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一、活动背景书法是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
书法不仅是一种艺术，更是一种修养，一种精神的寄托。
为了传承和弘扬我国书法文化，提高小学生的书法素养，培养学生的审美情趣，我校决定开展书法朗读活动。
二、活动目标1. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高学生的书法水平。
2. 通过朗读，增强学生的文学素养，提高学生的表达能力。
3. 丰富校园文化生活，营造浓厚的文化氛围。
三、活动时间2022年9月 - 2023年6月四、活动对象我校全体小学生五、活动内容1. 书法课程学习：每周安排一节书法课，由专业书法教师进行授课，教授基本的书法知识和技巧。
2. 书法作品创作：鼓励学生每周完成一幅书法作品，可以是古诗、名言、励志语句等。
3. 书法朗读活动：每月举办一次书法朗读活动，邀请学生上台展示自己的书法作品，并进行朗读。
4. 书法展览：在学期末举办一次书法展览，展示学生一学期的书法成果。
六、活动安排1. 第一阶段（9月 - 11月）：开展书法课程学习，教授基本笔画、间架结构等书法知识。
2. 第二阶段（12月 - 2月）：组织学生进行书法作品创作，鼓励学生积极参与。
3. 第三阶段（3月 - 4月）：举办书法朗读活动，让学生在展示作品的同时，提高朗读能力。
4. 第四阶段（5月 - 6月）：准备书法展览，组织学生进行展览布置，展示一学期的书法成果。
七、活动评价1. 书法作品评价：根据学生的书法作品，评选出优秀作品，给予奖励。
2. 书法朗读活动评价：根据学生的朗读表现，评选出优秀朗读者，给予奖励。
3. 书法展览评价：根据学生的参与度和展览效果，评选出优秀组织奖。
八、活动保障1. 组织保障：成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织和实施。
2. 教师保障：安排专业书法教师进行授课，提高活动质量。
3. 经费保障：学校设立专项经费，用于购买书法用品、奖励优秀学生等。
4. 宣传保障：通过校园广播、宣传栏等渠道，广泛宣传书法朗读活动，提高学生的参与度。
2023年小学三年级“读书写字诵读”活动实施计划活动名称：2023年小学三年级“读书写字诵读”活动实施计划活动目的：通过读书、写字和诵读的活动，培养小学三年级学生的阅读、写作和口语表达能力，提升他们的语言综合素养。
活动时间：2023年1月至12月活动地点：学校图书馆、教室、操场等场所活动计划：1. 活动准备阶段（1月-2月）- 确定活动目标和主题，制定实施计划- 组织教师培训，提升教师关于阅读、写作和诵读的教育理念和教学方法- 筹备相关教材和荣誉证书等奖励物品2. 活动启动仪式（3月）- 在学校举行活动启动仪式，邀请校领导和学生家长参加- 首发一本“读书写字诵读”活动手册，激发孩子们参与活动的热情3. 读书活动（4月-6月）- 在学校图书馆举办“阅读博览会”，展示各类图书和阅读材料，并邀请作家和文学爱好者来进行讲座和交流- 组织读书分享会，鼓励学生将自己喜欢的书籍分享给同学- 设立“好书推荐”角，学生可以将自己推荐的好书放在此处，供其他同学借阅4. 写字活动（7月-9月）- 定期开展写字比赛，鼓励学生在规定时间内完成一篇小短文或者写一封信件等，以展示他们的写作能力- 组织字帖比赛，让学生通过模仿规范字帖的字体和笔画，提升他们的书写水平- 在教室内设置“优秀作文展示区”，展示学生写的优秀作文，激励其他学生的学习积极性5. 诵读活动（10月-11月）- 开展诗歌朗诵比赛，鼓励学生背诵和演绎各类诗歌- 组织小品剧本诵读比赛，让学生在小剧场上给观众呈现精彩的表演，既锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们的团队合作意识6. 活动总结和表彰（12月）- 统计每个学生在活动中的参与情况和表现，制作活动总结报告- 举行活动总结和表彰仪式，为活动中表现出色的学生和教师颁发荣誉证书和奖励，激励他们继续努力活动评估：在每个阶段结束后，进行活动效果的评估，收集学生和教师的反馈意见，并及时进行调整和改进。
小学朗读、写字实施方案一、前言。
小学阶段是学生语言和文字基础建设的关键时期，良好的朗读和书写能力对学生的语言表达和文字表达能力具有重要的促进作用。
因此，制定一套科学有效的小学朗读、写字实施方案，对学生的语言和文字素养的提高具有重要意义。
二、朗读实施方案。
1. 朗读材料的选择。
小学生朗读材料的选择应该符合学生的年龄特点和认知水平，内容生动有趣，具有一定的启发性和感染力。
可以选择一些富有节奏感和韵律感的儿童文学作品，或者是一些优秀的古诗词、现代诗歌等，让学生在朗读中感受语言的魅力。
2. 朗读方式的指导。
在朗读实施过程中，老师应该对学生进行朗读方式的指导，包括语音语调的处理、停顿的掌握、情感表达的技巧等。
通过模仿、示范等方式，让学生逐步提高朗读的表现力和感染力。
3. 朗读活动的组织。
学校可以组织一些朗读比赛、朗诵会等活动，让学生有展示自己朗读成果的机会，激发学生对朗读的兴趣和热情。
同时，也可以邀请一些专业的朗诵演员或者作家来学校进行朗读指导和交流，给学生提供更广阔的学习空间。
三、写字实施方案。
1. 书写环境的营造。
学校应该为学生营造一个良好的书写环境，包括整洁的课桌、明亮的教室、规范的书写用具等。
同时，也可以在教室的墙壁上张贴一些优秀的书法作品，激发学生对书法艺术的向往和热爱。
2. 书写技巧的指导。
老师应该对学生进行书写技巧的指导，包括正确握笔姿势、笔画的书写顺序、字形的规范等。
通过示范和操练，让学生逐步掌握正确的书写技巧，提高书写的规范性和美观度。
3. 书写作业的布置。
学校可以布置一些与学生年龄和学习内容相适应的书写作业，让学生在书写中巩固所学知识，提高书写的熟练度和速度。
同时，也可以组织一些书法比赛、书法展览等活动，让学生有展示自己书写成果的机会，激发学生对书法艺术的热爱和追求。
四、总结。
小学朗读、写字实施方案的制定和实施，对学生的语言和文字素养的提高具有重要的促进作用。
学校和老师应该根据学生的实际情况，制定科学有效的朗读、写字教学方案，让学生在朗读和书写中感受语言的魅力，提高语言和文字表达能力。
三年级读写工程实施方案为了提高三年级学生的阅读和写作能力，我们制定了以下的读写工程实施方案。
一、目标我们的目标是让三年级学生在阅读和写作方面有显著的提高，培养他们的阅读兴趣和写作能力，提高他们的语言表达能力和文字理解能力。
二、实施方案1. 阅读时间每天安排固定的阅读时间，让学生在课余时间有充足的阅读机会。
学校图书馆和班级阅览室要提供丰富的阅读资源，鼓励学生自主选择阅读材料。
2. 阅读指导老师要对学生进行阅读指导，引导他们选择适合自己阅读水平的书籍，帮助他们理解阅读内容，提高阅读理解能力。
3. 课堂阅读在课堂上安排一定的阅读时间，让学生在老师的指导下进行课文阅读和课外阅读，加深对文字的理解和感悟。
4. 写作指导开设写作指导课，教授学生写作的基本技巧和方法，引导他们进行创意写作和日常写作练习。
5. 作文批改老师要及时批改学生的作文，给予针对性的指导和建议，帮助他们改进写作水平。
6. 作文展示组织学生进行作文展示活动，让他们有展示作品的机会，激发写作的兴趣和动力。
7. 课外写作鼓励学生在课余时间进行写作练习，可以是日记、小故事、读后感等形式，培养他们的写作习惯和兴趣。
8. 阅读活动组织各种形式的阅读活动，如朗读比赛、诵读比赛、阅读分享会等，让学生在参与中感受阅读的乐趣。
三、评估方法我们将通过学生的阅读量、阅读速度、阅读理解能力和写作水平等方面进行评估，定期组织阅读和写作测试，以及学生作品展评活动，全面了解学生的阅读和写作情况。
四、实施效果我们相信，通过这样的读写工程实施方案，学生的阅读和写作能力将会有明显的提高，他们将更加喜欢阅读和写作，有更好的语言表达能力和文字理解能力。
结语三年级读写工程实施方案的制定是为了帮助学生打下良好的语文基础，培养他们的阅读和写作能力，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
我们将全力以赴，确保实施方案的顺利进行，为学生的语文学习创造更好的环境和条件。
小学写字诵读实施方案一、背景介绍。
小学生的写字诵读是基础教育中的重要内容，对于学生的语言表达能力和文字书写能力有着重要的影响。
因此，制定一套科学、有效的小学写字诵读实施方案，对于提高学生的学习效果和教学质量具有重要意义。
二、目标设定。
1. 提高学生的字识认能力，使他们能够准确、流畅地识认常用字。
2. 培养学生的正确书写习惯，使他们能够规范、工整地书写字体。
3. 提高学生的朗读能力，使他们能够准确、生动地朗读课文。
4. 培养学生的语言表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。
三、实施步骤。
1. 字识认训练。
通过识字游戏、字词拼读等形式，培养学生对常用字的认识和识别能力。
在课堂教学中，教师可以结合生动有趣的故事、图片等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的字识认能力。
2. 书写习惯培养。
通过规范的书写指导、字帖练习等形式，培养学生的正确书写姿势和书写习惯。
教师可以通过示范、指导、批改等方式，帮助学生养成规范、工整的书写习惯。
3. 朗读训练。
通过课文朗读、口语表达等形式，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
教师可以组织课堂朗读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的朗读兴趣，提高他们的朗读表达能力。
4. 语言表达训练。
通过课堂讨论、小组交流等形式，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
教师可以设计一些话题讨论、情景模拟等活动，引导学生进行自由、流畅的语言表达，提高他们的语言表达能力。
四、实施效果评估。
1. 考试评测。
定期组织字识认、书写、朗读等方面的考试评测，对学生的学习效果进行定量评估，及时发现问题并进行针对性的教学调整。
2. 课堂观察。
教师在日常教学中对学生的学习情况进行观察和记录，及时发现学生的学习困难，并提供个性化的指导和帮助。
3. 学生自评。
引导学生进行自我评价，让他们对自己的学习情况进行反思和总结，培养他们的学习自觉性和自我管理能力。
五、总结。
小学写字诵读实施方案的制定和实施，对于提高学生的语言表达能力和文字书写能力具有重要意义。
“读书写字诵读的活动实施”教育工作计划教育工作计划：读书写字诵读的活动实施目标：通过读书写字诵读的活动，促进学生的阅读兴趣，提高学生的写字能力和口语表达能力。
活动内容：1. 阅读计划：制定每周的阅读计划，推荐一些经典的文学作品、科普读物、历史故事等。
每个学生需要在一周内读完一本书，并做读书笔记。
2. 写字比赛：开展写字比赛，鼓励学生练习书法和隶书，提高写字的美观度和规范性。
比赛可以分为个人赛和团体赛，每月举行一次。
3. 诵读比赛：组织诵读比赛，鼓励学生背诵一些经典诗歌、散文或段落，并进行朗诵。
比赛可以分为个人赛和班级赛，每学期举行一次。
4. 课外阅读角：在学校图书馆或教室设置课外阅读角，提供丰富多样的图书和阅读材料供学生自由阅读。
定期组织学生分享自己的阅读心得和喜欢的书籍。
5. 教师指导：组织教师进行写字指导和口语表达指导，教授正确的写字姿势和技巧，提供有效的表达方法和技巧。
6. 作品展示：定期组织作品展示，让学生展示自己的读书笔记、写字作品和诵读作品，并提供评选和奖励机制，激发学生的积极性和创造力。
7. 家长参与：鼓励家长与学生一起参与阅读活动，组织家长分享会，交流家长和学生在阅读活动中的经验和收获。
计划执行步骤：1. 制定活动计划和安排，明确活动内容和时间安排。
2. 在学校和班级内宣传活动，说明活动目标和重要性，鼓励学生积极参与。
3. 准备相关阅读材料、写字练习册和诵读作品。
4. 定期组织阅读活动、写字比赛和诵读比赛。
5. 教师进行指导和辅导，提供必要的教育资源和指导材料。
6. 定期组织作品展示和评选，并进行奖励和表彰。
7. 结束活动后，进行总结和评估，收集学生和家长的反馈意见，完善下次活动计划。
预期成果：1. 学生的阅读兴趣明显增加，阅读量增加。
2. 学生的写字能力和口语表达能力得到提高。
3. 学生对经典文学作品和诗歌有更深入的理解和欣赏能力。
4. 学生和家长的参与度和满意度提高。
5. 学校营造了浓厚的阅读氛围，倡导了良好的读书写字诵读风气。
小学朗读写字实施方案一、背景分析。
朗读和写字是小学语文教学中非常重要的环节，对学生的语言表达能力和文字表达能力有着深远的影响。
因此，制定小学朗读写字实施方案，对于提高学生的语文素养和表达能力具有重要意义。
二、实施目标。
1. 培养学生的朗读能力，提高语言表达流利度和准确度；2. 提升学生的写字规范和美观度，培养良好的书写习惯；3. 增强学生的语文自信心，激发学生对语文学习的兴趣。
三、实施步骤。
1. 朗读训练。
（1）每日朗读，每天安排固定时间，让学生选择自己喜欢的课文或文章进行朗读，鼓励学生在家中也进行朗读练习，形成良好的朗读习惯。
（2）课文朗读比赛，定期举办课文朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高朗读的自信心和表现欲。
（3）名著朗读，组织学生朗读一些经典名著，如《三国演义》、《红楼梦》等，培养学生对优秀文学作品的欣赏和理解能力。
2. 写字训练。
（1）规范书写，教师定期进行规范字体的书写指导，让学生掌握正确的字母书写姿势和笔画顺序，培养工整的书写习惯。
（2）临摹名人书法，让学生临摹一些著名书法家的作品，提高学生的审美能力和笔墨功底。
（3）书法比赛，组织学生进行书法比赛，鼓励他们展示自己的书法作品，激发学生对书法艺术的热爱和追求。
四、实施保障。
1. 教师培训，学校安排专门的语文教师培训，提高教师的朗读和书写水平，确保教师能够有效指导学生进行朗读和写字训练。
2. 课外辅导，学校可以组织一些语文爱好者或书法爱好者，开设朗读和书法辅导班，为学生提供更多的朗读和书写机会。
3. 家校合作，学校与家长积极合作，共同关注学生的朗读和书写情况，共同努力培养学生良好的语文素养和书写习惯。
五、实施效果。
通过落实小学朗读写字实施方案，学生的朗读能力和书写规范度得到了明显提升，学生的语文自信心和学习兴趣也得到了增强，整体语文素养得到了有效的提高。
六、总结。
小学朗读写字实施方案的制定和落实，是学校语文教学工作的重要组成部分，对于培养学生良好的语言表达能力和文字表达能力具有重要意义。
一、指导思想：
为营造浓烈的读书、写字气氛，培养读书练字兴趣；丰富知识，提升学生写作水平，我校特制定此读书、写字活动方案。
二、活动规划：
1、在读书方面：
〔1〕三到六年级每周一节阅读课，在阅览室进行，充分发挥阅览室的作用，让阅览室成为师生最向往的地方。
每次阅读课语文老师带读引领，充分发挥语文老师导读方面的作用。
〔2〕一二年级学校提供绘本，阅读课同读一本书，每次读书结束，留有时间谈收获。
〔3〕学校各楼梯口设诚信图书角；以班级为单位建立班级图书角，方便学生饭后和课间阅读。
〔4〕教务处结合教学认真检查3—6年级学生的读书笔记〔读书时间、生字词、好词佳句、心得体会、摘选篇目等〕，把有关的阅读情况进行检查记录。
学期末根据检查情况评选出读书先进集体和先进个人。
〔5〕确保早读时间和效果。
各班班主任根据本班学生的年龄特点选
择内容适宜的古诗词、散文、演讲稿等让学生背诵。
学期末举行诵读比赛、演讲比赛。
让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种气氛，让读书成为我校的一个特色活动，让我们的校园书香四溢。
2、在写字方面：
〔1〕学校采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。
把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。
每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办优秀作业展览。
〔2〕班级环境是一块强有力的宣传阵地，班级在适当的地方悬挂名家书法作品和学生作品，营造浓厚的书写气氛;让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出缺乏和改良的措施，形成互学互比的局面。
小学读写诵活动实施方案一、活动背景。
小学生的语文阅读能力和诵读能力是学习语文的重要内容，对于提高学生的语文素养和文学修养具有重要意义。
因此，开展小学读写诵活动是非常必要的。
二、活动目的。
1. 增强学生的语文阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；2. 提高学生的诵读能力，培养学生的语言表达能力；3. 丰富学生的课余生活，培养学生的文学情趣。
三、活动内容。
1. 读书分享会。
组织学生进行读书分享，鼓励学生分享自己喜爱的书籍，分享自己的阅读体会和感悟，激发学生的阅读兴趣。
2. 诵读比赛。
开展诵读比赛，让学生们展示自己的诵读才艺，提高学生的诵读表达能力，增强学生对诗歌、散文的理解和感悟。
3. 朗诵会。
组织学生进行朗诵会，让学生们通过朗诵展示自己的语言表达能力，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
四、活动流程。
1. 读书分享会。
（1）确定读书分享会时间和地点；（2）邀请学生准备分享自己喜爱的书籍，并进行分享；（3）组织学生进行交流讨论，引导学生分享阅读感悟。
2. 诵读比赛。
（1）组织学生进行诵读比赛的报名和选拔；（2）确定诵读比赛的时间和地点；（3）开展诵读比赛，评选出优秀的诵读作品。
3. 朗诵会。
（1）确定朗诵会的时间和地点；（2）邀请学生准备朗诵节目，并进行排练；（3）举行朗诵会，让学生们展示自己的朗诵才艺。
五、活动评价。
通过对活动的开展，可以进行学生的综合评价，包括语言表达能力、阅读能力、情感表达能力等方面的评价，为学生的综合素质发展提供参考。
六、活动建议。
1. 活动的开展需要提前做好准备工作，包括确定活动内容、制定活动方案、邀请相关人员参与等；2. 活动过程中需要注重学生的参与度和活动氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中进行活动；3. 活动结束后需要对活动进行总结和评估，及时发现问题并加以改进。
七、活动效果。
通过开展小学读写诵活动，可以有效提高学生的阅读能力和诵读能力，激发学生的阅读兴趣，促进学生的全面发展，达到了预期的教育目的。
小学写字诵读实施方案一、背景与意义。
小学写字诵读是学生学习语文的基础，也是培养学生良好的语言表达能力和文字书写能力的重要环节。
因此，制定一套科学合理的小学写字诵读实施方案，对于提高学生的语文素养和整体素质具有重要意义。
二、目标。
1. 培养学生正确的写字姿势和书写习惯；2. 提高学生的字词识记能力和诵读表达能力；3. 培养学生对语文的热爱和自信心。
三、实施步骤。
1. 制定统一的写字规范。
根据学校的实际情况，制定统一的小学生写字规范，包括字体、字形、字间距等要求，确保学生在书写时具有统一的标准。
2. 注重写字教学。
在语文课程中，注重写字教学的渗透，通过教师的示范和引导，帮助学生掌握正确的写字姿势和书写技巧，培养学生的良好书写习惯。
3. 开展诵读活动。
组织学生进行诵读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生对诵读的兴趣，提高学生的诵读表达能力和语言表达能力。
4. 结合实际情况进行评价。
根据学生的实际情况，进行个性化评价，及时发现学生的问题并进行针对性的指导和辅导，帮助学生提高写字和诵读能力。
四、保障措施。
1. 加强教师培训。
学校应加强对语文教师的专业培训，提高教师的写字和诵读教学水平，使其能够更好地指导学生。
2. 完善教学设施。
学校应提供良好的教学环境和书写设施，如书法室、多媒体教室等，为学生的写字诵读提供良好的条件。
3. 加强家校合作。
学校与家长应加强沟通，共同关注学生的写字和诵读情况，共同努力培养学生良好的语文素养。
五、总结。
小学写字诵读实施方案的制定与实施，对于学生的语文学习和整体素质的提高具有重要意义。
学校和教师应共同努力，严格执行实施方案，不断完善教学方法，提高学生的写字和诵读能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。
一、指导思想以“三个面向”为指导，以创建“学习型学校”为导向，以县教育局小学“读书、写字、诵读”活动方案为基础，为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。
二、目标与要求实施小学“读书、写字、诵读”活动是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。
努力形成“书香班级”、书香校园”；促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。
三、方法与措施：1．纳入校本课程计划，强化阅读指导开发校本课程，每两周开设一节课外阅读指导课，语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。
引导小学生合理使用工具书，学会搜集
信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；一、二年级写填空式读书笔记，三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。
读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。
因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。
阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。
主要形式有：①读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。
②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。
③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。
④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。
2、加强图书建设，实现资源共享学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。
学生报刊读物种类多，数量足，不少于5种，班级各类报刊累计不少3份；每学期向师生提
供不少于3本的必读书目。
学校要有专用阅览室，力求面积足、采光好、布置美。
有接受过专业培训的专、兼职图书管理员，各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本书。
开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。
要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。
定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书。
3、倡导师生同读，实现师生共进。
书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。
无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。
要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现…读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。
创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。
在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。
教师每人每年购置2本图书，订阅1份报刊（必是教育杂志）。
要加强对学生阅读指导，每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位语
文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。
通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同写一幅字的“三同”活动，达到师生共同成长。
4、开展多种活动，培养阅读兴趣有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“小书法家”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
5、强化考核评比，促进共同发展。
建立合理的评价体系，促进我校有效地开展课外阅读。
把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。
各部门要狠抓计划落实工作，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。
尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价。
6、加强课内外结合，拓展阅读时空以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
四、具体安排：（一）前期准备1、创设浓郁的校园阅读氛围。
利用校园空间，合理设置阅读文化环境（如廊道文化、阅读墙、标语牌、宣传栏、校园花木文化、班级图书角等）2、建立健全班图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，鼓励学
生把自己的图书和同学们交流，增加学生的阅读量。
3、配齐班级的报刊，建立健全报刊管理制度。
（二）常规性过程管理1、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读。
2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。
3、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。
4、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。
5、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会。
6、定期组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王” 、“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”等评比活动，激励学生自主读书。
五、活动阶段：（一）宣传发动，制定计划。
1、每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。
如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。
每天读书不得少于半小时。
2、做好家长的宣传工作。
提倡在家庭中开展亲子阅读活动，选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
（二）实施行动。
1、开辟三大阅读时空：（1）充分利用《阅读与写字》这门新课程，在比较正规的时间段，采用形式多样、生动有趣的阅读指导方式，例如：开启词句百宝箱、美文美段赏析、读书故事会、演讲比赛、朗诵比赛，使学生真切感受到读书的重要性和必要性，并享受到读书的快乐。
（2）充分利用早读、午间、课前五分钟、放学十分钟等零散的阅读时间段，培养语文值日生，开设晨
曦书简，带领学生欣赏优美词句段或古诗词，使阅读时时在、处处有，使学生天天采到果实，寻到宝藏，及至打开知识的大门。
（3）发动学生把好书带回家，和家长共读一本好书，开辟出家庭这块阅读的馨香乐园，使阅读成为家庭的一种习惯，使阅读更好地促进学生和家长之间的沟通与交流。
2、开展交流活动。
例如，学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。
老师和学生一起共读一本书，谈谈读书心得。
3、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。
提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。
要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。
同时，定期进行读书笔记展评供大家欣赏。
4、运用教材进行拓展阅读，从教材扩展延伸。
在用好教材以外，安排一些相关的读物。
例如，学习课文《开天辟地》后，引导学生阅读神话故事。
这样，既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识融入课堂学习中，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。
5、利用板报和每天诵读《日有所诵》营造良好的读书氛围。
通过做书签、古诗文诵读、绘制读书小报、讲故事比赛、读书交流等活动，培养学生读书的兴趣。
六、具体安排3月份：1.充分利用语文课堂主阵地，广泛宣传读书活动的意义，让学生懂得“我的眼睛因好书而明亮，心灵因好书而澄清，品德因好书而高尚，灵魂因好书而纯洁。
”2.
营造读书氛围，落实班级布置。
3.宣传本学期将开展“阅读之星”和“书香班级”的评选活动，号召同学们积极参与。
4月份：1．不断做好“新书推荐”工作。
2．举行讲故事和诵读比赛。
5月份：1. 开展一次阅读指导公开课，及时总结可行的阅读指导方法，为阅读活动的扎实进行开山引路。
2．“读书小报”和“读书摘抄”交流展示。
3．班级阅读之星评比活动6月份：1.铅笔字钢笔字比赛2．读后感评比7月份1.写出班级读书活动小结；2．读书汇报活动。
3．学期阅读之星评比并总结。
