中职校示范项目建设方案数控技术

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专业二:数控技术应用重点支持专业建设计划

概 述

根据市装备制造业对数控技能人才的要求,本专业主要面向及其周边装备制造业的一线操作岗位，培养服务于机电产品制造、汽车制造、模具制造、装备制造等行业,能熟练操作数控机床，掌握数控编程与维修知识，适应生产、建设和服务第一线需要的合格技能人才。

主要建设内容包括:一是完善校企深度融合“四结合四融合双证书”人才培养模式，将课本知识同生产实践紧密结合,实训与考证相结合,在教学内容中融入职业标准；改革课程体系，建立以典型工作任务为主体的模块化课程体系。二是加强教师队伍建设，通过外引内培、专兼结合，重点开展专业带头人、骨干教师、“双师型”教师培养和培训。三是校企合作运行机制建设，建立符合“校企合作、工学结合”需要的教学管理制度和激励考核制度以及项目评估和反馈体系。

1。需求论证

（1）行业背景分析

国内制造企业广泛应用机械制造与加工技术积极参与国际竞争,我国制造业进入了一个蓬勃发展的新时期,这必然对掌握机械制造与加工技术的技术人才,特别是对一线数控技术工人形成了巨大需求。

近年来，以数控技术为代表的先进制造技术的应用，为市装备制造业的发展注入了活力,造就了第一机床厂、齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司、海信模具有限公司、优先出锐工具有限公司等数十家国内著名、有较大国际影响的装备制造企业,形成了地区先进装备制造企业集群的优势.这些企业的发展需要装备高精度数控加工中心、高速五轴联动数控机床等大量先进的数控设备，需要先进的高速度、高精度的加工技术，引领全省装备制造企业向更高技术发展.与此同时，以模具制造业为代表的众多中小装备制造企业为了提高产品的技术附加值和企业竞争力,也在进行设备更新及技术升级改造,大量装备数控机床,数控技术得到普遍应用.

我国沿海经济发达地区，数控人才更是供不应求。在我校的周边地区，加工业发展十分迅速，为了提高产品制造能力和竞争力，这些企业大量购进数控设备,因此需要大量的数控编程、数控机床操作人才.

（2）区域经济发展分析

据统计局《2011年市国民经济和社会发展统计公报》统计，装备制造业正强化优势产业集聚效应，总投资1338。1亿元，增长36。5％。数控机床是现代制造业中集机械、电子、通信为一体的高科技产品，其加工精度和效率都是普通机床无法比拟的，现代先进的工业设备的零部件加工制造必须使用数控机床来完成,这就造成了企业对数控技术应用专业及相关专业群的岗位需求量增大，从未来的岗位需求趋势看，数控机床操作是首选就业岗位之一,具备数控机床操作，工艺与编程设计及机床日常保养能力的技能型人才需求是逐年增加的趋势，是未来预期岗位。

由于数控设备及数控技术在装备制造企业的大量应用，形成了企业对数控技能人才数量上的旺盛需求，同时对人才质量也提出了更高的要求。技能型人才严重缺乏，直接制约着制造技术水平的提高.

（3)人才需求分析

《半岛蓝色经济区发展规划》中提出，大力发展海洋装备制造业、机械装备制造业，加快建设或引进船舶制造、工程装备等应用技术开发方面的创新平台，这些均需要引进大量的数控技术应用专业人才.

对造船制造企业调查显示，对技能型人才需求量越来越大。现以现代造船厂、齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司和灵山船业股份有限公司为例说明近3年数控技术应用专业人才需求情况，如表3-2—1所示。

表3-2—1 造船制造企业数控专业人才需求情况

企业名称 主要产品 近三年数控专业

人才需求量 2

是地区制造业的中心，聚集一千多家模具和机械制造企业，数控机床的数量和水平得到较大提高，迫切需要大量的数控和模具制造人才、数控机床的操作、编程、维护维修人才及数控设备的管理和销售人才。通过对市场的调研分析，我们得出未来企业对数控人才在不同岗位的需求分布图以及数控人才在企业的结构图。从图3—2—1中可知，目前从事数控机床操作人员占了70。2％,从事数控编程和数控机床维修的人员比较少.而从企业未来对数控人才的需求岗位来看，数控机床操作人员依然占主体，但对数控机床维修、编程及复合人才的需求增加很快.

图3—2—1数控人才结构及需求图

多年来装备制造业对技能人才需求量一直位居各行业首位,缺口较大。我校培养的机械、数控技术应用专业毕业生一直供不应求。随着装备制造业的发展,中、高级技能人才的需求量将进一步加大。地区制造业主要企业技能人才需求情况见表3—2—2.

表3—2—2 地区制造业企业数控专业人才需求情况

在大格局下，未来几年市将重点打造西海岸经济新区，使西海岸经济新区成为新的区域经济发展增长极,建设国家级装备制造业基地。在已计划的88个产业项目中，装备制造业项目44个,总投资125.6亿元。计划到2015年新区基本形成以装备制造业和现代服务业为主、海洋特色鲜明的现代产业体系,年生产总值达到5000亿元,人口规模达到200万人左右。制造业的迅猛发展，必然急缺大批量掌握数控加工技术的技能型人才,通过对西海岸新区人才需求调研得知，掌握数控机床操作、数控加工编程知识的一线技能型人才缺口很大，达到3万人以上.

（4）专业建设基础

我校自2003年开设数控技术应用专业,2010年被评为市中等职业学校骨干专业,多次在省、市、全国技能大赛中获奖.学校累计向市及周边地区装备制造行业、企业培养输送近四千名技能型人才，人才培养质量得到行业企业的好评，为地区装备制造行业发展做出了突出的贡献，为产业经济建设发挥了积极作用。学校专业教学设施设备先进，建有数控加工实训基地、机加工实训基地及多个数控专业实验室。专业师资队伍结构合理、实力雄厚。数控技术应用专业在学校的人才培养、专业建设、齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司 活塞、曲轴、轴类 320人

现代造船厂 船用零部件 420人

灵山船业股份

有限公司 船用零部件 300人

序号 企业名称 主要产品 近3年数控专业

人才需求量

1 优先出锐工具有限公司 刀具、夹具 320人

2 海信集团 机电产品、家用电器 260人

3 上汽通用五菱公司 微型车、发动机 310人

4 一汽汽车制造厂 汽车制造 360人

5 特种车制造有限公司 特种车、专用车 200人

6 中海油工程制造有限公司 石油设备制造 100人

7 齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司 活塞、曲轴、轴类 320人 3

实训基地建设、校企合作、教育教学改革等方面发挥了积极的示范作用。在校生双证率达95％以上，就业率98。04%。

实训中心设有汽车维修、数控、电工电子、焊接、机械加工、钳工六大实训基地。其中满足数控技术应用专业实训教学需求的实训基地有四个：数控、机械加工、钳工及焊接实训基地,建筑面积共5986.6平方米.数控实训基地建筑面积1600平方米,为市政府重点扶持项目，2008、2009连续两年每年奖励价值50万元的设备，学校投入资金765.9万。配有数控车床、数控铣床、加工中心、数控车铣综合实验台、数控电加工等各类设备133台套，设有仿真教室,基地设备总值865。9万元;机械加工实训基地建筑面积2200平方米，配备车、铣、刨、磨、钻等各类设备52台套。可实现多种形状复杂零件的加工制造，主要培养学生操作数控车床、数控铣床、加工中心的能力，使学生具备数控编程与机床操作的能力，并可考取相关的中、高级数控机床操作工等职业资格证书。

为了给学生提供真实的实训场景，使其毕业后尽快适应岗位，培养“零适应"的技能型人才,学校陆续与校外企业合作，结合专业培养的需要,分别在上汽通用五菱汽车股份有限公司分公司、赛轮股份有限公司、扬帆船舶制造有限公司、三利中德美水设备有限公司、元通机械有限公司等多家企业设立实训场所，为学生实习实训提供了优势平台。

本专业目前拥有专任教师30名，从行业企业聘任的教师占专任教师的13。3%，“双师型”教师占专任专业课教师的81。8％ ;专任教师（除生产实习教师）中本科以上学历占90。9％,具有硕士研究生学历或学位的占9。1％，高级职称占27。3%。

专任实习指导教师均具有大专以上学历,所有实习指导教师都具有高级职业资格,技师达76%。1名教师获市职业学校教学名师,4位教师在省技能大赛中分别荣获一等奖、二等奖,市技能大赛中获一等奖。通过多年来的努力，本专业逐步建立起了一支业务精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的教学团队。

图3-2—2 师资队伍情况 近年来，本专业充分利用现有设备与师资，为企业和社会人员提供培训服务，近三年免费培训农民工387人，为企业培训员工达683人。参与中央统战部“同心同智温暖工程"，免费为贵州毕节地区威宁县职业技术高级中学培养学生38人。与兄弟学校进行交流与合作,共同培训师资，提升教师业务水平。在对外交流与合作的过程中促进了本专业的快速发展，提高了学校的知名度,收到了良好的社会效益。

充分利用校内外实训基地，采用“学训赛，训证岗”一体化实践教学模式开展专业教学。坚持教学与生产实际相结合，加强学生专业综合能力和创新能力的训练.本专业学生在历年技能大赛中成果喜人,先后有23人次荣获国家、省市一、二、三等奖。我专业教师主编的《数控车床编程与操作》、《数控铣床编程与操作》作为校级培训教材被广泛应用,并取得师生一致好评。

2。建设目标

（1）总体目标

深化人才培养模式改革,培养出企业广泛认可“零适应”的技能人才；优化课程体系，完成具有共享性的核心课程资源建设；加大专兼结合的专业教学团队建设以及校内外实训基地建设力度，经过两年的努力，增加合作企业4家，建设市级精品课程1门，出版校本教材4部,双师素质教师比例达到95%以上。将数控技术应用专业建成国家级示范专业，在区域中等职业教育发展中发挥示范、辐射作用；将数控技术实训基地建成装备制造业领域技能型人才培养基地、全国中职教育标准化师资培训基地.

（2)具体目标

按照“校企合作、工学结合、产教结合、订单式培养"的人才培养要求,不断完善校企合作的人才培养机制;建立以数控加工典型工作项目为主体的模块化课程体系；加强教师队伍建设;与企业共同建立以能力为核心的学生评价模式，形成科学合理的课程评价标准及评价指标体系；加强实训基地建设、中级职称

占专任教师比例的73.3% ； 高级职称8名，

占专任教师比例27.3%； “双师”结构教师

占专任教师比例81.8%

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社会服务能力和辐射能力建设;促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接,提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。

人才培养模式改革.以培养学生综合素质为目标,改变传统教学观念，创新人才培养模式，构建校企深度融合的“四结合四融合双证书"人才培养模式。依据企业需求定培养目标,把企业文化融入课堂教学，实训环节与职业资格相结合，实习岗位与就业岗位相结合，推进校企一体化建设，实习与就业联体，实现学生全面发展.深入开展项目教学和岗位教学，充分利用数控仿真、虚拟现实等信息化手段，优化教学过程，推进专业教学过程与生产过程的有效对接，提高教学质量。

不断完善校企合作的人才培养机制。通过与上汽通用五菱汽车股份有限公司分公司、赛轮股份有限公司、齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司、三利中德美水设备有限公司、TCL家用电器有限公司等企业的密切合作,建立长期、稳定的校企合作关系.经过2年的发展，增加4家校外合作企业.合作企业在学校专业建设改革与创新等重大决策中发挥主导作用，全程参与数控专业人才培养、专业教学建设，与学校共同实施顶岗实习的管理。