小学生的科技创造

小学生科技创新能力的培养

学生是祖国的未来，学生科技创新能力关系到祖国未来的发展，在实施素质教育的今天，培养小学生的科学素质，开发他们的创造智慧，使他们养成科学思维的习惯，学习用科学的态度和方法观察问题、提出问题、分析问题、解决问题显得尤为重要。为此，在培养学生的科技创新思维方面我主要做了以下工作：

1、转变观念，提高认识，使素质教育与科技创新有机结合

长期以来，老师习惯于上课有教案，考试有答案的教学方法，在实施素质教育的今天，对于怎样培养小学生的科技创新能力认识不足，认为素质教育就是搞点课外活动，在大课间领着学生热闹热闹；还有的认为培养学生的科技创造能力就是开展发明创造活动，其目的就是要制作出几件科技作品。为此，学校采取措施，加强了老师在学生科技创新活动中的主导地位，进一步明确创新教育要以课堂教学为主阵地和主渠道 。

学生的在校时间80%在课堂里。在课堂教学中实施创新教育，必须以现代教学论为指导，运用现代教学技术，最大限度地提高课堂效率，最大面积地提高教学质量。 再就是加强“双基”教学。 新事物是在旧事物的基础上产生和发展的，新知识是在旧知识的基础上合乎逻辑的前进和发展。知识不等于能力，但没有知识就不会有能力。有了基础知识和基本能力，才能学习和掌握更深的知识和更加综合、更加灵活的能力。所以，应当重视“双基”教学，这是开展创新教育的前提条件。

2、为学生创造学习型的环境、创新的氛围

培养学生的科技创新能力、开展发明创造活动不只是学校和老师的任务，也要靠社会和家长的大力支持，共同合作，为孩子们创造一个好的学习型环境。

学校是培养教育青少年的主要场所，于是在学校的校园文化建设中，就注意加强了科学教育的内容，学校创建“三室”、“三廊”，即科技展览室、学生科技作品展览室、学生科技操作室和科技知识学习廊、科技发展信息廊、科技名人介绍廊等。加强了学校图书馆情报资料建设和计算机校园网建设，畅通科技教育信息渠道。构建“立足学校教育，拓展家庭、社会辅导”的科技素质培育模式

小学生科技创新成果

一、项目分类

小学生科技创新成果竞赛项目按申报者人数分为个人项目和集体项目;按研究领域分为物质科学，生命科学，地球与空间科学，技术与设计，行为与社会科学等5个领域。

二、研究领域分类

1. 物质科学(MS)——研究物质基本结构、运动规律、相互作用及其变化，主要包括物理学、化学和材料科学。如:物质的状态及变化，力的作用和运动，能量的不同形式及其相互转换，守恒等。

2. 生命科学(LS)——研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系，包括生命的起源、进化、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系等。如:生物的分类和生物多样性(动物和植物)，生命的主要特征(生命活动和生命周期)，人体和健康等。

3. 地球与空间科学(ES)——研究地球系统 (包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈) 和宇宙空间的物理、天文、化学和生命活动等自然现象与变化过程及其相互作用规律。包括地理学(含土壤学与遥感)、地质学、矿物学、空间科学、大气科学、海洋科学、生态学等。如:地球与太阳系，自然资源与资源再生，人类与环境的关系，自然环境保护等。

4. 技术与设计(TD)——直接将科学原理应用于生产和生活实践，把计划、规划、设想通过特定的形式和方法(生存和生产工具、设施、装备、语言、数字数据、信息记录等)实现，是科学实践的重要方面。包括土木、机械、航空、化学、交通运输、环境、电子、电气、人工智能和计算机等领域的综合设计与制作，以解决实际问题。 5. 行为与社会科学(SO)——指通过观察和实验来研究人和动物行为与反应，人类社会中的个人之间、个人与社会之间的关系的科学，包括社会学、人类学、心理学、考古学、教育学、动物行为学、人种学、语言学、城市问题等。

6(电脑机器人创意设计大赛:指以各种智能机器人套装器材或学生自行开发制作的机器人的控制部件为核心，包含一定种类和数量的传感器及机械结构等外围部件的一系列完整的工程设计、制作。学生们可以利用智能机器人控制部件可编程控制及对声音、温度、光线等环境因素能感应、判断并动作的特点，对生活中的各种场景、事物等进行模拟、优化和改进，并加入自己的创意设计和动手

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科技创造生活

说到科技，我想大部分的人想到的都是神舟八号，天宫一号，悬浮列车……而这些东西离我们是那么的遥远。但是其实只要你认真观察，你就会发现，科技就在我们身边。不管是为我们驱逐炎热的空调，还是为我们带来美味的电磁锅，又或者是帮我们洗净衣物的洗衣机，还是为我们保鲜食物的冰箱……这说明了科技就在我们身边。

星期五放学回家，坐在电视机前，听着流行歌曲，看着电视上的新闻谈事，开阔了视野，丰富了知识，愉悦了心情，真是“足不出户，便知天下事”，走亲访友时，电动车、摩托车乃至日渐普及的小轿车也展示的他们无穷的魅力，无需多久，我们便能在微风的吹拂下，与亲朋好友相聚。

我们外出旅游时，或者在火车上在崇山峻岭中飞驰，一览大自然的美妙；或乘着飞机在广阔的天空中翱翔，一览天空中的美景；再或者坐磁悬浮列车上，感受风驰电掣的惬意。科技真的是太神奇了，给人们带来了诸多便利。电话、手机的出现，让我们告别了飞鸽传书的时代，增强了人们之间的交流电脑的推广使用，不但为人们带来了致富的门路，还解决了人们生活中很多疑问难题，也为人们消除了对远方亲人的思念之苦。今年暑假，我家买回了一台电脑，通过视频，奶奶和远在广州打工的爸爸见面了，这下可把奶奶给乐坏了。一改往日的萎靡不振，整日都乐呵呵的，再也不知絮叨让爸爸回来陪他聊天了。

就连我们农村的学校课堂上也用上了电脑和多媒体设备，极大地提高了我们同学们的学习兴趣。瓦特发明了蒸气机，爱迪生发明了白炽灯，富兰克林发明了避雷针，贝尔发明了电话……

古时候是没有灯的，家家户户都是用蜡烛照明的，但是后来出现了一个人，他就是爱迪生。在他小时候母亲生了重病，请来了医生，可却因为光照不足无法手术，爱迪生便去邻居家借来了几面镜子，围在病床周围，又将蜡烛摆在了旁边，从而发出了强烈的光线，使手术成功进行。从这以后，爱迪生并发明了电灯，他经历过几百次的实验，失败了一次又一次，最终制造出了灯泡。这也是使他后来成为一名德高望重的科学家。在这个新的时代里，人们过去以为是异想天开的事物，已逐一变成了现实，融入了我们生活中，成为了不可分开的一部分。

1 《科技创造未来》 五（4）中队主题队会

一、活动目标：

1、通过看报纸、看电视、上网查资料等方法，获取相关资料，然后通过自编自导自演，用演唱、讲故事、诗朗诵等方式，培养少先队员对科学的意识和对现代科技的兴趣；

2、通过活动强化队员科学意识，更好地培养队员从小树立爱科学、 学科学、用科学的思想，培养队员主动参与活动的主体意识和动手创造能力。

二、活动准备：

1、查阅资料，做到讲一个科学家的故事，集一条科技前沿信息。

2、置教室，营造氛围。

三、活动过程：

1、中队会准备开始，各小队整队报告人数。

2、全体立正！中队长向辅导员报告人数。

3、出旗、敬礼！奏乐！礼毕！唱队歌。

4、中队长宣布五（4）中队《科技创造未来》主题队会活动现在开始：

第一篇章 讲科学家发明故事，浸润科学发明精神

甲：迎着灿烂的朝阳，迈开轻快的步伐，跨世纪的一代新人，将插上科学的翅膀飞翔。

乙：科学为人类撒下了充满希望的种子，科学为人类创造了前所未有的辉煌。

甲：在辉煌的科技成果背后，有一批伟大的科学家，他们创造出非凡的奇迹。

乙：下面有请咱们同学讲科学家发明故事，浸润科学发明精神。

（1）爱迪生

我崇拜的科学家有很多，可我认为最为幽默的一位要数美国科学家、发明家爱迪生，他的童年生活非常困苦，常在火车上兜售糖果、点心和报纸。有一次，在火车上卖报时，一个心毒如蛇而力大如牛的火车管理员粗暴地打坏了爱迪生的耳朵，从此，爱迪生成了聋子。

以后，爱迪生常说：“我真得感谢那位先生，在这个嘈杂的世界上，是他使我清静下来，不必堵着耳朵去搞实验了。”爱迪生一生取得了1093种发明的专利权， 其中他发明的电灯给人们带来了光明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

（2）牛顿发现万有引力定律

牛顿-----英国人,1642—1727,世界著名物理学家,经典力学的集大成者,建立了运动三大定律,发现了万有引力定律,在数学上还创立了微积分。此外，在光学上发现了色散现象，制作了三棱镜，牛顿反射式天文望远镜，提出了光的“微粒说”。