精通版小学英语教学反思lesson13

六年级下册英语教案-Unit3WearegoingtotravelLesson13｜⼈教精通版精通英语六年级下Unit 3 We are going to travel.Lesson 13教学设计⼀、教材分析：本课是义务教育教科书⼩学精通英语六年级下册教材第三单元第13课，为本单元的起始课，本单元的主题是旅游。

本课的话题是Lily’s family’s travel plan to China.本课时会话的情境是美国⼥孩Lily与⼤家分享她的家庭旅⾏计划。

Lily 全家计划暑假来中国旅⾏两周，第⼀周游览北京、哈尔滨、西安，第⼆周游览上海、杭州、三亚。

Lily请⼤家给她介绍更多有关哈尔滨、西安、三亚和其他地⽅的信息。

通过对话，使学⽣理解、认读、恰当运⽤⽬标语⾔进⾏关于旅⾏计划这⼀话题的交流。

学习be going to 句型。

⼆、教学设想：旅游是贴近学⽣⽣活的话题，也是学⽣感兴趣的话题，教授新课之前，先给学⽣播放⼀段歌曲视频，美国乡村⾳乐Summer Holiday（cliff Richard），学⽣⽴即被带⼊情境，然后切⼊话题，引出Lily和Lily的旅⾏计划。

之后播放课件幻灯⽚图⽚，让学⽣欣赏我们国家的美景及名胜。

然后播放课件录⾳，让学⽣整体感知语篇，再然后跟读，趣味操练。

最后让学⽣⾃⼰做⼀个旅⾏计划，达到学以致⽤。

三、教学⽬标:1、知识与技能:学⽣能够在课件图⽚的帮助下听、说、读、写单词travel, know, hear, lake 和句⼦We’re going to travel around China during the summer holidays. We’re going to visit Beijing ,Harbin and Xi’an.读懂和理解短⽂内容。

使学⽣掌握听懂并简单描述中国⼏个著名城市的位置以及Lily的假期旅⾏计划⼤部分学⽣能够按意群和正确的语⾳、语调朗读短⽂。

四年级英语《Lesson13AtSchool》教•相关推荐四年级英语《Lesson13 At School》教学反思《Lesson13 At School》教学反思本单元的话题是问路，作为本单元的第一课，学生要学习几个学校的地点词汇以及在学校里如何问路和指路。

在词汇方面，我主要运用“义、音、形、用” 四位一体教学方法来教学词汇。

一、在情景中呈现，掌握单词的“义”。

无论在学习school, classroom, library, playground时，还是拓展的computer room，music room，art room等词我都出示了相应的图片，使学生一眼就知道词汇的意义。

二、在正确的读音中感悟，掌握单词的“音”。

发音是一项非常重要的内容，因此在教单词时采取“一听二看三模仿”的方法，使学生正确掌握单词的发音。

同时，我还利用拼读的规律教授词汇的发音。

经过一个阶段的渗透，学生已经基本掌握了常见的辅音的发音规律，能够用已学的读音来判断自己的发音是否准确，从而提高发音的准确性。

三、根据发音规律，掌握单词的“形”。

利用自然拼读法，让学生根据单词的读音来判断单词中的字母。

比如读library，学生们根据单词的发音，就能知道单词中有字母l，b，r和r。

这样学生就知道了单词发音和字母之间的联系，更便于学生记背单词。

四、在操练、巩固中运用，掌握单词的“用”。

学生只有会用词汇了，才是真正地掌握了词汇。

因此在学完词汇时，首先是做了两个机械性操练以巩固学生对词汇的'掌握。

然后在问路的情境中，强化练习，达到熟练表达词汇的目的。

在句型方面，我主要采用了同桌对话表演的方式来操练句型，然后在后面的写一写活动中进行提升。

由于时间关系，最后面的这个活动有点匆忙，应该多让几组同学进行展示，因为这个才是意义性操练，给学生留出了发挥的空间，自己组织语言进行真实的交际。

以后我要多给学生创设情境，让他们在真实的情境中运用语言。

Unit3Wearegoingtotravel.投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！单元备课时间单元教学目标与要求1、学生能够听、说、读、写的语言内容有：travel,know,orrow,visit,t,want,see,favourite,place等单词和词组，以及Wearegoingtoorning.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.等句型，并能在真实的情景中熟练运用这些词句进行交流。

2、学生能听、说、认读以下主要景点名称：tingTombs,tpleofmerPalace,tmerPalace?Tomorrowmorning.Wouldyouliketogo toDisneyland?Yes,ofcourse.等句型，并能初步运用这些内容进行日常交流。

3、学生能够在真实语境中，综合运用Wyfavouriteplaces.等句型询问他人或表达自己的旅行计划，能与家人共同制定家庭旅行计划，与同学分享旅行计划和见闻。

4、学生能模仿Let’scals’TravelPlanAroundtily’stravelplantoCmering-up/Revision）1）旅游是贴近学生生活的话题，与学生开展相关的英语对话。

T:Summering.Iytravelplan?S:...T:Canyoutellmesometoreabout...?S:...2）复习已经学过的句型和词汇。

2、新课导入（Presentation）1）先让学生仔细观察课文的图片，捕捉一些有用的信息。

2）教师播放课文的DVD光盘，让学生视听并举，整体感知语篇。

3）在课文中理解词汇travel,capital,visit,ty等词汇和短语，以及Wearegoingtovisit/travel...等句型，并能在对话中灵活运用。

4）有的学生可能会有不知道意思的词汇，这时教师应该引导学生联系上下文去猜，主要锻炼学生根据上下文猜测词义的认知策略。

三年级下册英语教案 Lesson13人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子，能够在实际情景中运用所学单词和句子进行简单交流。

2. 过程与方法：通过图片展示、歌曲、游戏等多种形式，激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语听说能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然、爱护小动物的情感，提高学生的环保意识。

二、教学内容1. 单词：rabbit、turtle、duck、fish、bird2. 句子：What do you see? I see a/an三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的单词和句子，能够在实际情景中运用所学知识进行简单交流。

2. 教学难点：正确发音单词rabbit、turtle，以及句子的正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、PPT、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲《Old MacDonald Had a Farm》带领学生回顾已学的动物单词，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：利用PPT展示本节课的单词和句子，引导学生跟读，并纠正发音。

3. 操练：通过图片展示、游戏等形式，让学生反复练习本节课的单词和句子。

4. 应用：创设实际情景，让学生运用所学知识进行简单交流，如扮演动物角色进行对话。

5. 巩固：通过听录音、朗读、角色扮演等方式，巩固所学知识。

六、板书设计1. 单词：rabbit、turtle、duck、fish、bird2. 句子：What do you see? I see a/an七、作业设计1. 听录音，跟读课文。

2.抄写本节课的单词和句子。

3. 编写一个小对话，运用本节课所学知识。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生基本掌握了单词和句子的正确发音，能够在实际情景中进行简单交流。

2. 教学方法：采用图片展示、歌曲、游戏等多种形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

Lesson 13 always do your homework教学反思通过本课的教学我发现多媒体能有效促进教学，在本课教学中我充分运用多媒体教学，成功的将本课教学任务完成，在教学中多媒体完整展现了文本内容，图画界面增强了学生学习的积极性，配以声音完全给学生一个全新的感觉。

在教学引入时生活动态画面的展现能完全联系实际，促进学生通过亲身体验，主动进入课堂，增强了学生学习的兴趣。

在文本教学时，多媒体的进入把枯燥的文本知识转化为学生乐于接受的音画界面，使学生感觉到新奇和刺激，促进了学生学习的主动性，在自由练习时完整的画面能促进学生快速记忆，准确练习，保证了学习时间，多媒体是英语课堂的好助手。

能让英语课成为学生的一种享受，才能激发学生学习英语的兴趣。

教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣。

语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。

我所上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、竞赛结合起来，激发学生的兴趣,学生们一直饶有兴趣。

从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。

改进措施：虽然在教学中媒体的能有效的促进教学但是还存在不足应加以改进，首先英语课堂在多媒体运用还属于初级阶段，只是通过简单的声音和动画吸引学生的注意力来促进课堂任务的完成，具有单一性的特点，应从多方入手，逐步使课堂不再是文本内容的简单重复，而应该是利用多媒体进行资源的整合。

其次在教学中多媒体的画面纷繁复杂，学生们感觉进了大观园一样，新奇，应注意教学的重要性，不能让学生思维混乱。

最后课堂展示的目的是学生能够熟练运用所学知识而不是让学生去记住画面，所以在教学中要注意重点的及时引导与呈现。

小学英语教学反思精通小学英语教学反思（精通20篇）身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学英语教学反思，欢迎阅读与收藏。

小学英语教学反思精通篇1最近看了几节十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。

然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

一、小学英语教学应真正体现“学生是学习的主人”在英语中有这么一句谚语：well begun is half done （良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。

同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。

要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。

直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。

视听法、听说法、交际法都属于直接法。

以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。

认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。

精通版小学英语教学反思lesson13
教学反思
XXX，XXX
在课堂教学中，我们需要面向全体学生。

为了鼓励学生大胆使用英语，我们应该创设各种情境，并对学生在研究过程中出现的错误采取宽容的态度。

此外，我们还应该为学生提供自主研究和直接交流的机会，让他们充分表现和自我发展。

通过体验、实践、合作、探究等方式，鼓励学生发展听、说、读、写的综合能力，并创设条件让学生能够探究自己的问题并自主解决问题。

在教学过程中，我们应该更多地关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

只有当学生对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语研究的动力并取得成绩。

因此，我们要尊重每个学生，积极鼓励他们在研究中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

同时，我们也应该把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作研究活动，促进学生互相研究、互相
帮助，体验成就感，发展合作精神。

对于研究有困难的或性格内向的学生，我们要关注他们的情况，尽可能为他们创造语言的机会。

建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

在教学中，注重交际活动也非常重要。

研究英语的一个重要目的是为了运用英语进行交际。

因此，我们应该常常开展二人活动，让学生能够在交流中更好地掌握英语。

三年级下册英语教案、实录、反思、评价Lesson13人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确理解和运用本课的单词和句型，提高学生的听说能力和日常交际能力。

2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语，培养学生运用英语进行日常交流的能力。

二、教学内容1. 词汇：学生能够听懂、会说、会读本课的单词，如：cat, dog, fish, bird等。

2. 句型：学生能够运用本课的句型进行日常交流，如：“I havea cat.” “Do you have a dog?”等。

3. 语法：学生能够理解并运用一般现在时态的肯定句和疑问句。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和运用本课的单词和句型，提高学生的听说能力和日常交际能力。

2. 教学难点：一般现在时态的肯定句和疑问句的构成及运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带等。

2. 学具：英语课本、练习册、笔、纸等。

五、教学过程1. 热身：播放英语歌曲，营造英语氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 导入：通过图片或实物展示本课的单词，引导学生学习并运用这些单词。

3. 新课呈现：通过创设情境，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语。

4. 操练：设计各种活动，如：角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在实际操作中运用本课的单词和句型。

5. 巩固：通过练习题或小测验，检查学生对本课内容的掌握程度。

7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学内容。

六、板书设计1. Lesson 132. 词汇：cat, dog, fish, bird等3. 句型：I have a cat. Do you have a dog?等4. 语法：一般现在时态的肯定句和疑问句七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习题。

2. 口语练习：模仿课文对话，进行角色扮演。

3. 写作练习：根据所学内容，编写小短文。

八、课后反思1. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

lesson 13《seasons》教学反思
通过本次课程，我教授了学生四季的知识。

首先，我向学生们介绍了春夏秋冬四个季节的特点和变化。

我通过图片和实际案例向学生展示了不同季节的气候、温度、天气以及自然界的变化。

在教学中，我采用了互动的方式，让学生们通过观察和思考来回答问题和分享自己的观察结果。

在教学中，我发现学生们对自然界的变化非常感兴趣，他们踊跃发言并积极参与课堂互动。

然而，需要注意的是，有些学生在回答问题时缺乏一定的表达能力，需要引导他们用正确的方式表达自己的观点和想法。

为了增加学生们的参与度，我还向他们提供了一些关于四季的趣味知识和有趣的动画视频。

在上课中，我还告诉学生们四季的变化对人类生活的影响，比如在夏天穿短袖衣服、冬天穿厚外套等等。

我鼓励学生们对四季的变化进行观察和总结，提高他们的观察力和思维能力。

总的来说，本次课程结合了图像、案例和互动教学的方式，使学生们对四季的变化有了更深入的理解。

通过学习，学生们不仅了解了四季的特点，还知道了四季的变化对人类生活的影响。

在未来的教学中，我将继续注重学生的参与度并引导他们表达自己的观点和理解。

lesson 13《seasons》教学反思教学反思本次教学反思旨在回顾并评估我在教授英语课程lesson 13《seasons》中的教学表现，以便提高我的教学能力。

本篇文章将分为三个部分：教学准备、教学过程和教学评价。

教学准备在备课阶段，我首先仔细阅读了课文《seasons》的内容，并对重点词汇和句型进行了整理。

为了提高教学效果，我准备了一些图片和视频来辅助教学。

我还设计了一些互动练习和小组活动，以鼓励学生参与课堂讨论和合作。

此外，我还准备了一份课堂记录表，用于记录学生的学习情况和表现，以便对他们的学习进度进行跟踪和评估。

这样做可以帮助我更好地了解学生的学习情况并进行个别辅导。

教学过程在教学过程中，我采用了多种教学方法，如师生互动、小组讨论和个别辅导。

我开始课堂时使用了一个引人入胜的视频，以激发学生对季节的兴趣。

随后，我向学生介绍了本课的学习目标，并帮助他们了解季节的名称和特点。

为了加强学生对英语单词的记忆，我设计了一些课堂活动，如词汇卡片游戏和语境填空。

这些活动旨在帮助学生灵活运用所学的单词，并提高他们的记忆能力。

在教学的过程中，我不仅仅是简单地向学生传授知识，还需要确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

我鼓励学生们互相合作，分享他们对于季节的理解，同时也鼓励他们用英语进行交流。

我不仅仅是一个传统的教师，而是一个学习的引导者和参与者。

教学评价对于学生的学习效果和课堂互动，我进行了实时评估和记录。

在课堂上，我留意学生的参与度和反馈，及时进行调整。

部分学生对于课堂教学充满了热情，并积极参与到互动活动中来。

然而，一些学生在口语表达上稍显困难，需要更多的个别指导和练习。

此外，我还进行了一次小组讨论，让学生们用英语对季节进行互动并进行批评。

这样做不仅可以提高学生的口语表达能力，还能够加深他们对于课堂内容的理解。

值得一提的是，小组讨论的过程中，我很高兴看到一些学生主动表达自己的观点，并与其他组员进行了深入的交流。

【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的
情节，向着既定的目标轻装向前。

《Unit 13 You're a lion》教学反思课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

因此，应从生命层次，用动态的观念诚心构建英语课堂教学观——让英语课堂充满交际活力，让课堂成为学生的家园。

一、创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”我认为课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。

教师首先是这个过程的设计师、建筑师，搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘出自己的潜能，展示自己的生命活力。

综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同的课型，我给学生创设了许多闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情景。

学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。

1. 体态情景.教师和学生运用面容、手势、姿态等非语言表情来表达教学内容。

有些学生非常好动，却也有与众不同的潜能。

我善于发现和开发他们的潜能，给他们“活动的舞台”。

如我在教动物单词时，几个顽皮的男同学运用体态语言，边做边说“Look at me .I am a ……”把老虎和蛇、兔子表演得生动形象，他们还主动带领全班做模仿操，得到了同学门的羡慕、崇拜。

他们从中体会到了成就感，看到了自己的价值，从此成了英语课上的活跃分子。

2. 游戏情景.学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。

我将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，丰富学生的课堂生活。

学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。

从学生的实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏。

如学单词后转动起快乐大转盘，极大地满足了学生享受欢愉、寻求知识、发挥创造等心理需要。

同时学生在游戏中学会迎接挑战、承受挫折。

3. 创造情景.创设真实可信的生活情景，为学生提供大量的机会，包括对话、角色表演、游戏、写故事、小组活动、TPR（全身反应）活动和操练，让他们玩、唱歌、做游戏，获得惊喜，从而使课堂充满乐趣。

Lesson13: Let’s Buy Postcards教案设计
教学反思：
在本节课的教学设计中，我依据新课标的要求，学生的年龄特点和教材的难易程度，逐层渐进，由易到难的设计了形式多样的教学活动。

注重培养了学生的自主学习能力和合作意识。

教学中，我制作幻灯片既简单又非常有效，出示以后，再把单词拼读板书到黑板上，以加深对单词的记忆及认识的效果，让学生在趣味中学习原本枯燥的单词；以提问的形式出示重点句子，然后把句子板书到黑板上，让学生反复练习，培养学生自主学习能力。

在已经掌握了单词和句子后，灵活地处理对话：通过听对话并回答问题、然后听对话并跟读、再模仿对话并进行小组练、最后小组展示自编对话。

由易到难，层层递进，培养学生的综合运用语言能力和交际能力。

在教学中我采用了直观教学法、情景教学法、任务型教学法。

以学生为主体，它使每个学生都平等地参与学习，进行真实情景的交际，并拥有充分发言和表现自己的机会，达到学以致用的目的。

英语第 13 课教学反思
本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是四年级的小学生，考虑到学生所学的知识不是太多，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。

因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习数字的情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，数字单词。

考虑到四年级的孩子已学过英语数单词了，有了一定的基础，所以在组织课堂教学时，首先采用了用已会数词报数，课堂一些基本会话用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。

我采用的报数游戏和分较色对话同桌分组对话形式，学习并能认识下列词汇：library computer room washroom clinic office music room first second third floor②学生能够理解并能口头应答下列句子：Where is the library? It’s on the third floor情感目标：①学生愿意学习本课知识并积极应用。

②通过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思
维和大胆实践三处着手。

Lesson 13原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》教学目标：1.掌握单词：father mother .2.能听懂、会说:This is my father .This is my mother.并在实际情景和生活中自然运用。

3.学唱英文歌曲：Father and mother.教学重难点：1.掌握单词：father mother .2.能听懂、会说:This is my father .This is my mother.并在实际情景和生活中自然运用。

教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身复习教师与学生热情问候二、展示教学目标A. Good morning. Look at this photo. This is my mother.B. First , let's look at the learning aims.（出示教学目标）三、出示自学指导11.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。

结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：father mother.检查学生是否会读。

如果不会，请会的学生来教读。

操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六．出示自学指导21、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3.学唱英文歌曲：Father and mother.七．先学1. 学生四人一小组认真朗读对话，。

教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

三年级下册英语教学设计与反思-Lesson13-人教精通版一、教学目标1.学生能够掌握单词hair, eyes, nose, mouth以及它们的位置和颜色。

2.学生能够简单描述别人的外貌特征。

3.学生能够通过阅读和听力理解文章中涉及到描述外貌特征的句子。

二、教学重难点1.教学重点：–单词hair, eyes, nose, mouth的掌握。

–描述外貌特征的句型“He/She has + hair/eyes/nose/mouth”。

2.教学难点：–区分单词hair, eyes, nose, mouth在句中的位置。

–区分单词hair, eyes, nose, mouth的颜色。

三、教学内容和方法1. 教学内容1.单词hair, eyes, nose, mouth。

2.描述外貌特征的句型“He/She has + hair/eyes/nose/mouth”。

3.阅读理解文章。

2. 教学方法1.导入新课。

教师通过图片让学生猜测图片中人物的外貌特征，从而导入本课程单词和句型。

2.教学单词hair, eyes, nose, mouth。

教师通过图片、视频等多种资源让学生正确理解单词的发音、意义和位置。

3.通过黑板、幻灯片等多种形式，教授句型“He/She has +hair/eyes/nose/mouth”并带领学生反复模仿、训练。

4.教师带领学生阅读理解文章，并对文章进行问答和讨论。

5.教师进行巩固练习，让学生能够熟练运用所学单词和句型进行描述外貌特征的练习。

四、教学过程1. 导入新课教师展示图片并让学生猜测：“He/She has short/long hair.”、“He/She has big/small eyes.”等。

2. 教学单词教师通过图片或视频让学生学习单词hair, eyes, nose, mouth的发音、意义和位置，并带领学生回答与属于各自五官的问题。

3. 教授句型1.教师用黑板或幻灯片等形式展示句型“He/She has +hair/eyes/nose/mouth”。