人教版七年级上册(2016) 语文 第五单元 第十九课19 动物笑谈 (
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2016年秋七年级语文(上)期末考试模拟试题页数:11
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人教版七年级语文上册 (2016部编版)第19课《动物笑谈》教案
【课时安排】
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、新课导入
飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类。今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。
二、朗读课文，整体感知
1.自读课文，扫清文字障碍。Hale Waihona Puke 2.教师指导学生整体感知课文。
(1)用一个词概括全文的感情基调。
明确：笑谈。
(2)简述文章内容。
明确：本文主要叙述了“我”在研究高等动物的行为时发生的一些趣事：匍匐在草丛里学母水鸭的叫声，带着一群由人工孵卵器养出的小凫；在众目睽睽下“我”学大鹦鹉的叫声，把它从遥远的空中唤到自己身边；大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。
三、合作探究
1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事，谈谈文中让你印象最深的一件事。
学生自由畅谈，进一步理解课文内容。
2.读完课文，你是不是也觉得很好笑呢？探讨一下你对这篇文章内容的看法。
(1)作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果。
(2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余也忍俊不禁。
四、重点赏析
1.如何理解“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”这句话？
明确：科学工作者专注于动物行为研究，有时为了真理的探究，常常需要不顾自己的尊严，与动物们打成一片。
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、新课导入
飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类。今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。
二、朗读课文，整体感知
1.自读课文，扫清文字障碍。Hale Waihona Puke 2.教师指导学生整体感知课文。
(1)用一个词概括全文的感情基调。
明确：笑谈。
(2)简述文章内容。
明确：本文主要叙述了“我”在研究高等动物的行为时发生的一些趣事：匍匐在草丛里学母水鸭的叫声，带着一群由人工孵卵器养出的小凫；在众目睽睽下“我”学大鹦鹉的叫声，把它从遥远的空中唤到自己身边；大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。
三、合作探究
1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事，谈谈文中让你印象最深的一件事。
学生自由畅谈，进一步理解课文内容。
2.读完课文，你是不是也觉得很好笑呢？探讨一下你对这篇文章内容的看法。
(1)作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果。
(2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余也忍俊不禁。
四、重点赏析
1.如何理解“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”这句话？
明确：科学工作者专注于动物行为研究，有时为了真理的探究，常常需要不顾自己的尊严，与动物们打成一片。
七年级语文上册 19《动物笑谈》教案 新人教版
19动物笑谈教学目标1.理解并积累字词。
2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
3.体味文章幽默风趣的语言。
教学重难点1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
导入新课“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
教学过程―、初读课文整体感知1.资料助读康拉德•劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
2.朗读课文，读准生字词。
嗔怪凫麝香鸭神采奕奕:形容精神饱满，容光焕发。
怪诞不经:离奇古怪，不合常理。
大相径庭:形容彼此相差很远。
3.整体感知。
本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。
二、深入情节梳理思路1.本文语言文字幽默风趣，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。
人教版语文七年级上册第十九课动物笑谈
印刻现象
刚获得生命不久的小动物会追逐它们最初看到的能 活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。
2、作者和Байду номын сангаас冠大鹦鹉“可可”的三件趣事？
第一件：作者学鸟叫唤回大鹦鹉 第二件：大鹦鹉咬掉了父亲衣服上的扣子 第三件：把母亲用来织毛衣的毛线缠在树上
文章主题
本文介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时 发生的笑谈故事，表现了他对生命的尊重和热爱，从而 引发人们对动物的关爱。
大相径庭dà xiāng jìng tíng 神采奕奕shén cǎi yì yì
字词解释
怪诞不经：指言语奇怪荒唐，不合常理。 大相径庭：比喻相差很远，大不相同。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
听读课文
1、在水鸭子的实验中，发生了什么有趣的场景？ 2、作者和黄冠大鹦鹉“可可”的三件趣事？
课文分段
谢谢观看
一（1）总写我在研究高等动物时发生
热 爱
的趣事，引领下文
动
物
（2—9）写“我”研究水鸭子时
尊 重
二 发生的趣事
生
（10—19）写“我”饲养鹦鹉时
命
发生的趣事
1、在水鸭子的实验中，发生了什么有趣的场景？
那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的 草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自 得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆旁排着一排人 ，他们全都脸色煞白，大概是被眼前的景象吓呆了。因为 他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着 腰，低着头在草地爬着，一边不时回头偷看，一边大声地 学着鸭子的叫声。
动物笑谈
生字生词
敛liǎn
哺乳bǔ rǔ
羞怯xiū qiè 写照xiě zhào
人教版七年级上册第五单元第19课《动物笑谈》课件2
研读课文，品味语言
• 1.文章第一段在文中起什么作用？
• 2.文章的语言有什么特点？找出文
章中你认为有意思的句子和同学们 分享一下。
研读课文，品味语言
• 1.通过水鸭子的故事，你学到了什
么？ • 2.通过“可可”和作者的互动，你
感受到了什么？
3.和《珍珠鸟》中的雏鸟一样，“可可”也 和主人建立了非常亲密的关系。这种亲密关 系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
“可可”克服了心理障碍，变得 活泼而神采奕奕，对我恋恋不舍。从这 些变化中，可以读出“可可”和我之间 融洽的感情，以及“我”养“可可”所 付出的努力。
中心思想
文章通过描写作者与动物之间 的趣事，表达了作者对动物、自然 的挚爱，对生命的尊重。表现了科 学工作者严谨求实的科学态度和为 科学献身的科学精神。
19 动物笑谈
康拉德· 劳伦兹（奥地利）
作者简介
• 康拉德·劳伦兹是奥地利动物行为 学家、科普作家，也是经典比较行 为研究的代表人物。获1973年诺贝 尔生理学或医学奖。代表作《所罗 门王的指环》《狗的家世》
积累生字词
• 鹦鹉 可观 • 虐待 约束 • 咒骂 现场 • 神采奕奕 • 迫不及待 温驯 禁锢 助手 余晖 柠檬 规则 恋恋不舍 谢天谢地
初读课文
1、作者为什么以“动物笑谈”为题，是什么 意思呢？
“笑谈”指的是奇闻异事和笑话，“ 动物笑谈”就是关于动物的趣事、笑话。 文中的荒诞趣事不仅仅是动物带来的，还 有的是作者为了研究而做出的的举动十分 怪诞、滑稽。
2、课文围绕“逗笑”写了哪几种动物， 哪几件有趣的事？
课文围绕“逗笑”细致的记叙了作者 和水鸭子以及鹦鹉“可可”之间在外人眼 中十分荒诞不经的趣事。 水鸭子：作者做有关小鸭子的科学实验。 “可可”：1、作者在公共场合，为了唤回 皇冠大鹦鹉，模仿大鹦鹉叫声。 2、大鹦鹉咬掉老教授的扣子。 3、大句 “人类为了得到文明和文化的超然成 就，就不得不有自由意志，更不得不切 断自己和其他野生动物的联系。这就是 人所失掉的乐园，也是人为文明不得不 付出的代价。我们对于世外桃源的向往 ，不外是我们对这条断了的线头，表示 一种半知觉式的依恋。”
七年级语文上册 第五单元 19 动物笑谈教案 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）山东省邹平县七年级语文上册第五单元19 动物笑谈教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）山东省邹平县七年级语文上册第五单元19 动物笑谈教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）山东省邹平县七年级语文上册第五单元19 动物笑谈教案新人教版的全部内容。
动物笑谈课题动物笑谈总第课时本单元课时日期课型讲读主备人复备人：审核人一、教学目标：1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
3．理解作者的科学精神与人文情怀.二、教学重点难点分析1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、情景激趣：劳伦兹（1903-1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。
曾获1973年诺贝尔生理医学奖.劳伦兹是动物行为学的先驱。
《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作,脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。
这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。
二、探究生趣第一步，泛读课文,校正语音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、关键语句，用序号标出意义段。
批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
三、结构探究1．划分段落,概括大意2．本文的结构有何特点？四、精读课文，理解中心。
1.我很少笑话动物的原因是什么？因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑,我观察到动物的奇形异相，在阅读过程中校正读音，积累词语：滑稽（jī) 蜥蜴（xī yì）河豚（ tún ）两栖（qī）脊椎(jǐ zhuī）鳃（sāi）鳍（q í) 嗔怪（chēn）敛翼（liǎn y ì）孜孜不倦（zī）母凫（fú) 匍匐（pú fú) 差事(chāi）禁锢（jìn g ù）鹳（guàn）蹒跚（pán shān）第一部分（1-2）：我很少笑话动物第二部分（3-4）：动物确有可笑之处第三部分(5-7）我研5111往往会升起一股惊奇的笑意。
人教版语文七年级上册19 动物笑谈-课件
“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家 实验的方法怪诞不经。”作者为什么要这样说？
引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究 动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风 趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。
学习第二部分：
第一层（2～9）：写研究水鸭子的经历。 第二层（10～19）：写黄冠大鹦鹉可可的趣事。
19 动物笑谈
R ·七年级上册
学习目标
1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。(重点) 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文 诙谐风趣的语言。(难点) 3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业 素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。(重点)
新课导入
同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的 人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而 是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看 他是怎样的一位科学工作者。
作者名片
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科 普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝 尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》 《雁语者》《狗的家世》等。
文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。 “科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画 作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常 以视频媒体等其他形式出现。
本文通过回顾略写小凫的代孵经过和结果，详写自己动手 做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程，详 略处理得当，突出了重点对象。
在描写研究水鸭子时，“好像只要我不出声，它们就以为我死 了，或者以为我不再爱它们了”，运用极度的夸张和反复手法， 写出了作者的“异常”行为总是令人发笑。在写可可冒着迷路 的危险去寻找“我”的过程中，“我”的心理活动十分细腻， 特别突出了自己的惊讶和惊喜之情。
七年级语文上册 第五单元 19 动物笑谈课件上册语文课件
的父亲睡午觉时,把老先生上衣和裤子上的扣子都啄掉,还分别把这些扣子整
整齐齐地排在地上:“袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一丝不错地,
裤子上的扣子也排作一堆。”在作者绘声绘色的叙述描写中,我们感受到的
是作者对大鹦鹉可可的欣赏和宽容。
正是作者对动物的爱心,与动物建立了互信的关系,因此能够确切而生动地
动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写
动物的故事,“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有
爱心,不能把动物视为人类的近亲,就别想与动物建立互信的关系,就别想
在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情,
他和周围的动物们像一家人一样生活在一起,真正融入它们的种群,甚至不惜
第19课 动物(dòngwù)笑谈
12/9/2021
第一页，共十四页。
字词盘点
(pándiǎ
n)
作家
主题思想
1.读生字
嗔
．怪(chēn)
(zuòjiā)
课文结构
写作背景
作品
羞怯
．(qiè)
嘎
．嘎(gā)
温驯
．(xùn)
匍匐
．．(pú fú)
敛
n)
．翼(li
禁锢
．(gù)
鹳
．(guàn)
虐
．待(nüè)
文章的幽默效果。
12/9/2021
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
第19课 动物笑谈。不经,不正常。滑翔:某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作
用在空中飘行。“如果我要小凫跟着我走,我得学母凫一样叫才行。于是极富喜剧效果的一幕出现了:园子
人教版七年级(上册)语文 19动物笑谈PPT课件
作者专注于动物行为研究，为 了“探求真理”，不惜放下人类的 “高贵身段”，与动物们打成一片。 不明原委的人很容易把他的行为视
小结
•因为关爱，鸟与人变得亲密、友 好。 •因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟 通，真情相融。 •关爱是一把火，能融化心中的冰； •关爱是一缕缕阳光，普照万物，
当堂检测与拓展延伸
祝同学们学习愉快！
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周
16
谢谢欣赏！
2019/9/14
最新中小学教学课件
17
开始时不敢随意行动，坐 在树枝上想飞却又不敢飞；后
2.“老天！这不是可可吗？它的 翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示 它正要去做长途飞行？” 这几句话 反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到 骄傲，另一个方面又对它的即将离去 恋恋不舍。
你从作者身上发现了什么？你 又受到了哪些启发？
神采奕奕（yì）：形容精 神饱满，容光
焕发。
秃鹰：又名白头海雕，为 北美所有，是
一种大型猛禽。
默读课文，说说课文 都写了动物哪些可笑的事。
第一件可笑的事验证小水 鸭凭声音认领母亲（2-9） 第二可笑的事是学鸟叫唤 回试图远飞的大鹦鹉“可
小结
•因为关爱，鸟与人变得亲密、友 好。 •因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟 通，真情相融。 •关爱是一把火，能融化心中的冰； •关爱是一缕缕阳光，普照万物，
当堂检测与拓展延伸
祝同学们学习愉快！
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周
16
谢谢欣赏！
2019/9/14
最新中小学教学课件
17
开始时不敢随意行动，坐 在树枝上想飞却又不敢飞；后
2.“老天！这不是可可吗？它的 翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示 它正要去做长途飞行？” 这几句话 反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到 骄傲，另一个方面又对它的即将离去 恋恋不舍。
你从作者身上发现了什么？你 又受到了哪些启发？
神采奕奕（yì）：形容精 神饱满，容光
焕发。
秃鹰：又名白头海雕，为 北美所有，是
一种大型猛禽。
默读课文，说说课文 都写了动物哪些可笑的事。
第一件可笑的事验证小水 鸭凭声音认领母亲（2-9） 第二可笑的事是学鸟叫唤 回试图远飞的大鹦鹉“可
最新人教版七年级上册初一语文第五单元第19课《动物笑谈》PPT课件
六、练一练
掌握生字词 嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的 胚胎发育成幼体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出 近似麝香的香气。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
神采奕奕（yì ）：形容精神饱满，容光 焕发。 秃鹰：又名白头海雕，为北美所有，是 一种大型猛禽。 鹳（ɡuàn）:一种形似白鹤的鸟，羽毛 灰白色或黑色，嘴长而直，生活在 江、湖、池沼的近旁，以鱼虾为食。 蹒跚（pán shān）：腿脚不灵便，走路 缓慢、摇摆的样子。
你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些 启发？ 作者专注于动物行为研究，为了“探求真 理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们 打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为 怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受 科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解， 这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学 工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇 气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀 才能实现。
三、速读课文，说“笑谈”
• 快速通读课文，说说课文写了“我”与动 物之间哪几件“笑谈”？
四、合作欣赏，品“笑谈”
• 作者是怎样把小水鸭和“可可”写得如此 可爱的呢？文中有许多吸引人的描写，你 最喜欢哪一段，找出来，把你的感受、你 喜欢的理由写在书的扉页；再有感情地朗 读，细细地品味。( 老师准备了合适的音乐， 给朗读的学生配乐；先小组朗读，然后全 班展示。)
五、质疑探究，议“笑谈”
• 再读课文，思考： • 1．作者“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般奇怪行 为表现出作者的什么精神？ • 2．质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等， 你还有什么不懂的问题吗？ • (小组合作、探究质疑，让学生自主探究、自主学 习。) • 3．通过学习课文，你有什么感想，就“关爱动物” 这个主题，谈谈你自己的感悟。 • (学生分组讨论，师作总结。)
七年级语文(人教)上册(课件)：19 动物笑谈
bǔ
xùn
fú
gù
尊
怯 及名
逃
探索 定
C
意在揭示小女孩充当的是树林里众多昆虫的命运 之神，也是对文中小女孩保护生物举动的褒奖与 肯定，同时唤醒人们要爱护自然。
帮甲虫翻身；把面包屑送到蚁穴近旁；抛石惊鸟、 唱着叫着赶跑鱼；赶走就要被孩子们捕捉的蜻蜓。
在弱肉强食的自然界规律面前，自己无法充当任何 一方的“命运之神”，无法改变这种争斗而手足无 措，是她内心着急、紧张的心理反应。
一方面是失去了螫针的蜜蜂，它会孤独地死去。与 其让它孤独地死，还不如让它死得痛快；另一方面 是对几个孩子残酷行为的无声抗议。
原因大致有：对人类残忍行为的愤怒和无声的抗议； 她感到自己的力量太薄弱，无力充当树林里的上帝， 因自己不能很好地充当它们的命运之神而惭愧。
张
“我以前没见过这么 完整的蛛网。”或“我从来没见过这么完整的蛛 网。”
句号(。)
谁能说蜘蛛不厉害呢！
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C
意在揭示小女孩充当的是树林里众多昆虫的命运 之神，也是对文中小女孩保护生物举动的褒奖与 肯定，同时唤醒人们要爱护自然。
帮甲虫翻身；把面包屑送到蚁穴近旁；抛石惊鸟、 唱着叫着赶跑鱼；赶走就要被孩子们捕捉的蜻蜓。
在弱肉强食的自然界规律面前，自己无法充当任何 一方的“命运之神”，无法改变这种争斗而手足无 措，是她内心着急、紧张的心理反应。
一方面是失去了螫针的蜜蜂，它会孤独地死去。与 其让它孤独地死，还不如让它死得痛快；另一方面 是对几个孩子残酷行为的无声抗议。
原因大致有：对人类残忍行为的愤怒和无声的抗议； 她感到自己的力量太薄弱，无力充当树林里的上帝， 因自己不能很好地充当它们的命运之神而惭愧。
张
“我以前没见过这么 完整的蛛网。”或“我从来没见过这么完整的蛛 网。”
句号(。)
谁能说蜘蛛不厉害呢！
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羞怯
xùn
写照
zhào
匍匐
pú fú
xiáng
yuán
yīng wǔ
jì n gù
温驯
禁锢
滑翔
版权所有-
huī
余晖
jì ng
俯冲
fǔ
ní ng méng
柠檬
yì
怪诞不经
dàn
大相径庭
神采奕奕
版权所有-
pán shān chēn
chēng
• 2、活动：讲一讲，生活中你与小动物之 间的趣事。
• 示例：一次，朋友送我一只小猫，我特意 用一条鱼做诱饵，教它捕鱼。
版权所有-
• 3、问题：赏一赏，你觉得这些句子的语言 妙在何处？
• 只要有半分钟的时间忘了 “呱格格格、呱格格 格 ”地唱着，小免的颈子就拉长了，和小孩子拉长 了 脸一样。 • 假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声， 再 用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全 身之 力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦 —— 啊 ”的叫声…… • 这些句子的语言诙谐幽默，有吸引力。
……
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举例说明 尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻 不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了 “呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的 颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。 （1）妙用拟声词，让人如听着作者幽默 的叫声一般，很有趣味。 （2）巧用比喻，把小凫拉长颈子的神情 比作小孩子拉长了脸，生动幽默地写出了 小凫找不到母亲时的惊恐、着急。
19 动物笑谈
康拉德· 劳伦兹（奥地利）
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• 1、问题：说一说，你从哪些句子中感受到 了作者对这些动物的爱，找出来并在旁边 批注，写出你的感悟。 • 我从“不过我到底还是叫了” • 一句中感受到了作者对“可可”的爱 ，因为在一番激烈的思想斗争之后，作者 不怕当众出丑，源于对动物的爱。
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我与“可可”之间发生的趣事。
• 学鹦鹉叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可 ” • 可可咬下父亲的裤子扣子 • 可可将母亲的毛线缠在树上 • 上一张幻灯片
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• 1、问题：说一说，你从哪些句子中感受到 了作者对这些动物的爱，找出来并在旁边 批注，写出你的感悟。 • 示例：我从“它们的小眼睛焦急地向四周 探索，却不会朝上方看，没有多久，就像 被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭 起来了” • 一句中感受到了作者对小水鸭的爱，因 为“焦急”一词足见作者观察得细致入微 ，感同身受。
蹒跚
嗔怪 瞠目结舌
jí
chēn
瞋视 蹿
fú
凫水 煞白
shè guàcuān shà
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• 1.初读课文，说说你对文题“动物笑 谈”的理解。 • 谈论和动物有关的趣事、笑话。
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• 2.课文写了哪几件和动物有关的趣事，你 能试着概括出来吗？ 全文流露出作者对动 物的什么感情？ • 写了“我”用学母凫叫和草地爬行的方法 揭开了水鸭子认母的谜底； • 我与“可可”之间发生的趣事。 可可趣 事 • 字里行间流露出作者对动物的爱下一张
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作者简介
• 康拉德·劳伦兹是奥 地利动物行为学家、 科普作家，也是经典 比较行为研究的代表 人物。获1973年诺贝 尔生理学或医学奖。 代表作《所罗门王的 指环》《狗的家世》
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收敛 原委
liǎn
bǔ
qiè
哺乳 鹦鹉
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• 问题：读一读，你从这些数据中感悟到了 什么？ • 人类与其他动物都是大自然的儿女，我们
应该抱着崇拜和亲近自然的态度与其他动物友 好相处。保护动物，尊重生命的神圣和权威； 维护生态平衡，就是保护我们人类自己。
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4、你怎么理解“我”的
疯？
科学工作者的一种专注忘我的 精神，追求真理的执着不懈
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正因为有了这种疯，才有了从数百 次危险实验中发明炸药的诺贝尔；正因 为有了这种疯，才有了隐居西山数十年 写出《红楼梦》的曹雪芹；正因为有了 这种疯，
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知识链接：如何使语言诙谐幽默？
1.巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法， 可以达到幽默的效果。 2.恰当运用拟声词，或大词小用、褒词贬 用、贬词褒用有时也能收到诙谐的效果。 3.运用生动的描写，营造幽默的气氛，描 绘幽默的情景，让人忍俊不禁。 4.恰当的自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽 默的效果。
多少头可爱的鲸鱼因他们罪恶的双手而失去生命
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为了获取昂贵皮毛， 贪婪冷血的他们，大肆猎 杀海豹，有时甚至用铁棍 直击海豹头颅，活着剥皮
才有了从数十吨矿渣中发明镭元素的居里夫人 才有了忍辱负重数十年写出《史记》的司马迁
请在横线上再补充一个具备这一特点的人 物，句式要基本一致。
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问题：读一读，你从这些数据中感悟到了什么？ 1650年，最后一只阔嘴鸟消失。 1799年，最后一只蓝马玲消失。 1877年，最后一匹欧洲野马和最后一头美洲野马消失 。 1887年，最后一只琉球翠鸟消失。 1911年，最后一只纽芬兰白狼消失。 1922年，最后一头中国犀牛消失。 1937年，最后一头巴厘虎消失。 1972年，最后一头台湾云豹消失…… ？？？？ 年，最后一只斑玲…… ？？？？ 年，人类的生命……