《公输》 教案5篇

语文教案《公输》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“公输盘”、“荆轲刺秦王”等；（3）掌握课文中的历史事件和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读、背诵和默写能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，树立正确的价值观；（3）通过学习课文，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》；（2）理解课文中的关键词语和句式；（3）掌握课文中的历史事件和人物形象。

2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解；（2）通过课文内容，深入解读古代文学特点；（3）感受历史人物的精神品质，培养爱国情怀。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的背景知识；（2）引导学生关注课文中的历史事件和人物形象。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生合作探讨，解决课文中的疑难问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句式；（2）分析课文中的历史事件和人物形象；（3）引导学生感受古代文学的魅力。

4. 课堂练习：（1）学生朗读、背诵课文；（2）学生默写课文中的重点句子；（3）学生进行课文翻译练习。

5. 情感教育：（1）教师引导学生感受历史人物的精神品质；（2）学生分享自己的学习感悟；（3）培养学生的爱国情怀。

四、课后作业1. 朗读、背诵课文《公输》；2. 默写课文中的重点句子；五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度；2. 学生朗读、背诵和默写的能力；3. 学生对历史人物的理解和感悟；4. 学生对古代文学的欣赏和审美情趣。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。

2024年初三人教版下册语文《公输》备课教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵课文。

理解课文大意，分析文章结构，领会作者观点。

学会运用课文中的重点字词和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高文言文的阅读理解能力。

学会欣赏古代论辩文的魅力，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。

培养独立思考、勇于辩论的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读、背诵。

文章结构分析，观点领会。

重点字词和句式的运用。

2.教学难点：文言文的理解与翻译。

文章论证方法的把握。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《公输》的背景资料，引导学生了解墨子及其思想。

提问：同学们，你们知道墨子吗？他的主要思想有哪些？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章大意。

指导学生关注重点字词，学会查找工具书。

提问：请同学们分享一下你们对文章大意的理解。

3.合作讨论文章的结构特点是什么？墨子是如何论证自己的观点的？你从这篇文章中学到了什么？每组派代表发言，分享讨论成果。

4.课堂讲解针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。

分析文章结构，讲解墨子的论证方法。

对重点字词和句式进行解释、示范。

5.课堂练习翻译下列句子：“公输盘曰：‘吾闻之，吾不能胜子。

’”解释下列字词：公输、盘、胜、子。

老师对学生的答案进行点评。

6.课堂小结提醒学生课后复习，加强文言文的阅读。

7.课后作业背诵课文。

完成课后练习题。

四、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了重点字词和句式。

在课堂练习环节，学生能够积极思考，提高了文言文的阅读理解能力。

但在课堂讲解过程中，部分学生对文言文的翻译仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

同时，要注意培养学生的审美情趣和辩论精神，传承中华优秀传统文化。

五、教学资源1.教材：《人教版初中语文》下册。

2.课件：制作精美的PPT，辅助教学。

3.工具书：《古汉语字典》、《古汉语词典》等。

公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。

要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。

感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。

因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。

要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。

师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。

）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。

品读“王曰‘善哉。

虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。

出示多媒体，展示内容。

4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。

公输语文教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“攻其无备”、“知己知彼”等。

（3）掌握文中的历史背景和人物关系，了解公输班的生平和事迹。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅资料，了解公输班的生平和事迹。

（2）通过小组讨论，分析课文中的重点句子和段落，理解其中的道理和哲理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代科技的兴趣和好奇心，激发学生对传统文化的热爱。

（2）引导学生从公输班的事迹中，学习勤奋刻苦、勇于创新的精神。

（3）培养学生尊重历史、传承文化的意识。

二、教学重点：1. 课文《公输》的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的理解。

3. 公输班的事迹和品德的掌握。

三、教学难点：1. 课文中的古代汉语词汇和句式的理解。

2. 公输班的事迹和年代的历史背景的掌握。

3. 课文中的道理和哲理的领会。

四、教学准备：1. 课文《公输》的文本和注释。

2. 关于公输班和鲁班的资料和图片。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍公输班的生平和事迹，激发学生的兴趣。

（2）学生齐读课文《公输》，导入新课。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，查阅注释，理解课文内容。

（2）学生结合资料，了解公输班的生平和事迹。

3. 合作学习：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会其中的语气和情感。

（2）学生背诵课文，巩固学习成果。

5. 拓展延伸：（1）学生结合课文内容，讨论公输班与鲁班的相似之处和不同之处。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 作业布置：（1）背诵课文《公输》。

（2）完成关于“公输班与鲁班”的短文写作。

（3）预习下节课内容。

8. 板书设计：公输语文教案设计范文课文朗读与背诵关键词语和句式理解公输班的事迹和品德掌握9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

《公输》教案5范文《公输》教案5范文教案名称：《公输》教案5适用年级：初中生教学目标：1.能够了解古代文化对人性优缺点的刻画2.能够批判性地分析故事中的主题和冲突3.能够通过角色分析和剧情分析，分析或判断人物的行为和动机教学重点：1.分析文本中的冲突和主题2.通过角色分析和剧情分析，判断人物行为和动机3.培养学生的批判性思维能力教学难点：1.学生能够准确分析文本中的冲突和主题2.学生能够理解和推理人物的行为和动机3.学生能够批判性地思考文本中的人性优缺点教学准备：1.教师准备好教学教材《公输》的文本2.教师准备幻灯片或黑板笔记，用于讲解分析冲突和主题的方法3.教师准备一些问题，用于引导学生分析人物的行为和动机4.学生准备好笔记和课堂阅读材料教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师以提问的方式引入课堂，如：“大家在生活中遇到过什么冲突吗？这个冲突是如何解决的？”学生回答后，教师简要介绍本节课将要学习的内容：分析文本中的冲突和主题。

Step 2：分析冲突（30分钟）教师讲解如何分析冲突。

可以采用如下步骤：1.引导学生回顾故事《公输》的情节，找出文本中的冲突。

2.解释冲突的定义和分类，如人与人的冲突、人与自然的冲突、人与社会的冲突等。

3.用幻灯片或黑板笔记的形式，示范分析一些具体冲突的过程，例如人与人的冲突，分析各方的立场和动机。

4.让学生分组，分析故事中的其他冲突并归纳总结。

Step 3：讨论主题（30分钟）教师讲解如何讨论主题。

可以采用如下步骤：1.引导学生回顾故事《公输》的情节和冲突，提问：“故事中的冲突是为了什么？维护了什么价值观或道德观念？”2.让学生分组讨论并找出故事的主题，例如对权力的渴望、对人性的探索等。

3.学生讨论后，教师组织个体回答，并帮助学生展示不同的观点。

4.教师总结学生的观点，指导学生进行全面的思考和总结。

Step 4：分析人物（30分钟）教师引导学生分析故事中的人物、角色和动机，可以采用如下步骤：1.教师提问：“公输般狂妄自大的行为和动机有什么？”2.学生回答后，教师引导学生用具体的证据和细节支持自己的回答。

语文教案《公输》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“公输盘”，“削株”，“输赢”等。

（3）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）通过分析、综合、评价等思维活动，培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和文学的热爱。

（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》。

（2）理解课文中的关键词语和句式。

（3）掌握课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的古代文化背景和习俗。

（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的作者、背景和内容。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和句式问题。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。

（2）讲解课文中的古代文化背景和习俗。

5. 练习与巩固：（1）学生进行朗读和背诵练习。

（2）教师布置相关作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和效果。

3. 知识掌握：通过测试或提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程中的优点和不足、学生的反馈等，以便于改进教学方法和提高教学质量。

六、教学准备1. 教材：《公输》文本及相关注释资料。

2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学辅助材料。

《公输》文言文备课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《公输》的作者、背景及文学地位。

掌握文言文的基本阅读技巧，能够准确理解文意。

分析并解读文中的重要词汇和句子。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

运用批判性思维，对文中的观点进行分析和评价。

1.3 情感态度与价值观培养学生对中华传统文化的兴趣和自豪感。

领悟文中传达的道德观念和人生哲理。

第二章：教学内容2.1 教学文本《公输》全文。

2.2 教学重点文言文的断句和朗读。

重要词汇和句子的解释和翻译。

文中表达的主题和思想。

2.3 教学难点文言文中特殊的语法结构和修辞手法。

对文中深层含义的理解和探讨。

第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍《公输》的作者墨子及其在哲学史上的地位。

引出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习让学生自主朗读课文，体会文言文的韵律美。

学生通过查阅工具书，自主学习生僻词汇和句子。

3.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文结构，概括各段大意。

教师引导学生对文中的观点进行评价和分析。

3.4 课堂讲解教师对课文进行逐段讲解，解释重点词汇和句子。

分析文中的修辞手法和特殊语法结构。

3.5 课堂练习学生进行课文朗读，加强语音和语调的把握。

教师选取几个重要句子，让学生进行翻译练习。

3.6 课堂小结教师和学生一起总结本节课的学习内容。

强调文言文学习的方法和技巧。

第四章：作业布置4.1 回家作业让学生回家后自主完成《公输》的全文翻译。

选取几个重要句子进行深入分析和解读。

4.2 拓展作业让学生选取一篇其他文言文进行阅读和分析，体会不同文章的风格和特点。

第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，对学生的学习态度进行评价。

5.2 作业完成情况检查学生回家作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。

5.3 学生自评和互评鼓励学生进行自我评价，相互评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。

《公输》教案范文
教案：《公输》
一、教学目标：
1.了解《公输》这个古代战争经典故事的背景和主要内容；
2.分析故事中的人物形象和情节，探讨其背后的思想和意义；
3.运用故事中的思想和情节进行创作和思考，培养学生的想象力和批判性思维。

二、教学重点：
1.了解《公输》的故事背景和主要内容；
2.分析故事中的人物形象和情节，探讨其背后的思想和意义；
3.运用故事中的思想和情节进行创作和思考。

三、教学过程：
1.对《公输》故事进行介绍（10分钟）
通过简单的讲解和示范，介绍《公输》这个古代战争经典故事的背景和主要内容，引发学生的兴趣和好奇心。

2.分析故事中的人物形象和情节（20分钟）
让学生阅读《公输》故事的文本，然后分组讨论故事中的人物形象和情节，分析其中的特点和意义。

3.探讨故事背后的思想和意义（20分钟）
根据学生的讨论结果，引导学生思考《公输》故事背后的思想和意义，如勇敢、智慧、团结等等。

4.运用故事中的思想和情节进行创作和思考（30分钟）
根据学生的思考和讨论，引导学生运用《公输》故事中的思想和情节
进行创作，可以写一篇短文、设计一幅画面或者制作一部小短片。

5.展示学生的作品（20分钟）
学生可以展示自己的作品给同学们观看，并进行交流和讨论。

教师给
予肯定和指导，引导学生思考自己作品的不足和改进之处。

四、教学延伸：。

九年级语文下册第17课《公输》教案5篇Lesson 17 "Gongshu" teaching plan九年级语文下册第17课《公输》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：九年级语文下册第17课《公输》教案2、篇章2：公输模板(常用版)3、篇章3：公输模板实用版4、篇章4：公输例文最新版5、篇章5：公输样本通用版篇章1:九年级语文下册第17课《公输》教案教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。

3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。

战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。

二、自主读文，温习旧知。

用一句话概括文章的故事情节。

墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读2～12段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? （“不说”）问题②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?（学生讨论）墨子是如何劝说公输盘的呢?（师生归纳明确）明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。

《公输》文言文备课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《公输》全文。

能够分析并解读文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。

能够理解并概括文章的主旨和思想内容。

1.2 过程与方法通过朗读、默写等方式，培养学生的文言文阅读能力。

通过小组讨论、问答等方式，培养学生的思考和分析能力。

通过写作、表达等方式，培养学生的表达和运用能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习《公输》，使学生感受到中国古代文化的魅力，增强对中华文化的认同感。

培养学生热爱文学、热爱学习的情感态度。

培养学生尊重先人智慧、勇于思考和质疑的精神。

第二章：教学内容2.1 课文内容熟读并理解《公输》全文，掌握文中的重点字词和句式。

分析并解读文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。

2.2 教学资源提供《公输》的原文和注释，帮助学生更好地理解课文。

提供相关的背景资料，帮助学生了解《公输》的历史和文化背景。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入《公输》的作者、背景等话题，引起学生对课文的兴趣。

引导学生思考为什么《公输》会成为古代文言文的代表作之一。

3.2 朗读与默写组织学生朗读课文，感受文言文的韵律和节奏。

要求学生默写课文，巩固记忆和理解。

3.3 分析与解读引导学生分析课文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。

组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

第四章：作业与评价4.1 作业要求学生完成课后练习，巩固所学内容。

要求学生写一篇关于《公输》的读后感，表达对课文的理解和感悟。

4.2 评价通过课后练习的完成情况，评估学生的学习效果。

通过读后感的质量和学生的表达，评估学生的理解和运用能力。

第五章：教学计划5.1 课时安排本章节的教学计划安排为5个课时。

5.2 教学步骤第1课时：导入新课，朗读与默写。

第2课时：分析与解读课文内容。

第3课时：作业布置与评价。

第4课时：复习与总结。

第5课时：拓展与提升。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

人教版《公输》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确理解并背诵《公输》全文；（2）了解战国时期的文化背景，理解文中的一些古代汉语词汇和句式；（3）分析并掌握文章的主要论点和论证方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）学会通过抓关键词、句子来分析文章的论证思路；（3）培养学生的朗读、理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受战国时期诸子百家的思想风貌，了解墨家的“兼爱”“非攻”思想；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）通过对文中寓意的思考，树立正确的价值观和人生观。

二、教学重点：1. 理解并背诵《公输》全文；2. 分析文章的论证思路和论证方法；3. 掌握文中一些重要的古代汉语词汇和句式。

三、教学难点：1. 文中一些古代汉语词汇和句式的理解；2. 文章论证思路的把握；3. 对文中寓意的深入思考。

四、教学过程：1. 导入新课：简介《公输》的背景，引发学生对课文的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解文意，对文中一些重要词汇和句式进行标记。

3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的论证思路和论证方法，引导学生关注文中墨子的“兼爱”“非攻”思想。

4. 讲解分析：针对学生自主学习过程中遇到的问题，进行讲解分析，重点讲解文中一些重要词汇和句式的用法。

5. 情感教育：引导学生深入思考文中的寓意，树立正确的价值观和人生观。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

7. 作业布置：要求学生课后完成《公输》的背诵，并对文中一些重要词汇和句式进行巩固练习。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。

语文《公输》教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了5篇语文《公输》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《公输》教案篇一一、学生齐读课文二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘1、研读第5～12段。

问题①：文中哪一句交代了事件的起因？点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。

问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。

这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。

问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。

因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。

公输盘果然中计。

问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”?点拨：首先义正辞严地指出‘来何罪之有”，而后指责攻来的不智──杀所不足而争所有余。

同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。

结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。

问题⑤：“知而不争，不可谓忠。

争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。

问题⑥：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？点拨：没有真服，只是默认了攻来的“不义”。

他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。

问题⑦：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？点拨：没有善罢甘休。

从“胡不见我于王”可以看出来。

从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。

(解说：设置以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。

公输教案设计 篇1 教学目标： 1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献 2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。

3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

教学重点： 学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。

教学方法 ： 诵读法、质疑法、讨论法、练习法。

教学时数 ： 3课时 教学步骤 : 第一课时 教学要点： 朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。

一、导入新课 1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面。

你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。

墨家的创始人是谁，你知道吗？ 2、墨子和《墨子》介绍： （1）指导学生看课文注释① （2）学生介绍自己搜集的有关信息。

墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。

《墨子》原有71篇，现存53篇。

是中国战国时期墨家学派的著作总集。

一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。

墨子宣传“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国) 等主张，反映小生产者的利益和愿望。

今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。

（板书：《公输》） 3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。

《公输》教学设计10文言文公输教学设计【教材简析】这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。

【教学重点】1、曲折有致的故事情节。

2、生动鲜明的人物形象。

【教学过程】一、导入1、找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。

2、从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

二、学习课文曲折有致的故事情节1、生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

2、师生讨论，明确：第一回合是墨子使公输理屈词穷;第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷;第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。

3、师生分角色朗读第一回合，讨论：⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示?⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么?⑶这场辩论的结果如何?⑷公输真的“服”了吗?你能揣测他此时的心理活动吗?4、学生分角色朗读第二回合，讨论：⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的?⑵楚王是如何评价故事中人的?⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的?⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗?揣测楚王此时的心理活动。

5、生自读第三回合，讨论：⑴在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果?⑵而模拟攻守的结果又是什么?⑶公输真的就此罢休了吗?⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢?6、教师总结：故事跌宕起伏，引人入胜;文章由此而具有曲折有致的情节美。

三、把握墨子的形象1、墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧?以子之矛攻子之盾。

2、要求学生结合课文评述此种技巧。

3、这反映了墨子的什么形象?拥有过人的辩才。

4、在辩论过程中，墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应?“沉静”、“从从容容”、“镇静”。

(以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》)5、这又反映了墨子的什么形象?拥有过人的胆识。

6、教师总结：墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家;文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。

语文教案《公输》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《公输》这篇文章的主要内容和中心思想。

掌握并运用文章中的重点词汇和表达方式。

提高阅读理解能力和批判性思维能力。

培养对文学作品的欣赏和分析能力。

1.2 教学内容课文《公输》的阅读与理解。

分析文章的结构和修辞手法。

探讨文章中的主题和思想内涵。

练习相关的阅读理解和写作技能。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入新课：介绍《公输》的作者和背景。

阅读理解：学生自读课文，理解大意。

内容分析：讲解文章的结构和修辞手法。

讨论与思考：学生分组讨论，探讨文章的主题和思想内涵。

2.2 教学方法讲授法：老师对课文进行讲解和分析。

讨论法：学生分组讨论，培养合作和批判性思维能力。

实践法：学生进行阅读理解和写作练习。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《公输》的文本。

相关背景资料的PPT或视频。

阅读理解和写作练习题目。

3.2 教学材料笔记本和笔。

相关背景资料的阅读材料。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：学生参与讨论和思考的表现。

阅读理解练习：学生对课文的理解和分析能力。

写作练习：学生的写作表达和思维能力。

4.2 教学反馈老师对学生的表现进行及时的反馈和指导。

鼓励学生提出问题和建议，进行互动交流。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一节课：引入新课，阅读理解。

第二节课：内容分析，讨论与思考。

5.2 时间安排每节课时：45分钟。

总共：3节课。

第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展推荐学生阅读《公输》的相关作品，如其他文学作品或评论文章，以加深对作者和作品的理解。

组织学生参观相关的展览或文化活动，以增强学生对文学作品的感受和体验。

6.2 教学活动组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高学生的表达和表演能力。

开展写作比赛，鼓励学生创作与《公输》主题相关的短文或故事，以培养学生的创造力和写作能力。

第七章：教学难点与解决策略7.1 教学难点《公输》中的文言文表达和古代文化背景可能对学生理解造成困难。

九年级语文教案公输9篇公输 1课文研讨一、整体把握课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。

第1段交代事情的起因。

“造云梯之械”，表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急；“行十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不辞劳苦的精神。

课文主体部分详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。

下面作具体分析。

第一步：墨子先设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话。

接着，墨子就抓住公输盘这句话来做文章。

“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地；接着，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个角度批判了公输盘的行为，让公输盘无法为自己的行为作任何辩解，等于是断了公输盘的退路。

“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。

“公输盘服”，一个“服”字，表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。

可是侵略者不会轻易罢手的，当墨子进一步追问他为什么不停止造云梯时，公输盘把责任推到楚王身上，然后在墨子的进一步逼问下，只好答应引墨子去见楚王。

文章极自然地过渡到下文。

第二步：对楚王，墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。

不过，在楚王面前，墨子更注意劝说的婉转和艺术性。

他先用一个假设，说有这样一个人，自己有华丽的车子不坐，而去偷邻居的破车；自己有丝绸衣服不穿，而去偷邻居的粗布衣服；自己有好饭好菜不吃，而去偷邻居的粗劣食物。

接着问：“此为何若人？”诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，这正是墨子要楚王说出的话。

墨子随即一连用了颇有夸张意味的三个对比，极言楚国的物产丰富和宋国的物产贫乏，从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。

此时，楚王像公输盘一样，陷入自己所否定的圈子中而无话可说，只得说“善哉”。

《公输》教案设计5篇《公输》教案设计5篇《公输》教案设计1 第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况，《公输》教学设计2。

其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。

他们纷纷著书立说，发表自己的见解。

其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。

今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。

二、背景简介。

指导学生看课文注释①墨子〔约前476－一前390〕，姓墨名翟〔di〕，战国初期鲁国人。

他是一位出身于小消费者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。

他主张“非攻”〔反对掠夺性战争〕、“兼爱”〔既爱自己和祖国，也爱别人和别国〕。

《墨子》一书如今一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。

墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏消费，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。

墨子希望解除劳苦群众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想根底。

当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。

宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。

楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。

《公输》写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。

三、阅读课文老师范读。

〔或放录音〕然后检查预习。

正音正字。

〔可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映〕。

可以把学生分成假设干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。

然后每组各派代表复述课文内容梗概。

老师作进一步引导，划分文章构造如下：全文可分为三局部：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一局部，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎？’”到“……必取宋”是第二局部，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三局部，墨子以实际行动迫使楚王停顿攻宋。

四、学习第一局部学生默读第一局部，老师指点难词、难句。

公输教案设计优秀7篇《公输》教学设计篇一【教学目标】1、积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征。

2、通过朗读，揣摩人物语言，体会人物思想感情。

3、了解类比说理的方法，感悟墨子论辩语言的逻辑严密美。

说明：《公输》是《墨子》中很有文采和文学趣味的一篇，文章情节生动，形象鲜明。

课文所选这段文字是通过墨子劝说公输停止攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出来的非凡才智和顽强斗争精神。

教师在教学中可以先介绍一下其政治主张的意义，然后以“读”来走近文本。

俗话说：“书读百遍，其义自见”，教学本文时可以以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法，让学生读读—想想—译译—评评，通过在教师点拨下朗读关键句来整体感知情节；通过分角色朗读来揣摩人物形象，在朗读中体味到墨子这种引鱼上钩、先发制人的说理方法；在朗读中体味到文章的逻辑性和说服力。

【教学重点与难点】1、重点：借助朗读，疏通句意，感受到墨子的勇敢、善辩和“非攻”的思想。

2、难点：体会墨子高超的劝说艺术。

说明：课文里的人物语言很有表现力，在和公输盘的对话中，运用比喻进行层层推理是最精彩的`。

教师重点要让学生在了解文意的基础上，理清行文思路，明确墨子不是直陈其事、开宗明义，而是先作比喻，然后进行逻辑推理，大大增强了说服力。

特别是迫使公输盘说出“吾义固不杀人”后，从“不智”、“不仁”、“不忠”、“不强”、“不知类”各方面批判了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷，“义不杀少而杀众”一句，揭示了其所标榜的“义”的欺骗性。

至此，才能真正体会墨子善于抓住矛盾，以子之矛攻子之盾的说理技巧和雄辩家的风采。

【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图激趣导入1、请学生说说《自相矛盾》的故事。

2、想想：如果“以子之矛攻子之盾”会怎样？3、今天介绍一位古代的先哲，他在辩论中就善于“以子之矛攻子之盾”，让对方哑口无言，他，就是——墨子。

自由发言，互相补充。