《心平气和的一年级》读书报告

《心平气和的一年级》读后感《心平气和的一年级》是一本非常打动人心的读物，它讲述了一位小学一年级的女孩小乔在班级里面的成长故事。

通过小乔的经历，我们能够深刻地感受到心平气和的重要性。

故事一开始，小乔刚刚成为一年级的学生，她充满了期待和好奇心。

然而，她很快就遇到了一些困难，她的同学们常常欺负她，有时候甚至说一些伤害她的话。

小乔感到很沮丧，她不知道该怎么应对这些困难。

幸运的是，她在老师的帮助下，学会了控制自己的情绪，保持心平气和。

她开始了解到，每个人都有自己的困难，自己的烦恼，而且让情绪失控只会让事情变得更糟糕。

通过小乔的经历，我深深地认识到了心平气和的价值。

在我们的生活中，我们经常会遇到各种各样的困难和挫折，有时候我们会激动和愤怒，希望通过发火来解决问题。

然而，这种方式并不能解决问题，反而会让事情变得更加困难。

只有通过保持冷静和理智，我们才能够明智地应对困难，找到解决问题的方法。

此外，《心平气和的一年级》还教会了我们关于友谊的重要性。

小乔遇到困难的时候，她的朋友们总是愿意帮助她。

通过合作和互助，小乔最终战胜了困难，也找到了自己的位置。

这告诉我们，与朋友保持良好的关系是非常重要的，他们将会给予我们力量和支持。

通过阅读《心平气和的一年级》，我意识到了自己在面对困难时的不足之处。

有时候我会冲动和愤怒，这只会让事情变得更加糟糕。

我也学会了更好地与他人合作和交流，寻求帮助。

同时，我也明白了友谊的重要性，并渴望与我的朋友们保持良好的关系。

总而言之，《心平气和的一年级》是一本富有教育意义的读物。

通过小乔的故事，我们学到了保持冷静和理智的重要性，学会寻求帮助和与他人合作，以及保持友谊的重要性。

我相信，这些教训将会对我以后的人生有着深远的影响。

我会努力去实践这些教训，成为一个更好的人。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。

感觉真是不习惯，且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上厕所”“某某拿我的东西”之类。

但凡学校有什么活动，往往要老师亲力亲为。

诸如此类的也花费低年级老师很多时间、精力和口舌。

原来的学生彼此熟悉，很多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领神会。

班级的日常工作也有小干部管理，老师大多时候只管教学即可。

现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有手忙脚乱之感。

就在我颇感困惑时，一位朋友向我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。

读完之后，感触很多，启发也很多。

这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：1、教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。

孩子千般种，个性千般样。

我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。

读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。

孩子思维的大门需要慢慢打开的。

更何况他们的学前教育是有很大差异的。

一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。

在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。

“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式”简单的真理，却是需要深厚的积累。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感篇1我被这本书吸引是因为书名上“心平气和”这个词。

我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。

可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。

书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。

从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不害怕学习，进而到热爱学习。

她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。

薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。

书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞开心扉的交流每天带一年级的心得。

在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。

不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己许多该做的事情没有做，但许多不该做的事情却一直没有停，于是每天还是细细地读，书中的很多细节留给我的是感动和思考。

一、佩服薛老师那极具个性的思想。

薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中从容而行的。

在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混”法，允许暂时的落后，允许落后学生的永远存在，因为每个人的发展是不可能步调一致的。

“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。

可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。

《<心平气和的一年级>读后感》
再次品读薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》一书，让我思绪万分，受益匪浅。

这本书中，薛老师以朴实的语言、真诚的态度，向我们讲述了她在一年级教学过程中的故事。

她对孩子细心的呵护、对家长真诚的交流，让我深受感动。

在她的身上，我看到了一位在平凡的工作岗位上演绎着不平凡事业的老师的形象。

她的执著与细致，是我们所有教师学习的榜样。

一年级是小学阶段的初始，面对一群刚上小学的孩子，薛老师却略带得意地说：“一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。

”她用自己的耐心和智慧，让调皮的孩子安静下来学习。

她让孩子们听音乐，选择适合孩子的音乐，培养学生在音乐中修身养性。

这种方法不仅让孩子们安静下来，还让他们感受到了音乐的魅力。

这本书最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信。

她把这一组信叫做“请跟我来”，意味着老师和家长同心合力地完成一年级小学生的教育任务。

她认为：“不仅要教育孩子，也要教育家长，怎样做好一个家长，怎样心平气和地与孩子一起成长。

”
读完这本书，我深悟了教育的美丽源于用心去感悟。

在以后的教学中，我要试着用更轻柔的声音说话，让自己更加心平气和。

同时，我也要加强与家长的沟通和交流，让家长更多地了解孩子在学校的表现情况，共同促进孩子们的成长。

《心平气和的一年级》读后感---和小蜗牛一起成长开学初，当我听说我要包班的时候，心里一阵恐慌。

是的，真的是“恐慌”，没有其他任何词语能淋漓尽致地形容我当时的心情了。

我心里恐慌不是因为我不相信自己，只是怕自己没有经验，萌杀了含苞欲放的花朵。

除了恐慌之外，其实更多的是让自己理智，调整心态，迎接花朵的到来。

当张校长把《心平气和的一年级》这本书赠送给每一位一年级班主任的时候，我的眼前好像有了明灯的指引，豁然开朗。

回到家里，我一头扎进这本书，迫切希望这本书尽快传授给我经验，能给我带来管理班级的方法。

等我快速浏览了几页以后，我更加发现自己这种急功近利的心态是多么的邪恶！心平气和，脚踏实地才是关键。

在这本书里，其实薛老师没有直截了当地告诉我们到底应该怎么做，而是在她的一篇篇日记中告诉我，尽量让自己心平气和，达到一个和谐的境界，这和谐包括教师与学生的和谐，教师与家长的和谐，学生与学生的和谐，教书与育人的和谐。

当然，在这些和谐里，我最先要做到的是前两个和谐。

薛老师在做这些和谐的时候，可是做了大量的后续工作。

从她的天天手记中，不难看出薛老师喜爱读书，她在不间断地读书，以至于哪天没读书就觉得缺少了什么。

记得薛老师有写到：有一天她在读《生活体验与教育研究---人文科学视野里的教育学》，这本书十分难懂，好不容易找到一段清浅诗意的文字了，便兴高采烈地念给同事听，没想到同事嫌其难，建议薛老师把这么难的书放一放，薛老师竟然说：“要这样才有成就感，《读者》一天看十本我也没有成就感。

”当我看到这句话时，一阵诧异。

一天读十本《读者》还没有成就感，我连一个星期读一本都没达到，实属惭愧，幸好薛老师没有在我眼前出现，要不然还真想找个地缝钻下去！更有甚者，薛老师在课堂上急躁了些，声音不由自主地大了起来，发现自己呵斥的次数多了，说是因为偷懒，没有读《道德经》的缘故。

当薛老师读到“夫兵者，不详之器。

物或恶之，故有道者不处也”这句话时，能发散思维，道出了精辟之语：教师的不详之器是什么--怒！看过这本书以后，我也经常在管理班级的时候提醒自己，千万不要让自己愤怒，愤怒起来不仅自毁形象，更加伤害了学生。

《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》是一本关于儿童成长和教育的书籍，它通过许多生动有趣的故事向我们展示了如何帮助孩子建立良好的心理素质和健康的成长环境。

这本书给我留下了深刻的印象，它让我看到了教育的重要性和挑战性。

在这本书中，作者通过讲述各种关于一年级学生的故事，向我们展示了如何帮助孩子适应学校生活，克服学习和生活中的困难。

这些故事让我明白了，作为家长和老师，我们应该关注孩子的心理健康，给予他们足够的关爱和支持。

同时，我们还要教会孩子如何面对挫折和失败，培养他们的自信心和独立性。

此外，这本书还教会了我如何进行有效的沟通和引导。

作者提出了许多实用的方法和技巧，如“倾听”、“表达”等。

这些方法和技巧不仅适用于解决家庭中的问题，也适用于处理学校中的困难。

我相信，只要我们能够灵活运用这些方法和技巧，就一定能够帮助孩子实现健康成长。

总之，《心平气和的一年级》这本书给我带来了很多收获。

它不仅让我了解了儿童成长的重要性，还教会了我如何进行有效的教育和引导。

我相信这本书将会成为我一生中难忘的读物之一。

《心平气和的一年级》读后感当我翻开《心平气和的一年级》这本书时，仿佛走进了一个充满温暖与智慧的教育世界。

作者薛瑞萍老师用细腻而真实的笔触，记录了她与一年级孩子们相处的点点滴滴，让我在阅读的过程中，不断地反思自己的教育观念和行为。

书中没有高深的教育理论，却有着最朴实、最实用的教育方法。

薛老师用她的耐心、爱心和慧心，告诉我们如何在一年级这个特殊的阶段，帮助孩子们顺利地适应学校生活，培养良好的学习习惯和品德修养。

一年级的孩子，刚刚从幼儿园踏入小学，他们充满了好奇和懵懂，也带着许多的不适应。

薛老师深知这一点，所以她总是以平和的心态去面对孩子们的种种问题。

她不会因为孩子的调皮捣蛋而大发雷霆，也不会因为孩子的学习困难而心急如焚。

她相信，只要给孩子们足够的时间和空间，他们一定能够慢慢成长。

在教学上，薛老师非常注重阅读。

她认为，阅读是孩子们获取知识、培养语感、提高思维能力的重要途径。

因此，她每天都会给孩子们读故事，让他们在故事中感受文字的魅力。

同时，她也鼓励家长们在家中陪伴孩子阅读，营造良好的阅读氛围。

这种对阅读的重视，让我深刻地认识到阅读对于孩子们成长的重要性。

我们不能只关注孩子的学习成绩，而忽略了阅读这个能够滋养孩子心灵的宝库。

薛老师还特别注重培养孩子们的纪律意识和良好的行为习惯。

她不会通过严厉的惩罚来约束孩子们，而是通过制定简单明确的规则，让孩子们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

同时，她会以身作则，用自己的言行去影响孩子们。

比如，她要求孩子们保持安静，自己也会轻声细语；她要求孩子们爱护书本，自己也会小心翼翼地对待每一本图书。

这种言传身教的教育方式，远比空洞的说教更有效果。

在与家长的沟通方面，薛老师也给了我很多启示。

她会定期与家长交流孩子的学习和生活情况，让家长了解孩子在学校的表现。

同时，她也会给家长提供一些教育建议，帮助家长更好地教育孩子。

她认为，只有家校合作，才能让孩子得到更好的发展。

这让我意识到，作为教师，我们不能把教育孩子的责任完全推给家长，而是要与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长助力。

心平气和的一年级读书心得(精选14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《心平气和的一年级》读后感4篇《心平气和的一年级》是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书。

该书全程记录了一名小学一年级教师的工作历程，对于刚踏上教育一线的您，或许是不无裨益的！以下是为大家的关于这本书的，欢迎大家阅读！作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。

小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。

然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。

《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。

全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。

第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。

第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。

第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”通过这本书，我学到了：薛老师是一个极其爱书的人，她的博览阅读。

在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。

她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。

薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。

语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。

《心平气和的一年级》读后感4篇作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对ｘｘ名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。

小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。

然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。

《心平气和的一年级》，这本书以每载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。

全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。

第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。

第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。

第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”通过这本书，我学到了：首先要每天读书。

薛老师是一个极其爱书的人，她的博览来源于阅读。

在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。

她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。

薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。

语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。

其次上课声音要小而柔和。

以往讲课时常常忍不住会提高自己的嗓音，总以为那样做孩子们会听话些；常常忍不住厉声喊叫，总以为那样做孩子们才不敢“胡闹”。

可是，错了。

《心平气和的一年级》读后感读《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》这本书，读完之后感触良多。

今天就就这本书说说自己的一些收获。

该用怎样的态度对待学生？该以怎样的方式与学生、家长相处？如何才能使自己成为一名优秀的教师……种种疑惑围绕心间，令人不由焦虑。

而薛瑞萍老师的这本书却给了我许多启发，大大减轻了我内心的不安。

这本书首先吸引我的是它的书名——《心平气和的一年级》，作为一名新教师，最让我担心的便是教导一年级的学生。

一方面，一年级的孩子年纪较小，常常出现各种小状况,比如上课的时候,突然哭闹,再比如突然尿裤子等；另一方面他们刚刚从幼儿园进入小学，并不能立刻转换身份，进入现有的角色，纪律性较差，学习习惯也没有养成。

因此，说起一年级，所有人的第一反应便是吵闹、慌乱、焦头烂额。

而这本书的名字却恰恰叫“心平气和”的“一年级”，不免让我带了一份好奇、一份疑惑，想要看看薛老师如何将“心平气和”与“一年级”画上等号。

《心平气和的一年级》这本书不同于其他的教育类著作，它以日记随笔的形式，向我们娓娓道来了薛老师第三次带一年级时发生的生活点滴与所思所想。

书中没有空洞的大道理，却通过一个个朴实无华的生活片段，一个个短小精悍的教学故事，让我们感受到了薛老师的教学智慧，启迪我们去反思自己、去改进自己，值得我们去学习与借鉴。

通过这本书，我学到了：首先，用阅读丰富自身。

文中处处可见薛老师对于读书的热爱，甚至她觉得哪天没读书就仿佛缺少了什么。

不管是简单明晰的、还是晦涩难懂的，薛老师都坚持把它们读完。

不只是读完，她还会在日记中写下自己的思考，结合教学实际去实践与反思。

这十分值得我敬佩。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句古话不止说说而已。

在我的日常生活中，我常常能感到读书的重要性。

多读书，它能使我更为博学，提高我的文学修养，补充我尚且浅薄的阅历；多读书，它能使我思路更加清晰，思维更加活跃；多读书，它能让我修身养性，面对困难或繁杂的事情更加淡定从容；甚至多读书还能在不知不觉间培养人的气质……由此可见，读书是多么重要，更何况身为语文老师，本就需要较好的阅读功底与文学修养。

《心平气和的一年级》读后感《心平气和的一年级》读后感6篇《心平气和的一年级》读后感1今年重新教的一年级，回过头来，利用闲暇时间看了《心平气和一年级》这本书。

一年级的孩子是如此的不懂规矩，是如此的活泼好动，可薛瑞萍老师却说：教一年级的学生做到心平气和，这需要一种怎样的境界呀？想到下半年我就要接手一年级，这不就是等于给我送来了宝贵的经验吗？如此这点更加吸引了我，于是一口气看完了这本书，发现自己缺乏的东西太多，要学的东西太多。

一、静气的培养是种艺术在薛老师的眼里，培养学生的静气是整个一年级习惯训练的重点。

薛老师的文章里总是提到读书需要静心，读书也能培养静心。

因此，她特别注重给孩子营造一个安静的学习氛围。

她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。

”为了培养学生的静气，薛老师每天让一年级的孩子静静地趴在桌上听音乐，写字时听，读书时听，休息时听。

《月河》、《雪绒花》、《春野》、《春江花月夜》。

走进了学生的课堂，也走进了学生的心灵。

薛老师常在学生嘈杂声起时柔和地对孩子们说：“你们影响我听音乐了。

”只这一句话便让学生立即安静下来。

对于一年级学生的行为习惯训练，薛老师只强调安静一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。

首先她自己不制造噪音，以静传达静，以静滋养静——尽量和孩子说话。

时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人，适应了小学的生活。

我一方面感叹薛老师对音乐的鉴赏能力，另一方面也惊叹她的教育智慧。

想想我有时候总埋怨学生静不下来，我也是有不可推却的责任的。

教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？这样想来，我也应当从自身做起。

不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，只有自己轻声慢语，才能要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。

只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。

二、爱孩子就是爱自己薛老师在她的文章中说：我喜欢他们——喜欢他们就是喜欢我自己。

《心平气和的一年级》读后感范文（精选5篇）《心平气和的一年级》读后感范文（精选5篇）《心平气和的一年级》读后感1读书之始，我是觉得应该对自身的启发不是很大的。

因为我是教数学的，而薛瑞萍老师是教语文的，虽同为一年级教师，但在一些方面始终有着细微的差异，比如薛瑞萍老师教拼音时就提到，语文和数学是不同的，是可以混着拖的，所以在教孩子们拼音时，她是有很大耐心的，可以一点点的慢慢的教孩子们，但是数学却不一样，数学不像语文，有着阅读作为温床，可以让孩子们在阅读的过程中慢慢体会与领悟，数学有着它的客观性，它要求迅速准确，所以本身比较枯燥一些。

深入阅读之后，才发现，教语文和教数学有什么区别呢？不都是教书育人吗？于是才认真的去阅读，去体味薛瑞萍老师在书中表达的涵义。

这里和大家分享一下心得所获。

首先是“定能生慧，静纳百川”的睿智，这对于教低年级孩子的老师来讲，是一种难能可贵的智慧，面对那些天性好动，又不懂世事的孩子们，有时候真的很难做到心平气和，但是身为教师，这却是我们必备的一种素养，说到老师这个职业，不得不说我们的鼻祖孔子，他老人叫就曾说过：“人不知而不愠，不亦君子乎”。

这说明“不愠”是为师者的一项重要品质。

顺带一提，书中不止一次提到作者自身一日不读书，便觉得心里落落的，仿佛少了点什么，几日不读书，便觉得有“急躁之气”，这点让我很是忏愧，虽然平时也有阅读的习惯，但却没有那么深刻的感受，仿佛读书不过是一种消遣，比起薛瑞萍老师那种把读书当作吃饭睡觉这种事来对待的态度，实在是自惭形秽。

身为教师，常年与书为伴，读书实在当好老师的一个重要习惯。

其次是沟通，教师不仅仅是要和孩子沟通，更要和孩子的家长们沟通，“家长是孩子最重要的老师”，这句话充分说明了家长在教育中的地位，只有处理好教师、孩子、家长的关系，教育的质量和水平才能真正提高，而教师在这当中，就起到了一个非常重要的桥梁作用，所以家长会不应该是让老师说说孩子的“小报告”，更应该让家长、孩子以及老师做一个深层次的交流。

《心平气和的一年级》读后感《心平气和的一年级》是一本深受孩子们喜爱的童话故事集。

读过这本书，我深受启发和感动。

在这篇读后感中，我想谈谈我对这本书的一些理解和感受。

首先，这本书告诉我们要保持心平气和。

在这个快节奏和竞争激烈的时代，孩子们不可避免地会面临各种压力和挑战。

而心平气和正是应对这些困难的关键。

书中的小朋友们在面对问题时，总能保持冷静和理智，从容应对。

他们不急躁，也不气馁，而是充满信心地把困难变成了机会。

这给我们树立了一个很好的榜样，告诉我们要克服困难，就要保持冷静和信心。

其次，这本书强调了友情的重要性。

在故事中，小朋友们相互帮助，相互支持，形成了一个团结友爱的集体。

他们一起学习，一起玩耍，一起解决问题。

他们不仅仅是同班同学，更是彼此的朋友。

这让我想起了我的朋友们，我们一起度过了许多愉快的时光。

我明白了友情的价值，它能给我们带来快乐和力量。

所以，我们要珍惜友谊，用心去关心和帮助朋友。

另外，这本书也给我们树立了正确的价值观念。

书中的小朋友们在面对诱惑时，总能坚持正确的选择。

他们知道什么是对的，什么是错的，不受诱惑影响，勇敢地选择正确的道路。

这让我明白了做人要有原则，要有正确的价值观念。

我们要学会辨别是非，做出正确的判断，不被外界的诱惑所左右。

同时，我们还要勇敢地坚持自己的信念，不轻易改变。

最后，这本书给了我很多快乐和欢笑。

故事中有许多有趣的情节和幽默的插图，让我不禁哈哈大笑。

从这本书中，我也学到了一些幽默的技巧，学会了用幽默的态度对待生活。

就像书中的小朋友们一样，他们总是能够把困难化为乐趣，用开心的心情面对生活中的每一天。

这让我明白了快乐来自心态，我们要积极乐观地面对生活中的挑战和困难。

通过阅读《心平气和的一年级》，我受到了很多启发和感动。

这本书不仅是一部童话故事集，更是一本富有智慧和价值的书籍。

它告诉我们要保持心平气和，珍惜友情，坚守正确的价值观念，用幽默的态度面对生活。

这些都是我们成长中所需要的品质和能力。

薛瑞萍《心平气和的一年级》的读后感（精选5篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》的读后感（精选5篇）当品味完一本著作后，相信你心中会有不少感想，不妨坐下来好好写写读后感吧。

千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编收集整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》的读后感（精选5篇），希望对大家有所帮助。

薛瑞萍《心平气和的一年级》的读后感1作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。

小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。

然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。

《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。

全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。

第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。

第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。

第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”通过这本书，我学到了：首先要每天读书。

薛老师是一个极其爱书的人，她的博览来源于阅读。

在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。

她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。

读《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》有感在分享之前，请大家先看几句摘抄：心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过激的时候，只能让孩子惧怕学习，还可能铸成一生难以追悔的大错。

读书是一种内在的需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。

培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。

作为教师，我们比谁都知道分数的重要。

可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记，第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独特战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。

······这是摘自《薛瑞萍班级日志》中的几句话,今天和大家分享的书目是《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》。

这本书是安徽省一线教师薛瑞萍老师的每日记载，用教育随笔方式向我们历数了她在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。

全书由四部分组成，第一部分：走向平和。

记述她与一年级孩子共同成长的点滴，时间跨度是五个月。

这也是对我影响最大的一部分。

第二部分：请跟我来。

是她与家长沟通的记录，属于家校沟通部分。

第三部分：和平也辐射。

收录了她的帖子带给周围人影响的见证。

第四部分：聆听大师。

这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基、洛克等大师的理论潜心揣摩和领悟。

整本书没有高深的语言却有着娓娓叙来的亲切，真实具体的日常生活以及深刻的教育思想、独特的教育智慧深深的感动并打动了我。

感悟一：常规的养成要循序渐进。

刚入学的孩子特别爱唧唧喳喳，静不下心来，你会觉得他这也不对，那也不规范，恨不得一下子把自觉学习、认真听讲的学习习惯全都养成。

但薛老师不是这样。

她的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务。

就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。

等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。

《心平气和的一年级》读后感当阅读了一本名著后，你有什么领悟呢？需要回过头来写一写读后感了。

想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是店铺整理的《心平气和的一年级》读后感，希望能够帮助到大家。

《心平气和的一年级》读后感1这学期开学初，张校长送给我们每位一年级的班主任一本薛瑞萍老师写的书，书名叫——《心平气和的一年级》。

也许是因为刚刚送走的是一届六年级毕业班的学生，所以我对接下来要带的这个一年级心里充满了太多的担忧和不安，怕自己无法胜任。

花了整整一个星期的时间，我把薛老师的书细细地品读了两遍，心里有许多感慨。

那一个个朴实无华的故事深深地吸引了我，它倾诉着一位普通教师的悲喜，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。

这些看似随性的琐碎记录，没有掩饰什么，没有矫揉造作，却折射出薛老师执着而独到的教学思想。

在薛老师的眼里，教育不再只是琐碎、辛苦，而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。

读薛老师的书，总是被感动着，有些细节读过一遍又一遍，读过之后仍是感动不已。

1、感动于薛老师苦口婆心的劝慰——“和孩子一道，安静地看书。

如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？”2、感动于薛老师煞费苦心的提醒——“一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。

”“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。

”“教师能做的是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。

”3、感动于薛老师语重心长的告诫——“爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。

”“读书是一辈子的事情。

重要的是日不间断和兴致勃勃。

只要他在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应该鼓励。

”“好孩子是夸出来的。

”4、感动于薛老师不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助。

”“先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。

”“做孩子的同窗，跟孩子一起学吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救你身为父母的尊严和威信。

《心平气和的一年级》读书分享作为一名教育工作者，我近期阅读了《心平气和的一年级》这本书，受益匪浅。

这本书以一年级教育为主题，分享了许多实用的教育理念和教学方法。

在此，我想结合自己的教育经验，就书中提到的几个方面进行分享。

首先，一年级教育的理念与目标。

作者认为，一年级教育应以培养学生良好的学习习惯、提高学习兴趣和自信心为主。

这一观点与当前的教育改革目标相一致，即从知识教育向素质教育转变。

作为教师，我们要关注学生的全面发展，不仅关注成绩，还要关注学生的情感、态度和价值观。

其次，如何培养孩子的阅读兴趣。

作者认为，阅读是孩子获取知识和提高语言表达能力的重要途径。

在实践中，我们可以组织阅读活动、推荐优秀图书、鼓励孩子朗读等方式来培养孩子的阅读兴趣。

同时，要注意营造良好的阅读环境，让孩子在阅读中感受到快乐和收获。

第三，如何提高孩子的数学能力。

作者认为，数学是孩子未来发展的重要基础。

在一年级阶段，我们要注重培养孩子的数学思维和解决问题的能力。

我们可以通过游戏、图形等方式来帮助孩子建立数学概念，引导孩子发现数学规律，提高孩子的数学能力。

第四，如何培养孩子的语言表达能力。

作者认为，语言表达能力是孩子未来发展的重要技能。

在一年级阶段，我们要注重培养孩子的口头表达能力和写作能力。

我们可以通过讲故事、看图说话、写日记等方式来帮助孩子提高语言表达能力。

第五，如何引导孩子学会合作。

作者认为，合作是孩子未来发展的重要能力。

在一年级阶段，我们要注重培养孩子的合作意识和合作能力。

我们可以通过小组活动、角色扮演等方式来帮助孩子学会合作，学会与他人分享、协作和共赢。

最后，如何帮助孩子建立自信心和如何教育孩子尊重他人。

作者认为，建立自信心是孩子健康成长的重要因素，而尊重他人则是孩子成为有道德、有责任感的人的基础。

在实践中，我们可以采用积极评价、鼓励尝试、关注个性差异等方式来帮助孩子建立自信心。

同时，我们要注重教育孩子尊重他人，引导孩子学会倾听、学会包容、学会尊重他人的权利和感受。

心平气和一年级读书心得范文体会范文心平气和的一年级《心平气和的一年级》读书心得体会《心平气和的一年级》读书心得体会20某某年第一次读《心平气和的一年级》这本书时，就特别想在一年级尝试一下薛瑞萍老师培养学生静气的做法。

那时却没有教一年级，接了三年级的班。

然而那时读得实在不够用心，因为我没能把薛老师的精神和方法学以致用。

20某某年再读这本书，发现很多以前没有注意到的细节，心里存着的很多问题与书中思想、做法相互碰撞，有了更多的问题和思考，“心平气和”的观念，让我的浮躁去了不少，面对学生时多了一些鼓励、肯定和设身处地，少了些气急败坏的怒火。

现在又一次看这本书，自我感觉心境已经渐趋平和，比过去心静多了，对这本书感觉更像见到老朋友似的契合。

拿起书，随手翻阅着，也看看以前阅读时在旁边写的随笔，唯一个“静气”，如细雨滋润土地，渗入心田，首先静下来的是自己的心。

深觉“以静传达静，以静滋养静”的真谛。

薛老师说，刚开始的时候，常规教育围绕一个中心词：“静”。

讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。

反复表扬完成任务之后安静看书的孩子，希望尽早让他们懂得静是好的'。

薛老师说，发现分心的孩子，宁可疾步走过去，告诉他看黑板，也不大声呵斥。

瞧，我就在薛老师的“静气”中心静了下来，读书思考。

我看见，过去的我，轻轻提醒或走神或讲闲话的孩子，然而，忍不住地，会为多次提醒依然我行我素的孩子爆发怒火。

我也听见，自己提醒学生安静的声音过于响亮了，与我所要求的相悖了。

那时的我，一定是忘记了看书，失去静气的滋养，才变得愚昧了，才做出与我愿相反的事。

但是，这样的我，这样的你，这样的教师，这样的家长，又何其多。

因此，薛老师提醒我们，培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，自己先不制造噪音，以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话。

我们总说现在的孩子，比起过去的孩子，少了很多单纯，多了许多浮躁。

看过许多孩子和许多家长，见过社会各界的诸多功利现象，再回头看孩子，不禁觉得，孩子还是单纯的孩子，是这个社会跑得太快，变得浮躁功利了。