《村居》教学实录
一、初读感悟
1.导入
师：同学们，
上课之前，老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐，观看一组美丽的图画，可要认真听、仔细看哟。
（师放课件）
师：同学们，你们现在想说点什么呢？（鼓励学生用字、词、诗句来表达自己的感受）
师：是啊，春天真美！今天就让我们走进这春意盎然的大自然中，和清代诗人高鼎一起赞美春天！来，让我们共同学习古诗《村居》。
（师板题：村居。指名读题，纠正读音，齐读题）
师：“村居”是什么意思呢？有谁了解“高鼎”？（师相机点击课件）。
2.生读
师：现在，让我们来自由地读读这首诗吧！注意每个人要仔仔细细地把诗读4遍，前两遍要注意把生字的音读准，还要注意诗句中一个多音字的读音；后两遍要把诗读通顺、流利，读出七言诗本身的节奏来，开始吧。
（生自由练读。指名读，正音，如：“长”“鼎”“趁”等，再指名读，注意其停顿，齐读）
3.范读
师：听了同学们的朗读，老师也想来读读这首诗了，给老师这个
机会吗？提个小小的要求，请你们闭上眼睛听，待会告诉我，你看到了哪些景物？
（师有感情范读）
4.交流
师：说说，在你的头脑中都出现了哪些景物？（小草、黄莺、柳树）
师：这些景物究竟是什么样的一番景象呢？你们也想和老师一样去细细地品读这首诗吗？那就快快去读读诗吧，把你的想象读出来。
（生自由读诗。交流）
二、学习诗句
1.学习第一句
①
读好了，那老师可要检查一下你们读得怎么样了（课件示第1句），谁来读读这句诗？还有谁想读？
②在这句诗中，哪种景物给你留下的印象最深？
③生自由回答，师相机点击“草”、“莺”、“杨柳”。
——你看到的小草是什么样的？（指2-3人说）
师：是啊，这绿绿的小草在春天里旺盛地生长，真是惹人喜爱！你们还想去读读另外一些诗人笔下的春草吗？师点击“草”，出示3句诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，快读读吧，看看这几首诗中的草和你们刚才看到的草有何不同？
古诗二首 教学设计 教材分析
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春 天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩 子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳， 借柳树歌咏春天。
学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情 感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学 生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以， 在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在 读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体 验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议
学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然 后再看图，感悟图文相通之处。 还可先引导学生依据插图来体悟课 文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的 领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标
【知识与技能】 1．会认 11 个生字，会写 8 个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义， 想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际 识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思， 小组合作朗读、 想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好 感情。
【重点难点 重点】
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣， 激发热爱大自然的美 好感情。
【教学准备 】 生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
【教学过程】
第一课时 一、激趣导入 , 积累词语
在二、三月间 , 公园里、学校中 , 到处都是春暖花开的景象。今天 , 老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢 !( 板书课文题目 : 村居 )
方营小学 二年级语文下册导学案 ◆ 主编： 2018年春季
1、古诗两首《绝句》
班级 组号 姓名
学
习
目
标 每日一言：万物复苏，大地回春。
1、 我能正确流利地朗读古诗。并会试着理解诗句的意思。
2、我会读、会写本课要认识的8个生字，还会给生字组词说句子。
独学： 第二学时
□1、我能正确、流利地朗读古诗《绝句》两遍。
□2、我会拼读下列生字,并会标出声调：
bi zhuang tiao cai jian rong yuan yang
碧 妆 条 裁 剪 融 鸳 鸯 □3、我能按正确笔顺写好下列生字，并会给生字组词还会说句子。
___________ ___________ ____________ ____________
______ ______ ______ _______
______ _______ ________ _______
_______ _______ ________ _______□4、《绝句》的作者是_______，被后人称为______,诗里写了___和___两种植物，______和______两种动物，描写的是___季美好怡人的风景。
□5、“迟日江山丽，春风花草香。”迟日：_______丽：______
诗句的意思是：_________________________________________。
1 小学集体学案（备课）用表
编写时间：201年月日
教学课题 15 古诗二首
学案编写者 教学课时 2
学案使用者 第周星期用
教学
目标 课（章节）教学
目标 １．会认12个生字，会8个生字。
２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重点与难点 教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教学难点：感受诗意，领悟诗情。
教学准备与手段
板书设计
集体备课时间 年级科第周星期
集体备课
共性意见 （一）识字写字
1．在语境中整体识字。
2．调动生活经验识记生字。出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3．个人情感体验识字。让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。如：
4．写字指导。
(二)朗读感悟
读杜甫的《绝句》，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动有静。
注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。
2 (三)积累运用
1．读下面两首古诗，不认识的字查查字典。2．完成课后练习我会填。
(四)实践活动
课外选一首古诗，自己读读背背。在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。
第一课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、创设情境、激趣导入
1.杨万里这位诗人大家一定很熟悉，还记得我们学过他的哪些诗吗？你能来背一背吗？
2、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。我们一起欣赏一下。（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。）
