下载文档原格式
第一讲惟楚有才从前有个举人来游三峡，看见屈原祠挂着一块金匾，上写“唯楚有才”四个大字。
他动了肝火，怒冲冲地跑到县衙见县老爷说：“你们为什么要挂‘唯楚有才’？岂不是狂妄自大，藐视他人！” 县老爷见举人出口不凡，连忙解释说：“这里是屈原故里，才挂这匾。
” 举人说：“我出个对子，你们对上了是真才，当挂此匾；对不上是假才，请匾下河吧！” 县老爷叫他出对。
举人看了看屋上的瓦说：“扑瓦盖仰瓦，瓦盖瓦。
请对。
”县老爷想来想去对不到。
举人把他一拉说：“快去下匾吧！”县老爷又羞又愧，喊了两个差狗子和举人一起去下匾。
扫祠堂的老头不让下。
举人说：“你能对出我的对子就不下。
”扫祠老头说：“请出！”举人说出上联，扫祠老头用扫帚敲着地下说：“横砖抵直砖，砖抵砖。
”举人不肯认输。
他见周围来了一些山民，想挽回面子，便大声说：“各位山民，刚才对对是凑巧，不算真才实学。
我再出一联，如若能对，这才真是唯楚有才！” 山民们齐声说：“先生请出！”举人想了想，从一个山民身上取下一杆秤说：“秤直勾弯星朗朗，知轻识重。
”正牵驴下河饮水的推磨佬听了，挤进来对道：“磨大眼小齿楞楞，吐细吞粗。
”举人十分难堪。
他想，没有输给县老爷，却输给了这些百姓，叫我今后怎么见人呢？他大声喊道：“俗话说，三盘为定。
我再出一联，有人对上，不但不下匾，我还要为匾挂红。
”见小街上有个蓝衣秀才在窗前读书，灵机一动，开口说道：“红漆堂下，蓝衫秀才，对绿窗，靠紫椅，从夏到冬读春秋。
请对！”这个对子果然难住了山民们，大家左想右想对不出来。
举人见无人能对，又硬起来了，逼着县老爷下匾。
两个差狗子刚刚爬到匾上，突然有人喊道：“谁敢下我们屈大夫的金匾！”大伙一看，原来是住在秀才对门的黄铁匠，举人走到黄铁匠面前说：“铁匠，你不让下匾，那就请你对下联吧！”黄铁匠不慌不忙地对道：“白石街头，黄家铁匠，烧黑炭，扯红炉，座南朝北打东西。
” 黄铁匠对完，众人顿时巴掌连天，叫“好”不绝。
站在一旁的县老爷眉开眼笑地抬起头来赞道：“妙！妙！”举人再也不敢出声，把头一低，钻出人群，荷叶包鳝鱼——溜之乎也。
教师备课记录备课分类：议论与抒情备课内容：专业版学前测评（第1讲）教学过程课时教学环节时间教学过程教材教法点评或其它第一课时（55分钟）一、师生介绍（10分钟）1.开场白【激】各位新朋友、老朋友们，大家好！欢迎你们来到阳光喔的课堂。
老朋友们都知道，阳光喔的课堂欢声笑语不断，惊喜收获不断，我们将在这里一起学习，一起欢笑，一起成长。
2.老师自我介绍（教师自己设计有新意的介绍）【问】说了这么半天，你们知道我姓什么吗？【放】【引】大家会背百家姓吗？（赵钱孙李周吴郑王）【评】同学们很厉害，一口气背了不少，百家姓里还有一些特殊的姓氏——复姓，老师这个姓呢，也是复姓，而且是个很特别的复姓——美女。
单名一个（师的真实姓氏），所以大家可以叫我“美女（）”老师。
3.学生自我介绍（拉近学生的举例，同时让他么意识到自己的有点）【练】下面咱们来互相认识一下，用开火车的方式向大家介绍自己吧！请第一位同学站起来，向你身边的同学介绍你的姓名、和你最具特色的特点等，以此类推，一直到最后一位同学。
【问】（教师随意点一名同学）请问，哪位同学给你的印象最深刻？为什么？【放】……（让学生更为亲密）【收】我看到，我们每一个同学都有自己的优势。
然发扬优势，也去欣赏和学习别人的长处。
我们互相都有了个初步的认识，那么在接下来的学习生活中，我们将成为最亲密的战友和伙伴，共同学习，共同进步。
大家一起努力吧！结合老师自身特点，选取简单有效的方式，让学生在最短的时间里记住自己。
如猜谜、唱歌、故事……让学生参照教师的介绍方法同桌之间互相介绍，并推举部分学员上台介绍自己，让学生评选出最能让人记忆深刻的介绍者。
二、课堂公约（10分钟）1.学生讨论班级公约【激】咱们来到阳光喔学习当然是希望有所收获，现在我们在这里就组建了一个新的班集体，有句老话说“国有国法，家有家规”那么一个班集体当然也要有自己的规定。
【问】现在你们都是这个班的主人，请你们这些小主人来出谋划策，说一说哪些是我们平时应该遵守的，哪些事情是应该注规范学生在课前、课中、课后的行为，包括不安全、纪律等。
教师备课记录表备课分类：议论与抒情备课内容：第二讲推测他人心理一、备课标（研读记录）课程目标三——四年级段1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象深刻、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料。
五——六年级段1、写作时考虑不同的目的和对象。
2、多角度观察生活，从中发现。
3、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节。
评价建议要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
教法教具教法：感知法、参与法、表演法，启发式教学法、案例教学法。
教具：黑板，粉笔，图片，PPT。
其他心得写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生二、备教学目标成长目标通过课堂教学，让学生表达自己对人事物的看法，有自己的观点！快乐目标通过课堂，让内向的孩子主动参与，享受自由表达的快乐；感受参与的乐趣！知识目标依据自己的情感对所见、所闻的事情进行美丑化，并加以评价表达出自己的观点！三、备教学重难点教学重点1、通过动作推测他人心理活动2、通过神态、语言等推测他人心理活动教学难点能通过人物的动作、神态、语言准确推测他人心理活动，了解人物的心情。
四、备学情（略）工作标准工作记载学习目标群发每节课前，将本讲知识点、成长点通过sstu群发至学生账户应发人数实发人数学员电话访谈详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及电话沟通内容学员面谈详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及沟通内容家庭走访教师工作加分项学员名单及沟通内容五、备教法教具序知识阶梯（分解的知识点）快乐形式（教法与教具）成长点评（预设的精彩点评）1 语言推测他人心理教法：表演、教授、练习教具：触摸屏、PPT、你们真是跟我心有灵犀，我当时做错事的时候就是这样想的！2 神态推测他人心理教法：表演、教授、图示，练习教具：触摸屏、PPT、嗯，你不仅写出了我的神态，还对我的心里进行了细致的刻画，真棒。
尊敬的家长：
您好！
感谢您选择了阳光喔作文。
您的认可是我们前进的动力；孩子的健康成长，是我们共同的心愿。
此讲为阳光喔经典作文课程《议论与抒情》第一讲——学前测评，在进入新授课前，想必家长们也希望能了解孩子的学习基础如何。
下面为您介绍本讲内容：
测评目的：
把握作文专业素养、了解阶段学习进程；
分析学业人生意义、促进人文素养提升。
测评内容：
本次测评整合《议论与抒情》的课程知识点，以“知识目标、成长目标、快乐目标”为落脚点，通过相应的试卷了解孩子的学前基础，方便在今后的教学中因材施教，让每个孩子收获知识，感受快乐，享受成长。
温馨提示：
本次测评的结果将会在一周内上传至SSTU系统，您可以抽空登录孩子的账户，及时了解孩子的测评情况。
同时，为您介绍一下本课程教学安排（10讲新授课+3讲测评课+1讲阅读课）
孩子是家庭的希望，教育孩子是我们与家庭共同的责任，作为您孩子的老师，我一定做好自己的工作，愿我们一起努力，让您的孩子快乐地成长！。
1 《趣味心理评价》家庭作业评价标准及解读
☆习作评价表
评价点评价内容评价标准得分
整体分表达语言有文采，符合题意。
（）/60
知识点对人物语言进行心理
评价
文中有人物语言的描写 ( )/5
能对人物的语言进行积极或消极的评价( )/5 对人物动作进行心理
评价
文中有人物动作的描写（）/5
能对人物的动作进行积极或消极的评价( )/5 对人物神态进行心理
评价
文中有人物神态的描写( )/5
能对人物的神态进行积极或消极的评价( )/5
书写达到篇幅要求
A、超过篇幅要求的50%以上
（）/5
B、超过篇幅要求的10%-50%
C、达到篇幅要求的90%-110%；
D、习作在篇幅要求的90%以下
书写要求
A、卷面无涂改，书写有美感
（）/5
B、卷面涂改在3处以下，字迹工整
C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰
D、卷面涂改超过5处，字迹潦草
综合得分。
