不同年龄段孩子的发展特点

0-1

岁

心理发展阶段 信任

最主要的关系 母亲

需要学习的功课 孩子体会到环境能够满足他身体和关系连接的需要

大脑的发育 • 没有语言能力，主要经过哭泣和肢体来表达心愿

社交能力的发育 几乎完全依赖母亲

教育策略 快要一岁时，可以训练孩子用肢体来表达心愿

2-3 岁

心理发展阶段 独立或羞耻与疑惑

最主要的关系 父母

需要学习的功课 孩子需要学习他能够控制什么，能够经过意志决定什么。

孩子需要经过没有培养足够的自制能力而体会到后悔或伤心。

没有克服的后果 无法控制冲动

大脑的发育 • 无法了解起因联结的作用

• 无法逻辑思考

• 黑白思维

• 只能思考眼前看得到的

• 一切都出于自己的观点，无法从别人的观点看事

• 能够对自己的一些行动定义自己为好孩子或坏孩子。

社交能力的发育 • 黑白关系：我爱妈妈，我恨妈妈，而且每天可以极端化的转变。

• 开始寻求成人的认可，避免批评。成人对自己的评议导致孩子感受到成就感，羞耻，或内疚。

• 无法真实的体会别人的感受。

• 强烈欲望模仿父母。 • 学习是经过玩耍和探索。

教育策略 • 使用家长的认可或否认来训练孩子的自制能力，让他学会控制自己的冲动。

• 家长需要避免讨论，解释，或说教，而是需要经过他们的肯定或否定来帮助孩子看到自制的价值。

• 经过良好的语言和行为来成为孩子的好榜样。

• 给与孩子们时间与空间来玩耍和探索。

• 成长是快速，但是不是平均的过程需要避免跟别的孩子比较。

• 允许孩子经过逻辑后果与失败而学习。

3-6岁

心理发展阶段 主动或罪恶感

最主要的关系 家庭

需要学习的功课 孩子学会主动行动，探索，幻想，还有感受到因为自己的行动而带来的后悔。

没有克服的后果 无情和约束

大脑的发育 • 继续黑白思维 • 高估自己的能力

•

自我认为是全部好还是全部坏，因此也会不实际的过度高估或贬低自己。

发展领域 心智发展 阅读建议 样本举例

0—3岁

身体与动作发展 ·感官迅速发展，运用五官探索与学习

·对有节奏的声音特别有反应

·强烈对比的颜色及形状有助于视觉发展 ·运用五官操作游戏的玩具书

·节奏轻快的儿歌、摇篮曲

·色彩明亮而丰富的图书 小玻系列翻翻书

《小黄和小蓝》

《好饿的毛毛虫》

认知与智力发展 ·注意力短暂

·认知基本物体和概念 ·内容简短，可一次看完的书

·可学习形状、颜色、大小等概念的书 小酷和小玛的认知绘本

婴儿游戏绘本

挖孔认知绘本

语言发展 ·喜欢运用声音玩游戏

·开始学习基本语汇及语法，建立语言基础 ·儿歌或可以玩声音游戏的书

·可促进亲子对话沟通的书 噼里啪啦系列丛书

《我爸爸》

《换一换》

《谁藏起来了》

情绪、人格与社会发展 ·建立对人的基本信任感

·经验有限，兴趣集中在自己及熟悉的

人、事、物中

·学习自理与自护能力 ·有关获得爱与情感的生活故事

·有关熟悉的人、事、物的内容

·有关常规及生活习惯的故事 《逃家小兔》

《好饿的小蛇》

《小熊不刷牙》

4—6岁

身体与动作发展 ·手眼协调，小肌肉协调有很大进步 ·各式各样的玩具书 “找朋友系列”神奇立体书

认知与智力发展 ·专注力短暂而非常好动

·透过第一手经验建立概念

·有大致的时间概念

·对世界充满好奇心

·泛灵论，认为万物皆有生命 ·内容简短，可以一次看完及参与命名、认知、唱歌的书籍

·强化概念的书

·了解时间顺序的书

·有关日常生活经验、宠物、有趣事物、家庭及周围人物的书

·可以玩想象游戏的书

·书中角色拟人化 《爷爷一定有办法》

《无字书》

《小房子》

《凯能行》

“京剧猫”系列 语言发展 ·语言发展迅速 ·儿歌、预测性图画书、无字图画书或简短的故事 《动物绝对不应该穿衣服》

大拇指无字故事书

情绪、人格与社会发展 ·以自我为中心

·寻求温暖、安全的人际关系

·学习独立自主，从成就中获得满足喜悦

各年龄段孩子画画的特点：

三岁

孩子从一岁半左右就开始涂鸦，这时的涂鸦是无意识的，更多的是孩子体验自己的手和手臂的运动能力。等到了三岁，孩子才开始有意识地去画画，在画画之前，就已经决定了要画什么，孩子们是有目的地动手画画的。三岁左右，在一个圆圈上画上点和横线的头部人像的形象开始在孩子的画中出现，同时还会给事物加以拟人画处理，而孩子给这些形象所赋予的不同身份的能力正是语言能力的进一步发展。在这种表征手法的表现画面当中，家长千万不要质疑孩子为什么不画耳朵手脚等，只需要耐心并愉快地倾听孩子们的故事就可以啦。

四岁

孩子到了四岁就可以通过语言来描述画画的主题和内容，并结合脑海中的印象来画出大人们眼中的形象。孩子想要画出来的内容或主题，一定是来自于孩子们有限的人生经验，即他们内心的真实感受，并且会把印象最为深刻的部分画得大而夸张。

四岁半以后，孩子喜欢在纸上主动画出各种各样的形象，并且会有同一形象反复出现的情况。如果听了孩子的解释，就会发现在他们的脑袋里，这些事物都是有关联、有故事的。

而且在四岁半以后孩子的画中开始有了区域的划分，比如说家里家外，船里船外等，这是孩子的条理性表达方式在逐步提高

四岁这个时期的孩子仍然没必要刻意使用颜色和教授形象，这样只会受到颜色和形象的束缚，感觉不到自由，最好用粗大的笔和大的画纸来画画。如果孩子希望使用多一点的颜色，最多给六种以内的颜色，而使用的画笔则可以尝试不同的种类，例如：水粉笔、马克笔、油画棒、蜡笔等。

五岁

孩子到了五岁以左右渐渐明白了各种事物的特征和这些事物之间的关系。因此不会再像四岁以前的孩子画的头足人像那样直接从脑袋上画出手来，而且还明白了画中的人物是要穿衣服的。尽管如此，孩子的画在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他们的画。

这段时期的孩子是按照自己经历过的并且是感兴趣和关心的事物来画画，而不是按照自己看到的来画。

孩子在五岁半以后开始对事物之间的关系逐渐有了兴趣，并试图用绘画来表达这些关系，最为明显的特征是孩子在画中开始尝试使用基底线，这时候的孩子们从四岁的目录式罗列开始过渡到以基底线为基础的二维平面世界。

不同年龄段孩子的心理特点（0-7岁） (2011-05-22 22:27:42)转载▼

标签：儿童心理

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0～1岁宝宝的心理特点

孩子从出生到1岁这段时间，不会讲话，不能用语言表达他们的愿望。父母只有掌握了宝宝这段时间的心理发展规律，才能更好地帮助宝宝健康成长。

0～1岁宝宝的心理发展可以划分为四个小阶段。

从出生到3个月的婴儿。以睡眠为主。眼睛能够随着呈现在他面前的物体移动，能注视人的面孔微笑；能够追随声音转头；能够抓握接触到的东西。这时如果把周围的环境布置得丰富一些，让孩子经常接受各种视觉和听觉刺激并受到亲人的爱抚和照顾，就会促进他的神经系统的成熟、心理的发展。

3～6个月的婴儿。视、听能力比前一段有进步，开始能有目的地伸手抓面前的东西和较长时间地玩胸前的玩具，并喜欢把东西放进嘴里。这时婴儿是靠眼、耳、手、口等感觉器官认识事物。此时，父母多逗引孩子玩，经常抱孩子到室外散步，多与他“说话”对孩子是有好处的。

6～9个月的婴儿。能用眼睛长时间地注视某一件物品；能分辨出妈妈的声音；会两手交替拿东西或用双手拿东西，在双手臂的支撑下，能挺起身子；爱扔东西玩，会用玩具相互撞击；能听懂一些简单的语言，如“拍手”、“再见”、“谢谢”等，并且能照着去做。这一阶段，家长应多帮助宝宝练习站、坐、转等动作；给孩子一些中等大小的软球、彩色积木、布制小动物和小摇铃等玩具，和他一起玩，并用正确的语言告诉他玩具的名称。

9～12个月的婴儿。能够在东西不见了时用眼睛去寻找；能模仿自己听到的声音，比如鸭子小车的“嘎嘎”声等；学会叫爸爸、妈妈；能自己拿着奶瓶或杯子喝水；能拉着大人的手或扶着家具行走，由于宝宝自身能力的发展，使他对探索自己周围的世界表现出极大的兴趣，对什么都想看看、摸摸或把东西放人口里尝尝。这一阶段您可以用双手扶着宝宝教他学走路，经常与宝宝在一起做各种游戏，教宝宝说简单的话，以及尽量满足宝宝急于想探索世界的要求。婴儿出生后的一年，是他一生的开始阶段，只有当他在生活上得到悉心照料，在精神上得到爱抚和热情的关怀，孩子才会建立对这个世界的信任感和安全感，从而为其个性的健康发展打下良好的基础。