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《伊斯兰教在中国的传播及回族的形成与发展》教案授课人：梁志勇（28号）陈玲（40号）张春慧（16号）陈龙弟（27号）丁莹（3 号）授课时间：2010年4月7日教学目标：1、了解伊斯兰教在中国的传播与发展的历程；2、从民族学角度把握回族形成的诸因素并了解宁夏回族历史及回族著名历史人物；3、从历史的演变中理解回族宗教信仰及其风俗习惯的渊源。
教学重点：教学目标1、2教学难点：教学目标2、3教学方法：讲授法教学课时：1课时教学过程：教学导入：同学们，大家好！大家都知道，我国是一个有五十六个民族所组成的统一的多民族国家。
其中有很多民族都有其自身独特的宗教信仰及发展历史。
那么本节课就让我们的团队带领大家跨越千年历史，去探寻伊斯兰教在中国传播的历程以及它的忠实信徒——回族，特别是宁夏回族的形成与发展历史，并了解一下几位著名的回族历史人物。
一、伊斯兰教在中国的传播与发展历程伊斯兰教是世界三大宗教之一，也是人类历史上的重大社会文化现象之一它的最初产生是中世纪阿拉伯半岛由原始社会向阶级社会过渡的产物,是阿拉伯民族建立统一国家,实现安定与和平的客观社会要求在宗教思想上的强烈反映。
从610年穆罕默德创教开始,到他逝世之时的23年间,伊斯兰教终于发展成为整个阿拉伯半岛的统一宗教。
并伴随着阿拉伯帝国的对外扩张而走上了向外传播的道路。
在这一时期，伊斯兰文化通过著名的丝绸之路传入中国，并在不断吸收中国本土传统文化的基础上形成了具有中国特色的伊斯兰文化，进而产生了信仰这一特殊文化的群体——回族。
关于伊斯兰教在中国的传播与发展历程，大体上可以分为三个阶段。
1、第一阶段为伊斯兰教传入中国的初期，时间是唐朝到宋朝。
中国与阿拉伯民族最早的交往可以追溯到汉代。
《史记》称阿拉伯为“条枝”,“在安息西数千里临西海,暑湿,耕田,田稻。
”97年,后汉西域都护班超派遣甘英出使西域,行抵安息西境欲渡海往埃及受阻。
由于他的报道,国人对条枝有了更多的了解。
第二框情绪的管理【目标定位】一、教学目标情感态度价值观目标体会情绪表达对人际关系的影响,感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现能力目标1.以恰当的方式表达自己的情绪2.掌握调节情绪的方法,学会合理调节自己的情绪3.能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪知识目标1.认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法2.掌握管理愤怒和如何安慰他人的方法与技能二、重点难点1.情绪表达的影响2.掌握调节情绪的方法【课堂设计】一、情境导入教师投影漫画《路怒族》《捏捏族》师生交流:你如何评价漫画中这两种行为?教师点拨:情绪如果得不到有效管理和控制,不仅会给自己和他人带来伤害,而且可能会酿成悲剧。
合理地调节情绪,有助于我们更好地适应环境,做情绪的主人。
二、教学建议1.情绪的表达活动一:漫画故事(1)投影漫画思考:请发挥想象,接下来会发生什么?(2)投影漫画结果思考:事情发生的过程说明了什么?教师点拨:人与人之间的情绪会相互感染。
活动二:视频感悟播放视频《笑是真的会传染的!》思考:(1)这个心理测试告诉了我们什么?(2)这段视频有没有不合适的地方?这对我们有何警示?教师点拨:(1)即使没有语言的交流,一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪,也会影响周围的人。
情绪的表达不仅与自己的身心健康有关,而且关乎人际交往。
(2)在人际交往中,情绪的表达,我们需要做到了解自己的情绪,接受自己所表达的情绪,学会以恰当的方式表达情绪。
2.情绪的调节活动三:故事感悟多媒体展示哭婆婆和笑婆婆的故事:一位老婆婆有两个女儿,大女儿卖伞为生,二女儿卖鞋为生。
天晴的时候,老婆婆担心大女儿的伞卖不出去。
下雨的时候,老婆婆担心二女儿的鞋不好卖。
所以,她天天伤心落泪。
观点思辨:①老婆婆为什么天天伤心落泪?②怎样由“哭婆婆”变成“笑婆婆”?教师点拨:这个故事告诉我们人的情绪是可以调节的,我们应学会正确对待自己的各种情绪感受。
活动四:阅读感悟毕淑敏在《珍惜愤怒》一文中指出:“愤怒是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。
《找规律》教学设计金峰中心小学：陈玲教学内容：小学一年级数学下册《找规律》教学目标：1、知识目标：使学生初步认识简单图形的重复排列规律，会用比较简练和完整的语言来描述规律。
2、过程和方法目标：通过观察主题图，发现排列规律，通过学生看图形、猜图形，涂图形，赏图案等系列活动培养学生的动手能力，激发学生创新意识。
3、情感目标：使学生在活动中感受数学的乐趣，体会数学的价值，培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：使学生初步认识简单图形的重复排列规律。
教学难点：能发现形状、颜色、数量变化稍复杂的规律；会运用规律解决问题。
教学方法：引导发现自主探究动手操作独立思考等方法。
教具准备：多媒体课件等教材分析：“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响设计理念：一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，能够集中学习的时间比较短，虽然在生活中已经接角到一些规律性的现象，但没有足够引起他们的注意。
为了激发学生学习数的热情，感受到数学知识与生活的密切，亲身体验规律在生活中的美，在设计这节课的时候，从游戏和讲故事激趣，揭示规律；引导探索，发现规律；动手操作，应用规律；联系生活，寻找规律等若干个环节安排教学，让学生在看一看，猜一猜，画一画，涂一涂，找一找，赏一赏中学会知识。
旨在培养学生动手操作、赏美能力，激发学生的学习热情和渗透安全教育及德育教育。
教学过程：一、在生活中感知规律1、师：（出示课件）小朋友，你们喜欢玩游戏吗？那就跟着老师一起做（拍手—拍手—跺脚三次）猜一猜接下去老师会做什么动作？2、师：接下来我们在玩一个接故事的游戏，请小朋友们仔细听。
（出示课件）谁能接着讲下去？3、师：从这两个游戏中，同学们都感受到利用规律接着老师完成游戏，那我们是如何定义规律的？4、师：（出示课件）像这样重复做几个动作或说几句话的现象我们叫规律。
祖国的神圣领土——台湾省一、目标表现：知识与技能：1.能够使用地图说出台湾省的位置范围，明确台湾是中国的神圣领土；2.能够使用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征。
过程与方法：1、使用地图和资料，培养提取加工信息和分析问题的水平，初步学会分析区域特征的方法。
2、通过自主学习与小组合作互助学习相结合，培养合作精神，发挥集体学习的最大价值。
7、台湾岛是个富饶的宝岛，自然环境优越，_______、_______和水产等资源十分丰富，被誉为“_______________________”。
8、________平原土地肥沃，盛产_______、_______、________和热带、亚热带________。
9、是台湾最著名的树种，是台湾特有的树种。
三、展示交流：（一）同学在本小组内合作交流自主学习成果，完成自学中不能解决的疑难问题。
组长引导，在组内交流解决大家共同的疑问，选好发言人准备展示你们的学习成果（二）小组活动：1、在地图上填出台湾省的范围和位置，明确台湾是中国的神圣领土；（在右图中填出：台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛、东海、太平洋、南海、台湾海峡、福建省、北回归线）2、分析台湾的自然环境特征；结合地图分析台湾的地形、地势、人口分布、气候、山脉、河流等。
3、小组合作探究并展示交流：台湾省物产与自然条件的相互关系；问题：台湾有哪些农产品？为什么台湾盛产这些农产品？台湾的农产品和森林分布在哪里？4、拓展提升：用分析区域地理特征的方法分析保康县地理概况。
（见课件）（三）点拨释疑、精讲导学对同学们的疑问和难点，老师将重点指导，穿插讲解。
请同学们认真领悟！（四）小结评学、总结升华1、通过今天的学习，你有哪些收获？说说自己还不能理解的知识。
2、教师（或学生）对小组合作学习情况实行评价。
四、巩固拓展：见课件。
青春的情绪教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第七章第一节日本教学目标：1.知识目标：了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分，以及自然地理特征。
2.能力目标：初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力。
3.情感目标：培养防震减灾意识和团队合作意识。
教学重点：日本的地理位置、领土组成、地形特点及地理自然特征。
教学难点：运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
教学方法：读图对比探究法、分组合作教学法、计算机辅助教学。
教具：全球版图、日本版图、英国版图、世界地震带分布图投影片课时安排：2课时（本节课为第一课时教案）教学过程：【导入新课】师：“同学们，今天老师带大家去了解一个国家，我会给同学们看几张具有这个国家典型特色的图片，请大家来猜猜这些图片所描述的是哪个国家。
”然后用多媒体向学生们展示富士山、新干线、和服、茶道、动漫、寿司等图片，然后请学生开回答。
（课件第1张）生：“日本！”师：“日本是我们一衣带水的邻邦，今天，我们就来学习日本的一些自然情况，请大家把课本翻到68页。
”板书：第一节日本【讲授新课】板书：一、地理位置引导学生读“世界行政图”的日本部分，引导学生分析讨论以下问题，明确日本的相对位置。
（课件第3页）师：“同学们从这张世界行政图中能看出日本濒临的海洋有哪些吗？”生：“紧邻中国、濒临太平洋……”（学生们稀疏作答）师：“日本的海陆位置可以这样描述：日本是处于太平洋西部的一个国家，东临太平洋，西隔东海、黄海、朝鲜海峡、日本海同中国、韩国、朝鲜、俄罗斯相望。
”板书：海陆位置——太平洋西北部师：“那同学们能看出日本属于哪一大洲？并且在该洲的什么部位吗？”生：“亚洲东部！”师：“很好！日本位于亚洲东部，我们也可以说‘东亚’！”板书：大洲位置——亚洲东部师：“现在，请同学们观察日本所处的纬度范围，能判断出日本大部分在什么温度带吗？生：“……”（较少学生回答）师：“日本国土主要位于23°N至46°N之间，所以说日本主要位于北温带。
《青春的情绪》教学设计一、课标依据1、“能力”部分，“学会调控自己的情绪，能够自我调适，自我控制”“逐步掌握与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。
2、“成长中的我”的“认识自我”。
具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
”3、“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应内容是：“学会换位思考，理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
”二、教材分析本册教材的第一课已经初步设计情绪调节的知识，学生通过学习相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。
这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。
他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉，孤独压抑。
三、学情分析为了帮助学生顺利度过青春期，保持乐观的心态，本课依据学生青春期情绪1发展的特点，聚焦学生在成长的过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素以及情绪对个人的影响；同时结合青春期情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往的过程中学会恰当的表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。
四、教学目标情感、态度和价值观目标：1、感受情绪的多样性和复杂性2、体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受能力目标：1、能够认识和把握自己的情绪2、了解自己的情绪特点知识目标：1、了解情绪的基本分类2、知道影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响3、理解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪五、教学重、难点重点：理解和体验青春期的情绪特点2确立依据：随着身体的发展和生活经验的不断丰富，青春期所特有的情绪特点越来越明显，让学生知道这是成长过程当中的正常现象就显得尤为重要。
一年级语文《雨点儿》教学设计一、教学目标1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”“从”4个生字，掌握3个偏旁。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
二、教学重点：识字、写字和练习朗读是教学的重点三、教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差。
学法：小组合作。
四、教学资源准备：相关的课件。
教学过程一、揭示课题1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。
（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！二、读课文(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来吧.听课文录音，听清字音。
（你想读吗？）(二)引导学生自读课文，同桌合作学习生字。
提出自学要求：1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把不认识的字圈出来，把句子读通顺。
边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）2同桌学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况。
1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、前后鼻韵母。
课件出示带有拼音的词生字。
自读，小老师领读。
齐读。
shǔcǎibànkònɡwèndàofɑnɡ数半空问到方Méi yǒu ɡènɡlǜzhǎnɡchū没有更绿出2、认读没有拼音的生字。
课件出示生字：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
指名读，组成词读。
开火车读。
四、巩固生字1、识记字形,生字我们都会读了，字形你记住了吗？2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
3、交流识字方法。
认识“数”。
说一说还在哪儿见过这个字。
预设：在数学书上。
“数”是一个多音字。
请小老师领读词语“数不清、数学”。
（熟字加偏旁：采+彡=彩）认识新偏旁“彡”半：用数笔画的方法记忆。
空：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。
新学期新气象主题班会教案范文新学期新气象主题班会教案范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的新学期新气象主题班会教案范文，希望对大家有所帮助。
新学期新气象主题班会教案范文1一、活动题目新学期、新气象二、活动主题：道德规范教育遵纪守法教育三、活动目的1、新学期新的要求，统一思想，统一认识。
2、强化常规管理。
3、重申遵纪守法的重要性。
四、活动步骤1、活动准备。
（1）部分同学准备发言材料，总结初中学习生活的得与失。
（2）新学期计划2、活动实施。
（1）班长主持会议（开场白）回望着身后我们共同留下的那串印记，不由得让我们的脑海中泛起一阵微波，在那倾注了我们太多欢乐，太多泪水的日子里，我们渡过了美好的初中时光。
在新的学期里，我呼唤所有的班委及团员能尽自己最大的努力来维持班级的气氛，我坚信同学们会把最新的气象展现出来，在新的学期里，我坚信我们二（4）班会做的更好，让我们共同努力，共同改变，共同完善我们的这个集体吧，力争让我班的明天，有一个更大的飞跃！（2）同学代表发言，总结初中学习生活的得与失，并谈谈新学期的打算。
学生a：时光飞逝，转眼间初中已经过去了，在过去的三年里，我学到了很多知识，不论是优点，还是不足，都始终伴随着我成长，有很大的进步，也取得了比较优异的成绩，我认为优异的成绩是与老师的辛苦和我的努付出分不开的，但我也有不足的地方，那就是有的时候上课走神，因此听课效率不高，但在今后，我会改正这个缺点。
这学期我会更加努力，争取再创佳绩。
学生b：在小学考试中，与我平时的成绩相比自已取得了一定的进步。
名次也有提升。
但在不同的学科上，我还存在着各种各样的问题。
学生c：时间飞逝，二年级生活让我取得了十分喜人的进步。
在学习方面，考试成绩是最好的见证，比过去的成绩有很大的提高。
在班务管理方面，我希望我们共同做到以下方面：上课不说话，按时完成作业，不与同学发生矛，不乱扔废纸，课间多议论学习，多向老师提问，多积极做值日，多主动帮老师做事。
从环境污染损害赔偿案看环境法律关系中的举证责任分配乐都县委党校陈玲[案例题目]从环境污染损害赔偿案看环境法律关系中的举证责任分配[案例教学方式]案例分析与理论分析式[案例选择]原告陈某诉称，原告饲养蛋鸡多年，建有设施齐全的养鸡场，并且饲养经验丰富，养鸡经济效益一直很好，被告系生产化工产品企业，位于原告养鸡场东南方向不足200米，自被告2005年4月未经批准投产以来，对周围环境造成严重污染，致使原告所饲养的蛋鸡出现采食不足，产蛋量下降，蛋型变小，蛋鸡消瘦等情况。
原告曾多次向有关部门反映并多次与被告交涉，但被告却没有采取任何改进措施，继续排放有害气体，造成原告严重的经济损失。
为了维护自身的合法权益，原告根据《民法通则》、《民事诉讼法》等有关规定，向法院起诉，要求被告赔偿原告经济损失201352元，并承担诉讼费用。
[案例背景]近年来，随着现代工业的快速发展和人们环保意识的逐步增强，由于废气、粉尘、噪音、辐射等物质引发的环境污染损害纠纷日益增多。
由于环境污染引起的损害呈现多样性、复杂性的特征，污染与损害间的内在因果关系常常需要专业的人员利用先进的仪器设备方可作出判断和解释。
如果按照传统侵权理论要求受害人就损害事实和加害人污染行为间存在必然因果关系进行举证，无疑不利于保护受害人合法权益。
因此，有关司法解释明确了环境污染侵权案件适用举证责任倒置原则。
《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第四条第一款第（三）项规定：“因环境污染引起的损害赔偿诉讼，由加害人就法律规定的免责事由及其行为与损害结果之间不存在因果关系承担举证责任”。
[总体设计]教学共分四个阶段，四个环节。
全班共分二个组：法院组专家组第一个阶段第1个环节20分钟：各小组熟悉案情，集体讨论本组问题，选出发言代表。
第二个阶段第2个环节5分钟：法院组进行判决（小组代表发言）发言要求：以实事为依据，以法律为准绳，作出公正的判决。
第三个阶段第3个环节5分钟：由专家组进行理论分析第四个阶段第4个环节10分钟：各小组对上述问题发表本组综述（补充发言），每组发言5分钟。
[案例正文]一、案情回放原告陈某诉称，原告饲养蛋鸡多年，建有设施齐全的养鸡场，并且饲养经验丰富，养鸡经济效益一直很好，被告系生产化工产品企业，位于原告养鸡场东南方向不足200米，自被告2005年4月未经批准投产以来，对周围环境造成严重污染，致使原告所饲养的蛋鸡出现采食不足，产蛋量下降，蛋型变小，蛋鸡消瘦等情况。
原告曾多次向有关部门反映并多次与被告交涉，但被告却没有采取任何改进措施，继续排放有害气体，造成原告严重的经济损失。
为了维护自身的合法权益，原告根据《民法通则》、《民事诉讼法》等有关规定，向法院起诉，要求被告赔偿原告经济损失201352元，并承担诉讼费用。
原告围绕其诉讼请求及事实理由提供一组证据。
原告陈述：自被告2005年4月未经批准投产以来，对周围环境造成严重污染，致使原告所饲养的蛋鸡出现采食不足，产蛋量下降，蛋型变小，蛋鸡消瘦等情况。
原告曾多次向有关部门反映并多次与被告交涉，但被告却没有采取任何改进措施，继续排放有害气体，造成原告严重的经济损失。
原告提供的书面证据：作为政府职能部门的农牧局的一份调查报告。
报告的内容如下：1、报告上有专业技术人员分析测算的数据，但无技术人员的签名。
2、报告中有原告提供的两份材料：一份是关于鸡饲养的有关资料，证明在正常的情况下，每只蛋的平均克重；一份生产记录，证明原告详细记载了一个月的蛋的总产量。
报告显示：原告提出“按照产蛋鸡饲养管理规范要求进行饲养管理，产蛋率可以达到85%，实测产蛋率为70.67%，比正常情况下产蛋率85%下降14.33%”，但没有其养鸡场栏存蛋鸡数量、产蛋鸡数量、产蛋鸡的品种、周龄等详细情况的证明。
未提供其按照规范要求进行饲养管理事实的证明。
在2005年度只在原告处收购种蛋一次。
原告有证人证言证明，报告中的生产记录是原告养鸡场中一处鸡舍一段种鸡蛋的产蛋记录。
原告有证人证明鸡蛋个体略小。
被告某化工有限公司辩称，原告的诉讼请求没有事实依据，原告方不存在因环境污染所导致的损害；原告在诉状中所作的陈述多处的表述是不真实的，比如说原告陈述认为被告在05年4月未经批准投产及被告在生产过程中继续排放有害气体这些都不是事实；原告所主张的经济损失20多万元完全是信口开河，无任何事实根据；被告认为原告的诉讼请求没有事实依据和法律依据，请求法院驳回原告的诉讼请求。
被告针对其抗辩理由提供了一组证据。
被告提供了由主管部门颁发的本企业的生产许可证。
环境监测部门的检测报告。
报告显示空气质量达标。
二、法院判决判决结果：判决驳回原告的诉讼请求。
法院经审理认为：根据《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第二条第一款的规定，当事人对自己提出的诉讼请求所依据的事实或者反驳对方诉讼请求所依据的事实有责任提供证据加以证明；以及第四条第一款第(三)项的规定，因环境污染引起的损害赔偿诉讼，由加害人就法律规定的免责事由及其行为与损害结果之间不存在因果关系承担举证责任。
根据上述相关条款的规定，受害人应当首先证明自己受损害的事实，即受害人应对其因环境污染所损害的程度和大小等事实承担举证责任，就目前原告所提供的证据不能证实其因环境污染造成其受损害的事实，遂判决驳回原告的诉讼请求。
三、专家分析本案的关键是如何正确理解和准确把握举证责任倒置的责任分配原则的前提和条件。
由于一些特殊案件和某些技术性、专业性较强的案件，因受客观条件限制，原告既无举证的条件，也无举证的能力，而被告却有条件、有能力举证，在此情况下，为了平衡双方当事人的举证责任，法律规定实行举证责任倒置，即将按照举证责任分配的一般原则分配给主张方的举证责任转由被主张方负担；但并非对案件全部事实免除主张方的举证责任，而只是在法律有特别规定的情况下，由被主张方就部分要件事实承担举证责任；法律没有特别规定的其他要件事实，仍由主张方按照举证责任分配的一般原则承担举证责任。
本案是因环境污染引起的损害赔偿诉讼，根据《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第四条相关规定，应适用举证责任倒置，但首先应由原告就其损害事实进行举证；接着被告就法律规定的免责事由及其行为与损害结果之间不存在因果关系进行举证。
因而本案原告应首先提供证据证明自己因环境污染遭受损害及损害程度的事实，但本案原告所提供的证据却不能证实其因环境污染造成其受损害的事实，原告提供了作为政府职能部门的农牧局作出的调查报告，但农牧局不属于有鉴定主体资格的鉴定机构，报告上虽有专业技术人员分析测算的数据，但无技术人员的签名认可，所以从形式要件上就不具有合法性；从实质要件看，报告中采用了原告提供的两份证据（关于鸡饲养的有关资料，证明在正常的情况下，每只蛋的平均克重；一份生产记录，证明原告详细记载了一个月的蛋的总产量），而被告对这一生产纪录的真实性提出异议，经过原告申请出庭作证的证人证言可以证明，该记录不是原告养鸡场全部产蛋鸡产蛋记录，只是其中一处鸡舍一段种鸡蛋的产蛋记录，因而原告将其中一处鸡舍的产蛋记录来证明养鸡场全部产蛋数量显然缺乏真实性，而且报告中将该上述鸡饲养的有关资料中的理论数据作为原告养鸡场在正常情况下的产蛋率也缺乏关联性。
[讨论问题]举证责任？举证责任倒置？如何正确理解和准确把握举证责任倒置的责任分配原则的前提和条件[教学计划]一、适宜对象。
各类短班班次。
二、教学目的正确理解和准确把握举证责任倒置的责任分配原则的前提和条件三、案例教学方式（一）选择模式：案例分析与理论分析式（二）过程设计：1、座位设计。
U字型。
2、问题产生方式。
教师拟题、现场产生。
3、讨论方式。
分析式。
四、课前准备1、当场发放案例材料，不提前预设问题。
2、准备使用教学的工具：可反复使用的写字板、白纸、笔、磁铁。
3、教室的布置。
提前布置，摆成 U字型。
五、教学实施1、分组。
法院组；专家组。
学员以法律实施者与法律专家分组，形成观点一致的两个组。
2、导入案例。
以课件导入案例。
3、分上半场与下半场。
上半场法院判决。
下半场专家分析，讨论举证责任倒置以及举证责任倒置的责任分配原则的前提和条件。
六、点评要点（一）对本案的点评1、法院判决：法院应当驳回原告的诉讼请求理由：根据《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第二条第一款的规定，当事人对自己提出的诉讼请求所依据的事实或者反驳对方诉讼请求所依据的事实有责任提供证据加以证明；以及第四条第一款第(三)项的规定，因环境污染引起的损害赔偿诉讼，由加害人就法律规定的免责事由及其行为与损害结果之间不存在因果关系承担举证责任。
根据上述相关条款的规定，受害人应当首先证明自己受损害的事实，即受害人应对其因环境污染所损害的程度和大小等事实承担举证责任，就目前原告所提供的证据不能证实其因环境污染造成其受损害的事实，遂判决驳回原告的诉讼请求。
2、案情分析：对本案进行进一步分析，不难看出，本案原告应当首先提供证据证明自己因环境污染遭受损害及损害程度的事实。
但本案原告所提供的证据不能证实其因环境污染造成其受损害的事实。
第一，原告的陈述不真实。
原告陈述的“自化工公司2005年4月份未经批准投产以来，时有异味气体排出，影响鸡采食，严重时导致产蛋量下降”的事实没有证据证实，而且，被告有生产许可证和环境监测部门的检测报告可以说明原告的陈述不真实。
第二，原告提供的调查报告。
原告提供了作为政府职能部门的农牧局作出的调查报告，但农牧局不属于有鉴定主体资格的鉴定机构，报告上虽有专业技术人员分析测算的数据，但报告显示无技术人员的签名认可，故从形式要件上就不具有合法性。
从实质要件看，报告中采用了原告提供的两份资料（关于鸡饲养的有关资料，证明在正常的情况下，每只蛋的平均克重；一份生产记录，证明原告详细记载了一个月的蛋的总产量）。
但是由原告申请出庭作证的证人证言证明，报告中显示的这些记录只是其中一处鸡舍一段种鸡蛋的产蛋记录，并不是原告养鸡场全部产蛋鸡产蛋记录，因而原告将其中一处鸡舍的产蛋记录来证明养鸡场全部产蛋数量显然缺乏真实性。
还有原告提供的农牧局的调查报告中的表述也只是原告本人的反映。
（比如提供的材料、数据本身）另外，报告中的资料还显示“实测产蛋率为70.67%，比正常情况下产蛋率85%下降14.33%”也缺乏事实根据，首先，原告没有证据证明其养鸡场栏存蛋鸡数量、产蛋鸡数量、产蛋鸡的品种、周龄等等，而且原告提供的“生产记录”也不是养鸡场在该期间全部产蛋鸡产蛋数量；其次，产蛋率85%是一个理论数据，报告显示，产蛋率85%的前提是按照产蛋鸡饲养管理规范要求进行饲养管理，才能保证产蛋率为85%，但原告没有提供证据证明其按照规范要求进行饲养管理的事实，所以无法推论出产蛋率下降14.33%的结论。
