山西省柳林县第一初级中学八年级语文上册 第3课 蜡烛

八年级语文上册《蜡烛》课文原文及赏析《蜡烛》课文原文在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫的母亲将珍藏了四十五年的两支结婚花烛，点在一位苏联青年士兵的坟头。

让我们穿越那炮火，去目睹那幕感人的场景，去感悟那份超越国界的人性光辉。

方场上散布着几辆烧毁的坦克和铁甲车，有德国人的，也有我们的。

只有一棵树还没倒下，好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留着一人高的下半截。

在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。

在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。

最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。

那第五个已经死了，躺在方场上。

关于这位战士的死，没有人知道更多的细节，但毫无疑问，他是为了保卫祖国，为了人民的幸福安宁而牺牲的。

他的死重如泰山，他的精神将永存于人们心中。

红军的偷袭企图一定把德国人吓坏了，他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。

连长得到命令，要他在第二天拂晓攻占那座桥。

这意味着战士们要冒着敌人的炮火前进，去完成一项艰巨的任务。

这任务不仅是对战士们的考验，也是对他们的磨砺。

他们用血肉之躯筑起了一道坚固的防线，用无畏的勇气展示了红军战士的英勇和坚韧。

《蜡烛》一文以“蜡烛”为线索，通过描写南斯拉夫母亲在战场上点燃花烛的场景，展现了人性中最真挚的情感和超越国界的关爱。

花烛的点燃，不仅是对逝者的哀悼，也是对生命的尊重和敬仰。

同时，文章也通过描绘战场上的场景和战士们的英勇表现，展现了战争的残酷和人性的光辉。

整篇文章情感真挚，语言流畅，通过细腻的描绘和深刻的思考，使读者感受到了战争与和平、生命与死亡、人性与爱的沉重话题。

它不仅是一篇感人至深的战争题材作品，更是一首对人性光辉的赞歌。

第3课《蜡烛》
原备：大武一中
修订：张庄二中
一、学习目标确定的依据
1、课程标准：
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2、教材分析：
《蜡烛》是.一篇战地通讯,二战时期,作者西蒙诺夫作为随军记者,在采访过程中收集到了这则感人肺腑的故事，“蜡烛”表面是指老妇人为哀悼烈士，在其坟上点燃了她珍藏了45年的两根结婚喜烛，实际上是象征红军烈士的生命之光、南斯拉夫人民对红军烈士的哀思及两国人民的战斗情谊。

3、中招考点：
通过对河南近3年中考试题的分析，作家作品、字音、解释以及对文章大意的归纳概括仍是中招考察的对象。

4、学情分析：
由于本课属于自读课文，内容简单好理解，所以重心应当放在学生身上，以学生自学为主，老师点拨为辅。

但由于本课属于战地通讯，学生不太熟悉，所以课前教师应做好讲解介绍。

二、学习目标：
1.知道作家作品、文体知识及写作背景，识记重点字词；
2.能梳理故事情节，说出通讯主要内容；
3.通过对文中重点句子的理解，能够体会老妇人的思想感情和作品中所表现出的各国人民的战斗情谊。

三、评价任务：
针对目标一：生课前查阅相关资料，师课上抽查落实。

针对目标二：师问生答，课后生识记。

针对目标三：师方法引导，生理清文章情节，理解情感。

四、教学过程：
课后反思：。

2019-2020学年八年级语文上册第3课《蜡烛》精品教案新人教版知识与能力1、学会用细节描写展示人物内心世界。

2、把握作者感人致深的写作手法。

3、通过揣摩语句，提高写作能力。

过程与方法1、以学生自学为主，教师辅导为辅。

2、讨论法、问答法、点拨法。

情感态度价值观感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，体会主人公对同志深厚的爱，培养学生的道德情操。

教学重点1、分析作者写作手法感人的原因。

2、体会主人公对战士深厚的情谊。

3、揣摩语句，体会其意蕴。

教学难点作者的写作手法之所以感人的原因。

教学方法朗读法讨论法教学时数2课时教学过程第一课时一、导入：同学们，今天我们来上第三课《蜡烛》。

你们应该都有用过蜡烛吧，那我考考你们：我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛？蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。

比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。

此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”;借蜡烛写离别“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”。

蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？带着这个问题，同学们用5分钟时间浏览下这篇课文，并给每段段落标上序号。

二、初读课文，整体感知1、注音拂(fú)晓瓦砾(lì) 地窖(jiào)鞠(jū)躬(gōnɡ) 颤(chàn)巍巍(wēi)2、释词拂晓：天快亮的时候。

瓦砾：破碎的砖头瓦块。

地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。

鞠躬：弯身行礼，表示恭敬。

颤巍巍：抖动摇晃(多用来形容老年人的某些动作)。

精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。

三、时代背景1944年9月中，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。

2021年八年级语文上册第3课《蜡烛》教案2 人教新课标版创意说明：有些作品之所以感人，除了选材巧妙外，细腻的描写不可或缺。

为了突出某种形象、某种情感，作者往往会对有些内容反复摹写。

阅读这篇文章，我们不妨将有些描写对象相同的反复摹写进行归类、比较，再品析其作用及表达效果，这样往往会有意想不到的发现。

[教学步骤]一、寻找1．自由朗读，读懂大意。

2．目的寻读，你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写3．意见综合：文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛等内容进行了反复交代与描写。

二、归类按内容将这些描写归类集中。

如：1．对炮火的十一次描写①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。

在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。

最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。

②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。

③德国人的炮火一直轰到太阳落山。

④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。

⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。

⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。

⑦天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。

⑧德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。

⑨德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。

⑩炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。

但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。

○11再没有炮弹落在方场上了。

2．对蜡烛的六次描写①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。

她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。

这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。

②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。

③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。

④在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。