浅谈信息技术与小学美术教学的整合

信息技术与小学美术学科教学整合的探索与实践

现代信息技术的广泛运用。使教学资料的收集、教学过程的形成、学生掌握知识的方法都发生了很大的变化，特别是在美术教学领域。学生可以直接利用计算机进行绘画、设计。实行网上资源共享。这就充分调动了学生自主学习、合作探究学习的积极性，使其创造力得到更好的发挥，进而为促进学生的全面发展起到了积极的作用。下面笔者从信息技术与美术学科教学整合的必要性以及对美术教学所产生的影响等方面谈谈自己的看法。

一、现代信息技术融入美术学科教学的必要性

21世纪的竞争是经济实力的竞争、是科学技术的竞争、归根结底是人才的竞争。而人才取决于教育。信息技术作为对人类发展具有影响力的高新技术。被广泛地应用。它正深刻地改变着传统的教育模式，并以高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料。相互交流等优势。极大地促进了整个教学的改革和发展，其中以形象直观见长的美术教学最为受益。信息技术深入美术教学，极大地促进了教育技术的现代化，在追求创新上迈出了坚实的一步。

二、现代信息技术与美术学科教学的整合。创造了美术教学的新途径，促进了教学改革

(一)现代信息技术运用有利于师生互补开放式教学模式的形成

一味地灌输式教育在一定程度上妨碍了学生的发展，教师本身也存在知识老化的问题。我们要倡导多元文化。只有不同的思想碰撞才会产生新的东西，才会有创造，有发展。现代社会倡导生态式教育：教与被教的关系被看成配合式、对话式的关系。既在教学中吸取生态学的原理，顺其自然，尊重自然。人工控制。又促进师生互动，以顺应学生的发展，有序地开发人的潜能。在小学高年级的美术教学中。我让学生一起参与备课：师生之间由于年龄、知识结构、学习方法、心理等方面存在很多差异，所以在课前我把新课中的重点、难点先布置学生们去准备。学生可通过internet、图书多方寻找资料进行探索研究。上课时。先请学生发表、展示他们的探究成果，然后师生共同讨论。这种开放式教学模式的形成，有利于培养学生的拓展能力。正是学生的一些鲜活的想法、观点、建议激发了我的教学创新热情，一个个新的教学设计在与学生们的讨论中产生，使教学的深度和广度都得到了发展。

浅谈信息技术在小学美术教学中的应用

河北省廊坊市文安县德归小学 郭战

摘要：在信息技术飞速发展的今天，信息技术已广泛地运用于基础教育领域，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为深化教学改革的重要途径，它与美术学科的整合是美术教育发展的必然趋势。《美术课程标准》指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。”因此，我尝试在美术教学中充分运用信息技术，为学生学习美术提供一个图文并茂、声情同步的多媒体世界。通过信息技术的多种形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，激发学生去想象美与创造美，从而激发学生学习美术的兴趣，使学生充分感受到在艺术海洋中遨游的快乐。

关键词：美术 信息技术 多媒体

随着现代信息技术的迅猛发展，现代教学媒体运用于美术教学终将成为美术教育最具特色的一道风景线。尤其是多媒体辅助教学，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维。利用现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。

近几年来，我就“信息技术在美术学科中的运用”进行了探索与实践，下面谈谈我在实践中的体会和思考：

一、运用现代信息技术，展现丰富的视觉形象，促进观察，激发兴趣。

小学美术课程内容虽浅却很丰富，时空跨越古今中外，若只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是带有明显的片面性的，同时也很难真正发现事物的美。现代信息技术利用多媒体等工具以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来，往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈，教师利用已有的图表、照片、投影仪、电视教材、计算机辅助教学软件等各种教学媒体，或直接使用、或经过一定的选择、开发和组合后加以使用，并在教学媒体中表述一定的思想和意图，对学生进行有效的传播，再加上巧妙的设问，促使学生更进一步观察比较事物，使学生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的组合》一课，利用课件中各种基本形的移动与大小疏密搭配，作出各种不同的组合，并提出要求，让学生找出各组合之间的不同，说出哪种组合最美及认为它最美的道理，从而充分发挥学生认识的主体性，也让学生充分感受画面组合的美并寻找出规律，体验艺术美的情感。

1 浅谈信息技术与小学语文教学整合的有效性

河北省张家口桥西区西豁子小学教师 任旭晓

在《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一本书、一张嘴、一支粉笔、恐怕是难以达到的。功能各异的现代化资源被越来越多的运用到课堂教学中，并成为现代教学中不可缺少的一项教学内容。它的新鲜性、直观性、趣味性、多样性越来越适宜课堂教学。以其素材资源的多样性、以其独特的表现力与感染力，以其不受时间与空间的限制，这些无可比拟的优越性。它与小学语文课程的整合，能发挥很好象的教学效果。我认为这也是语文教学的一种趋势。用图文并茂、形象直观的方式实现通俗易懂、人机互动的教学模式运用于语文教学中有效性是显而易见的。

在几年的语文教学中，笔者深深体会到，教学中合理科学地运用电教媒体，可以把静止的、呆板的文字、画面转化为鲜明的视觉、听觉、动感形象，容易激发学生学习兴趣，增加课堂密度，从而提高了课堂教学效率和教学质量。

一、利用互联网查找课文的相关资料

在预习课文时，让学生自己上网浏览搜索相关资料，既可以开阔学生的视野，又培养了学生主动学习的精神。在学完课文后，为了更好地让学生领悟文章的内涵，拓展其他方面的知识，适当的让学生从2 网络中再多掌握些内容，也是相当不错的。比如学完《麋鹿》后，让学生自己去研究一下我国还有哪些重点保护的野生动物，它们都有哪些生活习性等，让学生主动去学习，去发现。在课堂上，学生们会说出：藏羚羊、丹顶鹤、金丝猴等许多我国重点保护的野生动物来。

二、 融入多媒体，激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习产生的影响远远超过父母的督促和教师的简单说教，因而教学中如何拨动学生的“兴趣”这根弦，尤为重要。近年来，在教学中恰当融入电教媒体，收到较好的效果。如我在讲《桂林山水》时，就较好地运用了电教媒体手段。“桂林山水甲天下”，山美、水美、溶洞奇异，但学生根本没有到过。为了让学生一览桂林风景，激发学生热爱自然、热爱祖国的情感，我从网上收录了许多关于桂林山水的介绍的文字、图片和视频，制作了声图并茂的课件。通过屏幕的展现，一幅幅桂林山水美景展示在学生面前，再与优美动听的课文和谐相配，让学生产生了一种亲临其境之感。音乐制造了氛围，图画、图片再现了文章内容结构，激发了学生学习的兴趣，这比教师一人唱独角戏，泛泛讲读要好得多。又如：在教学《琥珀》一文时，课前让学生搜集有关资料，了解琥珀是什么，它是怎么形成的，它有什么价值；课中让学生利用搜集的资料，穿插演示教师制作的多媒体课件——琥珀的形成，使学生能正确地理解课文的内容，重点理解了琥珀形成的过程；课后延伸，学生利用搜集的图片和文章，进行排版和粘贴，制作成电脑小报和知识卡片。对于学生的作品，师生一起进行网上评比。对优秀作品给予一定的奖励。3 这样既激发了学生学习语文的兴趣，又培养了学生收集、加工、处理信息的能力。

浅谈信息技术在小学美术教学中的应用

美术学科的教育目的是提高学生的艺术综合素养,不断培养学生的审美兴趣。随着新课改的不断深入和科技水平的不断发展，信息技术手段也与其他各个学科不断融合，起到和好的辅助教学作用。信息技术对教学的辅助作用主要包括：教学的相关影像资料、图片资料、文字资料等多种形式，它体现了直观形象、高效性、交互性和共享性等优势。我们可以在图片、声音、色彩、光线、运动、视频的作用下，最大限度地形成学生的学习信息，让他们通过多种途径感知学习内容，获得理想的教育效果。

一、信息技术可以激发学生的学习兴趣

在现代素质教育中，学生必须了解艺术自我表达的各种方式和艺术特征，具有广阔的视野，培养艺术兴趣。它也是素质教育新条件下的艺术教育中心。于是，在《折纸动物》的课上，我先介绍了多媒体课堂上的场景，然后介绍了所有的动物。研究了动物的特性，然后要求学生设计各种活的折叠动物，课堂上孩子们积极的参与活动，热情高涨。只有学生认可才能参与他们感兴趣的事情，把学到的知识储存在记忆中，永远不会忘记，是什么让学生在接近游戏的艺术创作中感受到快乐，我们的艺术教育才真正达到了快乐教育的目的。

例如：我在《民间服饰》的教学中运用了信息技术，通过视频小动画的形式分别展示了：古代工人是如何在生活中发明染色和染色织物的？比较民俗面料和传统形象和服饰颜色，民间的染色技法简洁、和谐、明快。这时，全班同学对民俗服装有了基本的认识，气氛越来越活跃。接着，我们通过人们在制作服饰过程中付出的艰辛，又进行了一次很好的德育渗透。让孩子们懂得感恩、惜福，牢记半丝半缕恒念物力维艰的古训。总之，信息技术在美术教学中可以进行广泛的应用，同时也体现了重要的作用。我们要不断的进行相关的理论和技术学习，就能很好地运用于课堂之中，让我们的教学工作起到事半功倍的效果。

二、信息技术能够使美术欣赏直观生动 以前为了好好欣赏艺术课，老师们必须提前去收集大量的照片、幻灯片等教学资料。很多老师都为准备一节好的艺术欣赏课望而生畏。对于艺术欣赏课需要生动直观的理解，合理利用网络多媒体信息技术，能够使我们的美术课堂感知能力大幅提高。只要教师有计算机和网络，就能筛选大量的艺术鉴赏资料。欣赏古典艺术作品的时候鼠标只需一点，艺术家的代表和其背景资料出现在眼前。不仅可以增加完整的作品种类，还可以对艺术作品进行局部观察。打破时空界限，跨越国界，犹如在美术馆中散步，在想象中的空间里飞翔。