2020年七年级语文下册《第五单元 诵读欣赏 七子之歌》教案 苏教版 .doc

《七子之歌》教案教学目标：1. 引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2. 通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情，着重引导学生体会儿女离开母亲教学重点和难点：把握教学设计>文章所表达的思想感情。

教学过程：一、解题导入上课前，请同学们先听一首歌，会唱的同学可以跟着小声唱。

(放音乐《七子之歌》) 这是一首什么歌?(《七子之歌》)对，这是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下。

然而，很多人并不知道，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。

今天我们来共同学习这首诗歌《七子之歌》(板书：七子之歌* 闻一多)请齐读课题。

同学们请看，这个课题和我们以前学习的教学设计>文章课题有什么不同?(加了注解号了)对课文做了怎样的注释?(学生来念101页)从注释你知道了什么?(本文是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。

教材选用了其中的三首，另外四首分别是《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》)二、初读课文，整体感知1.(放录音)请同学来听录音，课文中有许多难读的生字词，同学们听时一定要注意。

在教学的过程中，我也在深深地反思：如何才能做到像孔子一样“不愤不启，不悱不发”“循循善诱”?如何营造一个宽松和谐的教育氛围，让学生畅所欲言?这篇课文不仅让我的学生和古代的圣贤进行了心灵的交流，收获颇丰，也让我懂得了学无止境、教学相长的道理。

2.请同学用自己最好的读书姿势再来读课文，遇到难读的生字词同位可以互相交流。

3.先来交流同学们生字词的掌握情况。

课件出示：澳门香港灵魂凤阙吞咽哭泣号啕(1)指名读，全班订正(解词：凤阙：宫殿号啕：大声哭泣)(2)指名领读。

课件出示难读的词：襁褓掳去黄豹狞恶啖着大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。

诵读欣赏七子之歌学习内容学习目标1.正确、流利、有感情的朗读《七子之歌》。

2.通过反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容及思想感情。

3.感受闻一多先生深挚的爱国情怀。

学习重难点 1.体会诗歌表达的爱国情怀。

导学过程自主空间一、课前先学：1.给下列拼音写出相应的汉字。

qiǎng bǎo﹙﹚﹙﹚ lǔ﹙﹚去梦 mèi﹙﹚凤 què﹙﹚ níng﹙﹚恶 dàn﹙﹚着yīn yūn﹙﹚﹙﹚脂gāo﹙﹚号táo﹙﹚2.有关作者闻一多先生生平及其创作的介绍。

3.搜集《七子之歌》中“七子”的有关资料。

4.提出在自读中产生的问题。

﹙疑为学之始，做学问，发现问题比解决问题更重要﹚二、课堂探究：（一）组内交流预习题。

﹙分工合作，小组展示﹚（二）课堂自学1.诗前小序的大意是什么？设置小序的目的是什么？2.这七首诗歌的顺序可以颠倒吗？为什么？﹙结合“七子”的有关背景进行思考，你一定行，相信自己！﹚（三）展示交流——组内自读《七子之歌》，同桌互读互评。

（四）组际朗读展示。

1.小组重点朗读《七子之歌·澳门》。

﹙从语气、语调、语速、感情等方面进行点拨﹚①小组讨论“妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘”等词语意思。

﹙指导学生运用词语品味法品读诗歌﹚②讨论交流《七子之歌·澳门》所表达的意思及其思想感情。

组内研讨交流读后体会，并朗读展示。

2.小组朗读、讨论、交流展示。

(1)分六个小组,每组探究一首诗。

(2)讨论最能体现该诗歌情感的词语。

(3)组内交流朗读。

(4)每组推荐代表进行朗读比赛。

（五）拓展延伸⑴在台湾的最高峰玉山之巅，竖立着一座３米高国民党元老于右任先生的半身铜像，铜像面向大陆，目露愁绪，凝视着远方。

请你大胆的想象一下，这尊铜像寓含哪些意思？知识链接：“七子”背景材料⑴“七子”是指当时被列强霸占的七块土地，分别为澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大(旅大指旅顺、大连、因为同时被俄国人占领的，所以作为一个)。

诵读欣赏《七子之歌》—苏教版七年级下册语文教案1. 教学目标1.1 知识目标•了解《七子之歌》的背景和作者，理解七子哀怨的感情表达；•能够准确、流畅、有感情地朗读《七子之歌》。

1.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；•培养学生的文学欣赏能力和艺术鉴赏能力；•培养学生的民族自豪感和文学情趣。

1.3 情感目标•在欣赏《七子之歌》的过程中，体验中华民族优美的文化传统和瑰丽的艺术形式；•培养学生对文学的热爱和对中华文化的热爱。

2. 教学内容2.1 课文简介《七子之歌》又称《子夜歌》，是唐朝诗人杜牧创作的七首长诗。

这七首长诗，分别以玄武门之变为背景，通过七个从玄武门逃出来的名士，表达了士人之苦、民族之痛、自由之志。

2.2 课文分析•第一首《黄鹤楼》：描写荆州黄鹤楼的景色和历史，颓废流离的官场生涯。

•第二首《青玉案》：表达对失去灵魂同伴的祈求和思念。

•第三首《赤壁怀古》：以红楼梦中的贾宝玉为主人公，描写了三国时期赤壁之战的历史和孙刘联盟的奋斗精神。

•第四首《春夜喜雨》：再现盛唐时期的繁华景象，在描写雨景的同时，流露出对生命的感慨和对快乐的向往。

•第五首《夜泊牛渚怀古》：表达在独处中思考历史沧桑和人情世故。

•第六首《登高》：在登高的过程中，振奋人心地表达对自由和成就的向往，对困苦和艰辛的豁然开朗。

•第七首《玉阶怨》：通过对玄武门之变的回忆，表达出士人的悲痛和彷徨，以及对自由、正义和永恒的追求。

2.3 教学方法•创设情境，通过生动的形象和场景，引起学生的兴趣和好奇心。

•聆听音乐，感受音乐的艺术美感，培养学生的感性认识和艺术鉴赏能力。

•阅读朗读，让学生从各个角度深入理解《七子之歌》的内涵和文化价值，提高其语文表达和阅读理解能力。

2.4 教学流程第一步：导入1.以朗读《七子之歌》中的一篇为例，导入本节课的学习内容。

2.引导学生从听到的声音和感受中获取自己的情感共鸣，并从中窥探出《七子之歌》的艺术魅力和文化意义。

《诵读欣赏：七子之歌》目标设定：1、引导学生正确、流利、有感情的朗读《七子之歌》。

通过反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容；感受闻一多先生深挚的爱国情怀。

2、借助对《七子之歌》的诵读欣赏，学习诵读欣赏的一些方法：可以体会诗歌的情感，尽量地使自己的思想感情和诗歌融为一体；可以感受诗歌的形象，寻找适合这个形象的朗读；可以想像诗歌描述的情境，求得能创造情境的朗读；可以品位诗歌中富有表现力的语言，求得呈现诗歌深层美的朗读！步骤安排：一、布置预习：1、查工具书认清生、难字词。

2、提出在自读中产生的问题。

3、搜集《七子之歌》中“七子”的资料。

二、课前入境：上课的正式铃响前几分钟，循环播放年仅七岁半的澳门小姑娘容韵琳以夹带着浓重澳门乡音的普通话领唱的《七子之歌•澳门》。

三、课堂进程：（一）知人论事：同学们听到的歌声，曾经牵动了亿万炎黄子孙的心，也打动了全世界正直善良的人。

这歌的名字叫——《七子之歌》！今天我们学习的主题就是诵读欣赏《七子之歌》！同学们知道吗？《七子之歌》的曲子是作曲家李海鹰一遍遍地吟诵着歌词，流着泪在一夜之间完成的。

使作曲者如此动容的歌词，它的作者叫——闻一多。

闻一多是谁？同学们能不能一下子就说出他在插图上的位置？——对！左下方！在面容狰狞的侵略者和阴森森的刀枪的左下方，这一位面容憔悴而目光坚定的，就是我们的闻一多先生。

闻先生为什么会写下《七子之歌》呢？他是怎样的一个人呢？我们不需要评论，我们需要自己来认识！同学们，让我们试着走近闻一多——幻灯片：师介绍：1899年10月22日，在某某省浠水县一个富有的闻姓家中，诞生了一个白胖小子，家人给他取名叫闻一多。

在这个书香门第，闻一多自幼就受到良好的文化教育。

1913年，闻一多14岁那年，以全省第二的优异成绩考入清华学校，开始接受高等教育。

但当时的高等教育仍然充满了封建主义和奴化教育。

对此，血气方刚的青年闻一多十分愤慨。

他向往革命，盼望着祖国一天天地强盛起来。

诵读欣赏《七子之歌》-苏教版七年级下册语文教案一、教材分析本节课使用的教材是苏教版七年级下册语文教材，第九单元“精彩的表达-抒情”的第一课《七子之歌》。

该课文是唐代李白所作，是一首七绝诗，力图展现出七个不同性格的人的人生态度及其所反映社会中的人际关系。

学生通过阅读、理解和诵读该课文，可以更好地领略诗歌的语言魅力，提高语言表达能力和鉴赏能力。

二、教学目标1.了解诗歌是文学的一种形式，理解诗歌的特点和魅力。

2.理解《七子之歌》所反映的社会人际关系，培养学生的同理心和责任感。

3.了解中西方文化的异同，培养学生的跨文化交际能力。

4.提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，培养文学素养。

三、教学重难点教学重点1.理解七子的人物形象和背景，领略他们的性格特征。

2.体味《七子之歌》的语言魅力，感受诗歌的意境和情感。

3.学会正确朗读和诵读诗歌，提高语言表达能力。

教学难点1.理解诗歌的抒情性和审美特征。

2.理解七子的心路历程和情感变化，提高鉴赏能力。

1. 创设情境导入课堂教师可以通过展示一些相关的图片、视频和文学作品，引导学生理解诗歌的特点和魅力。

例如可以播放一些著名的诗歌朗诵视频，或谈谈自己对诗歌的感受和理解，引导学生进入课堂。

2. 探究诗歌内容和语言教师介绍《七子之歌》的作者李白、七子的人物和背景，引导学生理解诗歌的主题和情感。

然后教师可以将整首诗歌分段解读，讲解一些生僻词汇、典故和修辞手法，帮助学生理解诗歌的语言魅力。

学生需要跟随教师的引导，思考诗歌的意境和情感，分析其中运用的修辞手法，并进行总结概括。

3. 朗诵和诵读在学生理解诗歌内容和语言的基础上，教师组织学生进行朗诵和诵读练习。

教师可以提供一些有助于学生表现情感和韵律的方法和指导，例如注意语调和节奏、注意情感表达和细节处理等。

学生需要通过诵读和朗诵，体验诗歌的节奏和味道，理解和感受其中的韵味和情感。

4. 总结提升在本节课的最后阶段，教师对课堂内容和学生的表现进行总结和提升。

诵读欣赏《七子之歌》一、教学目标学生结合拟人手法的运用理解诗歌所表达的爱国情怀。

二、教学重难点拟人手法的运用。

三、教学过程：【预习检查】初读课文，给下列加点的字注音。

邶．冀．迄．夫．自怨自艾．愍襁褓．．．．．生蹴．．．．．家传．遗骸氤氲髁孪．．．掳．梦寐啖号啕踏【目标展示】学生结合拟人手法的运用理解诗歌所表达的爱国情怀。

【导入新课】结合作者简介导入：闻一多，原名闻家骅，某某浠水人。

就读武昌两湖师X学校附属高等小学、清华学校。

1922年赴美国留学，开始诗歌创作。

1923年出版诗集《红烛》。

1925年回国，任艺术专科学校教务长。

同时与徐志摩等主编《诗镌》，致力于新诗形式的研究，曾提出极具影响的“三美”即音乐美、绘画美、建筑美的理论。

1928年参加新月社，参与创《新月》杂志。

后历任某某大学文学院院长兼中文系主任，清华大学中文系教授。

抗战期间任西南联大教授。

1941年皖南事变后，积极投身某某运动，加入中国某某运动同盟。

抗战胜利后坚决反对内战，1946年7月15日，在李公朴先生追悼会上发表了强烈谴责国民党特务暴行的演说，当晚即遭暗杀，走完了他诗人——学者——某某斗士的光辉道路。

闻一多不仅是杰出的诗人，并且在有关古典文学的研究上建树很高，他对唐诗、《诗经》、《楚辞》等的研究，考证精细，多有创见。

【新知研习】1．说出《七子之歌》的写作背景。

2．学生朗读，分小组讨论诗中的疑难问题，教师作适当点拨。

3.学生在熟读七首诗的基础上自行选一两首加以背诵。

【归纳总结】1.爱国情怀。

2.拟人手法。

【拓展实践】利用网络，图书馆等资源，调查“七子”回归祖国怀抱的有哪些，都是什么时候回归的，还有哪些没有回归？最后以“七子之歌”为主题出一期手抄报。

（小组合作）【预习指导】预习《网上读写与交流》。

四、板书设计七子之歌闻一多爱国情怀拟人手法五、教学反思。

诵读欣赏《七子之歌》—苏教版七年级下册语文教案(汇总12篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2019-2020学年七年级语文下册《诵读欣赏-七子之歌》学案苏教版学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读《七子之歌》，体会诗歌所表达的主要内容；感受闻一多先生深挚的爱国情怀。

2、感受诗歌的形象，想像诗歌描述的情境，品位诗歌中富有表现力的语言。

学习重点：正确、流利、有感情的朗读《七子之歌》，体会诗歌所表达的主要内容；感受闻一多先生深挚的爱国情怀。

学习过程：一、解题导入放音乐《七子之歌》）（这是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下。

然而，很多人并不知道，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。

）二、了解作者、背景闻一多：背景：本文是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。

“七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。

这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。

三、初读课文，整体感知1、听读课文，注意难读的生字词。

2、再读课文，遇到难读的生字词同位可以互相交流。

给下列字注音襁褓．．（）．．（）掳．去（）梦寐．（）凤阙．（）狞恶啖．着（）脂膏．．（）．．（）号啕．．（）氤氲三、深入理解、体会感情1、学习《澳门》（1）请一位同学读第一首诗。

其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么？从哪体会到的？你能用读让大家都体会到儿女飘泊在外渴望回家的那种强烈感情吗？了解澳门：澳门，自古是中国领土不可分割的一部分，侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒，那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上，有感情地读这首诗。

背诵：（6人小组分句读，最后一句齐读，不看书）2、学习《香港》以小组为单位自学《香港》这首诗。

我们就以感情朗读汇报交流。