苏教版四年级数学上册

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120÷2070÷10300÷60320÷40350÷70720÷90
⒉练习二第2题。
⒊练习二第5题。
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四、全课小结
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获
五、作业布置
⒉指名学生板演，说一说计算过程。
【
织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况
要求学生竖着一组一组地完成。
3体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
课题
除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）(教材第8页例1)
课时
1课时
总课时
上课时间
教学目 标
1．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
？
2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
重点
难点
灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
课时
1课时
总课时
上课时间
教学目 标
⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
⒉使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
》
⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
3.教学试一试。
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4.除数是整十数的除法的笔算方法。
⑵师小结，补充完整。
笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、巩固练习。
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⒈完成练一练。
⒉练习二第6题。
⒊练习二第7题。
1示三组题
四、全课小结。
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通过今天的学习，大家有什么收获
通过这些练习，你有什么收获
五、作业布置
练习二第8、15题。
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学生独立完成，指名上黑板板演，并说一说计算过程。
要求学生一组一组完成，完成后让学生说一说上下两道题的联系。
请学生读一读题目要求。
⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。
⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。
[
⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
重点
难点
用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
教具
学具
。
板书设计
预习
要求
教师活动内容、方式预设
【
学生活动内容、方式预设
个性化备课
一、复习引入
1．看图提问并解答。
图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。
学生可以提问：平均每盒有多少个
图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。
2.完成练一练。
教师注意巡视指导。
四、巩固训练。
1.完成练习三第1题。
（1）出示题目要求
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五、全课小结。
同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获
"
学生口答
学生列出算式
织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的
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生尝试练习，组织全班交流。
组织学生验算，看看算得对不对。
生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程，
学生可以提问：一共有多少袋
2．根据问题选择条件解答。
二、学习新课
(
1．观察图意
出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息
提问：题中有哪些已知条件要求什么问题
2．自主探索。
（1）出示自学提示：找出有联系的两个条件，说说可以先算什么
教师巡视指导。
,
问：第一步是根据哪两个已知条件来求的第二步是根据哪两个条件来求的
教具
学具
课件
板书设计
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预习
要求
教师活动内容、方式预设
学生活动内容、方式预设
个性化备课
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一、复习引入。
⒈口答：
⑴96里面最多有几个30⑵190里面最多有几个30
⑶74里最多有几个20⑷274里最多有几个20
⒉口答
42≈（ ）31≈（ ）69≈（ ）75≈（ ）
二、新授。
⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题
比一比：这两题有什么相同的和不同的地方（进一步明确计算时要先看被除数前两位）
1…
2学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算
学生独立计算，指名板演。
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学生独立计算，完成后指名回答，集体订正。
让学生一组一组计算。
3学生比较每组两道算式计算过程中有什么不同。
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教后记
课题
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三位数除以两位数除法的练习课（练习二）（教材第11页8-15题）
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教后记
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课题
三位数除以两位数的笔算（不要调商）（教材第12页例3）
课时
1课时
总课时
上课时间
》
教学目 标
使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
重点
难点
初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。
能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
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学生试列，指名学生板演。
订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。
学生独立完成，指名板演。
（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
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学生们验算，注意格式的讲解。
学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。
⒉学习口算方法：
⑴提问：60÷20等于几你们会口算吗
师小结。
⒊完成“练一练”。
1《
2出示四组题
⒋学习笔算方法：
160÷20你会用竖式计算吗
2习：80÷40。
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5.教学试一试
（1）出示试一试：96÷20 150÷30。
（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢怎样验算第1题）。
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先小组讨论，再全班交流。
学生根据提示独立完成，同桌交流指正
指名读题。
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请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
学生们独立计算，并指名板演，选几题让学生说说计算过程。
教后记
（
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课题
练习三（1）（教材第15页练习三2-6题）
课时
1课时
总课时
%
上课时间
教学目 标
⒈ 通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
五、作业布置
补充习题
指名说出其中一、两题的思考方法。
指名说说题意。
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（1）算出结果。
学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。
生尝试完成，师巡视指导。（提示：被除数的前两位够除吗）
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③组织验算。
让学生独立进行验算。
比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。
⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。
二、基本练习、查漏补缺。
1.口算下面各题。（练习二第10题）
2.练习二的第11题。
⑴出示第11题，
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三、综合应用，巩固提高。
⒈练习二第12题。
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2.练习二第14题。
提问：卡车要运走哪些水果解答这道题时要先求出什么再算什么
教师巡视指导。（注意学生列综合算式时的运算顺序）
3. 练习二第13题。
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四、课堂小结。
提出问题：这瓶药可以吃多少天
3．练习三第12题。
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交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么根据哪两个已知条件来求的
针对学生可能出现的两种解法进行比较。
4.练习三第14题。
出示题目
说说解决第一个问题需要哪些条件解决第二个问题呢
四、课堂作业
练习三第11、13题。
》
让学生学会如何选择合适的已知条件来解题
重点
难点
学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。
提高综合运用知识解决问题的能力。
教具
学具
小黑板
板书设计
{
预习
要求
教师活动内容、方式预设
学生活动内容、方式预设
个性化备课
一、复习引入。（小黑板出示）
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1．计算下面各题。
360÷30=310÷30= 421÷40=720÷60= 340÷20=523÷50=
⑵学生独立完成，指名板演。
⑶学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。
《
⑴出示题目先让学生独立审题。让学生明确从题目中我们已经知道了什么要我们解决什么问题
⑶学生独立完成，指名板演，集体订正。
学生读题，理解题意。
⑶学生独立完成，指名回答，集体订正。
学生读题，理解题意。
~
⑵学生独立完成，把结果填在表格里。
小黑板出示口算练习
44÷490×6016×6270÷60
15×446÷295÷5180÷30
~
三、对比练习、辨析异同。（练习三第4题。）
教师板书答案。
比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同
四、指导练习。
⒈练习三第5题。
⑷提问：除数是两位数的除法怎样验算
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⒉练习三第2题。
⑵提问：如何求出儿童剧每天播放的多少分钟要求多少能播放完，应该怎样列式
（5）说怎样笔算除数是整十数的除法。
先让学生说清楚每道算式的运算顺序，再独立完成。