地球的运动教学设计

地球的运动说课稿（通用10篇）地球的运动说课稿 1教学目标①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。

③用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。

④使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。

教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。

教学准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。

课时安排1课时。

教学设计导入在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。

教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。

问题一出，学生立即会跃跃欲试。

学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。

①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：④昼夜的'产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。

第一章地球第三节地球的运动教学设计（第1课时地球的自转）一、课程标准1.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。

2.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

二、教材分析地球的自转是地球的运动的第一部分内容。

地球的自转重点讲述的是自转的方向和周期，同时还需要着重强调地球自转的产生的地理现象对人们生产生活的影响。

三、学情分析七年级学生对于地球的自转还很陌生，他们刚开始会不理解什么是地球的自转，当结合身边的现象来讲解自转时，让学生慢慢地知道原来我们日常生活中就能感受得到地球是在转动的。

因此，在讲授地球的自转这节课时，一定要注意将学生已知的生活经验转化到教学中，这样学生才能更好的掌握地球的自转的概念、方向、周期和地理现象等。

四、教学目标1.运用地球仪或视频动画，让学生能够描述地球自转的方向、周期。

（区域认知、综合思维）2.结合学生的生活经验，让学生理解地球自转产生的地理现象，认识人们是如何根据这一现象协调生产生活的。

（人地协调观）五、教学重难点1.重点：地球自转的概念、方向和周期。

2.难点：地球自转产生的地理现象。

六、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法七、教学过程【导入新课】播放《地球的自转》的视频，提问：为什么我们每天看到的太阳都是东升西落？为什么我们看巴黎奥运会运动员们比赛时间是在晚上，难道他们是在晚上比赛的吗？学生：……教师：通过这个视频，大家对地球的自转有了一定的了解，因为地球自西向东自转导致太阳每天都是东边升起西边落下，也导致观看巴黎奥运会的时间出现差异。

今天，我们一起走进地球的自转，去更深刻的认识地球的自转，了解地球的自转对我们生产生活带来了哪些影响。

【新课教授】一、地球自转的概况1.地球自转的概念结合地球自转的动画，阅读课文第21页，说说什么是地球的自转？地球自转的绕转中心是？地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。

绕转中心是地轴。

2.地球自转的方向（1）结合地球自转的动画，阅读课文第21页第一段，说说地球自转的方向？地球自转的方向是自西向东。

地球运动地理教案（精选8篇）地球运动地理教案篇1教学目标1、了解地球自转的方向、速度和周期；了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。

2、了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。

3、学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。

4、培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。

在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1、2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。

地球公转的重要特点是一个重点内容。

教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。

关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。

特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。

关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。

在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。

这部分知识既是重点也是难点。

关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。

在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。

第一章地球第三节地球的运动教学设计（第2课时地球的公转）一、课程标准1.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。

2.结合实例，说出地球公转产生的主要现象及其对人们生产生活的影响。

二、教材分析地球的公转是地球运动的第二部分内容。

地球的公转涉及到的知识有公转的方向、周期和地理现象。

方向和周期是学生能基本理解的知识，可以结合自转去理解。

但是地球公转产生的地理现象对于学生来说会比较难理解，需要通过生活经验去给学生解释地球公转产生的四季变化、昼夜长短的变化、五带的划分等地理现象。

三、学情分析地球的公转这一节课需要很强的空间思维能力，学生需要通过空间思维去想象地球公转时，四季的变化、昼夜长短的变化。

而七年级学生对这些知识可能会觉得比较抽象，需要在课堂中不断演示地球公转以此理解公转的季节变化，并结合生活经验理解每个季节每天昼夜长短的不同。

四、教学目标1.通过观察地球公转的动画，说出地球公转的方向、周期。

（区域认知）2.结合生活中的实例，说出地球公转产生的季节变化、昼夜长短的变化等地理现象对人们生产生活的影响。

（综合思维、人地协调观）五、教学重难点1.重点：地球公转的方向、周期。

2.难点：地球公转产生的地理现象：季节变化、昼夜长短的变化、五带的划分。

六、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法七、教学过程【导入新课】观察春夏秋冬四个季节的插画，说说：不同季节，人们做了哪些活动？为什么会产生季节的变化？学生：春季的时候，农民播种耕作；夏季的时候，人们穿上的凉爽的短袖吃西瓜；秋季的时候，农民收割稻谷；冬季的时候，人们穿上了棉袄。

教师：同学们观察得很仔细，那么大家知道是什么原因导致了季节的变化吗？今天我们就带着这个问题一起走进地球的公转，探索地球公转的奥秘。

【讲授新课】一、地球公转的基本特征（一）概念观察地球公转的动画并阅读课文第23页第一段文字，说说：什么是地球的公转？地球公转的绕转中心是？地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转；绕转中心是太阳。

第三节地球的运动（自转）授课日期：教学目标：1.知道地球自转的定义、方向、周期和产生的现象。

2.利用地球仪能正确演示地球自转，并会从不同角度观察地球自转方向。

3.利用手电当太阳，能观察并体会到地球自转产生的昼夜更替和时间的差异现象，并能把它们应用到生活中去。

4.通过模拟演示地球仪，观察地球自转方向；通过演示地球自转动画，观察自转形成的地理现象。

5.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，激起地理学习的兴趣。

教学重点：地球自转产生了昼夜更替和时间的差异。

教学难点：1.在极地俯视图上画地球自转方向。

2.地球自转产生了时间的差异，利用它会解释生活中的现象。

教学方法：情境教学法、演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习法教学准备：多媒体课件、地球仪一个教学过程：一、导入新课毛泽东曾经写过“坐地日行八万里,巡天遥看千河”,人坐在地球上不动,为什么会出现“日行八万里”的现象呢?[板书]地球的运动二、探究过程活动一：观看演示:用手电筒照地球仪,做地球自转的演示,观察地区公转示意图,注意观察,填写下表:地球的自转方向围绕的中心周期地理意义勇敢大方地把你们小组自主合作学习的成果拿出来与全班同学分享吧!同学们的发言中,哪些是你不赞同的,哪些是你想补充的,你要有勇气站起来说哟!活动二:展示多媒体课件完成:从北极上空观察地球自转,呈时针方向旋转,从南极上空观察地球自转,呈时针方向旋转。

并请同学们在上面两幅图上标出地球自转的方向。

北极俯视：顺时针南极俯视：逆时针活动三:展示地球自转光照示意图和不同城市钟点图,回答:地球的自转会产生哪些地理现象?1．观察与思考指导学生观察动态图，随着地球不停的自转，地球的白天和黑夜有什么变化规律？小结：地球自转产生的现象：昼夜更替。

提问：地球每自转一周,白天和黑夜更替一次即为一个周期,那么地球自转的周期是多少时间呢?2．继续演示①当中国北京刚刚迎来日出时，日本、英国、美国纽约处于什么状态？②你发现自转还能产生什么现象？小结：地球自转产生的现象：时间的差异。

七年级地理教案地球的运动9篇地球的运动 1第二节第一课时教学目标1.通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

2.初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。

3.通过观察，初步了解许多地理现象都与有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。

教学重点地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。

教学难点太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

教学方法观察法、讨论法。

教学媒体投影仪、地球公转轨道仪、计算机。

教学过程【复习提问】(1)南北半球的分界线是哪条纬线？(2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？学生回答。

【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。

事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。

你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。

【板书】第二节一、地球的自转和昼夜更替首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。

地球仪底座上有一运动开关。

地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。

比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。

【出示投影1】观察讨论一：1.地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？2.地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？学生观察、讨论。

【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。

【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。

2024教科版小学科学六年级上册第二单元《地球的运动》教学设计1.我们的地球模型【教材简析】“地球的运动”单元学习内容对于小学生来说有一定难度，本课作为起始课引入了在这一领域常用的学习工具——模型，来帮助学生进行学习。

教材分为三个模块：模块一，梳理已知的地球知识，为模型制作做准备；模块二，制作三种地球模型；模块三，展示、对比、评价三种地球模型。

由于宇宙空间观察的条件限制，我们常常通过模型与模拟实验进行宇宙科学领域的学习。

而科学家在进行此领域的研究时，也会把已知表达在模型上，并利用模型进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。

本课也是通过制作模型帮助学生整理已掌握的知识，并希望学生把自己制作的模型应用在后续的各个主题的研究中，从而获得新知。

本课的重点是动手制作各种类型的地球模型，是学生非常感兴趣的内容，能极大地激发学生的学习兴趣，能为整个单元的学习提供动力，奠定基础。

【学情分析】六年级的孩子对地球的形状、结构、运动等有了自己的认识，但还不够全面。

在这一课中，学生通过整理知识、制作模型、观察和比较模型，可以更加方便地交流地球相关知识，同时培养学生用模型表达已有知识的能力和提高学生读懂模型的能力。

模型建构的学习方法是贯穿整个单元的，所以我们的模型制作不能仅停留在课堂上，更应该延伸到课堂之外，学会制作、改进、利用模型进行学习。

【教学目标】科学观念：通过制作和观察各种地球模型，识别和了解地球的相关知识（结构、海陆分布、运动），应用模型建构到地球知识的学习当中。

科学思维：运用思维导图梳理已知的地球相关知识并使其结构化；运用模型建构的方法将一类或多类知识表达在模型上。

探究实践：在思维导图的绘制中，能用简洁的文字表达已有认知并进行合理分类；在交流讨论中，能完善思维导图并提出可探究的问题；在模型制作的过程中，能利用不同材料把抽象的地球知识准确地表达到实物中。

态度责任：在模型展示、比较、评价之后，感知模型在科学研究中的意义，能不断改进自己的模型并应用到后续地球主题的研究中，对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情。

新教科版六年级科学上册第二单元《地球的运动》教学设计一. 教材分析《地球的运动》是新教科版六年级科学上册第二单元的一课。

本课主要内容是让学生了解地球的自转和公转运动，掌握地球运动的基本概念，认识地球运动产生的现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

教材通过生动的图片、图表和实例，引导学生探究地球运动的特点和规律，培养学生的观察、思考和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然现象有一定的认识和理解。

但在地球运动方面，学生可能存在一些模糊的认识和不准确的理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解和掌握地球运动的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：–了解地球的自转和公转运动，掌握地球运动的基本概念。

–认识地球运动产生的现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

2.过程与方法：–通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。

–学会运用图表和数据进行分析，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

3.情感态度价值观：–培养学生对自然现象的好奇心和求知欲，激发学生对科学的热爱。

–培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

四. 教学重难点•地球的自转和公转运动，地球运动产生的现象。

•地球运动规律的理解和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、探究问题、解决问题。

2.运用观察、实验、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

3.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解地球运动的特点和规律。

六. 教学准备1.多媒体课件：地球运动的相关图片、图表、动画等。

2.实物模型：地球仪、太阳模型等。

3.实验材料：地球自转和公转的实验道具。

4.学习单：地球运动的自评表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示地球运动的动画，引导学生关注地球的运动现象。

–学生分享对地球运动的已有认知，教师总结并引出本课主题。

2.呈现（10分钟）–教师讲解地球的自转和公转运动，引导学生理解地球运动的基本概念。

《地球的运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球自转和公转的基本观点和原理。

2. 掌握地球自转和公转的周期和方向。

3. 能够识别地球的自转和公转对昼夜变化和四季更替的影响。

二、教学重难点1. 教学重点：地球自转和公转的基本观点和原理。

2. 教学难点：地球的自转和公转如何影响昼夜变化和四季更替。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含相关图片和动画，帮助学生理解。

2. 准备地球仪或多媒体演示工具，演示地球的自转和公转。

3. 准备相关视频或案例，帮助学生理解实际应用。

4. 安排实践活动，让学生观察昼夜变化和四季更替现象。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段关于地球自转和公转的短视频，让学生初步了解地球的运动。

2. 提问学生是否知道地球是如何运动的，引导学生表达自己的观点。

3. 引出本节课的主题——地球的运动，并介绍其基本观点和原理。

（二）新课教学1. 讲解地球的自转（1）地球自转的观点和方向。

（2）地球自转的周期和速度。

（3）地球自转的意义：昼夜变化和地方时差。

（4）演示地球自转的模拟实验，让学生观察并理解。

2. 讲解地球的公转（1）地球公转的观点和轨道。

（2）地球公转的方向、周期和速度。

（3）地球公转引起的天文现象：四季变化、昼夜长短变化等。

（4）演示地球公转的模拟实验，让学生观察并理解。

3. 比照自转和公转（1）比较地球自转和公转的异同点。

（2）讨论地球自转和公转对人类生活的影响。

4. 小组活动：让学生利用道具模拟地球的自转和公转，增强互动和理解。

5. 深入探究：提出一些具有探究性的问题，让学生进行讨论和钻研，例如：“为什么会出现昼夜长短的变化？”、“四季是如何形成的？”等。

（三）教室小结1. 总结地球运动的基本观点和原理。

2. 强调地球运动对人类生活的影响。

3. 提醒学生注意在实际生活中应用所学知识。

（四）安置作业1. 阅读相关资料，了解地球运动的历史和现状。

2. 写一篇关于地球运动的小论文，分析其意义和影响。