2022美术课程标准解读

美术（义务教育艺术课程标准〔2022版〕）课标解读心得2022年4月21日公布了（义务教育课程方案）和（艺术课程标准），通过认真研读了解到，文件的内容从指导思想和修订原则出发，以新的课程性质、课程理念、设计思路为前提根底，确定了课程目标、课程内容、学业质量、课程实施的具体内容。

现将几点体会总结如下：一、坚持立德树人，明确教育任务（艺术课程标准）〔2022版〕在前言的培养目标中指出：义务教育要培养有理想、有本事、有担当的，德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人。

五育并举，德育为先。

党和国家历来重视思想政治教育和道德教育。

党的十八大汇报明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面开展的社会主义建设者和接班人。

〞（国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2022-2022年〕）明确提出：“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。

〞2022年11月26日，在山东考察时指出：“国无德不兴，人无德不立。

必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德感情，培养正确的道德推断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。

〞二、坚持以美育人，明确设计理念（艺术课程标准）指出：在艺术教育中，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐渐提高感受美、观赏美、表现美、制造美的能力，抵抗低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的感情，坚决文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为完成中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

1. 弘扬传统文化学习领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心、自豪感。

任何国家的教育都离不开本国和本民族的文化传统。

教育的本质就是传承文化、创新知识、促进人的开展。

我们通过教育传承文化，要依据时代的开展和社会的要求选择适宜的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的根底上进行制造，制造具有时代精神的新文化。

新课标2022美术小学新课标2022年的美术课程标准为小学阶段的学生提供了更为全面和深入的艺术教育体验。

这一课程标准强调了美术教育在培养学生审美能力、创造力和想象力方面的重要性，同时也注重了学生个性的培养和艺术实践能力的提高。

课程目标：1. 审美感受：培养学生对美的感知能力，能够欣赏和理解不同艺术形式的美。

2. 艺术创作：鼓励学生通过绘画、雕塑、设计等多种形式表达自己的思想和情感。

3. 文化理解：了解和尊重不同文化背景下的艺术作品，培养跨文化沟通的能力。

4. 创新思维：激发学生的创新思维，鼓励他们在艺术创作中尝试新的方法和技巧。

教学内容：1. 基础知识：教授基本的色彩理论、构图原理、线条运用等美术基础知识。

2. 技能训练：通过绘画、手工制作等活动，提高学生的动手能力和美术技能。

3. 艺术欣赏：组织学生观赏各类艺术作品，引导他们进行分析和讨论。

4. 跨学科学习：将美术与其他学科如语文、历史、科学等相结合，拓宽学生的知识视野。

教学方法：1. 项目式学习：通过主题项目，让学生在实践中学习美术知识和技能。

2. 合作学习：鼓励学生在小组中合作完成艺术创作，培养团队协作精神。

3. 探究式学习：引导学生自主探究艺术问题，培养他们的研究能力和解决问题的能力。

4. 信息技术应用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高学习效率。

评价方式：1. 过程评价：关注学生在美术学习过程中的参与度、合作态度和创新表现。

2. 作品评价：评价学生的美术作品，注重作品的创意、技巧和表现力。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行反思和自我评价，提高自我认知能力。

4. 同伴评价：通过同伴之间的评价，促进学生相互学习和进步。

课程实施建议：1. 环境创设：为学生提供一个充满艺术氛围的学习环境，激发他们的学习兴趣。

2. 资源丰富：提供丰富的美术教学资源，包括材料、工具、参考书籍等。

3. 教师培训：加强美术教师的专业培训，提高他们的教学能力和创新意识。

普通高中美术课程标准2022修订版普通高中美术课程新的修订标准2022年已正式出台，它旨在回顾以前的美术教学，加强美术课程的内涵深度，实现美术教育的活化，为学生提供更加全面而有趣的美术学习环境和经验。

新的美术课程修订标准要求美术学习要重视基础理论知识。

基础理论包括艺术理论和文化艺术等，以及历史艺术作品的研究和展示，让学生更好地掌握美术史、美学、视觉素养等方面的基本知识，并发展分析能力。

另外，美术课程也重视实践性环节。

教师可以利用动手教学的方式，引导学生实践，掌握和熟悉现代绘画创作过程的技巧；可以带领学生到景点、博物馆、美术馆等各种文化场所参观交流，提高他们对艺术形式内涵的感知力；可以组织参赛活动，如以济南为主题的美术作品大赛，让学生把自己在课堂上所学的东西付诸实践，培养综合运用美术知识的能力；可以把课堂教学推广到社区中，参与社区文化活动，让学生受益良多。

此外，新的修订标准还要求美术课程重视与生活环境的融合，利用信息技术和多媒体，把绘画、雕塑、表演、动画、数字艺术等多种美术语言融入美术教学，让学生认识和运用新技术，丰富学习体验；并通过设计各类艺术作品，教会学生如何掌握审美技能，增强对现实环境的观察能力，培养具有独特思维技巧的美术素养。

基于以上，结合当下的社会需求，我们提出的新的普通高中美术课程修订标准，目的在于激发学生发掘其内在的创造力，培养学生观察现实，绘制审美之美术素养；同时，也有助于提升美术师课堂教学的素养，注重学生实践能力的培养，使美术课程能够更好地服务学生美术学习的需求。

美术义务教育新课程标准2022随着科技的迅速发展，社会对人才培养的要求和标准也在不断更新。

在这种情况下，美术义务教育教学标准是针对学校美术义务教育教学活动的重要指导文件。

《美术义务教育新课程标准2022》是对中国义务教育美术课程的新要求，旨在通过建立新课程标准，推动美术义务教育取得更大进步。

《美术义务教育新课程标准2022》的宗旨是提高学生的美术水平，增强学生的美术修养，丰富学生的艺术视野，激发学生学习美术的兴趣，培养学生独立思考和实践能力，扩大学生对艺术学问的了解。

为了落实这一宗旨，该课程标准强调了五大基本要求，即课程设置，教学资源，课程评价，教学研究和教学改革。

一是课程设置。

《美术义务教育新课程标准2022》要求学校根据国家课程设置总体指导方针，设置符合本地条件的美术义务教育课程。

课程体系应涵盖美术史、绘画技法、美术认知、美术表现与创作、文献研究等，并在不同课程中强调绘画技巧、美术思维、科学研究能力和创新能力等美术课程的综合运用。

二是教学资源。

《美术义务教育新课程标准2022》要求学校建立以学生为中心的教学资源库，并提供适合学生的教学资源，以及有效的教学方法，提升学生美术学习和发展的能力。

教学资源可以有效支持课程设置，通过国内外名家绘画作品、文献、画册、音像资料等载体，培养学生的美术修养和艺术视野。

三是课程评价。

《美术义务教育新课程标准2022》对美术义务教育课程的评价一般分为学习态度、学习成果和学习影响三个方面，以此来评价学生美术学习的表现。

学习态度的评价方式可以通过定期交流和持续性测试，检测学生是否能够全心投入学习，以及对美术学习的接受程度。

学习成果的评价方式则要求学生能够在考试、作品收集、作品创作、表演等多种形式中，以满足课程要求的美术作品来体现学生美术学习的水平与能力。

学习影响的评价方式要求考察学生美术学习的积极影响，以及提升学生实践能力、独立思考能力和创新能力等方面。

四是教学研究。

美术学科新课标解读感悟心得体会美术新课程标准2022版新旧版对比解读感悟总结《义务教育艺术课程标准（2022年版）》发布后，通过认真学习对比思考，2022年版新课标与2011年版对比，在诸多方面有所不同和增加，新课标更加强调素养指引、问题导向、情境创设，辅助学生的综合全面发展。

通过学习，我总结以下几个方面发生新的变化和一些心得体会和感悟。

一是，核心素养内涵的“新”。

新课标提出的艺术核心素养“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”与高中美术学科核心素养“图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解”不同之处在于将“图像识读和审美判断”合并，变成了“审美感知”，强调了课程的综合性，学生的主体地位，将教学回归到人本身，帮助学生发现美、感知美，提升审美情趣。

二是，课程内容结构的“新”。

将以往的按学习领域的划分方式转变成按艺术实践进行划分，以学习任务为驱动，美术语言始终贯穿其中。

从课程内容设置的顺序可以看出，每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏·评述”为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型·表现”和“设计·应用”，再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合·探索”。

内容设定层层递进，加强了学科间相互关联，逐步培养学生的艺术核心素养。

三是，教学实施的“新”。

由以往按四大学习领域划分的单一的、独立的授课方式，转变为整体的、系统的授课方式，强调以任务、主题或项目的形式开展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识、技能，提升综合能力。

四是，任务驱动的目标设置，注重学生的真实生活情境。

新课标的课程实施建议中提出：“设计与学生经验、社会现实和当地文化资源相关联的情境与任务”，意图通过更多的真实性任务、任务驱动的方式，让学生在学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的学习氛围，在真实情境的任务创设中促进学生对知识的理解与迁移。

2022年普通高中美术课程标准第一部分前言美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。

美术教育具有悠久的历史，近代以来更以其丰富的教育价值成为中小学课程体系中的重要学科。

当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力成了当代美术教育的基本取向。

美术教育应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。

美术课程以独特的方式陶冶学生的情操，提高学生的审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知觉和形象思维能力；增强学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。

《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《标准》)的制订，遵循邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持社会主义核心价值，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

一、课程性质美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

二、课程基本理念（一）形成学生的基本的美术素养实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，涵养学生的人文精神，培养学生的审美能力和表现能力，促进学生健全人格的形成和全面发展。

因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并以课程内容的层次性，适应不同地区的美术教学的条件和环境。

2022美术新课标解读
2022美术新课标解读
2022年新美术课标准由国家教育部实施，这一新的美术课标准改进了当前美术教育的体系，它的宗旨在于培养出更加素质高等的美术不仅仅与美术有关，也关注美术带来的深层内涵。

新的课标准将教育理念从“美术基础”改为“美学思想”，从而使孩子们能够在创艺过程
中不仅能够创作出美观的作品，而且还能够探索出美的真谛，形成一种独特的艺术理念。

新的课标准还强调了美术作品应与大众形成美学体验的关系，这种体验可以增强美术创作
对学生的素养和社会技能的影响。

新课标准还强调了美术创作与孩子们运用生活中所见到的自然视角，通过美术创作，孩子
们可以更有效地感受到自然环境的美好、安宁及多种变化。

总之，2022年新美术课标准的推出，使得美术教学更注重学生的实际能力，教师可以更加有计划地组织教学活动，旨在培养学生的素质和能力，同时他们也能通过美术作品，去体
会自然环境与其美的联系，让孩子们更加认识到自己的惆帐，同时也能更好地服务于社会。

美术课程标准2022年新增内容一、课程性质艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。

义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等，是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。

二、课程理念主要包括三个方面：1.坚持以美育人；2.重视艺术体验；3.突出课程综合。

三、课程目标艺术学课程要培养学生的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。

四、课程内容艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科，以艺术实践为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系。

一、二年级开设唱游·音乐、造型·美术；三至七年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧、影视；八、九年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视，每名学生至少选择2项学习。

五、课程实施教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。

这里，教育小新给老师们五个方面的教学建议：第一，坚持育人为本，强化素养立意；小贴士1：老师们要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵，激发学生想象力和创造活力。

同时，引导学生主动、积极参与艺术实践活动，理解各项艺术的形式美和意蕴美。

第二，重视知识内在关联，加强教学内容有机整合；小贴士2：在教学中，老师们可以以任务、主题或项目的形式发展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识、技能。

提升综合能力。

引导学生联系自身的家庭、社区、家乡等，发现问题，综合运动艺术及其他学科的知识、技能和思维方式，创造性地完成艺术作品或解决问题，提升创造能力和问题解决能力。

义务教育美术课程标准解读2022年4月21日，教育部正式颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。

新颁布的课标坚持目标导向、问题导向、创新导向的修订原则，首先将课程方案完善了培养目标、优化课程设置、细化了实施要求；其次将课程标准强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学段衔接。

在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。

本次课标解读，从“新课标新在哪？”的设问中，聚焦新课标、新要求、新期待，并对艺术课标进行整体综述。

从义务教育艺术课程标准的历史演进谈起，对艺术课标在学科综合、课程丰富、凝练核心素养、研制各学段学业质量标准等方面的变化与创新进行了整体介绍。

其次，对新课标的以下几方面进行了具体解析：1。

从重点把握加强“三种”文化教育、抵制“三俗”之风、树立正确“四观”、树立人类命运共同体意识、音乐课程的性质等方面解析“课程性质”。

12。

从坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合三方面解析“课程理念”。

3。

从适应学生发展，分段设计课程；聚焦核心素养，组织课程内容；体现艺术学习特点，优化评价机制三方面解析“设计思路”。

4。

从义务教育与高中音乐美术的对接谈“核心素养”，重点解析为什么增加了创意实践？核心素养之间的关联是什么？5。

从双基向核心素养的转向，从知识本位先素养为先的转向解析“课程目标”。

并对学段目标的递进关系、共性指向、新三科学段目标进行解析，理清课程目标与核心素养的关系。

6。

从艺术课程内容总体结构与具体课程开设、音乐课程内容结构与教学流程三方面解析“课程内容”，并对欣赏、表现、创造、联系的教学指向、教学意义详尽解析。

7。

从学习任务与学习内容的关系、任务的内涵、任务驱动教学意义、任务要点归结等方面解析“学习任务”。