九年级语文下册 29 答司马谏议书 语文版

29.答司马谏议书王安石以书信作答司马光，驳斥保守势力对新法的种种指责，表示了坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。

一、基础知识积累1、给下列红字注音聒（guō）恕（shù）壬（rén）恤（xù）胥（xū）晤（wù）庚（gēng）2、形近字┏悔（huǐ）后悔┏婿（xù）女婿┏悟（wù）醒悟┗诲（huì）教诲┗胥（xū）胥吏┗晤（wù）会晤3、多音字┏（xié）改邪归正┏（dù）硬度邪┫度┫┗（yé）莫邪┗（duó）度德量力4、词语解释【蒙教】承蒙赐教。

【窃】谦词，私下，代“我”。

【操】持。

【术】治国之道，政治主张。

【强聒】强作解说。

聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。

【上报】回信。

【重念】又想到。

【视遇】对待。

【厚】优厚。

【反复】书信来往。

【卤莽】粗疏草率，冒失无礼。

【见恕】原谅我。

【名实】名义和实际。

【侵官】增设新官，侵犯原有官吏的职权。

【生事】生事扰民。

【征利】搜刮钱财，与民争利。

【拒谏】不接受别人的意见。

【辟】排除，驳斥。

【壬人】奸人，佞人。

指巧言谄媚、不行正道的人。

【习于苟且】习惯于得过且过。

【恤】考虑。

【胥怨】相怨，多指百姓对上的怨恨。

胥，互相。

【非特】不只是。

特，只是。

【度义而后动】度，考虑。

【不为怨者故改其度】度，计划、主张。

【膏泽】给以好处。

【不事事】不做任何事情。

【区区】情意诚挚。

5、文学常识真空（1）本文作者是 _______朝_______（人名），字_______，号________，封_________，是“________”之一；题目中的“司马谏议”指的是_________。

（2）本文选自_________，作者主张的是历史上有名的变法，史称“ ________ ”。

（3）文章的四个部分：先是交代 _________，然后_________，分析_________，最后以_________结束。

语文版九年级下课文自学辅导---29 答司马谏议书鸟瞰课文本文是书信体驳论文。

全文主要驳斥以司马谏议为代表的保守派对新法的指责，所以属驳论文。

王安石的说理文见识高超、论辩犀利。

全文立论的论点是针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责，指出儒者所争，尤在于名实。

名实已明，而天下之理得矣。

从而说明变法是正确的。

司马光的攻击名实不符，全是谬论。

文章逐条驳斥马司光的谬论，揭露出他们保守、腐朽的本质，表现出作者坚持改革、绝不为流言俗语所动的决心。

句段精析一、疑难妙句1.某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。

剖析：我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，交给主管官署去执行，不算是“侵官”。

关于侵官，依据名实相符的原则，王安石阐明制定和贯彻变法的规章制度，有皇帝的命令，有朝廷官员大臣讨论确定，有具体官吏执行，步步有据可查，不是侵官。

2.举先王之政，以兴利除弊，不为生事。

剖析：发扬（恢复）前代贤君的治国原则，以便兴利除弊，这不算是“生事”。

关于生事，新法实行后，影响一些大地主和大官的利益，引起他们的不满，司马光把这说成扰民生事，王安石阐明变法是举先王之政，兴利除弊，可造福于人民大众，加强国家的统治，不是生事。

3.为天下理财，不为征利。

剖析：替国家整理财政，这不算“征利”。

关于征利，司马光等保守派攻击王安石变法是与民征利，王安石驳斥“为天下理财，不为征利”，目的在于理通财政，有利整个国家，表现出政治家的宏伟的韬略。

4.辟邪说，难壬人，不为拒谏。

剖析：排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。

关于拒谏，司马光等人认为王安石不理会保守派意见就是拒谏，王安石义正辞严，指出自己抨击不正之理，驳斥不怀好意的人，证实自己光明磊落，坚持自己变法应有的态度。

二、重点语段1.“盖儒者所争，尤在于名实；名实已明，而天下之理得矣”至“至于怨诽之多，则固前知其如此也”。

2019-2020年九年级语文下册第七单元第29课答司马谏议书作为改革家的王安石素材语文版1.王安石(1021—1086年)字介甫，号半山，抚州临川(今江西抚州)人，因此也称王临川。

“博文强记，为文动笔如飞”，二十二岁中进士。

1047年任鄞县知县，注意改革吏治，“起堤堰，决陂塘”，注意兴修水利，并于青黄不接时“贷谷于民”，减少高利贷对农民的盘剥，又可使官仓的粮食“新陈相易”。

不久任舒州通判，曾写诗抒发“诛抑兼并”的政治主张：“丰年不饱食，水旱尚有时?”(《感事》)“俗吏不知方，掊克乃为材”(《兼并》)，揭露吏治腐败。

1058年为三司度支判官，次年赴京上万言书，主张变法，以“合于当世之变”。

他认为变法的先决条件是选拔人才，因此主张废除靠文辞取仕的科举制度，要从“乡党”提拔官吏。

他还认为国家财政困难，主要不是因为官多俸禄多，而应从增加社会财富入手，以发展生产作为理财的前提。

其意见未被仁宗采纳。

1067年，神宗即位，王安石受到重用，由江宁知府召为翰林学士。

他向神宗提出“变风俗，立法度，最方今所急也”，受到神宗的赏识。

1068年(熙宁元年)宋神宗任用王安石主持变法。

1069年设立“制置三司条例司”作为变法的领导机关。

变法以理财为中心，目的是实现富国强兵。

内容大致为理财、强兵、育才三个方面。

理财方面主要有青苗法、农田水利法、免役法、均输法、市易法、方田均税法等。

强兵方面主要有保甲法、保马法、将兵法和设置军器监；育才方面编纂颁行《三经新义》，作为变法的理论根据。

王安石变法在一定程度上限制了大官僚、大地主对人民的掠夺，因此遭到他们的反对。

王安石曾于1074年和1076年两次被迫辞去宰相职务。

1085年神宗一死，新法全部废除。

第二年，王安石也死去。

后来被封为荆国公，也称荆公。

王安石变法虽然不能根本解决当时的社会矛盾，但在一定程度上扭转了北宋“积贫积弱”的局面，缓和了阶级矛盾。

国库收入增加并有积蓄。

所以列宁称他为“中国十一世纪的改革家”。

29 答司马谏议书创新是生存进展之本，是进步的原动力。

现今的世界高速进展，新事物、新观念层出不穷，咱们只有不断改变自己，才能立于改革的浪尖、世界的前沿。

此刻，让咱们撩起历史的面纱，去看看王安石是如何与反对派针锋相对，推行改革的吧！1.了解作者的生平及文章的写作背景；疏通文意，明白得课文内容。

（重点）2.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方式；把握文章的要紧观点。

（重点、难点）3.熟悉作者对推行新法的坚决立场与对理想的不懈追求，并从中受到教育。

一、新课导入公元1069年，北宋宋神宗任用王安石进行变法，却受到许多士医生的极力反对，今天咱们来学习王安石的《答司马谏议书》，或许能从中了解到王安石实施变法最终失败的缘故。

二、自主学习——预习与展现1 文言知识归纳（1）通假释义不复一一自辨．（“辨”通“辩”，辩白。

）（2）古今异义窃．以为与君实游处相好之日久（古义：谦词，私下，代“我”。

今义:偷，偷偷地。

）难壬．人(古义:奸佞、不行正道。

今义:天干的第九位。

）于反复．．不宜卤莽(古义:书信往来。

今义:多次重复。

）（3）一词多义2作者名片王安石（1021—1086 )，字介甫，号半山，封荆国公，宋抚州临川人，是北宋一名杰出的政治家、思想家、文学家。

他被称为“唐宋八大伙儿”之一。

文学上，多有揭露时弊、反映社会现实矛盾之作，表现了他的政治主张和理想。

其散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，词虽不多但风格高峻。

现存高作有《临川集》《临川集拾遗》《宋说》等。

宋神宗熙宁二年（1069)，身为参知政事（副宰相）的王安石开始推行新法，采取一系列改革方法。

第二年，任翰林学士、右谏议医生的司马光给王安石写了一封 3300多字的长信，列举实施新法的短处，要王安石废弃新法，恢复旧制。

本文是作者的复信。

信中批驳了司马光的意见，表达了作者坚持改革的决心。

题目中的“答……书”确实是“给……回信”的意思。

“司马谏议”是指司马光，他那时任右谏议医生，因此称为“司马谏议”。