如何提高初中数学教师的教学能力

如何提高初中数学

课堂教学效率

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

烟台十二中 衣美青 课堂教学是学生在校学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行素质教育的主渠道。自去年以来，我市初三的学生要考10门课程，而且在同一学期还有四门会考课程，课程的增多直接导致每一门课程学时的减少。要想让学生在有限的时间内学好每一门课程，确实给我们这些老师以极大的挑战。通过平时的教学实践，我认为对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十五分钟的课堂效率。结合平时教学，我归纳了以下几点做法，与大家探讨。

一、兴趣是推动学生学习的内动力

学习兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力，是影响学习效率的一个重要因素。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会表现出高度的自觉性、积极性和持久性。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”。我们班的陈晓同学，对数学科目有着浓厚的兴趣。他上课思维敏捷，积极回答问题，在课堂上敢于发表自己的不同见解。他的数学课后作业基本上都在当天中午完成，下午拿来让我批阅。真正做到当天任务当天完成，为此我在班上大力表扬他的学习积极性。在他的带动下，我们班的崔露潇、唐湛博、刘丛阳、周露、李鸿运等同学也都尽快做完，提前让我批阅，从而在班级中形成了一种人人争先的良好学习氛围。

二、把握好每节课的教学目标

学习目标的设置是激发学生自主学习的重要环节。不同程度的学生，学习接受能力不同。但是如果从他们自已的切身体验出发去研究新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，都有一种去探究出最后结果的欲望。学习目标的设置应根据学生个人的情况而定。一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚，合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，教师应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。当然学习目标的设置还应该稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，更能调动学生的积极性，否则目标太高或太低都不利于调动学生的积极性。

提高初中数学教学质量的措施

一、教师的提升

1. 加强教师专业素养的培养。数学教师需要不断提高自身数学知识水平，了解最新的数学教学理论和教学方法。教师还需要不断学习教育心理学的知识，了解学生的认知规律和学习方式，从而更好地指导学生，调整教学策略。

2. 提高教师的教学能力。数学教师需要提高教学设计、教学展示、教学反思等能力，丰富教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 加强教师团队的建设。学校应该为教师提供良好的教学条件，定期组织教研活动，促进教师之间的交流与合作，推动教师共同提升教学水平。

二、学生的主体性

1. 激发学生的学习兴趣。数学教学需要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，培养他们主动学习的能力。教师可以通过举办数学竞赛、科普讲座等活动，提高学生对数学学科的兴趣。

2. 提高学生的学习意识。学生需要认识到数学学习是一个长期积累的过程，需要培养他们的学习自觉性和学习主动性，保持持续的学习动力。

3. 提高学生的参与度。教师需要引导学生积极参与课堂讨论和学习活动，鼓励他们表达自己的观点，提高他们的学习参与度和学习兴趣。

三、教学方式的改进

1. 多样化的教学方法。数学教学需要采取多种教学方法，如讲授法、实验法、探究法等，引导学生从不同的角度去理解和掌握数学知识，提高他们的学习深度和广度。

2. 创新性的教学手段。教师可以利用多媒体、互联网等现代化的教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 个性化的教学辅导。根据学生的学习特点和学习能力不同，教师可以给予个性化的辅导，帮助学生及时解决学习中遇到的问题，提高学习效率。

四、课程的优化

1. 优化数学课程设置。针对不同年级的学生，可以根据课程难易程度和学习重点进行适当的调整，合理设置数学课程，保证教学内容的连贯性和有效性。 2. 加强数学应用教学。数学是一门具有实际应用价值的学科，教师可以通过案例分析、数学建模等方式，引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，增强他们的数学思维能力和解决问题的能力。

初中数学教师的专业提升计划

引言

作为一名初中数学教师，不断提升自身的专业素养和教学能力是至关重要的。本专业提升计划旨在为教师提供一个全面的指导，以促进其在数学教学领域的成长和发展。

目标设定

1. 深化数学知识：教师应熟练掌握初中阶段数学教学内容，并不断更新和拓展相关数学知识，以满足学生日益增长的学习需求。

2. 提升教学技能：教师应掌握并运用多样化的教学方法和策略，提高课堂教学效果和学生的学习兴趣。

3. 增强学科交叉能力：教师应注重与其他学科的融合，培养学生的综合素养和创新思维能力。

4. 提升教育技术应用能力：教师应掌握现代教育技术，善于运用多媒体和网络资源，丰富教学手段和内容。

5. 增强专业发展意识：教师应积极参与各类专业培训和学术交流活动，不断提升自身专业素养和教学能力。

实施策略

1. 教学研究与学习：教师应定期参与教研活动，学习先进的教学理念和方法，通过观摩优秀课堂教学，提升自身教学水平。

2. 课程资源开发：教师应根据教学需求，开发和整合优质的课程资源，丰富教学内容和手段。

3. 学科竞赛与创新活动：教师应鼓励学生参加各类数学竞赛和科技创新活动，培养学生的学科兴趣和创新能力。

4. 教育技术应用：教师应积极学习和掌握现代教育技术，善于运用多媒体和网络资源，提升课堂教学效果。

5. 专业培训与学术交流：教师应定期参加专业培训和学术交流活动，与同行交流教学心得，不断拓宽视野。

评估与反馈

1. 学生评价：通过学生的学习成绩、学习兴趣和教学反馈，评估教师的教学效果和学生的学习情况。

2. 同行评价：通过同行教师的教学观摩和评价，了解自身的教学优点和不足，以便进行针对性的改进。

3. 教学考核：通过定期的教学考核，检验教师的教学水平和专业素养。

4. 自我评估：教师应定期进行自我评估，总结教学经验和教训，明确自身专业发展的方向。

总结

通过本专业提升计划的实施，初中数学教师将能够不断提升自身的专业素养和教学能力，为学生提供更优质的教育资源和教学服务，促进学生在数学学科领域的成长和发展。

在初中数学课堂教学中如何培养学生“说”数学的能力

数学教学在培养学生的思维能力和科学精神方面具有举足轻重的作用，那么如何在数学教学活动中培养学生的思维能力呢？心理学家和教育家从运动员的技巧可以通过训练而提高得到启示，认为人的智力也可以通过一定的方法训练出来，据此，心理学家编制出了种种思维训练策略的教程，通过开设思维训练的教学途径，增进、改善人们的智力，实验取得了令人瞩目的成果。其中有一种大声及时复述策略我把它和低年级数学教学结合起来，对培养学生的思维能力，促进学生智力发展非常有效。

语言是思维的重要工具，语言的发展水平体现着思维的水平，语言的发展能促进思维的发展，因此，在数学教学活动中不能忽视学生数学语言能力的培养。我在低年级数学教学中充分重视通过学生数学语言的积累、运用来训练学生的思维，发展学生的智力。主要体现在“三说”：

1、说实践操作：在教学活动中通过让学生说实践操作的过程，使操作过程在学生脑中再现，既利于知识的巩固，又利于培养学生的形象思维和形成空间观念。如教学比多比少时，先让学生摆5个小圆，再摆小三角形，让三角形比小圆多2个，操作后让学生说说：先摆5个小圆，再摆7个小三角形，三角形比小圆多2个，小圆比小三角形少2个。

2、说思维过程：通过说思维过程，可以促使学生的思维严密、清晰和知识内化。如教学12－4＝？时，可让学生说自己的算法：因为4+8＝12，所以12－4＝8或12可以分成10和2，10－4＝6，6+2＝8，所以12－4＝8等。

3、说题意：同过让学生叙述题意，既利于促进学生理解题意，弄清题目中的数量关系，又利于学生数学语言的积累，发展学生的抽象思维，对应用题的教学十分有利。前苏联心理学家家里培林把“有声的语言”看作是外部物质活动向内部心理活动转化过程中一个必不可少的中间环节，叙述题意，有助于学生注意集中于任务的重要特征和关键点上，有助于知识的编码和贮存。如教学下图： 可让学生说一说图意，如：有6个圆，拿走了2个，还剩多少个？或有6个圆，划去2个，还有几个？通过叙述，学生明确了题目中的数量关系，并且通过抽象语言来表述形象的图意，利于学生形象思维和抽象思维之间的相互联系，可很好地提高学生解决应用题的能力。