译林版英语(三年级起点)四年级下册Unit3 第4课时参考教案

译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 3 My day 第4、5课时一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型，描述自己的日常活动。

2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读等多种形式，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上的生活态度，学会合理安排自己的时间。

二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, read books, play football, watch TV等。

2. 句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I have breakfast/lunch/dinner. I read books/playfootball/watch TV.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课所学的词汇和句型，能够描述自己的日常活动。

2. 教学难点：正确运用morning, afternoon, evening等词汇，区分不同时间段的活动。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。

2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Good morning to you》来调动学生的积极性，引入新课。

2. 新课呈现：利用PPT展示本课的词汇和句型，让学生跟读并模仿。

3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生运用本课所学的词汇和句型进行口语练习。

4. 巩固：进行听力练习，让学生听录音并回答问题，检验学生对本课内容的掌握程度。

5. 应用：布置作业，让学生运用本课所学的词汇和句型，描述自己的日常活动。

六、板书设计1. Unit 3 My day2. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, read books, play football, watch TV等。

Unit 4 Drawing in the park 教案一、教学目标1. 复习上节课所学的关于公园物品的单词，能进一步熟练拼读。

2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

4. 能够模仿卡通部分的故事内容并续编故事。

二、教学重点1. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

2. 能够模仿卡通部分的故事内容并续编故事。

三、教学难点1. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

2. 能够模仿卡通部分的故事内容并续编故事。

四、教学过程Step 1. Warming up & Free talk1.Enjoy the song: Row your boat (课前就可以播放继续让学生熟悉)歌词：Row, row, row your boat, gently on the stream, merrily, merrily, merrily, life is interesting.2. T: Life is interesting. Last lesson, we went to the park and the theatre. Today, we will go to another interesting place –Amusement park. Let’s go. 课件出示图片3. T: If you can get stars when you’re playing. Let’s see which team can get more stars. (学生分成两组) Ready? Go!Step 2. Review the vocabulary1. T: Look! It’s a Fun house. We can play games in it. Let’s play Finding Differences first.T: You should find the three differences in these two pictures. 大家来找茬游戏课件出示规则：两图中有三处不同，十秒中之内必须找到并说出，才能获胜！一共两组图片。

Unit 3 My daySound time, Checkout time & Ticking TimeTeaching contents 教学内容Sound time, Checkout time & Ticking TimeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。

2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3. 能了解并会正确发出字母e和字母组合ee在单词中的读音[i:]。

4. 能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。

5. 能客观评价自己的学习情况。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。

2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

教学难点：能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & RevisionGreetingsT: Hello, boys and g irls. Welcome back to our English class. First, let’s look at today’s learning aims:(1) I can use “When” to ask about daily activities.我能用“When”提问并谈论日常活动。

(2) I know the sound of the letter “e” “ee”.我知道字母e，ee的发音。

(3) I can talk about my day.我能谈论自己一天的作息活动。

T: Are you ready for today’s lesson?S: Yes.T: Here we go!Asking time(你想了解Miss/Mr …吗？请试着用所给的提示词问些问题吧！看看谁的反应最快哦！) 【设计意图：通过师生交互问答，巩固本单元重点句型，同时营造宽松和谐的课堂气氛。

四年级下册英语Unit 3 Is This Your Skirt? 第四课时教案四年级下册英语Unit 3 Is This Your Skirt? 第四课时教案一、教学目标：1．能听、说、认读本课时主要单词：pants, socks, jeans, shoes, shorts，并能发准确这些单词加“s”以后的读音。

2．能听懂、会说Where are my socks? What colour are they?3．能明白句型It is ….和They are …. 的区别。

4．能运用I have .... 和It’s .... 句型。

5．了解Good to know的部分知识。

二、教学内容：1．词汇：jeans, pants, shorts, socks, shoes。

2．句型：Where are …? What colour are …? They’re ….三、教学重难点：1．重点：能发准确单词jeans, pants, shorts, socks, shoes的读音。

2．难点：句型It is …. 与They are …. 的区分。

四、教学准备：单词卡片、磁带、录音机、课件等。

五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Revision 1. Greeting withthe Ss.1. Greeting with theT.拉进师生之间的距离，营造轻松愉快的英语氛围。

2．播放歌曲：“Whois wearing yellowtoday?”。

2．跟录音唱歌曲，边唱边做动作。

动画：Who is wearingyellow today?活跃课堂气氛，为下一步的复习做准备。

3．教师唱：Who iswearing yellowtoday?3．Stand up and say:“Me.”4．教师问：What doyou wear today?4. I wear ….【本文由搜集整理，初中资源：】Presentation 1．出示上节课所学衣物画面，问学生：What’s this?1．看画面回答：It’sa shirt.It’s a .…以旧换新引出新知识，播放录音让学生通过小组合作自学新知识，再训练学生听力的同时培养他们良2．出示新学单词画面，问学生：What arethey? （注：强调“s”的发音）2．听录音，学说单词jeans, shoes，并在教师的引导下试着学说：They are jeans.音频：shoesjeanspantsshortssocks3．以相同的方法引导学生学习单词：3．学说句型：They arepants.和They arepants, shorts。

Unit3 第3课时参考教案教学内容：Cartoon time & Song time教学目标：1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。

2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

3、会唱歌曲When do you get up？4、能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

教学重点：会唱歌曲When do you get up？阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

难点熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动教学准备：PPT，头饰教学过程：Step1 Greeting and free talk1.T: Good morning, class. Ss: Good morning.T: What day is it today? When do you get up this morning?...2.Game:30 seconds none stop talking(以My Day为话题，学生四人一组互相配合，向全班表述自己的作息时间。

) Step2 Song time1. Meet a new friend: PeterT: Do you want to know something about Peter’s day? How do you ask?Ss: When do you get up/…?T: Good questions. Let’s listen to the song, and try to answer: When does Peter get up/go to school?2. Listen to the song and try to answer the questions.3. T: Do you like the song? Let’s listen again, and you can follow the song.4. T make a model, change the name, ask and sing. Then change the phrases, ask and sing.5.Ss change the words and sing the song in groups.Step3 Cartoon timeT: From the song, what do you think about Peter? Ss: He’s a good boy.T: Yes. He gets up at six thirty every day. And he goes to school at seven thirty every. He has good habits. I think you have good habits too, right? And so is Bobby.1. (Show a picture of Bobby on page15. )Bobby gets up at six every day. Do you know when does Bobby have dinner every day? Guess. Ss: At five/six…?2. T: Yes, he has dinner at six every day. Does he have dinner at six today? What happened? Where is Bobby?A. In the desert (在沙漠里)B. At homeLet’s watch the cartoon and choose the correct one. Ss: B.3.T: What can they see over there? And does Bobby eat it at last? Read the story and answer. Ss: They see a big cake over there.T: There’s a nice cake in the desert. But Bobby can not eat it. Because it’s a dream! Bobby is sleeping and he is very hungry. So he makes a dream.4. Good! Well, boys and girls, let’s learn the story together.Ss: Listen and repeat. T: 指导朗读。

Unit3 第4课时教学设计【内容来源】教育科学出版社（三起点）四年级下册Unit3【主题】What’s the Matter?一、学习目标•检查学生对所学知识的掌握情况。

•复习前三节课所学的内容，有针对性地突破教学难点。

•进行发音练习以及区别字母g在单词中的发音/ɡ/和/dʒ/。

•能够唱出本单元的节拍歌。

二、教学步骤与建议Warm-up1. 教师整理本单元已学习过的所有知识，检测学生对重点词汇和句型的掌握。

2. 教师与学生一起复习有关病痛的表达。

(1)教师以闪卡的形式向学生出示有关病痛的词汇：fever, toothache, cold, stomachache等，然后，让学生抢答单词(2)教师再次出示词汇卡片，并让学生做出相应的表示疼痛的动作。

(3)教师做动作，让学生抢答出相应的单词。

Check Up此部分是本课知识的巩固练习环节。

试题设计意图是以听、说、读、写的练习形式复习本课重点句式的表达。

教师在进行此部分教学时，不仅要考虑到该如何训练学生听和说的能力，还要给学生布置读和写的任务以达到平衡发展综合技能的目的。

A. Listen and check the correct answer.1. 本题要求学生看图片、听录音中的对话并选择适当的答语。

2. 在听录音之前，教师先让学生说一说图片中表达的内容。

No. 1 What’s the matter?a. It is cool.b. Yes, I do.c. I have a cold.No. 2 Let’s go to the park.a. The park is beautiful.b. That’s a good idea.c. I’m not.Answer: 1.c 2. bB. Listen and number the pictures.1. 本题要求学生根据录音内容为图片排序。

2. 在听录音之前，教师让学生试着用一个单词概括图片内容。

Unit 3 Is this your pencil？第4课时（教案）教学目标1.掌握询问物品归属和回答的基本句型。

2.学习使用形容词性物主代词和名词性物主代词。

3.能够“看图说话”，用英语描述相应的图片。

4.能够在对话中使用自己熟悉的动词和形容词，扩展语言应用能力。

教学重点1.掌握基本句型。

2.熟练使用形容词性物主代词和名词性物主代词。

3.学会用英语描述图片。

教学难点1.能够在对话中使用自己熟悉的动词和形容词。

教学过程导入新课1.呈现图片呈现一张图片，让学生观察图片，引导学生讨论图片中出现的物品，并提问：–What’s this?（这是什么？）–Is this a pencil?（这是一支铅笔吗？）引导学生回答问题，并确保学生对于图片中的物品名称有所了解。

2.观看视频播放视频，引导学生观看。

视频展现了一组对话，对话中人物互相询问物品的归属，学生需要注意对话中人物的问句和答句，以加深对对话的理解。

3.分组对话将学生分为小组，给每个小组分配一个“物品”，比如一支铅笔。

学生需要在小组内模拟对话，询问“这是不是你的铅笔”，并以问句和答句的形式进行交流。

老师可以在小组内进行巡视，及时纠正学生的错误发音和语法错误。

4.练手游戏在黑板上列出一些物品，让学生看着黑板里的物品回答老师的问题，如：–Is this your pencil?（这是你的铅笔吗？）–Whose pencil is this?（这是谁的铅笔？）让学生利用课程学习的知识回答问题，老师可以针对性地给出提示。

积累单词在此基础上，老师可以再次加深学生对话的理解，给学生更多发言的机会，让他们学会用英语描述图片。

首先老师可以列举一些物品名称，让学生在黑板上把这些名词挂起来。

接着，老师展示一张图片，让学生独自观察，然后用英语描述图片中的内容，例如：•This is a cat.（这是一只猫。

）•That is a book.（那是一本书。

）•The pencil is on the table.（铅笔在桌子上。

小学英语四年级下册Unit3第四课时说课稿第一篇：小学英语四年级下册Unit3第四课时说课稿小学英语四年级下册Unit3第四课时说课稿我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit3第四课时，我主要从说教材、教法学法、教学过程、班班通应用五个方面来展开我的说课。

一、说教材1、教材内容和地位本课时是本单元的第四课时，主要是在前面几个课时的基础上继续教学几个服装类单词，这是个与生活紧密相联的话题。

同时，此话题又建立在颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合，将所学语言用于生活。

2、教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下：1）能够听、说、认读本课时的五个单词。

2）能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

3）能在图文和情景下进行简单的交流。

3、教学重点、难点1）掌握五个新单词。

2）几个复数名词的读音和用法。

3）自然运用新单词。

二、说教法、学法《英语新课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了几个有趣的环节来激发学生的兴趣。

根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了直观教学法、创设情景法、教具辅助法、小组活动法和游戏教学法，通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。

三、说教学过程本着以学生学习为主体，教师启发为引导。

我把教学过程分为四部分来完成。

即：热身――授课――操练――总结。

1、趣味Let’s do、激活气氛Let’s do创造一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习.2、借助多媒体课件学习新知在这一环节我通过图片的辅助完成新授课中的单词和语法点的教学。

使学生通过视听感知语言素材。

3、趣味操练在这一环节，我通过开火车、magic finger、找卡片、购物、分组读，听音标号多种形式操练新词，最后一个游戏编新歌谣将整节课拉到高潮，学生不仅学到新知识，更在游戏中获得快乐和满足。

译林版四年级英语下册Unit3教学设计一、教材分析本单元围绕“My day”主题展开，通过讨论Mike一天的作息时间安排，启发学生联系生活实际，运用本课重点词汇及句型谈论自己的一天作息安排，从而引导学生学会合理安排时间，有计划地规划一天的活动。

本课时为本单元的第一课时，通过问题引领、创设情境、角色迁移等丰富的教学活动，学生能够了解Mike一天的作息安排，灵活掌握并运用重点词汇及句型。

二、学情分析本课时主要谈论一天的作息时间安排，现阶段的学生已经学过并掌握对时间、数字及部分日常活动的表述，在教学中，教师可以通过问题引领，创设与实际生活相符的场景，激活学生原有的认知，启发学生建构新知，引导学生基于所学联系实际谈论自己的一天作息安排。

三、目标预设1.知识目标（1）通过师生谈论，生生讨论等活动环节，使学生听懂、会读，会说并理解“usually, go to school, go home, do my homework, go to bed,”等单词及词组。

（2）通过问题引领，补全信息，复述课文等形式，使学生能够掌握Mike一天的活动并能正确运用本课所学句型“I…at…”描述日常活动。

2.技能目标（1）通过对Mike一天活动的了解，能够熟练运用句型：When do you usually… 及回答“I usually…at…”与他人进行交流对话。

（2）通过对话问答，表格填写等活动，能够促进学生获取信息的能力。

（3）通过建构图表信息及思维导图，引导学生能够描写自己一天的活动安排。

3.情感目标（1）通过分享自己一天的活动安排，增进同学间的相互了解。

（2）通过对Mike的活动评价，引导学生能够合理安排作息时间，充实度过每一天。

四、重点与难点重点：学生能听懂、会读，会说并理解“usually，get up, go to school, go home, do my homework, go to bed,”等单词及词组；并能正确运用本课所学句型“I…at…”描述日常活动。

Unit 3 My daySound time, Checkout time & Ticking TimeTeaching contents 教学内容Sound time, Checkout time & Ticking TimeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。

2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3. 能了解并会正确发出字母e和字母组合ee在单词中的读音[i:]。

4. 能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。

5. 能客观评价自己的学习情况。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。

2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

教学难点：能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & RevisionGreetingsT: Hello, boys and g irls. Welcome back to our English class. First, let’s look at today’s learning aims:(1) I can use “When” to ask about daily activities.我能用“When”提问并谈论日常活动。

(2) I know the sound of the letter “e” “ee”.我知道字母e，ee的发音。

(3) I can talk about my day.我能谈论自己一天的作息活动。

T: Are you ready for today’s lesson?S: Yes.T: Here we go!Asking time(你想了解Miss/Mr …吗？请试着用所给的提示词问些问题吧！看看谁的反应最快哦！) 【设计意图：通过师生交互问答，巩固本单元重点句型，同时营造宽松和谐的课堂气氛。

Unit4 第4课时参考教案教学内容：Sound time, Song time, Checkout time &Ticking time教学目标：1. 能够熟练说出有关公园类的物品词。

2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。

3. 能够掌握元音字母e在单词中的读音。

4. 能够完成故事A new friend的阅读。

5. 能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。

重点：1. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。

2. 学生能够掌握元音字母e在单词中的读音。

3. 能够完成故事A new friend的阅读。

难点：1. 学生能够掌握元音字母e在开音节和闭音节单词中的不同发音。

2. 学生能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。

教学准备：CAI，补充阅读材料教学过程：Step1. Warming up & Free talk1. Enjoy the song: Row your boat (课前就可以播放继续让学生熟悉)2. T: Life is interesting. Last lesson, we went to the park, the theatre and the Amusement park. Today, we will go to another interesting place –Zoo. Let’s go.Step2. Revision1. T: In the zoo, what can you see? Let’s play a game. Non-stop talking.要求：10秒内小组轮流说：两个关键词：Animals in the zoo, the other things in the zoo. S: I can see…2. T: Let’s go and have a look. (手偶出示Ken) K: Hi, can I go with you?T: Can Kan go with us? S: Sure. T: OK. Let’s go.Step 3. Checkout time and song time1. （和手偶互动）T: Look, this is a picture of a zoo. How beautiful! What can you see in this picture? K: I can see…T: Can you …? How many …can you see? K: Yes, I can. … T: Look at …K: How beautiful! ...2. 结合所给句型，谈论图片。

小学英语四年级下册unit3教案小学英语四年级下册unit3教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学英语四年级下册unit3教案，欢迎阅读与收藏。

小学英语四年级下册unit3教案篇1教学目标：1.能力目标：能够介绍圣诞节，知道圣诞节的主要活动。

2.知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词：Christmas、England、New Year 、sing、we掌握句型We sing songs. Happy Christmas !3.情感、策略、文化等有关目标：通过本课学习，使学习有兴趣听、说英语、背歌谣，主动与他人交流。

能够互相致以节日的问候，了解西方圣诞节。

重点难点：依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律和英汉语言差异，我认为“We +动词+名词”这个句型及节日问候是本单元的教学重点及难点。

教学过程：1.(1)首先放圣诞节的歌曲，创设出节日的气氛，也集中了学生的注意力。

出示卡片sing songs教读，自编Chant：sing songs 、sing songs 、We sing songs，边读边贴图片，要求学生根据图片、板书及老师的动作理解意思，多说几遍。

(2)出示圣诞帽，引入Christmas出示卡片，教读、抽读、正音。

(3)在黑板上画树，提问：What's this ?引入Christmas tree出示卡片，教读、抽读、正音，自编Chant：Christmas tree，Christmas tree，We have Christmas tree边读边贴图片。

(4)拿一个盒子，请学生猜猜里面有什么?揭示结果，出示图片，peanuts sweets抽读、正音，自编Chant：peanuts sweets，peanuts sweets，We have peanuts and sweets2.(1)学生小组活动，边说Chant边拍手，练习一会儿就进行小组比赛。

Unit3 第1课时参考教案教学内容：Story time 教学目标：1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed , go to bed2、能在情境中整体感知故事内容、能在情境中整体感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

4、能初步运用本课所学的词汇和句型I …at …描述人物的日常活动。

…描述人物的日常活动。

教学重点： 能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事 教学难点：1、读准单词usually 。

2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。

、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。

教学过程：Step1 Greeting and warm up T: Good morning, class. Ss: Good morning.T: Do you like games? Let’s play a game: Yeah, yeah, yeah, or No, no ,no. 1. It’s Monday today.2. We have 4 lessons in the morning.3. We have a PE lesson in the afternoon.4. I like Music.5. I go to school every day.6. It’s six o’clock. It’s time for English class. Step2 Presentation1. Show six clocks, review the time 6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00T: What time is it? It ’s six fifteen in the morning …. (复习时间，并将钟面贴在黑板) Guess: What do I usually do at 6:15 in the morning? Ss: get up/have breakfast … T: I usually get up at 6:15 板书：I(usually)…at … Teach: usually When do you get up? Ss: I get up at…2. In the same way to teach: go to school at 7:05 have lunch at 11:45 go home at 5:00 have dinner at 6:20 go to bed at 10:003. T: I do different things at different time. (Chant)I get up at six fifteen.I go to school at seven o five. I have lunch at eleven fifteen . I go home at five.I have dinner at six twentyI go to bed at ten. So this is my day. 揭题：Unit 3 My day 4. Talk in groups. Make a new chant, say something about your day. Step3 Story timeT: We’re having an English lesson and we’re talking about our days. Mike is talking about his day too. Let’s listen to Mike, try to find out Mike’s activities in the morning. (Part1)Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据Mike 的介绍选出早上的活动)1. Listen again and match （再听一遍介绍，出现三个钟面，将Mike 的活动与时间配对）配对）2. T: What else does Mike do in the morning? Ss: have lessons T: Yes. And how many lessons does he have in the morning. Ss: Four. T: So Mike has four lessons in the morning.3. Listen and read Part 1.(Part2) 1. T: How many lessons does Mike have in the afternoon? And what else does Mike do in the afternoon? Let’s listen again, and try to answer. Q1. How many lessons does Mike have in the afternoon?Q2. What else does Mike do in the afternoon? Teach: go home do my homework In the afternoon: have lessons/play football/go 2. Listen and read Part 2(Part3)1. Read Part3 by selves, try to fill in the blanks.2. Talk in groups: When does Mike do these things? Say like this:…at…3. Listen and read Part3Step 4 Consolidation1. Read in three.2. Act as Mike, choose one part and talk about your activity.(三人一小组，扮演Mike，选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动)作业设计：1. Listen and read the story, try to recite it.2. Describe your day to your family, then write it down.Unit3 第2课时参考教案教学内容：Vocabulary & Fun time 教学目标：1、能听懂会说：When do you ...? I...at …并能在情境中熟练的运用。

Unit 3 My day 教案一、教学目标1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。

2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

3、会唱歌曲When do you get up?4、能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

二、教学重点1、会唱歌曲When do you get up?2、阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

三、教学难点熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。

四、教学过程Step1 Greeting and free talk1.T: Good morning, class.Ss: Good morning.T: What day is it today? When do you get up this morning?2.Game: 30 seconds none stop talking(以My Day为话题，学生四人一组互相配合，向全班表述自己的作息时间。

)Step2 Song time1. Meet a new friend: PeterT: Do you want to know something abo ut Peter’s day? How do you ask?Ss: When do you get up/…?T: Good questions. Let’s listen to the song, and try to answer: When does Peter get up/go to school?2. Listen to the song and try to answer the questions.3. T: Do you like the song? Let’s listen again, and you can follow the song.4. T make a model, change the name, ask and sing. Then change the phrases, ask and sing.5. Ss change the words and sing the song in groups.Step3 Cartoon timeT: From the song, what do you think about Peter?Ss: He’s a good boy.T: Yes. He gets up at six thirty every day. And he goes to school at seven thirty every. He has good habits. I think you have good habits too, right? And so is Bobby.1.(Show a picture of Bobby on page15.) Bobby gets up at six every day. Do you know whendoes Bobby have dinner every day? Guess.Ss: At five/six…?2.T: Yes, he has dinner at six every day. Does he have dinner at six today? What happened? Where is Bobby?A.In the desert （在沙漠里）B.At homeLet’s watch the cartoon and choose the correct one.Ss: B.3.T: What can they see over there? And does Bobby eat it at last? Read the story and answer.Ss: They see a big cake over there.T: There’s a nice cake in the desert. But Bobby can not eat it. Because it’s a dream! Bobby is sleeping and he is very hungry. So he makes a dream.4.Good! Well, boys and girls, let’s learn the story together.Ss: Listen and repeat.T: 指导朗读。

四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版一、教学内容概述本单元主要以“我一天的活动和日程安排”为主题，旨在帮助学生掌握一些日常活动和时间的表达方式，学会用英语描述自己一天的活动和日程安排。

本单元涉及到时间的表达、动作动词的使用以及常用的词汇和短语等。

通过本单元教学的学习，可以让学生在语言上得到进一步提升，培养他们的口语和听力能力，增强学生的英语实际应用能力。

二、教学目标1. 语言知识目标通过本单元的教学，学生将掌握以下内容:1.主要时间表达方式，包括数字和时间短语；2.日常活动的基本动词和短语；3.能够描述自己一天的活动和日程安排。

2. 情感目标1.培养学生的观察能力；2.培养学生的时间观念；3.提高学生的英语语感。

3. 学习策略目标1.训练学生的听说能力；2.激发学生英语学习的兴趣。

三、教学重难点1. 教学重点本单元的教学重点主要是：1.时间的表达方式；2.日常活动的基本动词和短语。

2. 教学难点本单元的教学难点主要是：1.能够准确描述自己一天的活动和日程安排；2.运用已学的时间表达方式和动词短语来描述自己的生活。

四、教学过程1. Warm-up1.通过唱歌的方式复习本单元的时间表达方式，例如，唱《What time is it?》这首歌曲，以此来巩固学生对数字和时间短语的记忆。

2.让学生看图片，表达图片内容。

3.邀请几位学生来前面排队表演一下自己一天的活动内容，然后让其他学生猜一下他们的活动是什么。

2. Presentation通过图片、视频等多种媒体展示，引导学生认识一些新的日常动词和短语，并指导学生如何正确地运用这些动词短语来描述自己的生活。

3. Practice1.以小组为单位，你来我往的问答练习，让学生能够流利地描述自己一天的活动和日程安排；2.组织学生在课堂上，互相分享自己的一天日程，可以给学生提供更多的交流机会。

4. Production邀请几位学生来前面进行模仿表演，展示自己描述一天日程的能力，鼓励其他学生参与互动。

Unit3 My Day Story Time教材内容简介本篇课文取自三起译林版英语四年级下册Unit 3 My Day Story Time。

此单元介绍的是一个日常的生活场景，同时也能让学生提高自己的阅读能力和阅读理解能力。

在听力、口语、阅读等方面上，都为孩子们提供了很好的帮助。

教学目标掌握本篇课文中的词汇和表达方式，提高孩子们的阅读速度和阅读理解能力。

通过让孩子们进行短文的分析和归纳，让他们逐渐领悟到语言的结构和使用方式。

帮助孩子们发展阅读习惯，提高听力、口语、阅读能力的同时，也增加他们的自信心和独立思考能力。

教学重点帮助孩子们逐渐掌握文章的结构和表达方式。

鼓励孩子们进行观察和分析文章，通过对词汇的理解和掌握，进一步提高孩子们的阅读能力。

教学难点为孩子们提供更多的练习机会，帮助他们更好地掌握文章中的词汇和表达方式。

同时，提高孩子们的阅读和口语能力，让他们更加熟练地运用所学的语言知识。

教学方法和策略在课堂上通过听、说、读、写，从多个方面培养孩子们的语言能力，帮助他们逐渐掌握词汇和表达方式。

同时还可以采用小组讨论、角色扮演等方式，激发孩子们的兴趣，增强对所学知识的记忆和理解。

教学过程导入通过简短的口语问答活动，介绍一下孩子们当天的日程安排。

例如：What is your schedule today? What will you do in the morning/afternoon/evening?新知呈现为孩子们精读短文，让他们逐步获取文章的语言内容和结构。

同时对于每个生词和短语，进行简短的解释和示范，让孩子们更加熟练地掌握。

词汇练习为孩子们提供一些与文章主题相关的词汇，让他们自行翻译和练习。

然后再进行一些填词练习和造句练习，让孩子们更好地掌握词汇的应用。

阅读理解通过对文章的介绍和阅读，让孩子们理解文章的内容和结构，进而进行一些小组讨论，让他们分享自己的理解和看法。

口语练习让孩子们将文章的内容进行口语表述，让他们更好地吸收所学的词汇和表达方式，并提高他们的口语能力。