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一年级上册语文《四季》教学设计（精选13篇）一年级上册语文《四季》篇1教材分析《四季》是部编版一年级语文上册第四课。
这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
全文共有4个小节，采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学情分析一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。
这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多种感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。
教学目标1、认识“尖、说、春”等10个生字，会写“四”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步了解四季的'特征，感受四季之美。
教学重点1、认识“尖、说、春”等10个生字。
2、正确流利的朗读课文。
教学难点正确流利的朗读课文，并认识四季，感受四季之美。
教具准备多媒体教学过程第一课时一、谈话，激趣导入同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，分别画的是什么季节的景色呢？出示课件指导学生看图，把话说完整。
（认识：春夏秋冬）春夏秋冬就组成了四季，也就是今天我们要学习的课文，（出示：四季）跟老师板书课题《四季》，指导书写“四”，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。
2、老师发现，同学们也迫不及待想走进课文，请同学们打开课本60页，把课文认真地读两遍，读的时候要注意下面三点。
（课件出示要求）（1）借助音节读一读课文，不添字，不漏字，不读错字，把课文读通顺。
（2）把不认识的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍。
（3）边读边思考：每个季节都有哪些景物呢？学生带着任务翻开书大声朗读。
3、检查自读效果。
（1）出示课件：（会认字）尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等，指名读一读然后提问：这些字你采用了哪些识字方法快速记住的。
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
一、教学目标
1.了解四季的概念及特点。
2.掌握描述四季的基本用语。
3.培养学生观察和感知四季的能力。
二、教学重点
1.能够认识四季的名称和特点。
2.能够简单描述四季的变化。
三、教学难点
1.能够从文本中归纳出描写四季特点的信息。
2.能够通过画面联想来理解四季的不同气候景象。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用季节图片或简短视频引入四季的概念，引发学生对季节的好奇和认知。
第二步：学习课文
1.朗读课文《四季》，听读齐声。
2.分段解释文中描述的四季气候景象，引导学生理解。
3.学生跟读、朗读课文，加深对四季的认识。
第三步：课文分析
1.带领学生分析课文中描述的每个季节的特点，绘制四季气候的简单图。
2.学生交流互动，归纳出四季的共同特点和不同之处。
第四步：活动设计
1.分组讨论，让学生自由创作描绘不同季节的图画，并且用简单词语描述。
2.学生展示作品，进行互相分享、欣赏和评价。
第五步：课堂小结
1.教师总结本节课学习的内容，强调四季的变化规律和特点。
2.课后布置练习作业，巩固学生对四季的认识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解四季的概念，并能用简单语言描述四季的特点。
然而，对于不同季节的气候变化还需要在后续的教学中不断强化。
教师在引导学生欣赏四季的不同气候景象时，可以结合音乐、图片等多媒体资源，让学生更加直观地感受四季的魅力。
以上就是本节课《四季》的教学设计，希望能够帮助到您。
四季学习目标1. 知识与技能目标：认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字，会写“天、四、是”3个生字，认识“言字旁”和“虫字旁”等。
2. 能力、方法培养目标：学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3. 情感、态度、价值观目标：初步了解一年四季的特征。
教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学难点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学过程：第一课时一、课前导读出示：欣赏四季图片你知道图片是哪一季节吗？回答：“春、夏、秋、冬”，一年有四个季节。
理解季节季节是每年循环出现的地理景观相差比较大的几个时间段。
不同的地区，其季节的划分也是不同的。
对温带，特别是中国的气候而言，一年分为四季，即春季、夏季、秋季、冬季；而对于热带草原只有旱季和雨季。
在寒带，并非只有冬季，南北两极亦能分出四季。
同学们，今天让我们走进四季，一起感受四季的不同。
出示课题。
二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.自由读课文。
2.用笔圈出本课需要认识的生字。
3.想一想课文写了哪些事物？三、字词揭秘（一）我会认的字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬2.老师详解生字，学生学习。
3.利用ppt了解生字的字音、组词、造句等。
（1）熟字叠加：小大为尖2.加一加：土+也=地虫+圭=蛙（二）多音字地dì （土地）小明悄悄地（de ）从床上跳（tiào ）到地（dì ）上。
de （悄悄地）雪人大肚子一挺，他顽皮地（de ）说：“我就是冬天。
”（三）偏旁学习（1）讠（言字旁）读写要领：点不变，下面的两横和口变成了横折提。
记住偏旁：一般都和语言有关。
示例字：说、话、谈（2）虫（虫字旁）记住要领：记住偏旁：与昆虫有关。
示例字：蛙、蝴、蝶（3）夂（折文）读写要领：第二笔横撇要连写。
可位于字的上部、下部、左部。
记住偏旁：像“文”不是“文”，由“文”变化来。
示例字：冬、夏、处（四）理解词语。
四季[教学内容]：2.四季课文61-63 教参100-103[教学目标]：知识与技能：1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
态度、情感与价值观：1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。
3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。
[教学重点]认字和练习朗读。
[教学难点]让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
[课前准备]1．让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片2．字词卡片[教学时间] 01.11.10[学情分析]我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。
看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。
师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ (说话训练)2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。
请打开书本61页。
二、初读课文，读准字音。
1、根据字音，读读课文。
（生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。
瞧，老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。
（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）4、游戏巩固。
一年级《四季》人教版语文原文及教案(优秀3篇)作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？为了让大家更好的写作四季课文一年级相关内容，作者精心整理了3篇一年级《四季》人教版语文原文及教案，欢迎查阅与参考。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。
二、重、难点。
1、重点：了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、难点：能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
三、活动准备。
1、四季特征的图片。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、幼儿用书人手一册。
四、教学过程。
1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。
（1）师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？（幼儿讲述自己的发现。
）（2）认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。
师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。
鼓励幼儿相互讨论，说己的发现。
3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。
（1）师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。
（2）认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。
五、效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。
一年级语文《四季》教案篇二一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富学生花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
人教版一年级上册语文《课文 4 四季》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”等生字。
- 能准确朗读课文，背诵课文。
- 了解四季的不同特点，知道每个季节的代表性事物。
1.2 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如跟读、齐读、分角色读等，培养学生的语感。
- 运用图文结合的方法，帮助学生理解课文内容，提高学生的观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对大自然的热爱之情，感受四季的美好。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 认识并会写课文中的生字词。
原教材中的生字是学生学习语文的基础元素，例如“尖”字，上面小下面大，这是一种象形的会意，通过对字形的分析能帮助学生更好地记忆。
在教学中，可以展示一些尖的物体，如笔尖、塔尖等图片，让学生直观地理解“尖”的含义。
- 正确、流利地朗读课文并背诵。
课文《四季》语言简洁优美，充满韵律感。
如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。
’”读起来朗朗上口。
通过反复朗读，让学生体会这种韵律之美，并且能够熟练背诵。
2.2 教学难点- 理解每个季节的特征以及课文中不同事物与季节的联系。
在教材中，每个季节都用一种代表性的事物来描述，像春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人。
对于一年级的学生来说，理解这些事物与季节的内在联系是有一定难度的。
例如，谷穗弯弯为什么是秋天的特征呢？这就需要教师引导学生从生活经验出发，解释秋天是收获的季节，谷穗在秋天成熟并且弯弯下垂的现象。
3. 教学方法3.1 直观教学法- 利用多媒体展示四季的不同景色，如春天的花朵盛开、夏天的绿树成荫、秋天的果实累累、冬天的白雪皑皑。
让学生直观地感受四季的差异，在看到春天的画面时，引导学生观察花朵的颜色、草地的嫩绿等，从而理解草芽尖尖是春天的特征。
3.2 游戏教学法- 采用识字游戏来帮助学生学习生字。
例如“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生认读生字，读对一个就摘下一个“苹果”。
人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇）人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级语文上册《四季》教案1一、情境引入出示一片黄叶。
老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。
今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。
初读课文请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）（1）看拼音读词。
（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清楚；看图解释谷穗；换词解释顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐读把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。
注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。
分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？读感悟。
请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。
还有什么不明白的？全班交流：春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚）你还知道了什么，读读下面的句子。
谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢。
指导朗读：小草睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，说说你知道了什么，指导读：从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？指导读：从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
【导语】《四季》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级上册（2016年秋季修订版）第4课的课⽂，这篇课⽂是⼀⾸富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的特征。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 草芽尖尖， 他对⼩鸟说： “我是春天。
” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。
” ⾕穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。
” 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， 他顽⽪地说： “我就是冬天。
”教案1 【教学⽬标】 1.认识“尖、说”等9个⽣字和⾔字旁、⾍字旁、折⽂3个偏旁，读准多⾳字“地”的字⾳；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课⽂，背诵课⽂。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课⽂，说说⾃⼰喜欢的季节。
【教学重点】朗读课⽂，背诵课⽂。
【教学难点】认识折⽂等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣 【学法】朗读感悟，积累语⾔，在⽣活中识字，运⽤⽣活情趣，⾃编⼉歌。
【课前准备】 教师：⽣字词卡⽚、课⽂录⾳、多媒体课件。
学⽣：画⼀画⾃⼰喜欢的季节。
【教学时间】：2课时 第⼀课时 【课时⽬标】 1.初步理解课⽂内容，感受四季的特征。
2.认识11个⽣字，会写“七、⼋、九、⽆”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“⽉、⾬、⼝、⽲”。
3.能正确地朗读课⽂。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程： ⼀、激趣导⼊ 1、⼩朋友们，咱们来做⼀个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、⾕穗弯弯、⽩雪皑皑等） 说说你是从哪⾥看出来的？ [每猜对⼀幅，就在图⽚上⽅出现春、夏、秋、冬中的⼀个答案，并随机进⾏⽣字教学。
] 卡⽚出⽰“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡⽚出⽰“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“⽲字旁”，卡⽚出⽰，齐读。
你⽤什么办法记住秋？ 卡⽚出⽰“冬“，齐读。
师：这四个季节合在⼀起，我们称它们为四季。
学生观察图片，然后举手发言（有绿绿的小草，五颜六色的花，有小鸟等）师：你们喜欢春天吗。
生：喜欢师指着草芽说，这是什么啊？生：小草师：因为春天的小草刚从土里长出来，所以我们把它叫做草芽。
它长什么样的啊？可以提示，尖尖的，嫩嫩的，绿绿的师：有个小朋友也很喜欢春天，他还写了一句话。
出示课件：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”学习生字：对、说、是师：谁在说我是春天？生：草芽师：你觉得他会怎么样对小鸟说呢？请你来试试先请学生自己练习，再指名读（师生共同评价）师：刚才我们说了，春天不止有草芽，还有其他的，你能照刚才的句子说说吗？（），他对（）说：“我是春天。
”2．夏天听觉篇请小朋友闭上眼睛听一听，播放录音（蛙叫声，知了声，蟋蟀声等等）师：这是谁在唱歌吗？生：青蛙生：小虫师：请你再想想是谁在和青蛙说话呢？2．上节课的课文读一读，能不看数背最好。
二、新课教学师：上节课，我们感受了春天和夏天，接下来我们要来摸一摸秋天。
1．秋天触觉篇把事先准备的水果，谷穗（可以用假的）树叶（最好是黄色的树叶）分给学生，让他们闻一闻，摸一摸，看一看，秋天的东西是怎么样的。
课文里又是这么来说的呢？请那着谷穗的小朋友来读一读。
出示课件。
师：你知道什么是鞠躬吗？生：就是弯腰。
师：那请你们也做做看这个动作。
生：就像我们向老师问好呢！师：为什么谷穗要鞠着躬说呢？（被果实压弯了腰）生：他很有礼貌。
师：你怎么看出来的呢？生：因为我们也是鞠着躬向老师问好的。
师：你觉得他会对谁说呢？生：树叶，大树……师：请你用有礼貌的声音来读读看。
学生自由朗读，小组读。
2．冬天感受篇：出示图片师：他们都在干什么？生：打雪仗，堆雪人……师：我好喜欢这个雪人呢？你们喜欢吗？生：喜欢。
《四季》教学设计方案【设计意图】新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”因此要重视学生在阅读过程中的主体地位，本环节中老师十分重视学生在阅读中的独特感受和体验，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中与老师平等对话，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
五、观察发现，指导书写1.开火车复习课文生字。
2.学写“天”字。
（1）利用电子书包观察生字“天”。
（注意字形结构和压线笔。
）（2）观察老师范写，书空。
（3）练习写字。
（4）拍照上传作业。
（5）欣赏优秀书写作品1.学前复习：哇！孩子们读得太好了，生字宝宝情不自禁地调上黑板了。
（齐读——开小火车读）2.教学“天”字（1）引导利用写字工具自主学写。
（2）老师范写。
口诀：上横短，下横长，一撇一捺要舒展！（3）学生练写，老师巡视。
（4）展示点评（飞屏投放）。
电子书包写字工具，PPT课件【设计意图】写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。
为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，并配以微课让学生直观了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。
除此，在写字练习中运用互动课堂学生自主拍照上传作业、互评作业，提高学生课堂学习的参与度，真让学生成为学习的主体。
六、课堂小结，拓展延伸完成课外作业。
1.教师小结：四季真美妙，春天活泼充满生机勃勃，夏天、秋天和冬天是怎样的一番景色呢？保持神秘，我们下节课再来揭晓！2.布置作业：回家把春天部分读给给爸爸妈妈听。
再找一找春夏秋冬除了课文中说的这些外，还有哪些景物？下节课我们来比比谁知道的最多。
PPT课件九、板书设计14.四季春天。
四季
[教学内容]：
2.四季课文61-63 教参100-103
[教学目标]：
知识与技能：
1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
态度、情感与价值观：
1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。
3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。
[教学重点]
认字和练习朗读。
[教学难点]
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
[课前准备]
1．让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片
2．字词卡片
[教学时间] 01.11.10
[学情分析]
我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。
看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。
师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？
师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ (说话训练)
2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）
过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。
请打开书本61页。
二、初读课文，读准字音。
1、根据字音，读读课文。
（生自由朗读课文，师巡视）
师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。
瞧，老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。
（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）
4、游戏巩固。
5、识字的方法
过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。
请看大屏幕。
四、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。
2、指导读。
（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。
）
3、图上画了什么？（草芽小鸟）
4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。
”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）
总结。
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。
首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。
接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。
最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。
（二）小组合作学习：1、小组齐读2、3、4小节。
2、然后看2、3、4幅图上画了什么？再讲出来。
学习第二节
1、看看图上画了什么？（荷叶青蛙）
过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）
2、指名读，指导读。
（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）
学习第三、四节。
过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。
读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。
）
2、指名读。
相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。
）
“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。
）
3、配上动作读。
过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）
4、那我们读读吧。
（齐读）
5、配上动作读。
相机指导：“一挺”（谁能做？）
“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。
）
（四）齐读全文
师：我们走进四季，感受了四季的美丽。
让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
（五）课堂拓展
师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。
我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——”（课后，还可以说给小伙伴听。
）
五、写字指导。
过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。
下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。
1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。
2、指导书写“七”“儿”。
（1）引导学生发现“七” “儿”的每一笔在田字格中的位置。
（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。
（3）学生练习书写。
（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。
六、总结（师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。
放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。
）作业：
1.读课文
2.七、儿各写一行
板书：。
