动总会国际级裁判孙⽂旗略感歉疚地说：“现在的场地确实差了

点，不过，明年我们就可能搬到新建的体育场训练了。”⾛进艺术团办公室，靠墙⼀排展柜中陈

列的各种奖状、奖杯、奖牌不下百种。

孙⽂旗介绍说：“1984年艺术团成⽴，那时我开始组织队员学习舞狮舞龙。刚开始时也只是

按照⽼师傅的⽅法，随便地舞弄⼀阵，技术难度与动作安排还很不到位。后来，国内舞龙舞狮

越来越受欢迎，各种庆典对舞狮舞龙的要求也越来越⾼，所以我和队员便开始到外地取经，学

习⼈家的长处，提⾼⾃⼰的⽔平。1996年我们参加全国⽐赛时，最⾼难度的c级动作只有9个；

⽽现在我们已经做到了18个，并且获得全国舞狮(南狮和北狮)项⽬的⾦银牌，在全国打出了天津

的名⽓。

舞狮拿⾦牌

“⼥狮”⽴头功

中国的舞狮依地域区分的话(也就是以长江流域作⼀分界点)，⼤致上可分为南⽅狮及北⽅

狮。南⽅狮包括我国东南沿海的福建、⼴东、台湾、海南岛及⼴西的狮⼦造型；⼴义的南⽅狮

则涵盖长江流域各地区。北⽅狮主要指黄河流域中、下游地区，包括⼭西、⼭东、河北、河南

及陕西五省。

所谓“北狮”即北派的舞狮，是相对于“南狮”⽽⾔的。北狮与南狮在风格上有很⼤不同，现代

⽐赛都分成两个项⽬来竞赛。北狮表现的是⼀种“闲适”，像是两只吃饱了的⼩狮⼦在草坪上悠闲

地玩耍、打逗，⽐赛中要体现出舒展的特点。⽽南狮表现的则是⼀种“焦躁”，像饥饿的狮⼦在漫

⽆⽬的地搜寻⾷物，⽐赛中更强调动作的节奏感。

河西艺术团舞狮队曾在2004年的舞龙舞狮⽐赛中获得⼀等奖，赛场上，在⼥引狮⼈的引领

《寄芸》——精选推荐

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《寄芸》

此句出⾃微博名为陌緒看过清⼈沈复《浮⽣六记》后有感⽽发填下《寄芸》⼀词中的句⼦

附词 :

问君路远何处去

问君⾳杳何时闻

莫怕鬓⽩情难分

已许下⼀⽣

我取溪静澄

直把古⼈闺中问

并肩执⼿⾃温存

萧爽楼夜⾠

倚墙淡墨兰影真

烹茶蒸酒抚霜尘

拔钗沽酒抚霜尘

汝看烛烬⽉半沉

汝听蛩噪院已深

风住杯倾泣未忍

写尽梦⼀痕

眉间绛⾊冷

依稀共话西厢⼈

怎堪⽆⼒渡芳魂

案上锦书残

零落轻拾当⽇谶

⽆⼈与我⽴黄昏

⽆⼈问我粥可温

我取溪静澄

直把古⼈闺中问

并肩执⼿⾃温存

萧爽楼夜⾠

倚墙淡墨兰影真

烹茶蒸酒抚霜尘

眉间绛⾊冷

依稀共话西厢⼈

怎堪⽆⼒渡芳魂

案上锦书残

零落轻拾当⽇谶

⽆⼈与我⽴黄昏

⽆⼈问我粥可温

RAROC

RAROC

RAROC

RAROC就是风险调整资本收益。又称经济资本回报率，是风险调整后的净收益与经济资本的比率，它在评价商业银行盈利能力时充分考虑到了风险成本。

计算公式表示为：

RAROC＝风险调整收益／经济资本＝（收入—经营成本—预期损失）／经济资本 。

其中收益可以包括利差收益和非利息收益（如业务收费等）；经营成本是商业银行经营管理成本；不同风险类型的预期损失有不同的计量方法。

但它的要素有四个方面，即违约概率（PD）、违约损失率（LD）、违约风险值（ED）和期限（Maturity）；经济资本是根据银行承担风险的最低需要，用以衡量和抵御非预期损失。



扩展资料

RAROC指标的核心思想是将风险带来的未来可预计的损失量化为当期成本，直接对当期盈利进行调整，既反映了银行的盈利能力，又允分考虑了盈利能力背后承担的风险，把风险与收益紧密地联系在一起，实现了业务发展与风险控制的内在统一。

在同一风险和资本概念的前提下，RAROC与EVA可归为同一范畴，只是分别从相对量和绝对量的不同角度来评价同一对象而已，两者之间可建立勾稽关系。

EVA=（收入-支出-预期损失）-经济资本×资本成本率 ，

=[（收入-支出-预期损失）/经济资本]×经济资本-经济资本×资本成本率 =RAROC×经济资本-资本成本率×经济资本 =（RAROC-资本成本率）×经济资本。

RAROC =（收入-支出-预期损失）/经济资本 ，

=（收入-支出-预期损失-资本成本率×经济资本）/经济资本+资本成本率 =EVA/经济资本+资本成本率 。

茶圣——精选推荐

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茶圣

【简介】

陆⽻（733年-804年），字鸿渐；汉族，唐朝复州竟陵（今湖北天门市）⼈，⼀名疾，字季

疵，号竟陵⼦、桑苎翁、东冈⼦，⼜号“茶⼭御史”。⼀⽣嗜茶，精于茶道，以著世界第

⼀部茶叶专著——《茶经》闻名于世，对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越贡献，被誉

为“茶仙”，尊为“茶圣”，祀为“茶神”。他也很善于写诗，但其诗作⽬前世上存留的并不多。他对茶

叶有浓厚的兴趣长期实施调查研究，熟悉茶树栽培、育种和加⼯技术，并擅长品茗。唐朝上元

初年（公元７６０年），陆⽻隐居江南各地，撰《茶经》三卷，成为世界上第⼀部茶叶专著。

《全唐⽂》有《陆⽻⾃传》。

据《新唐书》记载：陆⽻，字鸿渐，⼀名疾，字季疵，复州竟陵⼈。不知所⽣，或⾔有僧

得诸⽔滨，畜之。既长，以《易》⾃筮，得《蹇》之《渐》，⽈：“鸿渐于陆，其⽻可⽤为仪。”乃以陆为⽒，名⽽字之。

幼时，其师教以旁⾏书，答⽈：“终鲜兄弟，⽽绝后嗣，得为孝乎？”师怒，使执粪除圬塓以

苦之，⼜使牧⽜三⼗，⽻潜以⽵画⽜背为字。得张衡《南都赋》，不能读，危坐效群⼉嗫嚅若

成诵状，师拘之，令剃草莽。当其记⽂字，懵懵若有遗，过⽇不作，主者鞭苦，因叹⽈：“岁⽉

往矣，奈何不知书！”呜咽不⾃胜，因亡去，匿为优⼈，作诙谐数千⾔。天宝中，州⼈酺，吏署

⽻伶师，太守李齐物见，异之，授以书，遂庐⽕门⼭。貌侻陋，⼝吃⽽辩。闻⼈善，若在⼰，

见有过者，规切⾄忤⼈。朋友燕处，意有所⾏辄去，⼈疑其多嗔。与⼈期，⾬雪虎狼不避也。

上元初，更隐苕溪，⾃称桑苎翁，阖门著书。或独⾏野中，诵诗击⽊，裴回不得意，或恸哭⽽

归，故时谓今接舆也。久之，诏拜⽻太⼦⽂学，徙太常寺太祝，不就职。贞元末，卒。

⽻嗜茶，著经三篇，⾔茶之原、之法、之具尤备，天下益知饮茶矣。时鬻茶者，⾄陶⽻形

置炀突间，祀为茶神。有常伯熊者，因⽻论复⼴著茶之功。御史⼤夫李季卿宣慰江南，次临

淮，知伯熊善煮茶，召之，伯熊执器前，季卿为再举杯。⾄江南，⼜有荐⽻者，召之，⽻⾐野