天道酬勤,更酬术
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天道酬勤，更酬术
当拿到《教师快速成长的十个要诀》这本书后，我习惯性地翻开目录看一下，里面第四章的标题马上吸引了我的眼球，也深深地引起我的共鸣。
是的，天道酬勤，亦酬术。
深入思考了这一章节的内容后，我认为，在教师这个职业上，应该是天道酬勤，更酬术。
为什么要有“术”？
我相信在教学道路上，不少教师都是每天迎着朝霞上班，傍晚，踏着晚霞回家，晚上，还在灯光下与学生的作业本、与明天上课用的课件或是与某一篇要交的征文在奋战，是够勤的了。
然而，真的是一分耕耘一分收获吗？我觉得很多时候并不是的，同样一个学生，有一名老师常常对他训话，跟踪教育，联系家长，但效果却比不上另一个老师的一次表扬，这是为什么呢？有时候，我们付出了很多，但是收效却很微，付出与收获并不等值，这就跟我们的“术”有关。
现在的社会，瞬息万变，是一个资讯爆炸的年代，海量的资讯通过各种途径轰炸着我们的脑袋，我们的孩子正处于这样的一个时代，他们在日新月异的社会中成长，该懂的他们懂了，不该懂的他们也懂了，但是，孩子们懂的我们懂了吗？我们的教学观念、教学手段能跟得上社会对孩子的影响吗？我们存储的知识量能满足现在孩子的强烈的好奇心吗？怎样才能让我们在教学路上走得更轻松，怎样才能让我们更好地适应现代社会对教学的要求，答案只有一个：我们要有“术”！
怎样才能更有“术”？
“术”是读出来的。
书中对于教师成长的方法途径首推就是读书。
我是百分百的认同的。
我们的知识量怎样才够？答案是永远不够，问渠那得清如许，为有源头活水来。
书本就是我们的源头活水。
对于教师，我觉得读书应该具有针对性，同时要有广泛性。
读有关于教育教学的书籍，能有助于提高我们的理论水平，掌握最新的教学资讯。
但还不够，孩子的好奇心是非常大的，今天可能孩子会问你关于天文的问题，明天孩子可能会抛给你一个地理的问题，后天，可能孩子会提出一个历史的问题，如果你对于每个问题的答案都是“这个老师也不清楚，待老师回去查资料后再告诉你”的话，你在孩子的心目中的形象就大打折扣，假如对于孩子的每个问题你都能侃侃而谈，为他们解难释疑，那对于孩子来说，你就是他们的偶像。
因此，我们读书还应该要广泛，各种范畴都应该涉猎一些。
书读多了，在教育教学上的方法自然就多了，工作也就更得心应手，事半功倍。
书本上的一句话说得好：欲求教书好，先做读书人。
“术”是教育教学实践中积累来的。
书中提到教师专业成长的一条公式：专业成长=读书+思考+实践+总结+写作，这是一个递进的关系，一环扣一环，而在这五个环节中，除了读书外，实践也是非常重要的一环。
在日常教学中我们不难发现有个别这样的老师，理论知识非常丰富，但是管起班来却一塌糊涂，理论与实践脱节了。
因此，我们想自己更有“术”，就一定要善于实践。
记得在上一年，我在一次外出学习中，听了一节文言文的公开课，我觉得“情景再现”的这个文言文教学方式非常好，于是，我主动申请上了文言文《伯牙绝弦》的公开课，目的就是希望通过我学习到的理论指导我的实践，并把这个方法介绍给大家。
在这个实践的过程中，我对于“情景再现”这种教学文言文的方法有了更深的认识，也掌握得更好，假如我学习过后并没有付之实践，可能这个方法我会不了了之，很快忘却。
事实证明，实践对于我们教师的成长是无可替代的。
因此，当我们抱怨工作任务多的时候，我们不妨想想，这些工作都是我们的实践机会，面对工作，如果选择逃避、怨怼，那工作完之后我们依然无所获，但我们以积极的心态去面对，想方设法去完成任务，通过这一些工作，锻炼了我们的能力，提高了我们的效率，这些实践机会就会成为我们一个个的台阶，引导我们通向成功。
天道酬勤，没错，但更酬术！做一名学习型的教师也是我早就给自己定下的要求。
希望10年后，20年后的我依然与时俱进，是自信地站在教学大潮的风头浪尖上的一颗水珠，而不是被教学大潮所淘汰在岸边的一粒自怨自艾的沙子。
