浅谈科研机构与企业产学研合作存在的问题与对策

高校产学研合作教育的相关问题及对策[摘要]：近年来，虽然我国的产学研合作教育取得了一些可喜的成绩并逐步被重视，但是仍然存在很多现实的问题。

在借鉴国外的经验和教训的基础上，初步分析了我国高校产学研合作教育的相关问题并提出了几点建议。

[关键词]：产学研合作教育问题对策“产学研”结合作为我国科教兴国战略的重要内容之一，越来越受到政府和社会的广泛关注。

“产”即企业，是一个应用知识的过程，将已学知识运用到生产实践以获得社会所需产品；“学”即高校，是一个传承知识的过程，以学习理论知识为主，获得技能的基本理论基础；“研”即科研机构，是一个创新知识的过程。

产学研合作教育在经济全球化、文化多元化、高等教育大众化的复杂背景下应运而生，它不仅是推动社会主义市场经济发展的有力杠杆，而且是培养应用型人才的有效途径。

它是一种将生产、教学和科研三方面有机结合的人才培养模式。

经过多年的探索与实践，我国的产学研合作教育已经取得一些成效，然而同时也存在很多问题，使其仍处在自发状态。

一、产学研合作教育的基本内涵和背景产学研合作教育的基本内涵被概括为：它是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校、企业和科研院所三种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实际工作、科学研究有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。

通过产学研合作教育，可以实现社会资源尤其是企业的教育资源的优化配置，经济效益最大化，人才培养质量的提升，使其科技创新能力和社会适应能力增强。

1993年出台的《中国教育改革和发展纲要》指出，高等教育要“加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门的合作培养，促进教学、科研、生产三结合。

”1991年教育部公布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，指出：“加强产学研合作，鼓励高校与科研院所开展多种形式的联合、合作，促进高校、科研院所和企业在技术创新和发展高科技产业中的结合。

”产学研合作教育的运行模式大致可以分别三种，一是学校（理论教育）+企业（实践基地）型。

企业产学研合作的发展及对策分析论文企业产学研合作的发展及对策分析论文一、产学研合作的主要模式与现状目前，青岛市高新技术企业通过企业内部挖潜、与大专院校及科研院所之间建立合作关系等形式，实现产学研水平不断升级，促进了高新技术企业的发展。

青岛市高新技术企业在实施科技成果转化和产业化的过程中，主要采取了以下四种模式：1.技术引进与购买。

该模式是由高等院校和科研院所将科技成果以科技快讯、技术市场等信息交流形式向社会公布，由企业根据自己的实际情况选择合适的成果，通过科技产权有偿转让实现生产应用转化。

2005年青岛市高新技术企业技术引进经费支出与消化吸收经费支出为2.3亿元，购买国内技术经费支出为6.0亿元，在经费投入上较往年有了较大增长。

2.合作成立科技实体。

即大型科研院所与大企业之间以科技成果或某一技术系统为纽带，双方紧密结合成立不同类型的实体，或者是股份公司，或者是项目公司，或者以技术入股等。

2003年以来，十几家大企业与一批大院所相继组建这种新兴科技实体，合作开发的国家机器人、宇航变频冰箱、智能交通系统、海洋生物制品等均取得重大突破。

如青岛华仁药业股份有限公司通过吸收暨南大学、中国药科大学等数家合作单位成为公司的股东，密切了合作关系，建立了产学研结合的长效机制。

3.共建研发机构，进行合作开发。

这种模式主要有两种形式，一是高校、科研院所与企业共建研究与开发机构，双方共同选择高新技术研究课题，由企业提供研究经费，成果通过鉴定后，由双方组织生产。

如海信集团2004年与山东大学联合建立了山东大学海信研究院，双方共同投入，优势互补；青岛美光机械有限公司与陕西科技大学、中国制浆造纸研究院共建研发机构，研发国际先进水平的高速造纸机项目，项目知识产权归美光机械公司所有。

第二种合作开发形式是高校与企业共建中试基地。

即实验室研究工作由高校负责；企业在高校研究人员的指导下，进行中间试验，中试成功后投入工业化生产，利润按所签订的经济合同规定分成。

产学研深度合作机制存在问题及对策研究[摘要]产学研深度合作问题一直是制约我国科技成果转换效率的一个难题，同时也是学术界和实践领域长期关注的热点问题。

产学研合作存在的主要问题是产学研缺乏深度合作的有效机制，通过大学及科研院所、产业、政府之间组织结构性的安排，制度性的设计等机制研究，特别是从利益演化机制的角度研究产学研合作的机理，对促进高校服务于经济建设主战场有着是十分重要的作用。

[关键词]校企合作产学研合作动力机制利益分配机制[作者简介]同勤学（1963-），男，陕西合阳人，西安文理学院商学院教授，研究方向：教育经济管理。

[中图分类号] G644 [文献标识码] A [文章编号]0439-8041（2013）10-0016-03在知识日渐重要的全球经济发展中，产学研合作可加强科技、教育、经济的紧密结合，充分发挥企业、高校和科研院所的集成优势，加快高校、科研院所的科技成果转化，增强企业的技术创新能力，实现社会产业结构的优化升级，提升整个国家和地区的创新能力。

国内外实践经验证明，产学研合作已成为经济增长和社会发展的基本动力以及保持和提高国家、地区长期竞争力的关键因素。

一、建立产学研深度合作有效机制的重要意义开展产学研深度合作,用最新的科技成果改造既有产业,提高企业的市场竞争力,已成为我国科技进步与企业产业升级的重要途径,对我国的经济发展起着重要的作用。

（一）开展产学研深度合作有利于迅速提升高校的核心竞争力。

知识经济社会，高校必须依靠提升核心竞争力来实现跨越式发展。

高校通过产学研深度合作机制可以提升大学核心竞争力，主要表现在：一是通过迅速提高科研水平来提升核心竞争力。

以市场为导向选择科研课题，迅速完成研发、转化过程，有利于提高科研水平，缩小与世界一流大学的科研差距。

二是通过锻炼科研队伍、优化人才培养来提升高校的科研竞争力。

产学研合作，可以使研发人员增强市场意识、竞争意识，可以使教师走向实践平台，发挥积极作用。

中小企业产学研合作创新存在问题及对策产学研合作创新是指企业、高校及科研院所三者按照“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的原则，共同开展技术创新的活动，是促进高校科技成果转化，推动高校科技和地方经济社会发展相结合的有效途径，是促进中小企业技术创新、提高产品技术含量和市场竞争能力的有效方式。

一、中小企业产学研合作创新存在的问题和遇到的瓶颈1、产学研合作中，企业主体作用不明显。

部分中小企业缺乏进行产学研合作的积极性和主动性，对产学研合作创新重视不够。

大部分企业仅着眼在找一些短平快的项目，与高校院所的合作停留在个别项目或短期合作上，缺乏从长远的观点考虑如何提高企业新技术的吸收及开发能力。

另外，各级引导鼓励企业进行产学研合作创新的政策措施不多，还不能有效调动企业产学研合作的积极性。

2、产学研合作中，合作观念存在差异。

企业、大学和科研院所属于不同类型的组织，它们在任务和目标上有着本质的差异，在项目的选择上，学校的研究人员偏向于有一定学术水平、有利于评奖评职称的“课题”进行“研究”，但企业主要瞄准有市场需求的“项目”进行“开发”。

这导致一方面大量的科技成果由于缺乏市场需求难以推广，各种形式的科技成果洽谈会也效果不佳；另一方面，企业的科技需求又难以得到满足。

在项目完成的标准上，科研机构认为样机做出来就算成功，而企业要求能够大批量生产才算成功（这在项目合作模式中体现得尤为明显）。

3、产学研合作中，利益分配不尽完善。

企业的积极性很高，研究机构提供的技术也很好，但由于产学研合作中各方对技术价值的看法不同，各方的利益不能得到很好的处理，从而影响了合作的进程，有些甚至因此中止了合作。

出现这个问题的根源在于各方对技术价值评价的标准不一样。

企业认为高校或研究所对其成果定价偏高，报出的价格有时是企业方预期的几倍甚至几十倍。

研究单位则认为企业“太精”，过于斤斤计较，舍不得投入。

双方在协议签订过程中，前期研发投入一般不会太大，各方可能还比较容易达成一致的协议，许多企业因此认为利益分配不是问题。

中小企业产学研合作创新存在问题及对策产学研合作创新是指企业、高校及科研院所三者按照“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的原则，共同开展技术创新的活动，是促进高校科技成果转化，推动高校科技和地方经济社会发展相结合的有效途径，是促进中小企业技术创新、提高产品技术含量和市场竞争能力的有效方式。

一、中小企业产学研合作创新存在的问题和遇到的瓶颈1、产学研合作中，企业主体作用不明显。

部分中小企业缺乏进行产学研合作的积极性和主动性，对产学研合作创新重视不够。

大部分企业仅着眼在找一些短平快的项目，与高校院所的合作停留在个别项目或短期合作上，缺乏从长远的观点考虑如何提高企业新技术的吸收及开发能力。

另外，各级引导鼓励企业进行产学研合作创新的政策措施不多，还不能有效调动企业产学研合作的积极性。

2、产学研合作中，合作观念存在差异。

企业、大学和科研院所属于不同类型的组织，它们在任务和目标上有着本质的差异，在项目的选择上，学校的研究人员偏向于有一定学术水平、有利于评奖评职称的“课题”进行“研究”，但企业主要瞄准有市场需求的“项目”进行“开发”。

这导致一方面大量的科技成果由于缺乏市场需求难以推广，各种形式的科技成果洽谈会也效果不佳；另一方面，企业的科技需求又难以得到满足。

在项目完成的标准上，科研机构认为样机做出来就算成功，而企业要求能够大批量生产才算成功（这在项目合作模式中体现得尤为明显）。

3、产学研合作中，利益分配不尽完善。

企业的积极性很高，研究机构提供的技术也很好，但由于产学研合作中各方对技术价值的看法不同，各方的利益不能得到很好的处理，从而影响了合作的进程，有些甚至因此中止了合作。

出现这个问题的根源在于各方对技术价值评价的标准不一样。

企业认为高校或研究所对其成果定价偏高，报出的价格有时是企业方预期的几倍甚至几十倍。

研究单位则认为企业“太精”，过于斤斤计较，舍不得投入。

双方在协议签订过程中，前期研发投入一般不会太大，各方可能还比较容易达成一致的协议，许多企业因此认为利益分配不是问题。

44中国高校科技与产业化　■　2010·07　■责任编辑：任焕霞 Ｅ－ｍａｉｌ：ｒｅｎｈｘ＠ｃｕｔｅｃｈ．ｅｄｕ．ｃｎ摘 要：　关键词：《国家中长期科学和技术发展规划纲要（２００６━２０２０年）》明确提出“大力推进产学研相结合，鼓励和支持企业同科研院所、高等院校联合建立研究开发机构、产业技术联盟等技术创新组织”。

　可以说，走产学研相结合的道路，已经成为我国的国家意志和民族共识。

１产学研合作的主要问题产学研合作作为一个世界性的课题，在我国起步较晚，问题较多。

当前产学研合作的障碍主要来自以下几个方面：１．１　产学研合作的主体问题产学研合作是产学研各方从各自的利益出发所从事的一种跨组织的合作，其中产学研合作的主体应当是企业，也就是说企业是产学研合作是否能够形成和顺利实现的关键。

因此，企业对技术、人才和信息等生产要素需求的程度对产学研合作有着直接的影响。

一些高校产学研合作虽然也取得了一定的成效，但由于企业处于比较被动的角色，致使产学研合作并未产生预期的更好的效果。

１．２　产学研合作的技术供给问题在实践中可以发现，我国企业每年都在大规模地引进技术，特别是工业生产技术和装备，而我们的研究机构和大学能够向企业提供的通常都是单项的技术和产品，不能满足企业大生产对技术的需求。

因此，科研院所和高等学校不能提供充足数量和较高质量的生产技术，也是制约产学研合作的重要障碍之一。

１．３　产学研各方的利益分配问题在产学研合作中各方的利益始终不能得到很好的处理，各方对技术的价值经常存在不同的认识。

根据合作初期各方谈判地位的不同，各方可能还比较容易达成一定的协议，但随着合作项目的进行，各方的矛盾常使得合作双方分道扬镳，或者某一方另寻其他合作者。

１．４　产学研合作过程中的风险问题产学研合作也是创新活动的一种形式，是科学技术活动的继续，也是企业市场经营活动的一种形式。

之所以要采取合作的方式，通常是因为合作各方都无法独立完成某项创新活动的全部工作，也就意味着合作各方都无法独立控制这一活动中可能产生的风险。

湖南省高校产学研合作存在的问题及对策分析摘要：我国自20世纪80年代起，产学研合作作为促进经济发展的一种有效途径在高校得到了发展和运用。

本文立足于湖南省高校产学研合作的现状，分析湖南省高校产学研合作的特点，探讨其目前所存在的几个问题，从合作意识、体制机制、合作环境三个层面提出了相应的对策。

关键词：产学研合作问题对策产学研合作是指企业、高等院校和科研机构三方本着优势互补、互惠互利、共同发展的原则所进行的合作和交流。

产学研合作使企业作为技术创新主体、高校和科研机构作为技术创新源头的优势得到充分发挥,是推动高校科技进步和科研成果转化的重要途径[1]。

1.高校产学研合作的研究背景现阶段我国正在不断深化科技体制改革，并加强国家创新体系的建设。

以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，是全面建设中国特色国家创新体系的突破口，也是建设创新型国家的关键环节[2]。

产学研合作模式经过30多年的研究和探索，使高校的科研实力不断增强，科技成果不断增多，为国民经济和社会发展服务等方面都作出了重要的贡献。

1.1 湖南省高校产学研合作的现状产学研合作是高校培养创新人才的重要途径，也已成为高校开展科技创新和服务地方经济社会发展的主要途径。

据统计，湖南省本科高校与省内100%的市州和60%以上的县（区）建立了长期稳定的关系，与省内80%以上的国有大中型企业建立了合作关系。

自2007年以来，高校科研经费中来自企业的资金从2000年的5%已提高到了37%。

在“十五”以来高校获得的国家科技奖励和省科技进步奖一等奖中，有80项是与企业合作获得的，占获奖总数的51%[3]。

通过开展与高校的产学研合作，湖南有色、隆平高科、三一重工等一批省内重点企业都实现了企业自身在技术和市场的新突破。

1.2 湖南省高校产学研合作的主要特点1.2.1 科技优势与产业优势相结合湖南省高校在充分发挥自身科技优势的基础上，将创新成果应用于产业发展实践，形成了“在服务地方经济发展中发现问题——创新研究解决问题（创造科技优势）——转化成果提升产业竞争力（培育产业优势）”的高校创新与服务模式。

产学研合作存在的问题产学研合作存在的问题一、信息不对称•学术界研究重点与产业需求不匹配: 学术界通常追求基础研究和理论探索，而产业界更注重实际应用和商业化，两者研究重点的不一致导致合作困难。

•产业界商业机密与学术界开放共享的冲突: 产业界在合作中通常需要保护商业机密和核心技术，而学术界更倾向于开放共享研究成果，这种冲突限制了合作的深入发展。

二、利益分配不公平•学术界缺乏实际利益回报: 学术界在合作中通常只能获得学术声誉等软实力的回报，而产业界则能从合作中获取实际利益，这使得学术界对合作的积极性受到抑制。

•科研成果转化受制于产业界: 在合作中，由于产业界通常具备资金和市场资源，因此对科研成果的转化掌握主导权，学术界在利益分配中处于相对被动的地位。

三、合作机制不完善•合作模式缺乏灵活性: 目前合作模式多以委托研究或科研项目的方式存在，合作时间周期较长且需要双方长期承担风险，缺乏更灵活的合作模式，无法适应快速变化的需求。

•合作管理和协调困难: 产学研合作需要相关机构或人员进行管理和协调，但合作伙伴之间的工作方式、文化差异等因素对合作的顺利进行产生困扰，难以实现良好的合作管理。

四、人才培养与交流不足•人才培养机制不匹配: 学术界和产业界在人才培养上存在差异，导致缺乏能够适应产学研合作需求的人才，限制了合作的深入发展。

•人才交流渠道不畅通: 学术界和产业界在人才交流上缺乏有效的渠道和平台，互通有无的机会有限，难以分享资源和经验，限制了合作效果的提升。

以上是产学研合作存在的主要问题，解决这些问题需要各方共同努力，加强沟通与合作，优化合作机制，提升人才培养水平，以推动产学研合作的持续发展。

五、知识产权保护不足•技术成果归属不清: 在产学研合作中，技术成果的归属问题常常引发争议，缺乏明确的合作协议和知识产权保护机制，可能导致合作双方对创新成果的权益争夺。

•知识产权保护机制不完善: 目前的知识产权保护机制难以适应快速变化的科技环境，难以有效保护合作双方的创新成果，存在知识产权侵权风险。

产学研合作存在的问题产学研合作是指产业界、学术界和研究界之间的合作机制，旨在将市场需求、科研成果和创新能力有机结合，促进经济发展和科技进步。

然而，产学研合作也存在一些问题，影响了其深化与推进的效果。

本文将从多个方面来论述产学研合作存在的问题。

首先，产学研合作中存在的其中一个问题是信息不对称。

产业界、学术界和研究界在信息获取和共享方面存在差异。

产业界通常关注实际应用和商业模式，他们最关心的是产品的市场竞争力和商业价值。

学术界和研究界则更注重基础研究和理论研究，在学术发表和科研成果方面更为看重。

因此，当他们合作时，信息不对称的问题就会浮现出来。

产业界无法获得最新的科研成果，而学术界和研究界无法了解市场需求的变化。

这样的信息不对称会影响合作的协商和决策过程。

其次，产学研合作中存在的另一个问题是利益分配不均。

由于产业界在资金和资源方面相对较为富裕，他们通常更容易占据主导地位并获得更多的利益。

学术界和研究界相对来说资源较为有限，他们往往需要依靠产业界的支持才能进行研究和开发工作。

由于利益分配不均，学术界和研究界可能会缺乏动力和积极性参与合作。

这种不平衡的利益分配也可能导致一些企业不愿意与学术界合作，进一步加剧了产学研合作的困难。

再次，产学研合作中还存在文化差异和目标不一致的问题。

企业注重市场需求和商业利益，他们通常追求高效和快速的结果。

学术界和研究界则更注重思考和探索，他们优先考虑科学发现和理论突破。

这两种不同的文化和目标可能导致双方在合作中产生冲突和误解。

企业可能会认为学术界和研究界缺乏实践经验和应用能力，而学术界和研究界则可能对企业的商业化目标缺乏理解和重视。

此外，产学研合作还存在于制度和政策环境的问题。

不同的国家和地区在产学研合作方面的制度和政策环境差异较大。

某些地方存在创新政策的缺失或不完善，这会限制产学研合作的发展。

同时，一些政府投资项目也存在审核审批流程复杂、时间周期长等问题，导致合作项目难以落地。