部编版小学语文三年级下册第13课《花钟》教案

教案序号： 课题：13.花钟

备课时间： 授课时间： 年班：

教学目标：

1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。

3.在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。

教学重点：

1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。

教学难点：

在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。

师生活动 设计意图

第一课时

一、导入新课

1.课前准备：出示一些花儿的图片，设计活动“看图片，猜花名”。

2.学生自由表达。说一说这些花给你的感受。

3.看了这些花，你想到了什么词语？

预设：

鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人

4.谈话导入：

同学们由这些词语想到了什么？你可以表达出来吗？

5.读一读课题《花钟》。

二、学习生字

出示生字：芬 芳 内 燥 灼 适 雅 吻 组

1.领读生字，注音拼读。 通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。

对生字新词的学习是语文学习的基础，是学生阅读感悟的保障，中年级又

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。

（1）猜谜语：

戴着草帽带着刀——芬

小勺在火上烧——灼

（2）多音字：斗

（3）儿歌识记：

建筑很古老，保护很关键。锻炼踢毽子，健康如人愿。

大棚花朵竟芬芳，阳光过强怕灼伤。

天气干燥多浇水，环境优雅益健康。

三、整体感知，朗读课文

1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自由朗读《花钟》。

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

小学集体备课教学设计（共案）

主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时

部编语文三年级下册第四单元

13 花钟

【教学目标】

1.会认本课9个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4.学习课文，体会拟人的修辞手法，并模仿用“先概括后具体”的构段方式写一段话。

5.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.学习课文，体会拟人的修辞手法，并模仿用“先概括后具体”的构段方式写一段话。

【教学难点】

1.初步感知文意，了解课文内容。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，它们娇艳多姿，它们美丽、端正却灿烂......

它们就是——花。

这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！让我们走进课文去看看吧。 复备栏

2.相关资料：

（1）昙花:夏秋季晚间开,大型白色花,花漏斗状,有芳香,又名琼花、月下美人、昙华、夜会草、鬼仔花、韦陀花等。昙花花语是刹那间的美丽,一瞬间的永恒。昙花原产墨西哥,是灌木状主茎圓筒形,木质,分枝呈扁平叶状,多具2梭,少具3翅,边缘具波状圆齿,幼枝有刺毛状刺,老枝无刺,喜温暖湿润和半阴环境,不耐霜冻,忌强光暴晒。

（2）午时花：也叫“夜落金钱”。梧桐科。一年生草本。秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培，供观赏。

（3）万寿菊：也叫“臭芙蓉”。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥，中国各地栽培，供观赏。

（4）牵牛花:又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。每年4月至10月开花不断，花单生叶腋或枝端，花冠漏斗状，花型多花色丰富，有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。

《花钟》教学设计

设计说明：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。

课前准备：

教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境引入，激趣质疑

1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。

师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！

2.教师板书题目，学生齐读题目。

3.引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？

预设：花钟是什么样的？

设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。 二、初读课文，疏通字词

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2.小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？

强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。

易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。

学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 人教版（部编版）小学语文

课题名称 第四单元13 花钟

难点名称 体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写

难点分析 从知识角度分析为什么难 1、本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，让学生多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。2、要通过理解句子，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难 本篇课文综合了多种学科知识，高于三年级学生的情感经验和生活经验。学生已有知识面比较窄，很难体会到作者描写的生动、形象。

难点教学方法

1、通过形象的图片展开想象，读出不同鲜花开放的样子。2.通过讨论及问题探究，发现作者的写作规律，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学环节 教学过程

导入 一、谈话导入

同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领略花的美丽与神奇吧！

知识讲解

（难点突破） 二、请同学们一边读一边用横线画出：课文中介绍了哪些花?这些花分别在什么时候开放？

1、学生自由读文，完成问题。

2、四人一小组，交流自己找到的答案。

3、抽生汇报，集体纠正。

三、体会句子的生动、形象

1、今天老师也把这些花，带到了课堂上，让我们一起去欣赏一番。按照时间顺序出示鲜花的图片，让学生说说这些花留给自己的印象。

2、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？ 3、抽生汇报。

4、总结：同样是写花开，运用了拟人、比喻的修辞手法，就会让句子更生动、更形象。接下来就让我们再美美的读一读这些句子。你喜欢那一句就读那一句，可以适当加点动作。

5、展示读。

6、背诵第一自然段。出示句子，填空。

课堂练习

（难点巩固） 三、仿写

1、请同学们看看，这是什么号？（省略号）说明什么？