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人教版小学英语六年级下册全册教案一、教材分析1、教材结构分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。
2、教学内容分析本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
单元题目话题Unit 1 How tall are you? height; length; weightUnit 2 What’s the matter,Mike? illness; feelingsUnit 3 Last weekend weekend activitiesUnit 4 My holiday holiday activitiesRecycle 1 Let’s take a trip! TripRecycle 2 A farewell party party3、教学重难点分析1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。
4．能完成4个自我评价活动。
5．能理解6个幽默小故事。
6．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
六年级英语下册人教pep版六英语教案（全册）Unit 1 How tall are you?单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第一单元，单元的话题是“How tall are you?”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人身高、体重的句型结构。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了课间张鹏和John谈话，张鹏问John身高，引出句型How tall are you? I’m… 第二课时张鹏和Mike参观恐龙博物馆，看见了最高的恐龙，Mike想要知道它的身高，从而引出了句型How tall is it? It’s…A 部分重点掌握词汇和句型How tall is it? It’s … How old are you? I’m… It’s/ I’m taller than…B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时John和他的同学们去郊游，同学们互相交流, 很自然的引出了句型How heavy are you? I’m… 第二课时吴一凡和Mike 在鞋店里买鞋，呈现了询问对方鞋子的尺码的句型What size are your shoes? Size…，并进一步表达句型How heavy are you? I’m…第三课时通过吴一凡给Robin讲故事，拓展本单元所学句型It is getting lower and lower. You are older and smarter than me. B部分重点是掌握单词和句型How heavy are you? I’m 48 kilograms. What size are your shoes? Size 7. Your feet are bigger than mine. C 部分包括听力测试、形容词比较级的总结和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点句型。
单元开始页2内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You?科目：英语备课人：分配：6课时备课时间：单兀教材分析单兀学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目英语表述自己的身高和体重，通过A部分五语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当教材在Let's do 部分设计了三位学生的身高比让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣首位，注意分层教学，引导学生端正学习态掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习教学目标：______与技能1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thi nnbigger, smaller, Ion ger, heavier 等。
四会掌握的句子有：Howtall a you? I ' m 164 cm tall. You ' re shorter than me. You ' re 4cm taller than me How heavy are you? I ' m 48kg. I ' m thinner than you, and shorter.3、能够运用计量单位kg和m,能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身的比较或描述。
与价值观：学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯。
重点：、说、认读taller 、Ion ger、older、younger、er 单词，发音准确。
六年级英语教学计划一、学情分析：本校的六年级学生有两个班，在人数上较多于五年级，六（1）班有学生45人，男生26人，女生19人，分别来自张家沥、樊浦、村头、三条娄等自然村。
男生大部分比较调皮，学习态度不够端正；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业等；还有10个左右学生基础知识掌握不够扎实，学习有很大困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
女孩子比较文静，数学基础比男孩子好很多。
我们六2班本学期共有学生44人，其中男生22人，女生22人。
我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽。
班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。
六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。
他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析：1、教学内容分析本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
新人教版PEP小学英语六年级下册全册教案一、教学目标1.让学生掌握本册教材中的基础词汇、句型和语法知识。
2.培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高英语综合运用能力。
3.增强学生的英语学习兴趣，激发他们的求知欲和自信心。
4.培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
二、教学内容1.词汇：本册教材共有10个单元，每个单元涵盖10-15个单词，共计100-150个单词。
2.句型：每个单元有2-3个重点句型，共计20-30个句型。
3.语法：主要涵盖一般过去时、一般将来时、现在进行时等时态。
三、教学安排1.每周安排4课时，共计36周。
2.每个单元安排4-6课时，共计40-60课时。
1.Unit1：4课时2.Unit2：5课时3.Unit3：5课时4.Unit4：6课时5.Unit5：6课时6.Unit6：5课时7.Unit7：5课时8.Unit8：5课时9.Unit9：4课时10.Unit10：5课时四、教学方法1.采用任务型教学法，以学生为中心，注重学生的参与和体验。
2.运用多媒体教学手段，提高教学效果。
3.创设情境，让学生在实际语境中学习英语。
4.注重个体差异，因材施教。
Unit1：Myholiday第1课时1.教学目标：让学生掌握本课时词汇和句型，了解一般过去时的用法。
2.教学重点：词汇：holiday,go,visit,beach,mountn,family等；句型：Wheredidyougo?Iwenttothebeach.等。
3.教学难点：一般过去时的用法。
4.教学过程：a.导入：教师通过图片引导学生谈论假期活动。
b.新课讲解：教师教授本课时词汇和句型，让学生模仿和练习。
c.情境练习：学生分组，模拟假期活动场景，运用所学句型进行交流。
d.作业布置：让学生编写一篇关于自己假期的日记。
第2课时1.教学目标：让学生进一步巩固一般过去时的用法，提高口语表达能力。
2.教学重点：一般过去时的用法。
Unit 1 How tall are you ?单元教学目标1、能力目标〔1〕能听懂会说认读本单元关于形容词比拟级的单词。
〔2〕能听、说、读、写Let’s learn中黑体局部的内容和Read and write中要求的内容。
〔3〕能用目标语言完本钱单元的任务型活动。
〔4〕能学说Chant一首和Song一首。
〔5〕了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
知识目标〔1〕能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .〔2〕能够听、说、读Part A、Part B局部Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
〔3〕了解Story time 、Good to know等局部的内容。
〔4〕了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的根本读音。
情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定根底。
（3）文化目标：培养学生文化意识，援助学生养成良好的一般行为习惯。
单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。
2、能认读句型：How tall are you ?I’’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比拟级的构成。
TEACHIN G PLANNo: Unit 1Topic: How t all are you? Type: the first class Time:40 minutesTEACHING PLANNo: Unit 1Topic: How tall are you?Type: the second class Time:40 minutesTEACHING PLANNo: Unit 1Topic: How tall are you?Type: the third class Time:40 minutesNo: Unit 1Topic: How tall are you?Type: the forth class Time:40 minutesTEACHING PLANNo:Unit 1 Topic: How tall are you? Type: the fifth class Time:40 minutesTEACHING PLANNo: Unit 1Topic: How tall are you? Type: the sixth class Time:40 minutesTEACHING PLANNo: Unit 2Topic: Last weekend Type: the first class Time:40 minutesTeaching postscript: Blackboard design:TEACHING PLANNo: Unit 2Topic: Last weekend Type: the second class Time:40 minutesTeaching postscript: Blackboard design:TEACHING PLANNo: Unit2Topic: Last weekend Type: the third class Time:40 minutesTEACHING PLANNo: Unit 3Topic: Last weekend Type: the fourth class Time:40 minutesTEACHING PLANNo: Unit2Topic: Last weekend Type: the fifth class Time:40 minutesTEACHING PLANNo: Unit2Topic: Last weekend Type: the sixth class Time:40 minutesTEACHING PLANNo: Unit 3Topic: Where did you go? Type: the first class Time:40 minutesTEACHING PLANNo: Unit3Topic: Where did you go? Type: the second class Time:40 minutesTEACHING PLANNo: Unit 3Topic: Where did you go? Type: the third class Time:40 minutesTEACHING PLANNo: Unit 3Topic: Where did you go?Type: the forth class Time:40 minutes。
2017年春季PEP六年级英语下册全册教案（人教版）人教版小学英语六年级下册全册教案Unit 1 H tall are u ?单元教学目标1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and rite 中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
知识目标：（1）能听、说、读、写单词及短语：taller strnger lder unger shrter heaiver thinner lnger bigger saller句型：H tall are u ?I’164u’re shrter than e u’re 4 taller than e H heav are u ?I’48 g I’thinner than u , and shrter （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s tal 中的单词和句子。
（3）了解Str tie 、Gd t n等部分的内容。
单元教学时安排：六时第一时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本时的主要词组：taller strnger lder unger shrter。
2、能认读句型：H tall are u ?I’164u’re shrter than e u’re 4 taller than e二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型H tall are u ?I’164u’re shrter than e u’re 4 taller than e 的理解和运用。
三、前准备1、教师准备本时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、ar-up教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨h is tall /strng/ld/ung/shrt?，然后让学生回答。
2、Presentatin and pratielet’s learn（1）教师指着比较高的T和比较矮的uifan问h is tall ?S:T T:T is taller than uifan ,用动作示意学生，帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片，示范读taller（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”本时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strnger lder unger shrter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。
男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（）教师把一高一矮的学生叫他们站起，然后说u’re taller than ur lassate!引导学生做出相应的回答：es!教师问，H tall are u ?学生答I’160学习let’s hant(听磁带，分句练。
3、nslidatin and extensin（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
第二时一、教学目标与要求1、能听懂、会说“H tall are u ? I’164u’re shrter than e u’re 4 taller than e 并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张tietable二、教学重点与难点1、本时的教学重点是：能听懂、会说“H tall are u ?I’164u’re shrter than e u’re 4 taller than e 并能在情景中运用。
2、本时的教学难点是：能通过询问调查完成一张tietable三、前准备1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
四、教学过程1、ar-up(1)学生听并跟说Let’s hant（P2）(2)指名读d taller strnger lder unger shrter新学五个单词。
2、Presentatin and pratieLet’s tal（1）H tall are u ? I’164 tall引导学生回答。
然后完成Let’s start (P2) （2）做完后教师根据图片问H tall are u？请学生回答。
同样问：H heav areu?…再请学生问，老师回答后接着说：h is taller than u ?请比较好的学生回答此问题。
教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。
再板书H tall are u ?I’164u’re shrter than e u’re 4 taller than e 请学生做替换练习。
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。
例如：Zhang Peng is strnger than ie同桌或小组间互相练习。
（4）学习歌曲“ pets”3、nslidatin and extensin（1）做本单元A Let’s tal部分的活动手册配套练习。
（2）听A Let’s tal部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）两人小组完成Let’s pla。
第三时一、教学目标与要求1、能读懂Read and rite 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。
3、了解Prnuniatin中字母组合ei/ai/i的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
二、教学重、难点分析1、本时需要理解认读句型：It is taller than the brn ne Its tail is 38 lng It is shrter than e 要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。
2、本时的难点是Prnuniatin，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。
三、前准备1、教师准备一幅本时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本时的单词卡片。
四、教学过程1、ar-up（1）教生齐唱本单元部分的歌曲“ pets”，复习巩固有关活动的单词。
（2）日常口语练习。
A：H tall are u ?B：I’160 tall ?A：Reall? I’shrter than u2、Previe：结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentatin：Read and rite（1）教师呈现本时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。
你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。
（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下的意思，然后完成填充的练习。
（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。
Pair r：要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Prnuniatin：（1）本时学习的是字母组合ai,ei,i的发音，教师出示一些含有ai,ei,i字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,i。
然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。
（2）听录音，跟读单词和绕口令。
4、nslidatin and extensin（1）做本单元A Read and rite部分的活动手册配套练习。
（2）听Read and hite、Prnuniatin部分的录音，读给朋友或家长听。
第四时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本时的主要单词：heavier thinner lnger bigger saller2、能认读句型：H heav are u ? 并做出相应的回答：I’48g I’thinner than u , and shrter3、Let’s pla完成Let’s he二、教学重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。
2、难点是对新句型H heav are u ? 并做出相应的回答：I’48g I’thinner than u , and shrter三、前准备1、教师准备本时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
四、教学过程1、ar-up（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。
将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，u are right。
2、Presentatin and pratielet’s learn（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问hih dg is heav ?用中稍做解释，引导学生回答The ell ne然后教师The ell ne is heavier than the brn ne 范读单词heavier，学生跟读。
（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用heav改“”为“i”+er记忆。
简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“”结尾的，要改“”为“i”+er。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner lnger bigger saller（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。
（）将五张单词卡放在一起请学生认读。
男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（6）完成Let’s pla2、nslidatin and extensin（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
第五时一、教学目标与要求1、能听懂、会说H heav are u ?I’48 g I’thinner than u , and shrter 并能在情景中运用。
2、能通过询问完成Pair r3、了解Gd t n的单位常识，了解他们的换算关系。
二、教学重点与难点1、本时的教学重点是：能听懂、会说H heav are u ?I’48 g I’thinner than u , and shrter 并能在情景中运用。
2、本时的教学难点是：能通过询问完成Pair r三、前准备1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该时的教学挂图。
四、教学过程1、ar-up(1)学生听并跟说Let’s hant（P2）(2)指名读已经学习的几个单词。
