整十数加减整十数
教学内容：苏教版一数下第42-43页的例1和试一试和想一想1-5题。
教学目标：1、学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练地口算整十数的加减一步或两步式题。
2、学生经历探索整十数加减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、学生在学习过程中积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学重点：整十数加、减整十数的口算。
教学过程：
一、 创设情境，复习巩固，导入新课
谈话：春天来了，春暖花开，小朋友们，你们想出去春游吗？玩的路上会遇到许多困难，老师只想带聪明勇敢的孩子去，你们敢接受老师的挑战吗？
1、 直接写得数
3+2= 2+3+1= 5-3= 30+7= 6+3=
10+6= 9-6-2= 2+4= 7-1= 9-7=
2、 填一填
（1）、60里面有（ ）个十。
（2）、80里面有（ ）个十。
（3）7个十是（ ）。
（4）5个十是（ ）。
3、看图写算式
+ = + = - = - =
4、导入新课 像60、70、50这样的数叫作什么数？（整十数）。今天我们就来学习整十数的加减法。（板书课题：整十数的加减法）
【设计意图：根据一年级小学生的特点，上课开始，问他们想不想去春游来激发小学生的学习兴趣，即复习了旧知，又吸引了学生的注意；即为学习新知做好了铺垫，又导入了新课。】
整十数加、减整十数教学设计
一、复习旧知。
1.算一算。
2＋5＝ 1+3＝ 7＋2＝
20+5＝ 10＋3＝ 70+2＝
2、我会填
(1) 3个十是（ ）；7个十是（ ）；
(2) 60里面有（ ）个十；90里面有（ ）个十。
(3) 7个十减去2个十是（ ）个十，就是（ ）。
3、我发现
10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90
这些数有什么特点？
像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样，个位是0的两位数是100以内的整十数。
今天我们就一起来学习(板课题)整十数加减整十数
二、探索交流，解决问题。
（课件出示图片）
谈话过渡，出示单元主题图
教师：在学习中善于交流，分享知识也是一种很好的学习方法。你们瞧，一（1）班的老师和小朋友在忙些什么呢？（生反馈）
三、主题定位，经历删选、操作、感悟、明确“理清法明”的探究过程
教师：大家观察得真仔细，其实在我们的身边藏着很多的数学知识，现在就让我们一起先去看看发书过程中有哪些数学信息。(课件出示主题图) 1.观察主题图，教师追问：
你发现了什么数学信息？
这些书是什么摆放的？
3 为什么是10本10地数？
学生活动（思考、反馈）。
2.你能根据这些数学信息提出数学问题吗？
学生提数学问题，教师筛选问题，并板书。
一共有多少本书？
一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？
3.自主探究，直观操作
A、解决10+20
教师问：一共有多少本书？
请学生列出算式，学生口答，教师板书：10+20=30。
我们先来看看10+20=?怎样计算？
（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2)交流汇报：你们组有哪些方法？
a．数的方法：10、20、30。
课题：整十数加、减整十数
教学目标：
1.知识与技能
让学生学会应用已学过的数的组成知识，理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。
2.过程与方法
（1）通过创设情景，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
（2）借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。
（3）学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3.情感态度与价值观目标
（1）使学生在学习过程中获得积极情感体验，活用知识于生活实际中。
（2）教育学生爱学习，激发学生阅读兴趣。培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学用具：课件、小棒、计数器
一、铺垫引入
同学们，你们喜欢读书吗？那么你喜欢到图书室看书吗？为了能让小朋友们有更多的书可以看，最近呀，我们的图书室来了一些新书，你们期待吗？
今天老师把其中的一些书带到了我们的课堂，想让小朋友们帮帮老师，数一数，算一算老师这里有多少本书？
在拿出来之前呢，我要先看看你们的计算能力怎么样？能不能帮老师数清楚，要是数错了就糟糕了。你敢接受挑战吗？
1、逐一出示口算题
5-4 = 6+3 = 3+4 =
9-5 = 8-3 = 7+2 =
(个别回答，要强调计数单位。如：3+4，是表示3个一加4个一，得7个一，所以3+4=7。)
2、口答.（课件出示）：
5捆小棒图，5个十是（ ）。8捆小棒图，8个十是（ ）。
40里面有（ ）个十。 70里面有（ ）个十。
师：真不简单，同学们都答对了！像50、80、40、70，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。
《整十数加、减整十数》教学设计
学习内容：P 62例1及“做一做”第1、2题。
学习目标：会正确、熟练的计算整十数加、减整十数。
学习重点：经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程。
教具准备：课件、小棒、计数器。
学习过程:
一、情境导入
1.出示P62例1情境图，图上画的是什么？
2.师：你能根据这两条数学信息，提出数学问题吗？能列出算式吗？预设两种情况：
（1）左边有10本，右边有20本，一共有多少本？（板书：10＋20=）
（2）一共有30本，右边有20本，左边有多少本？（板书：30－20=）
3.观察这两个算式有什么特点？今天这节课我们来学习“整十数加、减整十数”，请伸出小手跟老师一起板书课题。
二、口述目标
这节课我们要学会的新本领是：会正确，熟练地计算整十数加、减整十数。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们，怎样才能学会这个新本领呢？请大家按着老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁的书写最认真。
三、自学课本
1.把书翻到61页例1，先数一数左边有几本新书？右边有几本新书？一共有多少本？怎样列算式呢？手指10+20，和书中答案一样的请举手。
2.怎样计算得数呢？手指下面的小棒图，10是几捆小棒，20是几捆小棒，1捆小棒加2捆小棒是几捆小棒，也就是几十，再指小男孩的方法，思考：10里面有（ ）个十，20里面有（ ）个十，1个十加2个十等于（ ）个十，也就是（ ），最后看右边小女孩的方法，1+2=3,10+20=30.
3.想一想：30+20=（ ），填在方框里，你是怎样计算的？
四、先学（看一看）
1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能一次做对检测题。
2.检测：（小黑板出示，学生演板，其余学生独立完成。）P62“做一做”
五、后教（评议）
1.学生更正
谁有不同答案请上来更正。提示：用红笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2.讨论（议一议）
