【2018部编版】人教版一年级语文下册16 《一分钟》教学反思

《一分钟》教学反思《一分钟》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。

课文情节一波三折，心理描写细腻，能引导学生正确对待时间，养成珍惜时间的习惯。

片断一：抓住重点，品词悟情课文这样写道：“要是早一分钟就好了。

”元元两次说到同一句话，他当时会想些什么呢？我引导学生前后文对照，找到元元“想”和“后悔”的部分，体会元元的心情。

学生甲说：“元元在红灯刚亮的时候，心里想，就等一分钟，不会有什么影响的。

”学生乙说：“课文中没有写元元心里怎么想，但是从他叹气说‘要是早一分钟就好了。

’我觉得元元一定很后悔。

”学生丙说：“因为多睡了一分钟，元元上学就迟到了20分钟，他叹了口气说‘要是早一分钟就好了。

’心里挺后悔的。

”……在教学中我引导学生边读边想，通过比较、品析、朗读体会元元的后悔和叹息。

让学生体验角色换位，想像如果是自己在路口遇到红灯会怎么想，怎么做法？与文中主人公的想法做法进行比较，激发珍惜时间的意识。

片断二：展开想像，创造表达我利用课文的留白处，创设情境引导学生想像——“元元见到了于老师，会发生什么事？于老师会怎么说？怎么做？”先让学生想像说话，然后采用即兴表演的方式进行情境表演。

学生表演时有的抓住元元的表情和动作说：“元元见到于老师时低着头，脸红红的……”有的抓住于老师说话时的表情和动作说：“于老师微笑着拉过元元的手说：‘孩子，今天的事要你自己负责了。

’”有的说：“于老师亲切地对元元说：‘孩子上课要专心呀。

’”有的说：“于老师语重心长地对元元说：‘孩子珍惜时间就是和时间赛跑啊。

’”……我适时总结：于老师可能对元元说了很多话，但不管是哪种话都是为了使元元认识到自己的错误，改掉睡懒觉的坏习惯。

只要能做到和时间赛跑，经常和时间交朋友，就会合理利用时间，就不会犯类似的错误了。

我提议同学们给元元提些建议帮帮他。

同学们提了很多建议。

如：建议一：元元应该每天早睡早起。

《一分钟》教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的思考和总结，是对教学效果的评估和改进的重要手段。

本文将以教学反思的一个具体案例《一分钟》为例，从六个大点阐述教学反思的重要性和具体实施方法。

正文内容：1. 教学目标的设定1.1明确教学目标在教学反思中，教师需要明确教学目标，确保学生能够在一分钟内准确、流利地表达自己的观点。

这样的目标设定有助于提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。

1.2合理分解教学目标教师需要将整体目标分解为具体的小目标，例如提高学生的词汇量、培养学生的逻辑思维能力等。

这样有助于教师更好地设计教学活动和评估学生的学习情况。

1.3与学生共同设定目标教师应该与学生一起讨论和设定教学目标，让学生参与其中，增加他们的学习动力和主动性。

2. 教学内容的选择2.1选取适当的教材教师需要根据学生的水平和兴趣，选取适当的教材，以便学生能够更好地理解和运用。

2.2设计多样化的教学活动教师可以设计一些有趣的游戏、角色扮演等活动，以提高学生的参与度和学习兴趣，同时培养学生的口语表达能力。

2.3关注学生的个体差异教师应该关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，采取不同的教学策略和方法，以促进每个学生的全面发展。

3. 教学方法的运用3.1灵活运用启发式教学法启发式教学法能够激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。

教师可以通过提问、引导等方式，引导学生自主思考和探索。

3.2积极运用互动教学法互动教学法能够增强学生的参与度和学习兴趣。

教师可以组织小组讨论、合作学习等活动，鼓励学生之间的互动和合作。

3.3充分利用多媒体教学手段多媒体教学手段能够丰富教学内容，提高学生的学习效果。

教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等资料，以激发学生的学习兴趣。

4. 教学评估的方法4.1形成性评估教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式，及时了解学生的学习情况，以便及时调整教学方法和策略。

4.2终结性评估教师可以设计一些测试、考试等形式，对学生的学习成果进行综合评估。

一、谈话导入，引起兴趣师：同学们，刚才上课打铃了吗？（打了）师：这次打铃距离上一节课下课铃多长时间知道吗？（10分钟）师：课间十分钟？你们觉得长吗？（各自回答）师：十分钟有的觉得长，有同学觉得短。

那一分钟呢？师：一分钟时间有多长呢？我们来做一个小游戏？（活动体验：做一个一分钟的小游戏。

全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

）你现在觉得一分钟是长还是短？今天我们就一起走进一分钟（板书）二、初读课文，整体感知师:我们有一位同学元元，就因为这一分钟发生了件不小的事儿，发生了什么事儿呢？Ppt：元元因为（）了一分钟，结果耽误了（），（）了20分钟，他感到非常（）。

设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。

元元只不过是多睡了一分钟，迟到20分钟，为什么呢？今天我们一起来找找答案。

默读课文的第2～4自然段。

想想这两个问题：1.元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”，每次叹气时他会想些什么？2.找一找在上学路上元元的20分钟丢失在哪里了。

三、品读课文，体会感悟1.谁来找一下元元第一次叹气是在哪里？生：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”（PPT呈现文字，适时指导多音字“背”）①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

②元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？“要是早一分钟就好了”(指导朗读，读出元元着急的心情。

) (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”①红绿灯也就一分钟左右的时间，元元会觉得这一分钟时间久还是快呢？(因为他心里着急。

)②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。

)④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？（指导朗读这段话，读出人物的内心。

部编版语文一年级下册一分钟动物王国开大会教学反思优秀推选3篇【部编版语文一年级下册一分钟动物王国开大会教学反思第1篇】在《动物王国开大会》这节课，我首先通过语言、图片展示、录象等方式，欣赏一些大家比较熟悉的动物，让幼儿了解动物们的名称、生活习性、外形特征等，了解了一些动物后，我就开始以“动物王国准备开办舞会”作为线索，故事是当场编叙，故事内容与幼儿的日常生活有所对应，全体幼儿扮演自己喜欢的动物。

由于我讲到哪儿，幼儿就得表演到哪儿，所以，教师一定要根据幼儿当场的反馈情况来及时调整故事内容，幼儿反映强烈，趣味十足的地方教师要多加描述，讲述的语言尽量是幼儿较容易表达和发挥表演的。

用这种游戏的方法进行教学，我觉得我摆脱了以往单纯、重复模仿动物的教学，觉得幼儿发挥的空间大了，整节课学生都沉浸在兴奋、快乐、自由的状态中，而且人人参与，每个人尽情发挥自己的想象和创造。

叶澜教授说，课堂就是孩子的生命。

当前素质教育的重点是进入教学领域。

无论课程设计得怎么好，教材编得怎么好，但更重要的、更有主动性的是教学过程。

而教学过程的主动性、主动力在于教师，主体是学生，推动教学改革在于教师，这就要求我们教师要有革新突破教材的勇气，要不断积累开发新课程、解决新难点的素养。

【部编版语文一年级下册一分钟动物王国开大会教学反思第2篇】本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。

多种策略，训练语言。

本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。

【部编版语文一年级下册一分钟动物王国开大会教学反思第3篇】4月底参加了市优质课比赛，过去一段时间了，现在来谈谈积淀已久的反思。

部编版语文一年级下册16一分钟说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册16一分钟说课稿第1篇】一、说教材今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。

主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的*苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感*认识。

本文正是一篇十分优秀的文章。

教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

二、说设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。

大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动*和创造*。

而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。

关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。

让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。

让学生在自主、*的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

三、说教学流程第一课时一、故事导入二、读文识字三、熟读初悟四、写字指导五、拓展实践第二课时一、复习巩固1、课前交流。

在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言*句，读一读，背一背。

【导语】《⼀分钟》讲述的是元元因为多睡了⼀分钟，⽽迟到了⼆⼗分钟的故事。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼀分钟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼀分钟》原⽂ 丁零零，闹钟响了。

元元打了个哈⽋，翻了个⾝，⼼想：再睡⼀分钟吧，就睡⼀分钟，不会迟到的。

过了⼀分钟，元元起来了。

他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。

到了⼗字路⼝，他看见前⾯是绿灯，刚想⾛过去，红灯亮了。

他叹了⼝⽓，说：“要是早⼀分钟就好了。

” 他等了⼀会⼉，才⾛过⼗字路⼝。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车⼦开了。

他⼜叹了⼝⽓，说：“要是早⼀分钟就好了。

” 他等啊等，⼀直不见公共汽车的影⼦，元元决定⾛到学校去。

到了学校，已经上课了。

元元红着脸，低着头，坐到了⾃⼰的座位上。

李⽼师看了看⼿表，说：“元元，今天你迟到了⼆⼗分钟。

” 元元⾮常后悔。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼀分钟》教案 教学⽬标： 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“⽋、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课⽂。

在读、议、演中理解课⽂，在阅读中积累语⾔。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个⼈的喜好⽽影响正常的学习⽣活，要做遵守纪律的孩⼦。

教学准备： 闹钟⼀只⽣字词卡⽚课件 教学过程： ⼀、谈话设疑，揭⽰课题 1、师有感情地朗诵⼀⾸⼩诗。

（闹钟显⽰朗诵时间为1分钟。

） 2、这⾸诗好听吗？有谁知道，⽼师⽤了多长时间朗诵完这⾸⼩诗？ 板书课题：⼀分钟 3、设疑：我们都知道，⼀分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让⼀分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ ⼆、初读课⽂，认读⽣字，整体感知 1、⾃由读课⽂，画出⽣字词，将⽣字词多读⼏遍。

2、指名读⽣字词－开⽕车读（结合书33页，“找找说说”来认记⽣字） 3、再⾃由读课⽂，标上⾃然段序号，将喜欢的段落多读⼀读。

4、指名分段读－评议－齐读。

三、读第⼀⾃然段，指导书写“元、哈、⽋、迟”等4个⽣字 1、课件出⽰这⼀段内容，指名读。

部编版语文一年级下册《一分钟》教学设计（共计两课时）【课前解析】《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟。

教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

关注人文主题：学生体会一分钟的时间长短，培养学生学习管理时间的意识。

关注课文内容：第1段关注元元贪睡及贪睡时的心情，“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到”这种侥幸心理，是造成迟到二十分钟的起因。

第2-4段关注元元两次叹气时说的话“要是早一分钟就好了”，引导学生联系生活经验，体会“叹气”往往因为心情不好；再引导学生揣摩元元的心理，体会当时着急、后悔的心情。

关注关键词语，如“刚想”“眼看”，表示前后两件事情连接得很快，又如“等了一会儿”“才”可以看出等待时间越长，元元内心越焦急。

最后，因赶不上车，只能选择走路上学。

第5、6段可联系上下文、借助课文插图、结合生活经验等，理解“后悔”一词，让学生更加真切的感受元元后悔的心情，体会时间的重要，懂得管理时间；再借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。

关注识字写字：1.识字：本课13个生字中，“钟、刚、共、定、经”后鼻音的读音要重点指导。

字形识记时，鼓励学生运用学过的方法自主识字。

如：熟字加偏旁、部件换一换、熟字比一比等。

2.写字：本课书写7个生字。

“已”的书写，要注意与“己”进行区别；“坐”的书写要关注笔顺和两个小“人”捺变为点。

“钟、经”2个左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。

关注词语学习：哈欠、叹气、背书包、洗脸，可引导学生做动作理解记忆。

闹钟、公共汽车可借助图片帮助学生认读识记。

【教学目标】1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、丁”7个生字。

2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

《一分钟》教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行思量和总结的一种方法。

通过对教学过程和教学结果的反思，教师能够发现问题、改进教学方法、提高教学效果。

本文将环绕着《一分钟》教学反思展开，分为四个部份进行详细阐述。

一、教学目标的设定1.1明确教学内容在教学反思中，首先需要明确教学内容。

对于《一分钟》这个主题，教师需要明确教学的重点和难点，确定学生需要掌握的知识和技能。

1.2合理设定教学目标在设定教学目标时，教师应该考虑学生的实际情况和学习能力，确保目标具有可行性和挑战性。

例如，教师可以设定让学生能够熟练运用一分钟的时间进行自我介绍的目标。

1.3制定教学计划教学反思还需要制定合理的教学计划。

教师可以根据教学目标，确定教学步骤和教学资源，合理安排教学时间，确保教学过程的联贯性和有效性。

二、教学方法的选择2.1灵便运用多种教学方法在教学反思中，教师需要灵便运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

例如，可以采用讲解、示范、练习等多种方法，结合学生的实际情况，提高教学效果。

2.2激发学生的学习兴趣教学反思还需要关注学生的学习兴趣。

教师可以通过设置情境、引起思量等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和积极性。

2.3充分利用教学资源在教学反思中，教师应该充分利用各种教学资源，如多媒体设备、图书馆资源等，为学生提供更多的学习机会和资源支持，提高教学效果。

三、教学评价的方法3.1多元化的评价方式在教学反思中，教师需要采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。

可以通过考试、作业、小组讨论等方式，对学生进行定期评价。

3.2及时反馈学生的学习情况教学反思还需要及时反馈学生的学习情况。

教师可以通过批改作业、讲解错题等方式，向学生提供及时的反馈，匡助他们及时纠正错误，提高学习效果。

3.3鼓励学生的自主评价在教学反思中，教师还应该鼓励学生进行自主评价。

可以通过让学生自己总结学习成果、评价自己的学习过程等方式，培养学生的自主学习能力和反思能力。

小学语文《一分钟》教学反思《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七单元课文中的一篇。

讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过以后，由于他贪睡一分钟，因而在十字路口遇上了红灯，由于遇上了红灯，延误了工夫，因而赶不上公共汽车，最初只好走着去学校，结果迟到了二非常钟。

这篇课文讲的事情非常接近先生的生活实践，因而，非常好懂，也非常容易理解。

经过这篇课文的的学习，使先生遭到严厉要求本人，爱护保重工夫的教育。

在教学中，我从以下几个方面动手进行教学，达到了较好的效果。

一、生动、风趣的游戏导入为了让孩子们有兴味进入课文，以致遭到教育。

我在教学时，设计了生动风趣的游戏导入：请同学们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的工夫长，一分钟后让同学谈感受。

你们觉得一分钟长吗？（先生自在交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的领会必然会更深。

板书课题。

游戏是先生喜欢的方式，游戏导入的设计加强了趣味性，使先生对课文产生浓厚的兴味。

二、丰富多彩的识字教学新课标强调识字、写字是浏览和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿全部义务教育阶段的重要教学内容。

所以在教学设计中我设计了多种识字教学方式。

例如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、在词语中识字、猜字谜等方式。

特别是在熟字加偏旁的识字教学过程中，我采用了教师教、先生运用方法自学的方法来教学，我发现先生曾经能纯熟的运用老师教过的识字方法。

特别是在巩固、区分生字“已、己”时，我采用了“找朋友”的游戏，让先生在游戏中正确区分了生字，攻克了生字难关。

三、融入情境，身临其境。

理解课文时，我不断让先生以本人是“元元”的角色进入课文。

感受正在贪睡时，闹钟忽然想起，本人的厌恶，读出了元元的慵懒。

元元遇到了第一个难题，“到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

”都可以走过十字路口了，红灯忽然亮了，这时分候，你在想些甚么？生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎样偏偏这时分候亮啊。

《一分钟》教学反思《一分钟》是人教版小学语文第二册第七单元中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。

这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。

通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。

在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、生动、有趣的导入为了让孩子们有兴趣进入课文，以至受到教育。

我在教学时，设计了生动有趣的课前导入：今天早上我和高老师争吵。

孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。

甚至还有孩子忍不住问我：怎么回事啊？为什么争吵啊？于是我笑着揭晓答案，有一道题引起了我们两个老师的争吵：一= 20 我板书在黑板之上，孩子们立即轰堂大笑，一个个发表自己的看法。

“前面的‘一’是语文里的，后面的‘20’是数学里的字，怎么可能相等。

”“‘一’里面有一个‘1’，‘20’里有20个‘1’，不可能相等。

”……孩子们从语文和数学的角度，纷纷表达自己的见解，但就是没有小朋友站在我这边。

这时，我让他们自己读一读课文，孩子们自读课文的兴趣比以往更浓厚了，他们迫不及待地打开课本，有模有样地朗读起来。

这时，我欣喜地发现，好多孩子是一边读课文一边露出微笑的，这抹笑不是因为他正和同学偷偷地玩，而是从心底里发出的学习的快乐！读完课文，很多孩子对我喊着：我发现了，一是等于20，在我的提醒下，孩子们得出了多睡了一分种导致迟到了20分钟的结论。

（多睡）（迟到）一分钟=（导致）20分钟借助板书，孩子们轻而易举地把故事的主要内容讲了出来，在轻松的学习下整体感知了整篇课文，对课文有了较为清晰的认识。

二、融入情境，身临其境。

理解课文时，我一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文。

感受正在贪睡时，闹钟突然想起，自己的讨厌，读出了元元的庸懒。