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《驿路梨花》教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《驿路梨花》教学设计（通用8篇），希望能够帮助到大家。
《驿路梨花》教学设计篇1教学目标：1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写人物的写作方法。
2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3.学习优秀人物向雷锋学习。
教学设想：本篇不是从解放军盖起小屋、梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘，而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋的得解除饥饿疲劳和见闻顺序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾；其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念；从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。
引导学生体会这种艺术形式的表现力量，达到教学目的。
本篇以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。
引导学生在分析作品基础上体会标题含意，培养鉴赏能力。
本篇安排两个课时进行教学。
第一课时教学重点：把握故事梗概，理清篇章结构，分析梨花树林中发现小屋。
教学过程：1.由新单元教学的开始，引出《驿路梨花》（板书课题）。
2.要求学生阅读预习提示，初步了解本篇；参看注释阅读课文，理解词、句意、全文大意。
3.引导学生读准字音。
驿：篾：陋：撵：麂：葺：4.指定学生朗读课文。
要求读音准确，缓急得当。
5.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。
（1）本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。
初中语文《驿路梨花》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《驿路梨花》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对梨花的喜爱和对自然的赞美之情。
（2）培养学生的文学鉴赏能力，激发对美好生活的向往。
二、教学重点1. 理解课文《驿路梨花》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 掌握课文中的重点词语和句式。
三、教学难点1. 分析课文中的细节描写，理解人物性格和心理。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《驿路梨花》的作者和背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生结合课下注释，理解课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，理解人物性格和心理。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入分析课文内容。
（2）教师引导学生理解作者对梨花的喜爱和对自然的赞美之情。
5. 课堂练习：（1）学生结合课文内容，进行课堂练习，巩固所学知识。
（2）教师点评学生练习成果，进行反馈和指导。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）强调课文的重点和难点，为学生课后学习提供指导。
五、课后作业1. 复习课文《驿路梨花》，巩固所学知识。
2. 结合课文内容，写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
3. 预习下节课内容，做好学习准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度，以及表达能力和写作水平。
•••••••••••••••••驿路梨花教学设计驿路梨花教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的驿路梨花教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
驿路梨花教学设计篇1教学目的一、学习以梨花为代表的青年一代的优秀品质。
二、学习本文在立意、构思、描写等方面的特点。
教学设想一、这是一篇小说，但根据初一册的教学要求和学生的实际，仍按记叙文教学。
因此不必象分析小说那样重点放在故事情节和人物形象等方面，而应着重放在对有关事物具体生动的描写，反映几个人物的精神面貌方面。
二、预习时要求学生事先完成课后习题一，填好表格以熟悉并掌握课文的基本内容，然后引导学生体会文章在立意、构思、写景、标题等方面的特点。
三、课时安排：两课时四、教具准备：幻灯教学内容与步骤第一课时教学要点：1.理清文章线索，整体上把握课文内容。
2.揭示文章主题，明确写景的作用及标题设立的巧妙。
一、检查习过程中字词的掌握情况。
（幻灯展示）1.给下列加点字注音（学生到黑板上注音）⑴ A 驿路（） B 荆棘（） C 陡峭（）⑵ A 竹篾（） B 简陋（） C 恍惚（）⑶ A 麂子（） B 修葺（） C 讴歌（）2.解释下列词语，（本题结合课文语境进行讲解，由学生回答）陡峭：形容山势直上直下。
修葺：修理房子。
恍惚：看得不清楚，不真切。
修长：长。
折损：因过分尊敬使人承受不起。
悠闲：闲适自得。
二、导入新课今天这节课，我们一起上新课第二十一课《驿路梨花》。
板书课题：二一. 驿路梨花作者：彭荆风同学们是否有这样的生活体验：我们到一座深山去玩或到荒无人烟的野外去玩，就在我们玩得十分开心而肚子开始饿起来、腿开始酸起来时，天已不知不觉地暗了下来，这个时候你们最渴望的是什么呢？（有个落脚点，哪怕是一座破旧的小茅屋供休息也好。
）要是没有怎么办？（只好露宿山林或野外了。
人教部编版语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》教学设计一. 教材分析《驿路梨花》是人教部编版语文七年级下第4单元第14课的一篇课文。
本节课主要讲述了作者在抗日战争时期，经过一个梨花盛开的驿站时，遇到了梨花姑娘，并在梨花的帮助下找到了抗日游击队的故事。
课文通过描写梨花姑娘的美丽、善良和勇敢，展现了梨花的精神风貌，同时也反映了抗日战争时期人民的抗争精神。
课文语言优美，情节感人，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但学生对于课文中的一些专业术语和时代特色可能还不够熟悉，需要老师在教学过程中进行讲解。
同时，学生对于美的感知和欣赏能力还有待提高，需要老师通过引导，让学生体会到课文的文学价值。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解抗日战争时期的历史背景，掌握课文中的专业术语和时代特色。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受梨花的精神风貌，培养学生的爱国情怀，激发学生对美的追求和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，理解抗日战争时期的历史背景，体会梨花的精神风貌。
2.教学难点：理解课文中的专业术语和时代特色，提高学生的阅读理解和写作能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解析抗日战争时期的历史背景，解答学生疑问。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
3.写作法：让学生根据课文内容，编写自己的故事或感悟。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、历史背景和相关图片。
2.参考资料：准备与课文相关的历史资料和文学作品，以便在教学中进行拓展。
3.教学设备：电脑、投影仪、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，激发学生的爱国情怀。
然后引入课文《驿路梨花》，让学生了解课文讲述的是抗日战争时期的一个故事。
•••••••••••••••••《驿路梨花》优秀教案设计(七年级下册)《驿路梨花》优秀教案设计(部编人教版七年级下册)（通用10篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《驿路梨花》优秀教案设计(七年级下册)，仅供参考，大家一起来看看吧。
《驿路梨花》优秀教案设计(七年级下册) 篇1教学目标：1．学习略读, 快速把握文章的主要内容, 理解“梨花”的象征意思和作用。
2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。
3. 体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。
4. 培养学生修身正己的公德意识。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
课前准备：布置学生查找作者彭荆风的资料，雷锋精神的资料，南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》。
课时：2课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。
《闻武均州报已复西京》南宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。
作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、关于梨花的诗句鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。
(苏东坡.)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(岑参)玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
(白居易)梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
(苏东坡)红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。
(李商隐)砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧)2、雷锋精神雷锋（1940-1962），中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数。
《驿路梨花》教案设计【优秀6篇】主持词已成为各种演出活动和集会中不可或缺的一部分。
在当今不断发展的世界，主持词的实用频率越来越高，一般我们都会做好相关准备的，以下是人见人爱的分享的6篇《《驿路梨花》教案设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
《驿路梨花》教案设计篇一教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。
2、学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、学习作者用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
教学重点：学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。
教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅—— 天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅—— 觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅—— 觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。
在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，作者萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。
作者简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。
人教版七年级语文下册第14课驿路梨花教学教案一、教学目标1. 学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2. 理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3. 体会本文标题的深刻含义。
二、教学重难点1. 重点：学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2. 难点：理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入同学们，春天一到，万物复苏，百花竞放。
今天，我想和大家一起欣赏梨花。
你们见过梨花吗？见过的同学可以向其他同学描述一下，梨花具有怎样的特点。
没有见过的同学也没有关系，我们今天就一起来学习《驿路梨花》这篇文章，看看文中的梨花具有怎样的特点。
（二）整体感知1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：这篇文章主要写了什么内容？（三）深入研读1. 分析梨花在文中出现的位置及作用。
2. 学习本文悬念迭起、引人入胜的写作手法。
（四）拓展延伸1. 让学生讨论梨花在这篇文章中的象征意义。
2. 学生分享自己生活中类似梨花精神的人或事。
（五）课堂小结总结本节课的内容，再次强调梨花的象征意义。
（六）布置作业1. 完成课后练习。
2. 以“梨花”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思通过本次教学，学生对《驿路梨花》这篇文章有了更深入的理解，同时也积累了略读的阅读方法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
14《驿路梨花》教学设计
一、通过略读课文来复述课文主要内容。
二、学习本文综合运用顺序、插叙的叙述方法，找出文中设置的误会和悬念，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。
三、体会课文讴歌助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。
本文进一步学习略读的阅读方法，粗知文章梗概。
能力的养成，需要略读实践，要求用5分钟时间略读，复述故事以及筛选主要内容。
本文综合运用了顺序和倒叙的记叙顺序，要在学习过程中有意识地去分析插叙的作用。
另外，小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生了两次误会，三次悬念，理解“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及作用效果。
最后，找出文中描写梨花的句子，分析理解标题“驿路梨花”的妙处。
这样，就顺理成章地理解了本文歌颂助人为乐的精神，揭示雷锋精神代代相传的主题。
课时安排：1课时。
一、学生利用参考书或互联网，查找资料，了解作者彭荆风及本文写作背景。
二、学生扫清字词障碍，略读课文，圈点勾画主要信息以及阅读体会。
同学们是否有过这样的生活体验：当我们到了一处偏远的地方游玩，就在
我们玩得很尽兴，但却很疲乏和饥饿的时候，天已经不知不觉地暗了下来的时候，我们最渴望的是什么呢？——就是有一处休息的地方。
刚才我们所说的这种情况与今天要学习的课文《驿路梨花》中“我和老余”的遭遇就很相似，那么他们遭遇的问题是否得到了圆满的解决了呢？下面我们就走进这篇课文。
教学活动一：略读课文，整体感知
任务与意图
略读课文，围绕“谁是小茅屋的主人” 概括本文有哪些人？做了什么事？
过程与方法
【学法指导1】略读：侧重观其大略，粗知文章的大意。
略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
另外，还需注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
强迫自己在规定时间内按要求读完一篇文章，开始时阅读速度每分钟400字，以后逐步提高。
明确：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
所有为小茅屋做过好事的人都是小茅屋的主人。
教学活动二：品读课文，精巧构思
任务与意图
理清小说的记叙顺序，综合运用了顺序和倒叙的记叙顺序。
学习小说精巧的构思，通过设置两次误会、三个悬念使情节波澜起伏、引人入胜。
过程与方法
1、作者在解决这一问题时，是否把答案一下子就告诉了我们？他运用了什么写法？这样写
/这篇课文何以做到如此的生动，如此的波澜起伏、引人入胜呢？明确：作者巧设两次误会和三个悬念。
两次误会：第一次是13和14段，我们认为瑶族老人是主人，他说不是；第二次是30—32段，我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
三个悬念：第一个是7、8段，我们正焦急时，发现了小茅屋，里面却没人没灯，于是发出疑问：这是什么人的房子呢？第二个是12至14段，我们认为是瑶族老人是主人，老人不是。
到底谁是主人呢？第三个是29至32段，分角色朗读一下吧。
旁白+瑶族老人+哈尼小姑娘。
这一处的悬念是解放军叔叔为什么盖房子呢？
【学法指导2】悬念：即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。
目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。
2、本文层层设疑、步步推进，情节波澜起伏、引人入胜，作者是不是完全按照事件发展的先后顺序记叙的呢？这种记叙顺序有什么好处？
【学法指导3】插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
插叙的作用有三：1、在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题更鲜明、更深刻。
2、可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
3、可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
明确：
（1）插叙瑶族老人借住照料小茅屋。
作用：写出小屋帮助很多行路人，意义重大。
（2）解放军建小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。
作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
教学活动三：赏读文章，情感升华
任务与意图
找出文中三写梨花，分析梨花的象征含义，进而理解标题的妙处以及主题。
过程与方法
我们熟悉了本文的主要内容，学习了作者构思方面的技巧，最后我们回归到课文标题——驿路梨花，文章一共有几处描写梨花？各有什么含义？标题《驿路梨花》中的梨花除了自
★引入陆游《闻武均州报已复西京》
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驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，还是雷锋同志助人为乐精神的象征，也是边疆民族优良民风的体现。
“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，融为一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。
补充：作者在西南边陲生活过多年，亲自感受到当地淳朴的民风，尽管这篇文章可能是加入了作者虚构的成分，但字里行间无不闪烁着浓浓的生活气息，这就是文学作品源于生活而又高于生活的道理。
以后，同学们也要学会观察生活、体味生活，从生活中发现美。
作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情、关心他人，我经常想起那里许许多多朴实的人和事，想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人的小茅
像洁白的梨花开遍了神州大地。
分享学生体会：
本文所写的朴实民风是否让你感动？学习完本文之后，结合下面文章《梨花满咸阳》，谈一谈你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论交流你的体会和想法。
这节课，我们通过学习略读的方法，梳理文章内容。
学习了插叙的记叙顺序以及作用，还体会到了本文精巧的构思。
最后理解了标题的含义和作用，进而理解了本文的主题。
希望同学们在今后的学习和生活中，将雷锋精神传承下去并发扬光大，雷锋精神是永不过时的，助人为乐、与人为善，本月是学雷锋月，我们不妨多问问自己，今天，你学雷锋了吗？。
