班主任技能大赛案例分析题
考察关键词：班级管理方法——方法科学、机制灵活、有借鉴性
1、五年级的数学课上，老师安排大家做练习，一位同学很快就完成了交给
老师。老师发现所有题目答案都对，但只有计算结果没有过程。就认真地告诉他，
这样做不规范，考试时一会扣分，还可能被怀疑作弊。这个学生很不高兴地回到
座位上，三下两下把练习本撕了。数学老师很生气，下课后向班主任反映了情况。
谁知第二天家长也气冲冲地找到班主任，说数学老师损害了孩子的名誉，要求班
主任给个说法，假如您是班主任，应该怎么认识这个问题并做出适当的处理呢?
评分参考：从学生方面看，没有形成规范的作业习惯，也没有理解老师对他
的关心和提示的教师情感；从老师角度看，没有在问题现象中肯定学生的长处，
缺少从学生的个性中体察学生，导致学生的感情排斥。方法举要：换位思考，肯
定长处，晓之以理，真诚沟通。
2、三年级的龙龙今天没有来上学，中午龙龙爸爸焦急地来找班主任老师，
说龙龙昨大晚上就开始跟爸爸说想转学，理由是自己从一年级就想当班长，可是
三年都不能如愿，最近一次的班干部改选，龙龙还是没有选上，觉得特别伤心。
龙龙提出希望转到一所能让自己当上班长的学校，否则就不上学了，龙龙爸爸向老师求救，说就让孩子当一回班长吧!可龙龙平时的表现大家并不认可，再说选
举结果昨大刚公布，假如您是班主任，应怎样分析这种情况，又如何解决这个问
题呢?
评分参考：教师掌握学生思想动态方面存在不足，班干任职方式和培养方面
也有待改进之处。方法举要：辨证认识龙龙想当班长的愿望，与龙龙和其他同学
真诚沟通，协商讨论，以引导龙龙消除情绪、继续进步为基点，确定工作方案。
3、您接手六年级某班快两个月了，发现这个班同学们除了文化课学习，对
文体活动不太感兴趣。前几天，学校召开运动会，尽管做了动员，也没几个同学
报名；此外，学校举办的歌咏比赛、跳绳比赛等活动，学生们表现的也很冷淡。
您怎样分析其中的原因，又怎样改变这种状况呢?
评分参考：：从现象看，是学生集体意识比较薄弱，深层原因一般源于学生
没有切身感受到集体对个人成长的作用以及个人与集体的关系。方法举要：有针
对性地开展生活化的有趣的主题教育活动，逐步增强学生的感性体验和理性认
识。
4、某班开展“营建书香班级”自勺活动，在组建“图书角”的过程中，一
部分同学非常积极，为图书角捐了图书，甚至还捐了小书架，但是图书角开放不
久，老师就发现图书破损和丢失现象比较严重。针对这种情况，老师应该怎样教
育和引导呢?
评分参考：：一是不良的读书习惯问题;二是做事不注意考虑别人的感受;图
书丢失也与没有相应的借阅制度或一定的自我中心、自私意识有关。方法举要：
针对问题和原因开展不同形式的主题教育活动。
5、某班有一个现象：每逢遇到问题或发生矛盾时，学生经常互相推卸责任，
指责对方。针对这种情况，班土任老师及时召开了主题为“我的责任我承担”主
题班会，班会开得很成功，学生在班会上说得都非常好，也都明白道理，但再遇
到类似的问题反应依然如故，如果您是该班班主任，怎样认识这种现象，接下
来怎么做呢?
评分参考：：可以把品德习惯培养的反复性问题作为基本原因。方法举要：
根据养成教育的规律，按照近、小、实、亲的理念设计教育活动。
6、五年级某班班主任很注意调动学生参与班级管理的热情，每天轮流让两
名同学担任“值日班长”进行常规管理。最近有同学反映：有些值日班长不称
职，只要求同学，不要求自己。而且值勤的过程中相互袒护，互相都不记违纪行
为，假如您是该班班主任，应该怎么处理呢?
评分参考：：学生的自觉、责任等品德主体意识或习惯尚未真正形成。方法
举要：了解情况，个别谈话，主题活动，结合实际引导学生分析原因，认识此种
现象对自己健康成长的消极影响，培养学生的自律品质。
7、进入六年级后，班里同学分成了六个合作小组，小组之间进行学习、纪
律、卫生等各方面的评比，定期公布。小刚所在的组总是因为他的表现扣分，小
刚自己又表现得无所谓。所以组里的同学难免有些不满。有一天，小刚找到班主
任提出希望自己一个组，班主任问他原因，他说没原因，就想自己一组。对这个
问题，班主任该怎么解决呢?
评分参考：：可从心理问题入手分析原因。方法举要：与本人谈心，与同学
座谈了解掌握情况，在小刚、同学和班主任的真情互动中解决问题。
8、进入中年级后，班主任发现孩子们不太愿意戴红领巾，除了周一升旗时，
好多同学经常不戴，或者出了校门就把它摘下放在书包里，好像戴红领巾的目的
是应付学校的检查。您怎么认识这种现象，应该怎么解决呢?
评分参考：：成因可以从生活习惯如嫌麻烦、队员意识、消极言论影响、从
众心理等方面分析。方法举要：通过观察、访谈等方法掌握真实原因，根据原因
采取相应的教育方式。
9、在学校卫生评比中，三年级某班因为清洁区有纸屑被扣分，失去了保持
半学期之久的流动红旗。同学们气愤地说：“我们明明打扫干净了，怎么还有纸
屑?”有同学说肯定是别班同学扔的，他们就是嫉妒我们，大家越说越激动。作
为班主任，此时您怎样分析学生们的这些说法，又应怎么处理呢?
评分参考：：这种情况一般与同学对荣誉的态度、对自己方面出现问题的归
因习惯、意气用事以及学校评比形式本身等原因有关。方法举要：通过主题教育
解决问题。
10、五年级新学期开学两周后，班主任老师发现班里部分男生中出现一些
不文明的现象，一起聊天时，会时不时一带出脏字。应怎样分析这种情况，又该
怎样教育呢?
评分参考：外界或同学之间相互影响，自律能力不强。方法举要：了解原因，
有针对性地个别谈话，主题教育，认识危害，自我或相互提示纠正。
11、五年级某班学生对于班主任所教授的学科学习兴趣十分浓厚，学习成绩
也很稳定，但只要不是班主任的学科，学习兴趣就不高，成绩也不十分理想，学
生的偏科现象比较严重。如果您是该班班主任，您如何认识这个问题?应该怎样
解决呢?
评分参考：：重点应从班主任自身的教育教学方法中找原因。方法举要：通
过谈话、座谈会等方式搞清原因，结合学科教学开展主题活动。
12、滔滔上一年级，他特别淘气，缺乏纪律意识，无论上课下课嘴巴都不
闲着。随随便便就下座位。班里组织开展的各项常规评比活动，滔滔都榜上无名。
一次开总结会，老师奖励了很多同学，看着同学们不断地从老师手里接过小红花，一脸兴奋的表情;滔滔非常不屑地说：“小红花有什么稀罕的，我可不想要!”对
