汉语拼音3-整体认读音节

26个整体认读音节表读整体认读音节整体认读章节共16个:zhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yuan yin yun ying(上图是汉语拼音整体认读音节表图)在线读整体认读音节表电脑用鼠标点读手机平板手指点读在线读汉语拼音整体认读音节整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。

有zhi chi shi ri；zi ci si；yi wu yu；ye yue yuan；yin yun ying。

它又分为两类：平舌音、翘舌音。

平舌音有3个：z、c、s；翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。

“整体认读音节有哪些？整体认读音节有16个，分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。

16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。

发音口形舌位不好掌握，把这16个音节当做整体来读。

整体认读音节分类以及发音方法小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。

把这四个音节当做整体来认读，是为了避开研究舌尖后元音“-i”的困难。

2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。

把这三个音节当做整体来认读，是为了避开研究舌尖前元音“i”的困难。

3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。

如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie 自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。

教案标题：【拼音课】整体认读音节教案一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的概念，了解其重要性。

2. 培养学生正确发音、拼读和书写整体认读音节的能力。

3. 培养学生运用整体认读音节进行阅读和写作的能力。

4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。

二、教学内容1. 整体认读音节的定义和特点2. 整体认读音节的发音规则3. 整体认读音节的书写方法4. 整体认读音节的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整体认读音节的发音、拼读和书写方法。

2. 教学难点：整体认读音节的发音规则，尤其是相似音节的区分。

四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等，帮助学生直观地理解整体认读音节。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。

3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生学习拼音的兴趣。

4. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。

五、教学准备1. 教师准备：课件、实物、图片等教学资源。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。

六、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实物、图片等引导学生复习已学的拼音知识，为新课做好铺垫。

2. 整体认读音节的定义和特点（5分钟）通过课件展示，让学生了解整体认读音节的概念，并总结其特点。

3. 整体认读音节的发音规则（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。

（2）学生自主练习发音，教师个别指导。

（3）总结发音规则，注意区分相似音节。

4. 整体认读音节的书写方法（10分钟）（1）教师示范书写，学生跟写。

（2）学生自主练习书写，教师个别指导。

（3）强调书写规范，注意笔顺和笔画。

5. 整体认读音节的运用（10分钟）（1）创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。

（2）设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（3）分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。

6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。

整体认读音节有哪些？16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。

儿歌记忆:“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。

声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w韵母表单韵母；a o e i u ü复韵母；ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻韵母；an en in un ün 后鼻韵母；ang eng ing ong整体认读音节表zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yunyuan yin ying什么是音节？汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。

常用的拼读方法有以下几种：声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。

如：h-ào→（浩）。

声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。

如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。

三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。

如：q-i-áng→qiáng（强）声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。

如：gu-āng→guāng （光）。

游戏：悄悄话师生共同参与活动，以四大组八小列展开游戏。

先由老师捂住每列首位学生的耳朵，悄悄说出字母或音节，再由这名学生往下传话，速度要快，当传到最后一名学生时，就请他们分别说出听到的适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

拼音整体认读音节16个发音整体认读音节16个读法整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。

1.整体认读音节是音节。

2.整体认读音节是指添加一个韵母后，读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊）。

整体认读音节也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。

整体认读音节16个16个整体认读音节是：、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。

把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。

小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1、、chi、shi、ri：这四个音节的韵母并不是一般的韵母i，而是舌尖后元音－i（对应国际音标是［ʅ］），发音口形舌位不好掌握。

2、zi、ci、si：这三个音节的韵母韵母并不是一般的韵母i，而是舌前元音－i（对应国际音标是［ɿ］），发音口形舌位不好掌握。

3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。

4、yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。

5、yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。

把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。

汉语拼音总复习课件三整体认读音节教学内容：教学目标：1. 学生能够理解整体认读音节的概念，掌握整体认读音节的发音规则。

2. 学生能够正确识别和发音常见的整体认读音节。

3. 学生能够运用整体认读音节进行词语拼读和句子表达。

教学难点与重点：难点：学生对整体认读音节的发音规则的理解和应用。

重点：学生能够正确识别和发音常见的整体认读音节。

教具与学具准备：教具：PPT课件、拼音卡片、教学录音机学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段含有整体认读音节的录音，让学生边听边跟读，引导学生注意整体认读音节的发音。

二、知识点讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件，向学生讲解整体认读音节的概念和发音规则。

2. 教师通过举例讲解，让学生理解整体认读音节的发音特点。

三、例题讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件，展示一些包含整体认读音节的例题，并进行讲解。

2. 教师让学生跟随一起朗读例题，加深对整体认读音节的印象。

四、随堂练习（10分钟）1. 教师发放拼音卡片，让学生分组进行认读练习。

2. 教师选取一些整体认读音节的词语，让学生进行拼读练习。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些包含整体认读音节的作业题目，要求学生回家后进行练习。

2. 教师提醒学生在作业中注意整体认读音节的发音。

板书设计：整体认读音节发音规则：具体发音规则通过PPT课件展示。

作业设计：答案：老师（lǎo shī）、学校（xué xiào）、学生（xuéshēng）、朋友（péng you）。

答案：太阳（tài yáng）、天空（kōng tiān）、小草（xiǎocǎo）、花朵（huā duǒ）。

课后反思及拓展延伸：教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生对整体认读音节的掌握情况，看是否有需要改进的地方。

同时，教师可以让学生在课后进行拓展延伸，让学生自己去找一些整体认读音节的词语进行练习。

汉语拼音音节是什么
音节是用听觉可以区分清楚的语音基本单位，分为四类：:两拼音节；三拼音节；整体认读音节；自成音节。

中国汉语音韵学中，一个汉字音节，一般包括声母、韵母、声调；有时候一个汉字章节只有韵母和声调，如：阿（ā），这种一般称为零声母；有时候也可以不标声调，如：石头（tou)，即读作轻声。

汉语中，一般一个汉字就表示一个音节，只有儿化词如“花儿”是两个汉字读成一个音节。

声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
韵母：：aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong 整体认读音节：zhichishirizicisiyeyiyinyingwuyuyueyunyuan
拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母、声调急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。

两拼拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。

”
三拼音节的拼读方法有3种：
（1）三拼连读法。

课本上三拼示意图“ɡ-u-ā声轻介快韵母响，三音连读很顺当
（2）声介合母拼读法。

利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母相拼。

如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：
ɡ-uɡuɡu-āɡuā
（3）介韵合母拼读法。

先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。

如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：
u-āuāɡ-uāɡuā。

拼读音节表
拼音音节表是将汉语拼音的声母和韵母进行组合，形成各种音节的列表。

拼音音节表可以帮助人们学习汉语拼音，并掌握汉字的读音。

汉语拼音音节表分为四个部分：
1.声母表：声母是汉语拼音中起到发音作用的字母。

声母表共有23个声母，
其中有21个声母可以单独发音，另外两个声母（y、w）只能和其他声母或韵母结合发音。

2.韵母表：韵母是汉语拼音中起到韵母作用的字母。

韵母表共有36个韵母，
其中有10个单韵母，26个复韵母。

3.整体认读音节表：整体认读音节是指不能按照声母和韵母进行拼读的音节。

整体认读音节表共有16个音节。

4.拼读音节表：拼读音节是指可以按照声母和韵母进行拼读的音节。

拼读音节
表共有400多个音节。

拼读音节表可以帮助人们学习汉语拼音，并掌握汉字的读音。

学习拼音音节表时，可以采用以下方法：
●先熟悉声母表和韵母表，并学会按照声母和韵母进行拼读。

●掌握整体认读音节，并学会将整体认读音节与其他音节进行区分。

●逐渐掌握拼读音节，并学会将拼读音节与整体认读音节进行区分。

通过学习拼音音节表，可以帮助人们更快地掌握汉语拼音，并提高汉语的学习效率。